Unit 3 Places we live in Part B(Period 5)教学设计-2026-2027学年人教PEP版四年级上册英语

该小学英语教学设计聚焦“walk”“community”词汇及“There is/are…”“I/We…there.”句型，通过歌曲《We love our community!》复习旧知，结合Free talk讨论喜欢的场所，搭建新旧知识衔接的学习支架，自然引入“社区与我们”主题。 此资料亮点在于融合多模态教学与核心素养培养，如TPR活动强化词汇音义匹配，“看动作猜场所”游戏提升句型运用趣味性，任务单与小组合作锻炼语言表达与独立思考能力。借助音频、视频资源创设真实情境，助力学生理解社区生活，培养学习能力，也为教师提供丰富且可操作的教学活动设计。

Unit 3 Places we live in Part B(Period 5)教学设计 教学目标 1．能够听懂、会说、认读单词walk、community； 2．能够在情景中运用句式“There is/are …”“I/We … there.”正确描述社区里有什么场所及人们在社区里进行的活动； 3．能够熟练并正确使用there be句型表述社区里的场所名称； 4．能够认识社区生活行为，了解社区与我们生活的各个方面息息相关，培养个人的独立意识。 教学重点 1．能够听懂、会说、认读单词walk、community； 2．能够听懂、会说、认读句型“There is/are …”表述社区里的场所名称。 教学难点 1．能够运用上述词汇描述社区构成，如“There is a playground in my community.”； 2．能够熟练正确使用there be句型表述社区里的场所名称。 教学准备 1．课件、教材音频、教材视频； 2．walk和community的单词卡片。 教学过程 Step 1 Lead-in 1．Let’s sing 回顾并播放教材第27页Listen and sing歌曲We love our community!，学生跟唱。复习旧知识，调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 We love our community! My community is important. My community’s important to me. The park is my favourite place. There are flowers and people to see. Our community is important. Our community helps you and me. We can meet and help each other. We love our community. 2．Free talk 师生讨论喜欢的地方或场所，复习场所名称，引导学生说出更多基础设施场所的同时，为下一环节引出本课时的主话题The community and us做铺垫。 T: Where do you like to go? Step 2 Presentation 1．Let’s learn T: Let’s have a look. What is this place? 展示教材第26页图片，引导学生通过图片及之前课时所学习的知识猜测出单词community，渗透本课时的主话题为The community and us。使用单词卡片带领学生跟读，教师关注发音是否到位。 2．Guess and choose 呈现人物在散步的图片，让学生猜测人物活动。引导学生理解walk既可以作名词表示散步、行走，也可以直接作动词表示步行。使用单词卡片带领学生跟读并适当拓展词汇。 T: Guess! What is he doing? 3．Watch and match 呈现教材第32页Let’s learn图片，播放教材视频，学生观察看看能发现人们在做哪些活动，这些活动发生的地点是什么，带着问题去观看视频。同桌间可以展开讨论，分享自己的想法，锻炼学生独立思考能力。 T: What are people doing and where do these activities（活动）take place（发生）? Step 3 Practice 1．Let’s do 本活动用于操练Let’s learn板块的人物活动类词汇。通过TPR的活动形式训练手脑眼的配合，强化单词的音义匹配，并提高课堂词汇学习的趣味性。本活动要求学生能够听懂指令，并根据指令做出正确的动作。 T: Let’s watch the video and learn what we can do in the community. 教师引导学生在看的过程中，模仿视频，自己也做相应的动作。 2．Let’s play 游戏：看动作猜场所及活动。 学生可两人为一组，一名学生做动作，另外一人运用“There is/are …”“I/We (go shopping/take a walk/do sports/see a doctor ...) there.”猜一猜该学生所在的场所及活动，更好地记忆短语释义与读音，并可以增加趣味性，调节课堂气氛。做动作和描述的学生可轮流更换。 3．Pair work 教师提出问题“人们能在社区做什么”，展开小组合作，分享各种人物活动，最后由教师进行总结。完成学习任务单中课堂任务1。 T: What do people do in a community? Ss: Go shopping、play football、swimming、play basketball、do sports、take a walk、see a doctor … 4．Look and say 利用重点句型进行描述图中的社区有什么场所及人们能做哪些活动，锻炼学生口语表达能力。完成学习任务单中课堂任务2。 My community is _____. There is a _____. I/We _____ there. There are _____. I _____ there. Great! Let’s _____. 5．Listen and do 呈现教材第32页活动二图片，听音频做出相应动作。完成学习任务单中的课堂任务3。 There is a beautiful park. I often take a walk there. There is a playground. I do sports there. There is a shop. I go shopping there. There is a hospital. I see a doctor there. Step 4 Consolidation 1．Group work 本活动目的是教师通过整合关于社区话题的核心词汇和句型，学生认识并能够积极参与社区文体活动，提升个人综合素质，培养一定的独立意识。以小组为单位，讨论自己在社区里进行的活动。 T: Introduce places（场所）and activities（活动）in a community. 2．Good to know 呈现更多人物活动，不同场所所能进行的人物活动也会不同，让学生认识更多社区生活行为，丰富社区生活。 T: Let’s learn about more activities. Step 5 Summary 复习本课时核心单词和句型： walk散步；行走 community 社区 There is/are … 某处有单个或多个人或物 I/We … there. 我/我们在那里…… Step 6 Homework 1．Introduce your community to your parents. （向你的父母介绍你的社区。） 2．Make a dream community model. Present it in your class. （制作一个梦想社区模型并在你的课堂上展示。） 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $