专题14 文言文实词推断-2027高考一轮语文复习（全国通用）

**基本信息** 以“五大考点+八大方法”构建文言文实词推断体系，融合考情分析、知识精讲与真题精练，实现从考点认知到解题能力的递进培养，助力文化自信与语言运用素养提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|近3年高考统计|五大考查维度及命题趋势|从高考真题切入，明确考查重点| |知识精讲|5大考点+8大方法（含真题示例）|语境/语法/结构等八大推断法|考点分类→方法归纳→技巧应用| |试题精练|14道选择（含解析）|课内迁移与语境分析|以题练法，强化考点与方法对应|

专题14 文言文实词推断 考情分析 如果说文言文是一座大厦，那么实词就是大厦的砖瓦。没有对实词含义的准确理解，断句、翻译、文意理解都无从谈起。高考对文言实词的考查，分值虽看似分散，实则贯穿整道文言文大题——断句需要理解实词才能判断结构，翻译的采分点大半落在实词上，文意理解题更是以实词理解为基础。 文言实词的五大考查维度 维度 说明 考查方式 一词多义 一个词在不同语境中有不同含义 选择题/翻译采分点 古今异义 古代含义与现代含义不同 选择题/翻译采分点 通假字 用音同或音近的字代替本字 翻译采分点 词类活用 词性在特定语境中发生临时变化 选择题/翻译采分点 偏义复词 两个语素组合，只有一个语素表义 选择题（偶有考查） 2024—2026年高考文言文实词考查统计 年份 卷别 考查方式 考查实词 考查重点 2024 新课标Ⅰ卷 第11题选择题 壮、贵、乡等 词类活用（意动用法）、一词多义 2025 全国一卷 第13题翻译 老悖、愚伪、日、绩、偶 古今异义、词类活用（名词作状语） 2026 全国一卷 第11题选择题 善、药、身、富 词类活用、一词多义、课内外关联-2-18 【核心发现】 “词语解说”选择题已成固定题型。近三年新课标卷第11题均为“下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是”，将实词、虚词、文化常识融合考查。每个选项往往混合考查一个实词的含义或用法，选项设置通常将文中义与课内义进行比较。 教考衔接持续深化。2024年新课标Ⅰ卷“壮”与《老子》“不贵难得之货”的“贵”进行用法比较；2022年全国甲卷将“约”“宣言”等与《鸿门宴》《赤壁赋》中的用法比较。命题越来越注重课内知识的迁移运用。 翻译题是实词考查的“主战场”。每句翻译4分，其中2—3分落在实词上。2025年全国一卷翻译句“愚伪日起”中，“日”字考查名词作状语，“愚伪”考查古今异义--。 “语境义＋教材迁移＋文化理解”三位一体。错误项常把古今异义、通假、职官礼仪混为一谈-。备考须“织网记词”，构建课内外关联的知识网络。 知识精讲 五大实词考点 一、一词多义 一词多义包含两层含义：一是一个词有多个义项，二是一个词可能属于不同的词类。同一个词在不同的句子中，由于语境不同，意义和用法也会不同。 【真题示例·2024年新课标Ⅰ卷】 2024年新课标Ⅰ卷第11题考查了“乡”字的一词多义。原文“毋令专乡贰师军”中的“乡”通“向”，意为“朝向、指向”。这一义项与课内《鸿门宴》“沛公北向坐”的“向”用法相同。如果考生只知道“乡”的常见义项“乡村”“家乡”，就无法准确理解句意。 一词多义的记忆策略：本义→引申义→比喻义：如“兵”本义为“兵器”，引申为“士兵”，再引申为“军事”“战争”。 以课文例句为锚点：每学一个实词，至少记住2—3个课文中的典型义项。 在语境中判断：同一个词在不同语境中含义不同，必须结合上下文确定。 二、古今异义 古今异义是指古代汉语中的词语，在现代汉语中仍然使用，但含义已经发生了变化。考查时通常要求考生区分古代含义与现代含义。 古今异义的四种类型 类型 说明 示例 词义扩大 古义范围小，今义范围大 “江”古指长江，今泛指江河 词义缩小 古义范围大，今义范围小 “臭”古指气味，今指臭味 词义转移 古义与今义不同 “涕”古指眼泪，今指鼻涕 感彩变化 褒贬色彩发生变化 “爪牙”古指得力助手（褒），今指坏人的帮凶（贬） 【真题示例·2025年全国一卷】 2025年全国一卷翻译句“愚伪日起”中，“愚伪”是古今异义词。“愚”古义为“愚昧”，“伪”古义为“欺诈、奸诈”，合在一起指“愚昧欺诈的事情”。现代汉语中“愚伪”已不再使用，翻译时必须准确还原其古义。 三、通假字 通假字是指用音同或音近的字代替本字的现象。高考翻译中，通假字是重要的采分点——必须译出本字的意义。 常见通假字示例 通假字 本字 含义 课文例句 乡 向 朝向、指向 “毋令专乡贰师军” 说 悦 高兴、愉悦 “学而时习之，不亦说乎” 距 拒 抵御、把守 “距关，毋内诸侯” 内 纳 接纳、放入 “距关，毋内诸侯” 被 披 穿着、披着 “被坚执锐” 四、词类活用 词类活用是指某些词在特定的语言环境中，临时改变其基本语法功能，充当其他词类的现象。词类活用是高考选择题和翻译题的高频考点-。 常见词类活用类型 类型 说明 示例 名词作动词 名词临时用作动词 “沛公军霸上”（军：驻军） 名词作状语 名词放在动词前作状语 “愚伪日起”（日：一天天地） 形容词作名词 形容词临时用作名词 “将军身被坚执锐”（坚：坚固的铠甲） 形容词作动词 形容词临时用作动词 “是以先之”（先：以……为先） 使动用法 主语使宾语具有某种性质 “富而教之”（富：使……富足） 意动用法 主语认为宾语具有某种性质 “不贵难得之货”（贵：认为……珍贵） 【真题示例·2026年全国一卷】 “富” 在“务在富之”中为使动用法，意为“使……富足”。 “药” 在“不如吾闻而药之也”中为意动用法，意为“以……为药”。 “身” 在“文侯身行其县”中为名词作状语，意为“亲自”。 “善” 在“其所善者”中为形容词作动词，意为“认为好、赞许”。 【词类活用的判断技巧】 1.看位置：名词放在动词前且不充当主语，可能是状语；名词放在动词后且不充当宾语，可能是使动或意动。 2.看搭配：两个名词连用，前一个可能活用为动词。 3.看标志：“以……为……”常为意动用法标志。 五、偏义复词 偏义复词是指两个语素组合成一个词，但只有一个语素表示意义，另一个语素只起陪衬作用。 常见偏义复词示例 偏义复词 偏指 例句 缓急 偏指“急” “冀缓急或可救助” 异同 偏指“异” “不宜异同” 利害 偏指“害” “不知利害” 八大实词推断方法 方法一：语境推断法——字不离词，词不离句 原理：任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义-。上下文提供了最直接、最可靠的推断依据。 操作：将待推断的实词放入原文语境中，根据前后文的逻辑关系（因果、转折、并列、递进等）来判断其含义。 【示例】2026年全国一卷“药”字：原文“不如吾闻而药之也”。上文子产说“我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨”，下文然明回答“蔑也今而后知吾子之信可事也”。从上下文可知，“药之”是将百姓的议论当作治病的良药，“药”为意动用法。如果不看上下文，只知“药”的本义是“药物”，就无法理解其活用后的含义。 方法二：语法推断法——看位置，定词性 原理：古汉语和现代汉语的语法结构有规律可循。一个词在句中充当什么成分，决定了它的词性和含义。 操作：主语、宾语位置 → 名词或代词 谓语位置 → 动词或形容词 状语位置 → 副词或名词作状语 定语位置 → 形容词或名词 【示例】“愚伪日起”中，“日”放在动词“起”的前面，不充当主语（主语是“愚伪”），而是修饰“起”的方式，因此“日”是名词作状语，意为“一天天地”--。 方法三：结构推断法——对称结构，词义互推 原理：古人行文讲究对仗、排比。在结构对称的句子中，处于相同位置的词语，其词性相同、意义相近或相反。 操作：找到结构对称的句式，利用已知词语的含义推断未知词语的含义。 【示例】“体正为基，蹈义为本”——“体正”对“蹈义”，“为基”对“为本”。已知“基”与“本”同义（根基），可推“体正”与“蹈义”在结构上平行，均为动宾短语。 方法四：联想推断法——链接课内，迁移已知 原理：高考文言文选材虽然来自课外，但考查的实词大多是课内学过的-。将课外句子中的词语与课内学过的相同词语进行关联，可以推断其含义-。 操作：看到课外句子中的某个实词，立即回忆课内学过的含有该词的句子，比对语境，迁移含义。 【真题示例·2026年全国一卷】“身行其县”——联想《陈涉世家》“将军身被坚执锐”，“身”意为“亲自”，含义相同；“富之”——联想《论语》“富而可求也”，“富”为使动用法“使……富足”，含义相同。 【2024年新课标Ⅰ卷示例】“壮”在原文中为意动用法“认为……豪壮”，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”（认为……珍贵）用法相同-。如果考生在课内学过“不贵难得之货”，就能准确判断“壮”的活用类型。 方法五：成语推断法——成语中保留古义 原理：现代汉语成语中保留了大量的古汉语词汇和用法。借助成语可以推断文言实词的含义。 操作：将待推断的实词与含有该词的成语进行关联。 【示例】“兵”在“兵不血刃”中意为“兵器”，可推文言中“兵”的本义。 “亡”在“亡羊补牢”中意为“丢失”，可推文言中“亡”的常见义项。 “吊”在“形影相吊”中意为“安慰”，可推文言中“吊”的特殊含义。 方法六：字形推断法——从偏旁推本义 原理：汉字是表意文字，字形（特别是偏旁部首）往往提示了字的本义或意义范畴。 操作：分析待推断字的偏旁部首，推测其意义范畴，再结合语境确定具体含义。 【示例】从“钅”（金）旁的字多与金属有关：“铸”“锻”“铭”。 从“氵”（水）旁的字多与水有关：“流”“源”“溉”。 从“忄”（心）旁的字多与心理活动有关：“悟”“惕”“惭”。 方法七：代入检验法——将选项代入原文 原理：选择题的四个选项提供了不同的解释。将每个选项的解释代入原文，看哪个能使文意通顺、逻辑合理。 操作：将选项中的解释逐一代入原文，淘汰使文意不通的选项。 【示例】 如果某个实词有A、B两种解释，代入A使句子不通，代入B使文意顺畅，则B为正确答案。 方法八：音韵推断法——通假字的识别 原理：通假字是用音同或音近的字代替本字。遇到按字面意思解释不通的词语，考虑是否存在通假现象。 操作：找到与待推断字音同或音近的字，代入原文检验。 【示例】 “毋令专乡贰师军”中的“乡”按字面义“乡村”解释不通，考虑通假，找到音近的“向”，代入后意为“朝向”，文意顺畅-。 精炼笔记 1.五大实词考点：多（一词多义）——本义→引申义→比喻义 古（古今异义）——扩大/缩小/转移/色彩变化 通（通假字）——音同音近，代本字 活（词类活用）——名动/名状/形名/使动/意动 偏（偏义复词）——两个语素，一个表义 2.八大推断方法：语（语境）——字不离词，词不离句 法（语法）——看位置，定词性 结（结构）——对称结构，词义互推 联（联想）——链接课内，迁移已知 成（成语）——成语中保留古义 形（字形）——从偏旁推本义 代（代入）——将选项代入原文 音（音韵）——通假字的识别 3.考场口诀：文言实词莫畏惧，五大考点要牢记。 语境语法加结构，联想成语与字形。 代入音韵综合用，课内迁移最要紧。 字不离句句不离，精准推断稳拿分。 试题精练 一、下列对材料加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．间，悄悄地，与《庖丁解牛》“彼节者有间，而刀刃者无厚”的“间”意思不同。 B．顾，回头，与《苏武传》“汝为人臣子，不顾恩义”的“顾”意思不同。 C．俟，等待，与《诗经·静女》“静女其姝，俟我于城隅”的“俟”意思不同。 D．愠，恼怒，与《论语·学而》“人不知而不愠，不亦君子乎”的“愠”意思相同。 【答案】C 【解析】A.正确。悄悄地/间隙，空隙。句意：她曾悄悄地对人说。/牛的骨节有间隙，而刀刃很薄。 B.正确。回头/顾及。句意：回头指着木材说。/你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德道义。 C.错误。都为“等待”。句意：等待他发话。/娴静姑娘真漂亮，约我在城角旁等待。 D.正确。句意：也没有谁敢恼怒。/别人不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？ 二、下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．鄣郡，与《过秦论》中“以为桂林、象郡”的“桂林”“象郡”一样，均指秦设置的郡县。 B．学者，求学的人，与《师说》中“古之学者必有师”的“学者”意思相同。 C．而，表并列，与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不同。 D．陟，提拔、晋升，与《出师表》中“陟罚臧否”的“陟”意思不相同。 【答案】D 【解析】A.正确。“鄣郡”为秦设置郡县；《过秦论》中“以为桂林、象郡”亦为秦设置郡县。二者均指秦设置的郡县。句意：秦朝最初设置鄣郡就是因为这座山。/把它划为桂林郡和象郡。 B.正确。“学者”均指求学的人。句意：求学的人称他为徽庵先生。/古代求学的人一定有老师。 C.正确。“而”表并列/表递进。句意：泉水甘甜，土地肥沃。/君子广博地学习并且每天反省自己。 