4《日月山川》第1课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦小学语文识字4《日月山川》第一课时，核心为认识日、月、山、川等8个象形字。通过实景图片导入生活景物，建立图画、古文字与现代汉字联系，分板块学习前后四字，结合肢体动作、组词及连线游戏巩固，构建从具体到抽象的学习支架。 此资料亮点在于以象形字规律探究为核心，融合文化自信与思维能力培养，如“日”配太阳图、古文字及圆形手势，“川”对比“水”区分河谷与水流。采用图画象形识字法和分层实践，提升学生识字兴趣与语言运用能力，为教师提供可操作方案，有效突破重难点。

识字4《日月山川》第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识日、月、山、川、水、火、田、禾8个生字，读准字音，能对照图片匹配汉字，流利朗读词语串“日月山川水火田禾”。 2.能观察图画、古文字，发现象形字模仿事物外形的特点，能用完整短句说说每个汉字对应的景物。 3.能有序观察课本插图，学会看图识字的方法，能独立完成图与汉字的对应匹配练习。 4.感受象形汉字的奇妙，喜爱大自然中的山水草木，愿意主动认读生字、参与课堂识字小游戏。 二、教学重难点 教学重点：认读8个自然生字，建立图画、古文字、现代汉字三者的联系，通顺朗读生字词。 教学难点：理解“川”的字义，区分“水、川”含义差异，自主发现象形字造字规律。 三、教学方法 图画象形识字法、实物图片演示法、小组连线游戏法、分层诵读法、谈话互动法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（5分钟） 1.教师依次出示太阳、月亮、高山、小河实景图片，一张张投影给全班看，提问：谁能说说图片里画的是什么？ 2.请四五名学生自由发言，简单描述画面景物，顺势告诉孩子：古人把这些大自然景物画成简单符号，慢慢变成我们今天学的汉字。 3.板书课题《日月山川》，告诉学生这节课我们要认识8个来自大自然的象形字。 设计理念 用自然风光图片抓住孩子注意力，从生活里见过的景物切入，直观铺垫象形字“画实物造字”的核心特点，不用抽象讲解，贴合一年级具象思维。 （二）新知探究（34分钟） 板块1：学习前4字——日、月、山、川（18分钟） 步骤1：学“日” 出示太阳彩图+古文字+生字卡，教师范读rì，四声，全班齐读、开火车认读。 讲解：古文字就是圆圆的太阳，中间一横代表太阳里的光斑，慢慢简化成现在的“日”。 互动动作：双手比圆形，齐读“日”，口头组词：日月、日光、日出。 设计理念：图、古字、生字三层对照，直观看懂字形来源，搭配肢体动作加深记忆，同步练习组词，夯实识字基础。 步骤2：学“月” 出示弯月图片，读yuè，对比“日”分组对读。 讲解：月亮大多是弯弯的，古文字照着月牙画，所以字形弯弯的。 动作：双手比月牙，组词：月亮、明月。 提问区分：白天天上是？晚上天上是？学生口头答日、月。 设计理念：对比识字“日、月”，建立昼夜对应认知，简单问答强化两个生字区分，避免混淆。 步骤3：学“山” 出示山峰插图，读shān，翘舌音重点纠正。 观察字形：三竖像三座高低不同的山峰，横线是地面。 手势：五指立起模仿山峰，齐读生字，组词：大山、山川。 设计理念：字形和山峰外形绑定，肢体模仿山峰，快速记住三竖的字形结构。 步骤4：学“川” 出示河流峡谷图，读chuān，区分平翘舌，反复朗读。 重点讲解难点：川是两岸高山中间流淌的河水，三竖代表流动的水流，和“水”不一样，川指整条河流山谷。 对比提问：水是流动的水流，川是大片河谷河流。全班用手比三条竖线模仿河水，齐读“川”。 设计理念：重点拆解本课难点字“川”，对比“水”提前铺垫，区分字义，解决孩子容易混淆的知识点。 步骤5：串联朗读前四字 齐读：日、月、山、川；拍手连读：日月山川。 谈话拓展：太阳月亮在天上，山川大地在脚下，组成我们美丽的大自然。 设计理念：单字学习后整合短句，简单渗透自然认知，分层朗读巩固字音。 板块2：学习后4字——水、火、田、禾（12分钟） 步骤1：学“水” 流水插图，读shuǐ，翘舌音，做波浪摆手动作模仿流水。 讲解：古文字像流动的波纹，组词：河水、雨水。 对比回顾：川是河谷，水是水流，两者搭配成山川河水。 设计理念：呼应上一环节“川”，再次区分字义，前后知识点串联。 步骤2：学“火” 火焰图片，读huǒ，双手向上举模仿火苗。 讲解：上面两点是跳动的火苗，撇捺是柴火，组词：火苗、大火。顺带安全教育：不能随便玩火。 设计理念：识字融合生活安全常识，课堂兼顾知识与习惯教育。 步骤3：学“田” 方格田地插图，读tián，观察字形：方框分成四块，就是农民伯伯种地的田地。 手势：双手比方格，组词：田地、农田。 设计理念：字形直接对应田地格子，孩子一眼看懂，降低记忆难度。 步骤4：学“禾” 禾苗图片，读hé，字形上面是禾穗，下面是禾苗根茎。 讲解：田里种的禾苗成熟后变成粮食，组词：禾苗、禾谷。 设计理念：把“田、禾”绑定学习，田地种禾苗，建立事物关联，识字更有逻辑。 步骤5：完整朗读8个生字 完整词语串：日月山川水火田禾，教师范读，分句跟读、男女对读、全班拍手齐读，要求全程使用普通话。 设计理念：整合全部生字，整体朗读梳理本课识字内容，落实课文朗读要求。 板块3：看图连线小游戏巩固（4分钟） 拿出8张景物图、8张生字卡，请学生上台，把图片和对应汉字一一配对，配对正确全班齐读生字。 设计理念：游戏化巩固识字，给孩子上台展示机会，调动课堂积极性，检验当堂识字掌握情况。 （三）课堂总结（3分钟） 1.教师出示生字卡片，全班集体认读8个生字，齐读书词串“日月山川水火田禾”。 2.梳理本节课重点：今天认识8个大自然象形字，每个字都照着景物样子画出来，分清川和水的不同意思。 3.过渡铺垫：下节课我们复习田字格，学习规范书写日、火、田、禾四个生字，还要完成课本猜一猜连线练习。 设计理念 集体认读复盘全部生字，梳理核心知识点，清晰衔接第二课时写字内容，保证两课时教学连贯。 （四）分层课后实践（2分钟布置） 1.基础层（全体必做）：回家用普通话朗读8个生字和词语串给家长听，指着课本插图一一对应认读。 2.提升层（自愿选做）：出门看一看天上日月、路边花草小河，说一说对应的生字，第二天课堂分享。 设计理念 基础任务巩固课内认读；提升任务引导孩子在生活中寻找汉字对应的景物，实现识字生活化，无书写作业，适配新生入学节奏。 五、板书设计 日月山川（第一课时） 天上：日（太阳）月（月亮） 大地：山（山峰）川（河谷） 水流：水（波纹） 火焰：火（火苗） 农田：田（方格地）禾（禾苗） 象形字：画景物造汉字 学科网（北京）股份有限公司 $