2.1《改造我们的学习》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

改造我们的学习 毛泽东 1 学习目标 筛选并整合文章相关信息,理清文章的行文思路。掌握议论文的“三段式”的逻辑思路和论证结构,学习文章多种论证方法的运用。 1 联系写作背景,理解文章的针对性和现实性。 2 鉴赏理论文章说理透彻又通俗明白的语言艺术,理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。 3 提高对马克思主义思想的认识,把握党的实事求是的思想路线,增强分辨是非的能力。 4 2 明确核心概念: 两篇课文的中心论点各是什么?提出中心论点的方式有 何不同?有何好处? 《改造我们的学习》:题目即观点,开宗明义,简明扼要,旗帜鲜明。(抄) 《人的正确思想是从哪里来的?》:人的正确思想只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。连续设问。 连续设问好处(抄) ①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。 ②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。 ③第一个问题引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问题的内容。 理思路 4 理思路 快速阅读组:采用首尾跳读法阅读《改造我们的学习》,速读文章的开头、结尾和每部分开头的话,迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的句子,并给每个部分加一个小标题。 划分段落组:给《人的正确思想是从哪里来的?》划分具体段落,并说明这样划分的原因。 5 《改造我们的学习》中最重要的句子是: 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次: 中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点。 为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 依据上述意见,我有下列提议: 在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中,我们在学习问题上的这一改造,我相信一定会有好的结果。 理思路 第一部分:进步和成绩 第二部分:缺点 第三部分:两种对立的态度 第四部分:具体建议 6 提出论点 改造学习制度和方法 分析问题 回顾历史,肯定成绩 指出缺点,总结危害 研究现状:一知半解 研究历史:漆黑一团 研究国际:不会运用 比较两种对立态度 主观主义 马克思主义态度 解决问题 研究周围环境:系统周密 研究中国史:分工合作 研究马列主义:灵活全面 2、标出《改造我们的学习》各段关键句,划出结构框架图,说明论证结构。 层进式 对照式 并列式 引论 本论 结论 理思路 《人的正确思想是从哪里来的?》 ①人的正确思想是从哪里来的……只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 ②人们的社会存在……就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 ③人们在社会实践中从事各项斗争……由存在到思想的阶段。 ④这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律……此外再无别的目的。 ⑤一个正确的认识……就是辩证唯物论的认识论。 ⑥现在我们的同志中……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 ①提出问题,明确论点 ②③④⑤用“总-分-总”结构分析问题 ⑥联系实际,解决问题。 8 3、请结合《人的正确思想是从哪里来的?》一文内容,将①~⑤处空缺的内容补充完整。 人们的正确思想,只能从① 中来 分析问题 从感性认识到④_的飞跃 从理性认识到⑤ 的飞跃 联系实际,点明意义 社会实践 物质 精神 理性认识 实践 (1)总论② 与③ 的辩证关系 (2)两个飞跃 (3)总结并深化:正确的认识需要多次反复 总结全文 提出论点 层进式 为什么从实践中来? 理思路 三段式 两篇文章思路: 提出问题(是什么) 分析问题(为什么) 解决问题(怎么办) 10 文本细读 1.第一部分结尾写到“所有这些,都是很好的现象”,“很好的现象”指的是哪些方面? ①对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。 ②对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。 ③马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。 ④二者的结合使中国革命的面目为之一新。 (好的现象)回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步,正面论证了"改造我们的学习"的重要性。 文本鉴赏 2.第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点?产生了什么危害? 三方面 存在的缺点 产生的危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不系统, 研究氛围不浓厚。 没能有组织地进行, 研究氛围不浓厚。 不是为革命实践而学习,而是为了单纯的学习。 满足于一知半解,夸夸其谈。 凭一知半解、想当然发号施令。 对自己的历史懂得少, 不以为耻,反以为荣。 理论和实践分离。对中国问题无兴趣,不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传,误人不浅。 文本细读 文本鉴赏 文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写,第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就,第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点,产生的危害,明确了“学习改造”的必要性。 为此,作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。 3.请阅读这部分内容,思考作者是从哪几个角度对二者进行对比的?得出了什么结论? 文本细读 角度 主观主义态度 马列主义态度 和缺点的关系 实质 形成的作风 带来的结果 对应的方式 在这种态度下,就是……在这种态度下,就是……在这种态度下,就是…… 在这种态度下,就是……在这种态度下,就是……在这种态度下,就是…… 有的放矢,实事求是 脱离实际、单凭热情,凭主观、忽视客观实际 从实际情况出发,理论和实际统一 夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是 引出实际情况固有的规律性,找出周围事变的内部联系,引出正确的、科学的结论。 