D.“意思不相同”错误。“陟”，意均为“提拔、晋升”。句意：官吏的贬谪升迁都不闻不问。/奖惩功过、好坏。 三、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．见，在动词前代称自己，与《陈情表》“慈父见背”中的“见”用法相同。 B．与，给予，与《六国论》“与嬴而不助五国也”中的“与”字意义相同。 C．过，拜访，与《鸿门宴》“不过二十里耳”中的“过”意义不同。 D．从容，形容词活用为名词，与《屈原列传》“从容辞令”的“从容”用法不同。 【答案】B 【解析】A.正确。句意：希望能给我看看您的文集。/慈爱的父亲就离开了我。 B.错误。意义不同。给予/结交、亲附。句意：李德裕拿出几卷文集给他。/亲附秦国而不帮助五国。 C.正确。拜访/超过。句意：到期一起到他家拜访。/不超过二十里。 D.正确。形容词活用为名词，从容闲谈的情形/形容词，委婉得体。句意：守门人详细说明白敏中和贺跋从容闲谈的情形。/辞令委婉得体。 四、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．夺，剥夺，与《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”意思不同。 B．善，好，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思不同。 C．堪，忍受，与《孔雀东南飞》中“不堪吏人妇”中的“堪”意思相同。 D．之，无实义，用于主谓之间，取消句子的独立性，与《兰亭集序》中“不知老之将至”的“之”用法相同。 【答案】C 【解析】A.正确。剥夺/强行改变。句意：渐渐剥夺他的权力。/舅父强行改变母亲守节的志向(逼她改嫁)。 B.正确。好/与……交好。句意：好啊。/一向同留侯张良交好。 C.错误。忍受/胜任。句意：义帝必然不能容忍。/不能胜任府吏的妻子。 D.正确。句意：君主看待臣子如同自己的手足。/(竟然)没想到老年将要到来。 五、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．速，邀请，招致，与宋朝苏洵《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思相同。 B．作，起身，与《谏太宗十思疏》“将有作则思知止以安人”的“作”意思不同。 C．病，使……困恼，表使动，与《捕蛇者说》中“则久已病矣”的“病”意思用法相同。 D．著，明了，与司马迁《报任安书》中“仆诚已著此书”一句的“著”意思不同。 【答案】C 【解析】A.正确，意思相同，都是“邀请、招致”的意思。句意：耀曾又用书信邀请（招致）。/才招致祸患。 B.正确，意思不同，起身/建造、兴建，指大兴土木。句意：起身说。/将要大兴土木，就要想到适可而止，以使百姓安宁。 C.错误，意思用法不同，使动用法，使……困恼/形容词性，困苦不堪。句意：不应轻率答应而使内心困恼。/那么早就困苦不堪了。 D.正确，意思不同，明了、显明、清楚/撰写。意思不同，正确。句意：它的文辞和意旨都很显明了。/如果我真的能撰写完此书。 六、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．让，在文中是“责备”的意思，与《谏逐客书》中“泰山不让土壤”的“让”的词义不一样。 B．微，在文中表示“假如没有”的意思，与《烛之武退秦师》中的“微夫人之力不及此”的词义一样。 C．凡，总共，总和。《琵琶行》序“凡六百一十六言，《项脊轩志》“凡再变矣”都是此词义。 D．创，伤害，与《出师表》中“先帝创业未半”中的“创”词义一样。 【答案】D 【解析】A.正确。“让”，责备；/推辞、舍弃。句意：派人责备宓子说。/泰山不舍弃泥土。 B.正确。“微”，都是“假如没有”的意思。句意：假如没有你们两个人。/假如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 C.正确。“凡”，都是“总共，总和”的意思。句意：因此总和劝说别人和施行政务所追求的，没有什么能像赤诚一样（重要）。/总共六百一十六个字。/总共变化了两次。 D.“词义一样”错。“创”，伤害；/开创、创立。句意：它带来的伤害一定好几年也不会停止。/先帝开创的大业未完成一半。 七、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“说”，通“悦”，取悦，与《烛之武退秦师》“秦伯说”的“说”意思相同。 B．“夺”，掠夺，与《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”的“夺”意思不同。 C．“怪”，认为奇怪，与《谏太宗十思疏》“必固其根本”中的“固”用法相同。 D．“迁”，迁徙，与《屈原列传》一文中“顷襄王怒而迁之”的“迁”意思不同。 【答案】C 【解析】解答此题，结合课内文言实词、词类活用、一词多义对比辨析，逐一判断正误。 A.正确。句意：如今君王和身边近臣互相取悦称颂。/秦伯十分高兴。 B.正确。“夺”，掠夺侵占/强行改变。句意：在地方假借君命掠夺百姓。/我长到四岁的时候，舅父强行改变了母亲守节的志向。 C.“用法相同”错误。“怪”是意动用法，以……为怪/“固”是使动用法，使……稳固。句意：百姓觉得这件事很奇怪。/一定要使树木的根基稳固。 D.正确。“迁”，迁徙/贬谪放逐。句意：把这些人全都流放到边境。/顷襄王大怒，把屈原流放了。 八、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．其⋯⋯乎，大概⋯⋯吧，与《师说》“其皆出于此乎”的“其⋯⋯乎”意义相同。 B．赡，赡养，与《齐桓晋文之事》“此惟救死而恐不赡”的“赡”意义相同。 C．后，连词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“曾皙后”的“后”词性不相同。 D．殊，不同，与《过秦论》“余威震于殊俗”的“殊”意义相同。 【答案】B 【解析】A.正确。句意：大概就是优秀的二千石官员吧！/大概都是出于这个原因吧。 B.错误。意义不同。赡养/充足。句意：来赡养救济鳏寡贫穷的人。/‌这样只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够。 C.正确。连词，……之后/动词，走在后面。句意：黄霸尽力推行教化之后才施用刑罚。/曾皙走在后面。 D.正确。句意：所以二人得到的恩怨评价不同。/他的余威依然震慑着边远地区。 九、下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．