Unit 4 Helping in the community Part A (Period 1)教学设计-2026-2027学年人教PEP版四年级上册英语

该小学英语教学设计聚焦“社区职业”主题，核心知识点包括词汇firefighter、why、driver，句型“He/She is a/an+职业名词”“He/She+动词第三人称单数（+every day）”及Let’s talk对话。课堂导入通过歌曲《Helping in the community》热身，结合职业图片复习旧知，搭建前后知识支架，自然过渡到社区职业新内容。 此资料亮点在于多模态资源融合与核心素养培养，利用歌曲、视频、音频创设真实语境，助力学生在情景中理解运用语言，提升语言能力。通过Role-play扮演社区职业、调查“重要社区工作”等活动，渗透职业平等意识，培养文化意识与社会责任感。小组讨论、互评任务单等设计，促进思维品质与学习能力发展，为教师提供清晰教学流程，帮助学生提升语言运用与社会认知。

Unit 4 Helping in the community Part A (Period 1)教学设计教学目标 1．能够在语境中理解词汇firefighter、why、driver的意思，并正确发音； 2．能够听懂、会读Let’s talk对话，并能够模仿对话； 3．能够听懂、会说、认读句型“He/She is a/an+职业名词.”及“He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）.”； 4．能够在情景中正确使用句型“He/She is a/an+职业名词.”介绍他人的职业以及用句型“He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）.”描述某人每天的工作职责； 5．能够根据自己的实际情况，在设定的情景中谈论社区中的不同工作和提供帮助的方式。 教学重点 1．能够听懂、会说、认读句型“He/She is a/an+职业名词.”及“He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）.”； 2．能够在情景中正确使用句型“He/She is a/an+职业名词.”介绍他人的职业以及用句型“He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）.”描述某人每天的工作职责； 3．能够听懂、会读Let’s talk对话，并能够模仿对话。 教学难点 1．能够在情景中正确使用句型“He/She is a/an+职业名词.”介绍他人的职业以及用句型“He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）.”描述某人每天的工作职责； 2．能够根据自己的实际情况，在设定的情景中谈论社区中的不同工作和提供帮助的方式。 教学准备 1．新词firefighter、why、driver的单词卡片； 2．课件、教材音频。 教学过程 Step 1 Lead-in 1．Let’s sing Helping in the community Here’s how you can help your town and community. Help old people cross the road, And keep your town clean. There are many ways to help your town and community. Plant a tree or make new friends, And ask them round for tea. 播放教材第39页Listen and sing的歌曲Helping in the community进行热身，快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围，引入关于提供帮助的方式的话题。 2．Let’s review 教师展示几个与职业相关的图片，学生回顾四年级上册第一单元的相关职业名称和在家帮助家人的不同方式。为新课了解社区职业及帮助方式做铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1．Look and think 呈现教材第38页图片，学生观察并思考“他们正在做什么”这一问题，更好地进入本单元话题Helping in the community. T: What are the people doing in the picture? 2．Watch and guess 呈现教材第40页Let’s talk部分第一组对话，播放视频，学生边看边猜测Sarah邻居的职业，在情景中学习与运用语言。该部分是Sarah和弟弟、妈妈正在谈论帮助社区的人。完成学习任务单中的课堂学习任务1第一小题。 T: Do you know their neighbour’s job? 利用视频中的图片向学生呈现单词firefighter，用拆分法和卡片帮助学生理解并记忆。教师播放单词音频并教读单词，学生跟读。 3．Let’s learn （1）播放Let’s talk教材部分音频，呈现教材第二组对话，在情景中讲解新词why。 Sarah: Liu Jia’s father is also very nice. Sarah’s brother: Why? 拓展短语why not（为什么不呢）；cry、fly、my和why词尾都以-y结尾，发/aɪ/音，帮助学生理解后跟读 （2）呈现司机的图片，让学生识别这是什么工作，讲解新词driver。 给出图片示例及对话： —What’s his job? —He’s a driver. 4．Listen and write & Let’s learn 展示Let’s talk部分的第二组对话，听音频补全句子。学习“He/She is a/an …”“He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）.”句型，讲解对话的意思。学生跟读录音并模仿。教师关注并指导学生的语音语调，并帮助学生进一步理解句型的使用场景。 5．Fill in the blanks 呈现对话，遮住部分内容，学生边读边填充缺少的部分。 6．Share and say 展示教材第40页Share and say部分的图片，同桌间互相分享观点并说一说图中人物的工作及他们是如何帮助社区的。完成学习任务单中的课堂学习任务2。 He/She is a … He/She … Step 3 Consolidation 1．Group work 依托自己社区中的不同职业展开小组讨论，参考学习任务单中的课堂学习任务3根据发音及描述完成生生互评。完成学习任务单中的课堂学习任务1第二小题。 2．Role-play 发现更多社区中的工作，分角色扮演不同的职业并相互介绍自己的工作及对社区的帮助方式，培养社会认知。完成学习任务单中的课堂学习任务4。 T: Find more jobs of your community. 3．Do a survey 最后教师做一项调查，围绕同学们认为“什么工作在社区里是重要的”这一话题。最后告知学生职业不分高低贵贱，同等重要，共同构建出和谐美好的社区生活，旨在帮助学生树立平等意识和社会责任感。 T: What jobs are important in a community? Step 4 Summary 师生一起回顾总结本节课的重点知识： 词汇：firefighter、why、driver 1．介绍他人的职业： He/She is a/an+职业名词. 2．描述某人每天的工作职责： He/She+动词（短语）第三人称单数（+every day）. Step 5 Homework 1．Listen and repeat. （听音跟读。） 2．Talk about different jobs and ways to help in a community. （谈论社区中的不同工作和提供帮助的方式。） 教学反思 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $