《语文园地一》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一年级上册第一单元《语文园地》第2课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 语文园地一 课时 第2课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。 2.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。 教学重点 和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。 教学难点 按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。 教学准备 1.教师准备：课件、一案四单 2.学生准备：完成预学指导单、拼音卡片（学生和爸爸妈妈一起制作） 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、谈话导入 （1-2分钟） （一）谈话引入 孩子们，上节课我们学习了谜语诗，还学习了写生字。我们的前辈们充满了智慧，许多汉字在书写的时候都有一定的规律。这节课，我们去了解汉字的书写规律。 二、预学检测 （5-7分钟） 1.预学检测 （1）过渡：课前，老师让孩子们进行了预学，现在可要考考你们啦。 （2）通过预学，我知道了汉字的书写规律有_______________________。 1.完成预学的检测单。 三、精准释难 （15-20分钟） （一）书写提示 1.过渡：说好中国话，写好中国字，这是我们每一个中国人都应该做到的。到底怎样才能写好字呢，接下来，我们一起走进任务一。 任务一：学习书写提示 学习建议： 自主学习—— （1）自由读一读小泡泡中的提示。 （2）想一想两条书写规则中，我们学过的哪些生字宝宝是这样的书写规则。 合作学习—— （1）小泡泡中提示了我们在书写时要 注意什么？ （2）遵循“从上到下”和“先横后竖” 的书写规则的生字有哪些？ 交流提示： （1）我们知道了书写时要注意_______。 （2）我们梳理了学过的生字宝宝中，是“从上到下”书写规则的有_______。 （3）我们梳理了学过的生字宝宝中，是“先横后竖”书写规则的有_______。 2.交流汇报。 3.总结点播： （1）学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 （2）在田字格里认真描红，临写。 （3）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 （二）和大人一起读 过渡：孩子们，告别了书写提示，我们一起进入和大人一起读这一板块，我们要一起来读故事《小兔子乖乖》。读这个故事，和读其他课文不同，我们要和大人一起读。课堂上老师先和大家一起读，回家后你们可以和谁一起读故事？在家里你一般是怎么和大人一起读的呀？接下来，进入到学习任务二。 任务二：和大人一起读 学习建议： 自主学习—— （1）想一想：和大人一起读，“大人”指的是谁呀？ （2）仔细看插图，说一说图画内容。在读一读旁边的故事内容，不认识的字做好批注。 合作学习—— （1）小伙伴说一说“大人”指的是谁？ （2）小组内互相帮助认识批注的“不认 识”的生字。 （3）小组合作讲一讲故事。 交流提示： （1）我们认为“大人”指的是_______。 （2）我们合作跟大家讲一讲故事_____。 2.交流汇报。 3.小结。 （1）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （2）师生一起配乐表演读。 （3）小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。 1.自由读泡泡提示，知道书写规则。 2.小组合作完成学习任务一。 3.书写“二、三”和“十、禾”。 4.和大人一起读《小兔子乖乖》。 四、精准练习（5-8分钟） 1.请把下列生字按顺序归类。【巩固训练单】 1.完成巩固训练单。 五、全课总结 （1-2分钟） 1.孩子们，通过今天的学习，你有什么收获？ 2.学生交流。 六、课后作业 1.对号入座，选字填空。 板书设计 语文园地一 书写规则： 和大人一起读： 讲清楚✮ 会表达✮✮ 有感情✮✮✮ 从上到下 先横后竖 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 识记天地 1.我知道书写时的规则有___________、_________。（我说，请爸爸妈妈帮我写） 书写能手 1.我能仔细观察字宝宝在田字格中的位置，并描一描，再写一写。 交际达人 1. 我会仔细观察“和大人一起读”中的插图，讲一讲故事。还会对自己讲的故事评一评。 提示：我自己给自己的评价是 讲清楚✮ 会表达✮✮ 有感情✮✮✮ 第二单：预学效果检测单 1. 通过预学，我知道了汉字的书写规律有_______________________。 第四单：课堂巩固训练单 1.请你把下列生字按顺序归类。 二 十 禾 三 云 （1） 从上到下：___________________ （2） 先横后竖：___________________ 第四单：课后作业单 1.对号入座，选字填空。 八 人 （1）我们班有四十五个（ ）。 （2）（ ）月十五是中秋节。 木 禾 （1）这张桌子是（ ）头做的。 （2）田里的（ ）苗绿绿的。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$