御，抵抗、御敌，与《过秦论>中“振长策而御宇内”的“御”意思不同。 B．何财物之有，是宾语前置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 C．当，抵得上，与《蜀道难》中“一夫当关，万夫莫开”的“当”意思相同。 D．焉，副词词尾，与《鱼我所欲也》中“万钟于我何加焉”的“焉”用法不同。 【答案】C 【解析】A.正确。抵抗、御敌/驾驭、统治。句意：合力抵抗他们。/挥动长鞭统治天下。 B.正确。宾语前置句，正常语序是“有何财物”/宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”。句意：有什么财物呢？/古人没有欺骗我啊。 C.“意思相同”错误。抵得上/把守。句意：没有一个不是以一抵得上上百个的。/一个人把守关隘，万人也难攻破。 D.正确。副词词尾/语气词。句意：万一各位将领不再请示就突然惊慌逃散。/优厚的俸禄对我有什么益处呢？ 十、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．疾，通“嫉”，嫉妒，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“疾”意思不同。 B．比，紧靠、并排，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”的“比”意思不同。 C．徒，只、只是，与《孔雀东南飞》“徒留无所施”的“徒”意思相同。 D．绝，断，与“韦编三绝”“不绝如缕”“络绎不绝”中的“绝”意思相同。 【答案】C 【解析】A.正确。嫉妒/痛心、痛恨。句意：自古以来的帝王大多嫉妒比自己强的人。/屈平痛心于楚怀王听信谗言，不辨是非。 B.正确。紧靠、并排/等到。句意：正直的士人在朝堂上一个挨着一个。/等到离开的时候，用手关上门。 C.错误。意思不同。只、只是/ 白白地。句意：这只是看到了锥子放在口袋里的情形。/白白地留下来没有什么用处。 D.正确。句意：那么即使劣马跑坏车轮、扯断缰绳。/像细线一样连着，差点就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。/形容行人车马来来往往，接连不断。 十一、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．缘，沿着，与《桃花源记》中“缘溪行，忘路之远近”的“缘”意思相同。 B．乘，趁着，与《归去来兮辞》中“聊乘化已归尽”的“乘”意思不相同。 C．南，向南，名词作状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 D．为，wèi，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“为”读音、意思均不相同。 【答案】C 【解析】A.正确。句意：贼寇沿着道路屯兵集结。/沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。 B.正确。乘，趁着/顺应。句意：孙恩趁着胜利从海上进军。/姑且顺应自然的变化，直到生命的尽头。 C.错误。南，名词作状语，向南/东，名词作动词，向东进军。句意：孙恩向南逃跑。/顺着水流向东进军。 D.正确。为，读作wèi，替/读作wéi，认为。句意：必须替他尽力。/我私下里认为大王不应该采取这种做法。 十二、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，代词，与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”的“之”用法不相同。 B．极，作动词，与《岳阳楼记》“南极潇湘”的“极”用法相同。 C．属，类、辈，与《苏武传》“本无谋，又非亲属”的“属”意思相同。 D．豫，安乐，与《谏太宗十思疏》中的“可以尽豫游之乐”的“豫”意思不相同。 【答案】C 【解析】A.正确。代词，贫富的道理/宾语前置标志，正常语序为“谓夫子也”。句意：不是别人能剥夺或给予的。/（这话）说的就是您（这样的人）啊。 B.正确。作动词，极尽，穷尽/作动词，穷尽，直到。句意：极尽工艺技巧。/南面直到潇水、湘水。 C.“意思相同”错误。类、辈/亲属。句意：至于滑稽、游侠、刺客这类人。/本来没有参与谋划，而且我和谋反的人也不是亲属。 D.正确。安乐/出游，游乐。句意：合起来形成富足亨通、安乐广大的局面。/可以尽情享受出游的快乐。 十三、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．况，比。与《赤壁赋》中的“况吾与子渔樵于江渚之上”中的“况”，意思不同。 B．之，结构助词，不译。与《师说》中的“师道之不传也久矣”中的“之”，用法不相同。 C．信，真实，不虚假。与《兰亭集序》中的“信可乐也”中的“信”，用法和含义都不同。 D．稍，稍微，略微。与《苏武传》中“兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监”中“稍”，意思不相同。 【答案】B 【解析】A.正确。比/何况，况且。句意：你以杨贵妃自比吗?/何况我和你在江上捕鱼，在江中的小洲上打柴。 B.错误。结构助词，取独。用法相同。句意：还栩栩如生地不知道春天已经过去了。/（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了。 C.正确。形容词，真实，不虚假/副词，确实，实在。句意：这些话是正确的。/实在快乐啊。 D.正确。稍微，略微/渐渐。句意：规划跟过去稍微有所不同。/兄弟三人都做了皇帝的侍从。并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。 十四、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“则必服劳奉养”中的“服”与《离骚》“退将复修吾初服”中的“服”意思不同。 B．“而即吾身以求之”中的“即”与《苏武传》“昭帝即位”中的“即”意思不同。 C．“于斯三者何先”中的“于”与《师说》“不拘于时”中的“于”用法和意思都相同。 D．“然后卒然责之”中的“卒”与《赤壁赋》“而卒莫消长也”中的“卒”意思不同。 【答案】C 【解析】A.正确。从事/衣服。句意：就必须从事劳作，侍奉赡养(父母)。/退隐了，重新整理我当初的衣服。 B.正确。就/走上、登上。句意：然后就根据自身的情况去寻求书中的道理。/昭帝登上帝位。 