拿了律己,则害了自己;拿了救人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。 是一个共产党员起码应该具备的态度 只有打倒了主观主义,马列主义真理才会抬头,党性才会巩固,革命才会胜利。 文本鉴赏 小结:主观主义态度和马克思列宁主义态度的学风本质区别 是从自己的经验或者从书本上的教条出发,而不去实践获得真知识。以认识(理论)为主导。 主观主义态度的学风 是从客观存在着的实际事物出发,从中引出规律,作为我们的向导。以实践为主导。 马克思列宁主义学风 任务二: 文章是如何论证自己的观点的 多样的论证方法 本文运用了举例论证、对比论证、引用论证和比喻论证等多种论证方法。 ①举例论证。例如第一部分,在提出论点之后,就概述了二十年来中国共产党对马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据,来论证论点。 ②对比论证。文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象,第二部分又从反面来论证“改造我们 的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。 ③引用论证。作者在摆事实、讲道理的时候,往往又引用马克思、斯大林等人的著名论断作为论据,以便更有力地论证自己的观点。例如斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断,被引用来说明马克思列宁主义学风的特点,十分精当。 ④比喻论证。“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”运用比喻论证,毛泽东引用明代文学家解缙的,前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇,只会随风摇摆,四处附和;后一句把那些倚老卖老,没有真才实学的人比喻为竹笋,空有其表,华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像,从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。 任务三: 分析文章的语言特色 1.语言的准确性 ①用词的恰当。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距,是分别称之为“何等肤浅,何等贫乏”和“深刻得多,丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词,“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举,说明差距大;前面再加上“何等”,表明严重程度深。 ②用词的分寸掌握的好。例如文中说,“共产党领导机关的基本任务,就在于了解情况和掌握政策两件大事”,“基本”二字很有分寸,表明了说的并不是所有的任务,而是主要的根本任务。 2.、语言的鲜明性 ①善于进行正反对比。如第三部分,把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比,十分鲜明; ②爱憎分明的态度。作者拥护什么,反对什么,毫不含糊。当谈到主观主义的实质时,作者大声疾呼,“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。” 3、语言的生动性 ①善于使用口语和富有表现力的成语,如“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究,用“言必称希腊”,“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”这样的口语,说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语,古为今用。“无实事求是之意,有哗众取宠之心”“等闲视之”,“若明若暗”,“诸如此类”,“懂得甚少”等等,言简意赅,富于表现力。 ③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上,如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国,用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实 任务四: 两篇文章具有怎样意义 《改造我们的学习》《 《人的正确思想从哪里来》 写作背景 1941年5月,毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告,标志着整风开始。毛泽东之所以要发动延安整风,是有着深刻历史背景的,尤其是与马克思主义中国化的曲折历程有关。 第一,王明“左”倾教条主义的严重危害必须从思想路线上彻底解决。 第二,抗战初期王明的右倾错误一度引起党内思想混乱,必须予以肃清。 第三,皖南事变的发生,促使毛泽东思考如何尽快改变与共产国际的关系,这是延安整风运动的导火线。 1963年5月2日毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议上制定的一个党内文件。这个文件对国内政治形势作出了过于严重的估计,认为当前中国社会中出现了严重的尖锐的阶级斗争情况,要求重新组织革命的阶级队伍,开展大规模的群众运动,打退资本主义和封建势力的猖狂进攻。《前十条》下达后,各地根据这个文件精神,重新训练干部,进行试点,为即将开展的农村“四清”和城市“五反”运动作了准备。 《改造我们的学习》与《人的正确思想是从哪里来的?》两篇文章分别写于什么时期?请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现实性。 两篇文章分别写于抗日战争时期和社会主义建设时期,既是当时党的工作开展的具体指导,又是精辟的理论著作。 《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中,毛泽东号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻,论证充分有力,不但在当时发挥了重大作用,就是针对今天学习仍有指导意义。 《人的正确思想是从哪里来的?》是针对“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了这个问题,不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义,而且对于今天我们提高马克思主义的思想认识也有重要的指导意义。 文章主旨 本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风,精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习制度,必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用,以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 $