C.“用法和意思都相同”错误。介词，在/介词，表被动。句意：在这三者中先去掉哪个呢？/不被时俗局限。 D.正确。通“猝”，突然/最终。句意：然后突然要求他们。/然而最终既没有消失也没有增长。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题14 文言文实词推断 考情分析 如果说文言文是一座大厦，那么实词就是大厦的砖瓦。没有对实词含义的准确理解，断句、翻译、文意理解都无从谈起。高考对文言实词的考查，分值虽看似分散，实则贯穿整道文言文大题——断句需要理解实词才能判断结构，翻译的采分点大半落在实词上，文意理解题更是以实词理解为基础。 文言实词的五大考查维度 维度 说明 考查方式 一词多义 一个词在不同语境中有不同含义 选择题/翻译采分点 古今异义 古代含义与现代含义不同 选择题/翻译采分点 通假字 用音同或音近的字代替本字 翻译采分点 词类活用 词性在特定语境中发生临时变化 选择题/翻译采分点 偏义复词 两个语素组合，只有一个语素表义 选择题（偶有考查） 2024—2026年高考文言文实词考查统计 年份 卷别 考查方式 考查实词 考查重点 2024 新课标Ⅰ卷 第11题选择题 壮、贵、乡等 词类活用（意动用法）、一词多义 2025 全国一卷 第13题翻译 老悖、愚伪、日、绩、偶 古今异义、词类活用（名词作状语） 2026 全国一卷 第11题选择题 善、药、身、富 词类活用、一词多义、课内外关联-2-18 【核心发现】 “词语解说”选择题已成固定题型。近三年新课标卷第11题均为“下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是”，将实词、虚词、文化常识融合考查。每个选项往往混合考查一个实词的含义或用法，选项设置通常将文中义与课内义进行比较。 教考衔接持续深化。2024年新课标Ⅰ卷“壮”与《老子》“不贵难得之货”的“贵”进行用法比较；2022年全国甲卷将“约”“宣言”等与《鸿门宴》《赤壁赋》中的用法比较。命题越来越注重课内知识的迁移运用。 翻译题是实词考查的“主战场”。每句翻译4分，其中2—3分落在实词上。2025年全国一卷翻译句“愚伪日起”中，“日”字考查名词作状语，“愚伪”考查古今异义--。 “语境义＋教材迁移＋文化理解”三位一体。错误项常把古今异义、通假、职官礼仪混为一谈-。备考须“织网记词”，构建课内外关联的知识网络。 知识精讲 五大实词考点 一、一词多义 一词多义包含两层含义：一是一个词有多个义项，二是一个词可能属于不同的词类。同一个词在不同的句子中，由于语境不同，意义和用法也会不同。 【真题示例·2024年新课标Ⅰ卷】 2024年新课标Ⅰ卷第11题考查了“乡”字的一词多义。原文“毋令专乡贰师军”中的“乡”通“向”，意为“朝向、指向”。这一义项与课内《鸿门宴》“沛公北向坐”的“向”用法相同。如果考生只知道“乡”的常见义项“乡村”“家乡”，就无法准确理解句意。 一词多义的记忆策略：本义→引申义→比喻义：如“兵”本义为“兵器”，引申为“士兵”，再引申为“军事”“战争”。 以课文例句为锚点：每学一个实词，至少记住2—3个课文中的典型义项。 在语境中判断：同一个词在不同语境中含义不同，必须结合上下文确定。 二、古今异义 古今异义是指古代汉语中的词语，在现代汉语中仍然使用，但含义已经发生了变化。考查时通常要求考生区分古代含义与现代含义。 古今异义的四种类型 类型 说明 示例 词义扩大 古义范围小，今义范围大 “江”古指长江，今泛指江河 词义缩小 古义范围大，今义范围小 “臭”古指气味，今指臭味 词义转移 古义与今义不同 “涕”古指眼泪，今指鼻涕 感彩变化 褒贬色彩发生变化 “爪牙”古指得力助手（褒），今指坏人的帮凶（贬） 【真题示例·2025年全国一卷】 2025年全国一卷翻译句“愚伪日起”中，“愚伪”是古今异义词。“愚”古义为“愚昧”，“伪”古义为“欺诈、奸诈”，合在一起指“愚昧欺诈的事情”。现代汉语中“愚伪”已不再使用，翻译时必须准确还原其古义。 三、通假字 通假字是指用音同或音近的字代替本字的现象。高考翻译中，通假字是重要的采分点——必须译出本字的意义。 常见通假字示例 通假字 本字 含义 课文例句 乡 向 朝向、指向 “毋令专乡贰师军” 说 悦 高兴、愉悦 “学而时习之，不亦说乎” 距 拒 抵御、把守 “距关，毋内诸侯” 内 纳 接纳、放入 “距关，毋内诸侯” 被 披 穿着、披着 “被坚执锐” 四、词类活用 词类活用是指某些词在特定的语言环境中，临时改变其基本语法功能，充当其他词类的现象。词类活用是高考选择题和翻译题的高频考点-。 常见词类活用类型 类型 说明 示例 名词作动词 名词临时用作动词 “沛公军霸上”（军：驻军） 名词作状语 名词放在动词前作状语 “愚伪日起”（日：一天天地） 形容词作名词 形容词临时用作名词 “将军身被坚执锐”（坚：坚固的铠甲） 形容词作动词 形容词临时用作动词 “是以先之”（先：以……为先） 使动用法 主语使宾语具有某种性质 “富而教之”（富：使……富足） 意动用法 主语认为宾语具有某种性质 “不贵难得之货”（贵：认为……珍贵） 【真题示例·2026年全国一卷】 “富” 在“务在富之”中为使动用法，意为“使……富足”。 “药” 在“不如吾闻而药之也”中为意动用法，意为“以……为药”。 “身” 在“文侯身行其县”中为名词作状语，意为“亲自”。 “善” 在“其所善者”中为形容词作动词，意为“认为好、赞许”。 【词类活用的判断技巧】 1.看位置：名词放在动词前且不充当主语，可能是状语；名词放在动词后且不充当宾语，可能是使动或意动。 2.看搭配：两个名词连用，前一个可能活用为动词。 3.看标志：“以……为……”常为意动用法标志。 五、偏义复词 偏义复词是指两个语素组合成一个词，但只有一个语素表示意义，另一个语素只起陪衬作用。 常见偏义复词示例 偏义复词 偏指 例句 缓急 偏指“急” “冀缓急或可救助” 异同 偏指“异” “不宜异同” 利害 偏指“害” “不知利害” 八大实词推断方法 方法一：语境推断法——字不离词，词不离句 原理：任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义-。上下文提供了最直接、最可靠的推断依据。 操作：将待推断的实词放入原文语境中，根据前后文的逻辑关系（因果、转折、并列、递进等）来判断其含义。 【示例】2026年全国一卷“药”字：原文“不如吾闻而药之也”。上文子产说“我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨”，下文然明回答“蔑也今而后知吾子之信可事也”。从上下文可知，“药之”是将百姓的议论当作治病的良药，“药”为意动用法。如果不看上下文，只知“药”的本义是“药物”，就无法理解其活用后的含义。 方法二：语法推断法——看位置，定词性 原理：古汉语和现代汉语的语法结构有规律可循。一个词在句中充当什么成分，决定了它的词性和含义。 操作：主语、宾语位置 → 名词或代词 谓语位置 → 动词或形容词 状语位置 → 副词或名词作状语 定语位置 → 形容词或名词 【示例】“愚伪日起”中，“日”放在动词“起”的前面，不充当主语（主语是“愚伪”），而是修饰“起”的方式，因此“日”是名词作状语，意为“一天天地”--。 方法三：结构推断法——对称结构，词义互推 原理：古人行文讲究对仗、排比。在结构对称的句子中，处于相同位置的词语，其词性相同、意义相近或相反。 操作：找到结构对称的句式，利用已知词语的含义推断未知词语的含义。 【示例】“体正为基，蹈义为本”——“体正”对“蹈义”，“为基”对“为本”。已知“基”与“本”同义（根基），可推“体正”与“蹈义”在结构上平行，均为动宾短语。 方法四：联想推断法——链接课内，迁移已知 原理：高考文言文选材虽然来自课外，但考查的实词大多是课内学过的-。将课外句子中的词语与课内学过的相同词语进行关联，可以推断其含义-。 操作：看到课外句子中的某个实词，立即回忆课内学过的含有该词的句子，比对语境，迁移含义。 【真题示例·2026年全国一卷】“身行其县”——联想《陈涉世家》“将军身被坚执锐”，“身”意为“亲自”，含义相同；“富之”——联想《论语》“富而可求也”，“富”为使动用法“使……富足”，含义相同。 【2024年新课标Ⅰ卷示例】“壮”在原文中为意动用法“认为……豪壮”，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”（认为……珍贵）用法相同-。如果考生在课内学过“不贵难得之货”，就能准确判断“壮”的活用类型。 方法五：成语推断法——成语中保留古义 原理：现代汉语成语中保留了大量的古汉语词汇和用法。借助成语可以推断文言实词的含义。 操作：将待推断的实词与含有该词的成语进行关联。 【示例】“兵”在“兵不血刃”中意为“兵器”，可推文言中“兵”的本义。 “亡”在“亡羊补牢”中意为“丢失”，可推文言中“亡”的常见义项。 “吊”在“形影相吊”中意为“安慰”，可推文言中“吊”的特殊含义。 方法六：字形推断法——从偏旁推本义 原理：汉字是表意文字，字形（特别是偏旁部首）往往提示了字的本义或意义范畴。 操作：分析待推断字的偏旁部首，推测其意义范畴，再结合语境确定具体含义。 【示例】从“钅”（金）旁的字多与金属有关：“铸”“锻”“铭”。 从“氵”（水）旁的字多与水有关：“流”“源”“溉”。 从“忄”（心）旁的字多与心理活动有关：“悟”“惕”“惭”。 方法七：代入检验法——将选项代入原文 原理：选择题的四个选项提供了不同的解释。将每个选项的解释代入原文，看哪个能使文意通顺、逻辑合理。 操作：将选项中的解释逐一代入原文，淘汰使文意不通的选项。 【示例】 如果某个实词有A、B两种解释，代入A使句子不通，代入B使文意顺畅，则B为正确答案。 方法八：音韵推断法——通假字的识别 原理：通假字是用音同或音近的字代替本字。遇到按字面意思解释不通的词语，考虑是否存在通假现象。 操作：找到与待推断字音同或音近的字，代入原文检验。 【示例】 “毋令专乡贰师军”中的“乡”按字面义“乡村”解释不通，考虑通假，找到音近的“向”，代入后意为“朝向”，文意顺畅-。 精炼笔记 1.五大实词考点：多（一词多义）——本义→引申义→比喻义 古（古今异义）——扩大/缩小/转移/色彩变化 通（通假字）——音同音近，代本字 活（词类活用）——名动/名状/形名/使动/意动 偏（偏义复词）——两个语素，一个表义 2.八大推断方法：语（语境）——字不离词，词不离句 法（语法）——看位置，定词性 结（结构）——对称结构，词义互推 联（联想）——链接课内，迁移已知 成（成语）——成语中保留古义 形（字形）——从偏旁推本义 代（代入）——将选项代入原文 音（音韵）——通假字的识别 3.考场口诀：文言实词莫畏惧，五大考点要牢记。 语境语法加结构，联想成语与字形。 代入音韵综合用，课内迁移最要紧。 字不离句句不离，精准推断稳拿分。 试题精练 一、下列对材料加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．间，悄悄地，与《庖丁解牛》“彼节者有间，而刀刃者无厚”的“间”意思不同。 B．顾，回头，与《苏武传》“汝为人臣子，不顾恩义”的“顾”意思不同。 C．俟，等待，与《诗经·静女》“静女其姝，俟我于城隅”的“俟”意思不同。 D．愠，恼怒，与《论语·学而》“人不知而不愠，不亦君子乎”的“愠”意思相同。 【答案】C 【解析】A.正确。悄悄地/间隙，空隙。句意：她曾悄悄地对人说。/牛的骨节有间隙，而刀刃很薄。 B.正确。回头/顾及。句意：回头指着木材说。/你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德道义。 C.错误。都为“等待”。句意：等待他发话。/娴静姑娘真漂亮，约我在城角旁等待。 D.正确。句意：也没有谁敢恼怒。/别人不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？ 二、下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．鄣郡，与《过秦论》中“以为桂林、象郡”的“桂林”“象郡”一样，均指秦设置的郡县。 B．学者，求学的人，与《师说》中“古之学者必有师”的“学者”意思相同。 C．而，表并列，与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不同。 D．陟，提拔、晋升，与《出师表》中“陟罚臧否”的“陟”意思不相同。 【答案】D 【解析】A.正确。“鄣郡”为秦设置郡县；《过秦论》中“以为桂林、象郡”亦为秦设置郡县。二者均指秦设置的郡县。句意：秦朝最初设置鄣郡就是因为这座山。/把它划为桂林郡和象郡。 B.正确。“学者”均指求学的人。句意：求学的人称他为徽庵先生。/古代求学的人一定有老师。 C.正确。“而”表并列/表递进。句意：泉水甘甜，土地肥沃。/君子广博地学习并且每天反省自己。 D.“意思不相同”错误。“陟”，意均为“提拔、晋升”。句意：官吏的贬谪升迁都不闻不问。/奖惩功过、好坏。 三、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．见，在动词前代称自己，与《陈情表》“慈父见背”中的“见”用法相同。 B．与，给予，与《六国论》“与嬴而不助五国也”中的“与”字意义相同。 C．过，拜访，与《鸿门宴》“不过二十里耳”中的“过”意义不同。 D．从容，形容词活用为名词，与《屈原列传》“从容辞令”的“从容”用法不同。 【答案】B 【解析】A.正确。句意：希望能给我看看您的文集。/慈爱的父亲就离开了我。 B.错误。意义不同。给予/结交、亲附。句意：李德裕拿出几卷文集给他。/亲附秦国而不帮助五国。 C.正确。拜访/超过。句意：到期一起到他家拜访。/不超过二十里。 D.正确。形容词活用为名词，从容闲谈的情形/形容词，委婉得体。句意：守门人详细说明白敏中和贺跋从容闲谈的情形。/辞令委婉得体。 四、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．夺，剥夺，与《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”意思不同。 B．善，好，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思不同。 C．堪，忍受，与《孔雀东南飞》中“不堪吏人妇”中的“堪”意思相同。 D．之，无实义，用于主谓之间，取消句子的独立性，与《兰亭集序》中“不知老之将至”的“之”用法相同。 【答案】C 【解析】A.正确。剥夺/强行改变。句意：渐渐剥夺他的权力。/舅父强行改变母亲守节的志向(逼她改嫁)。 B.正确。好/与……交好。句意：好啊。/一向同留侯张良交好。 C.错误。忍受/胜任。句意：义帝必然不能容忍。/不能胜任府吏的妻子。 D.正确。句意：君主看待臣子如同自己的手足。/(竟然)没想到老年将要到来。 五、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．速，邀请，招致，与宋朝苏洵《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思相同。 B．作，起身，与《谏太宗十思疏》“将有作则思知止以安人”的“作”意思不同。 C．病，使……困恼，表使动，与《捕蛇者说》中“则久已病矣”的“病”意思用法相同。 D．著，明了，与司马迁《报任安书》中“仆诚已著此书”一句的“著”意思不同。 【答案】C 【解析】A.正确，意思相同，都是“邀请、招致”的意思。句意：耀曾又用书信邀请（招致）。/才招致祸患。 B.正确，意思不同，起身/建造、兴建，指大兴土木。句意：起身说。/将要大兴土木，就要想到适可而止，以使百姓安宁。 C.错误，意思用法不同，使动用法，使……困恼/形容词性，困苦不堪。句意：不应轻率答应而使内心困恼。/那么早就困苦不堪了。 D.正确，意思不同，明了、显明、清楚/撰写。意思不同，正确。句意：它的文辞和意旨都很显明了。/如果我真的能撰写完此书。 六、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．让，在文中是“责备”的意思，与《谏逐客书》中“泰山不让土壤”的“让”的词义不一样。 B．微，在文中表示“假如没有”的意思，与《烛之武退秦师》中的“微夫人之力不及此”的词义一样。 C．凡，总共，总和。《琵琶行》序“凡六百一十六言，《项脊轩志》“凡再变矣”都是此词义。 D．创，伤害，与《出师表》中“先帝创业未半”中的“创”词义一样。 【答案】D 【解析】A.正确。“让”，责备；/推辞、舍弃。句意：派人责备宓子说。/泰山不舍弃泥土。 B.正确。“微”，都是“假如没有”的意思。句意：假如没有你们两个人。/假如没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 C.正确。“凡”，都是“总共，总和”的意思。句意：因此总和劝说别人和施行政务所追求的，没有什么能像赤诚一样（重要）。/总共六百一十六个字。/总共变化了两次。 D.“词义一样”错。“创”，伤害；/开创、创立。句意：它带来的伤害一定好几年也不会停止。/先帝开创的大业未完成一半。 七、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“说”，通“悦”，取悦，与《烛之武退秦师》“秦伯说”的“说”意思相同。 B．“夺”，掠夺，与《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”的“夺”意思不同。 C．“怪”，认为奇怪，与《谏太宗十思疏》“必固其根本”中的“固”用法相同。 D．“迁”，迁徙，与《屈原列传》一文中“顷襄王怒而迁之”的“迁”意思不同。 【答案】C 【解析】解答此题，结合课内文言实词、词类活用、一词多义对比辨析，逐一判断正误。 A.正确。句意：如今君王和身边近臣互相取悦称颂。/秦伯十分高兴。 B.正确。“夺”，掠夺侵占/强行改变。句意：在地方假借君命掠夺百姓。/我长到四岁的时候，舅父强行改变了母亲守节的志向。 C.“用法相同”错误。“怪”是意动用法，以……为怪/“固”是使动用法，使……稳固。句意：百姓觉得这件事很奇怪。/一定要使树木的根基稳固。 D.正确。“迁”，迁徙/贬谪放逐。句意：把这些人全都流放到边境。/顷襄王大怒，把屈原流放了。 八、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．其⋯⋯乎，大概⋯⋯吧，与《师说》“其皆出于此乎”的“其⋯⋯乎”意义相同。 B．赡，赡养，与《齐桓晋文之事》“此惟救死而恐不赡”的“赡”意义相同。 C．后，连词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“曾皙后”的“后”词性不相同。 D．殊，不同，与《过秦论》“余威震于殊俗”的“殊”意义相同。 【答案】B 【解析】A.正确。句意：大概就是优秀的二千石官员吧！/大概都是出于这个原因吧。 B.错误。意义不同。赡养/充足。句意：来赡养救济鳏寡贫穷的人。/‌这样只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够。 C.正确。连词，……之后/动词，走在后面。句意：黄霸尽力推行教化之后才施用刑罚。/曾皙走在后面。 D.正确。句意：所以二人得到的恩怨评价不同。/他的余威依然震慑着边远地区。 九、下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．御，抵抗、御敌，与《过秦论>中“振长策而御宇内”的“御”意思不同。 B．何财物之有，是宾语前置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 C．当，抵得上，与《蜀道难》中“一夫当关，万夫莫开”的“当”意思相同。 D．焉，副词词尾，与《鱼我所欲也》中“万钟于我何加焉”的“焉”用法不同。 【答案】C 【解析】A.正确。抵抗、御敌/驾驭、统治。句意：合力抵抗他们。/挥动长鞭统治天下。 B.正确。宾语前置句，正常语序是“有何财物”/宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”。句意：有什么财物呢？/古人没有欺骗我啊。 C.“意思相同”错误。抵得上/把守。句意：没有一个不是以一抵得上上百个的。/一个人把守关隘，万人也难攻破。 D.正确。副词词尾/语气词。句意：万一各位将领不再请示就突然惊慌逃散。/优厚的俸禄对我有什么益处呢？ 十、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．疾，通“嫉”，嫉妒，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“疾”意思不同。 B．比，紧靠、并排，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”的“比”意思不同。 C．徒，只、只是，与《孔雀东南飞》“徒留无所施”的“徒”意思相同。 D．绝，断，与“韦编三绝”“不绝如缕”“络绎不绝”中的“绝”意思相同。 【答案】C 【解析】A.正确。嫉妒/痛心、痛恨。句意：自古以来的帝王大多嫉妒比自己强的人。/屈平痛心于楚怀王听信谗言，不辨是非。 B.正确。紧靠、并排/等到。句意：正直的士人在朝堂上一个挨着一个。/等到离开的时候，用手关上门。 C.错误。意思不同。只、只是/ 白白地。句意：这只是看到了锥子放在口袋里的情形。/白白地留下来没有什么用处。 D.正确。句意：那么即使劣马跑坏车轮、扯断缰绳。/像细线一样连着，差点就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。/形容行人车马来来往往，接连不断。 十一、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．缘，沿着，与《桃花源记》中“缘溪行，忘路之远近”的“缘”意思相同。 B．乘，趁着，与《归去来兮辞》中“聊乘化已归尽”的“乘”意思不相同。 C．南，向南，名词作状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 D．为，wèi，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“为”读音、意思均不相同。 【答案】C 【解析】A.正确。句意：贼寇沿着道路屯兵集结。/沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。 B.正确。乘，趁着/顺应。句意：孙恩趁着胜利从海上进军。/姑且顺应自然的变化，直到生命的尽头。 C.错误。南，名词作状语，向南/东，名词作动词，向东进军。句意：孙恩向南逃跑。/顺着水流向东进军。 D.正确。为，读作wèi，替/读作wéi，认为。句意：必须替他尽力。/我私下里认为大王不应该采取这种做法。 十二、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．之，代词，与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”的“之”用法不相同。 B．极，作动词，与《岳阳楼记》“南极潇湘”的“极”用法相同。 C．属，类、辈，与《苏武传》“本无谋，又非亲属”的“属”意思相同。 D．豫，安乐，与《谏太宗十思疏》中的“可以尽豫游之乐”的“豫”意思不相同。 【答案】C 【解析】A.正确。代词，贫富的道理/宾语前置标志，正常语序为“谓夫子也”。句意：不是别人能剥夺或给予的。/（这话）说的就是您（这样的人）啊。 B.正确。作动词，极尽，穷尽/作动词，穷尽，直到。句意：极尽工艺技巧。/南面直到潇水、湘水。 C.“意思相同”错误。类、辈/亲属。句意：至于滑稽、游侠、刺客这类人。/本来没有参与谋划，而且我和谋反的人也不是亲属。 D.正确。安乐/出游，游乐。句意：合起来形成富足亨通、安乐广大的局面。/可以尽情享受出游的快乐。 十三、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．况，比。与《赤壁赋》中的“况吾与子渔樵于江渚之上”中的“况”，意思不同。 B．之，结构助词，不译。与《师说》中的“师道之不传也久矣”中的“之”，用法不相同。 C．信，真实，不虚假。与《兰亭集序》中的“信可乐也”中的“信”，用法和含义都不同。 D．稍，稍微，略微。与《苏武传》中“兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监”中“稍”，意思不相同。 【答案】B 【解析】A.正确。比/何况，况且。句意：你以杨贵妃自比吗?/何况我和你在江上捕鱼，在江中的小洲上打柴。 B.错误。结构助词，取独。用法相同。句意：还栩栩如生地不知道春天已经过去了。/（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了。 C.正确。形容词，真实，不虚假/副词，确实，实在。句意：这些话是正确的。/实在快乐啊。 D.正确。稍微，略微/渐渐。句意：规划跟过去稍微有所不同。/兄弟三人都做了皇帝的侍从。并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。 十四、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“则必服劳奉养”中的“服”与《离骚》“退将复修吾初服”中的“服”意思不同。 B．“而即吾身以求之”中的“即”与《苏武传》“昭帝即位”中的“即”意思不同。 C．“于斯三者何先”中的“于”与《师说》“不拘于时”中的“于”用法和意思都相同。 D．“然后卒然责之”中的“卒”与《赤壁赋》“而卒莫消长也”中的“卒”意思不同。 【答案】C 【解析】A.正确。从事/衣服。句意：就必须从事劳作，侍奉赡养(父母)。/退隐了，重新整理我当初的衣服。 B.正确。就/走上、登上。句意：然后就根据自身的情况去寻求书中的道理。/昭帝登上帝位。 C.“用法和意思都相同”错误。介词，在/介词，表被动。句意：在这三者中先去掉哪个呢？/不被时俗局限。 D.正确。通“猝”，突然/最终。句意：然后突然要求他们。/然而最终既没有消失也没有增长。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $