4 《日月山川》 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个象形字教学，通过教师动作模拟（太阳、月亮、山川）创设情境，连接学生生活中的自然事物，以象形字插图和实物联系为支架，引导观察字形与事物形态的联系，构建识字基础。 资料亮点在于以象形字演变和多元识字为核心，通过情境导入、看图联想、“找朋友”游戏等方法，落实文化自信（感受汉字形象性与传统文化魅力）、思维能力（形象思维与观察联想）。如“日”“月”的象形对比、“火”字的动作辅助，既激发学生识字兴趣，又为教师提供可操作流程，提升课堂效率。

小学语文统编版一年级上册 第一单元第四节《日月山川》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《日月山川》 课型 新授课 教材 分析 本课为识字课，包含“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字，均配有对应的象形字插图。 生字均为典型的象形字，插图直观展现字形与所指事物的联系，帮助学生理解字义、记忆字形。 本课通过图文结合，引导学生初步感知汉字的构字特点，激发识字兴趣，为后续识字学习奠定基础。 学情 分析 该年级学生以形象思维为主，对图画兴趣浓厚，已具备初步观察能力。课文无文字内容，以图文结合呈现8个象形字，教师可利用图片引导学生观察字形与事物形态的联系，通过看图识字、联系生活等方式，帮助学生直观感知字义、识记字形，激发识字兴趣，培养观察与联想能力。 教学 目标 1.通过看图识字、联系生活等方法，认识“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字。 2.会写“日、火、田、禾”4个字，掌握正确的笔顺和间架结构，养成良好的写字习惯。 3.初步感知象形字的构字特点，激发识字兴趣。 4.感受汉字的形象性，体会中华传统文化的魅力。 教学 重难点 ▲重点： 借助图画和象形特点，识记“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字，会写“日、火、田、禾”4个字。 ■难点： 正确书写“火、禾”等字，注意笔顺及结构安排，理解象形字由图到字的演变过程。 流程 教学设计 二次备课 导入 （教师举起双手在头顶搭成圆形）小朋友们快看！太阳公公出来啦——（慢慢放下手做弯月状）到了晚上，月亮姐姐会挂在天上。（张开双臂左右摆动）我们脚下踩着高高的什么呀？对啦！是大山和河流。今天我们要认识几位"自然朋友"，它们就藏在我们身边哦！ 教学内容与过程 多元识字 《日月山川》识字教学过程 一、情境导入，看图识物（5分钟） 教师出示课文插图（日、月、山、川、水、火、田、禾的图片），提问：“小朋友们，图片上有哪些我们熟悉的事物？试着叫出它们的名字吧！” 学生：自由发言，说出“太阳、月亮、大山、河流、水、火、田地、小苗”等。 教师同步出示对应实物卡片（日、月、山、川、水、火、田、禾），贴在黑板上，引导：“这些事物在汉字里有专门的名字，今天我们就来认识它们！” 二、多元识字，认读字音（15分钟） （一）象形识字：日、月、山、川 学习“日” 教师出示“日”的象形字卡片（像太阳的圆形图案），提问：“这个符号像什么？” 学生：“像太阳！” 教师：“对啦，太阳就是‘日’，跟老师读——日（rì）。” 学生：跟读“日”。 拓展：“我们常说‘日出’‘日落’，‘日’还表示白天，比如‘白天’也叫‘白日’。” 学习“月” 教师出示“月”的象形字卡片（像弯弯的月牙），对比图片：“这个符号和图片中的月亮哪里像？” 学生：“像弯弯的月亮！” 教师范读“月（yuè）”，学生跟读。 互动：“每月的第一天叫‘初一’，月亮最圆的时候是‘十五’，我们一起说：月——月亮的月。” 学习“山” 教师出示“山”的象形字卡片（三峰相连的形状），引导观察：“三座山峰连在一起，像不像我们看到的大山？” 学生：“像！” 教师：“这就是‘山（shān）’，跟老师读——山。” 学生：跟读“山”。 动作辅助：学生用手比画山峰的形状，边做动作边读“山”。 学习“川” 教师出示“川”的象形字卡片（像流动的河流），提问：“图片中弯弯的河流，在汉字里叫什么？” 学生：自由猜测后，教师揭示“川（chuān）”。 教师：“‘川’就是河流，比如‘四川’有很多河流。跟老师读——川。” 学生：跟读“川”。 （二）联系生活识字：水、火 学习“水” 教师出示“水”的实物图片（河流、杯子里的水），提问：“这是什么？我们每天都需要它。” 学生：“水！” 教师：“对，这就是‘水（shuǐ）’，跟老师读——水。” 学生：跟读“水”。 生活举例：“喝水的水、河水的水，我们一起说：水——喝水的水。” 学习“火” 教师出示“火”的图片（火苗），做“火苗跳动”的动作，提问：“这是什么？它能发光发热。” 学生：“火！” 教师：“这就是‘火（huǒ）’，注意读准第三声——火。” 学生：跟读“火”。 安全提示：“火能做饭，但要注意安全，不能玩火哦！” （三）看图联想识字：田、禾 学习“田” 教师出示“田”的图片（方方正正的农田），提问：“农民伯伯在哪里种庄稼？” 学生：“田里！” 教师出示“田”字卡片，对比图片：“农田是方方正正的，‘田（tián）’字也像一块一块的田地。跟老师读——田。” 学生：跟读“田”。 学习“禾” 教师出示“禾”的图片（稻穗），提问：“这是长在田里的什么植物？” 学生：“小麦/稻子！” 教师：“这种粮食作物叫‘禾（hé）’，‘禾’就是稻谷、小麦的总称。跟老师读——禾。” 学生：跟读“禾”。 三、朗读巩固，强化认读（10分钟） 整体认读 教师随机出示8个生字卡片（日、月、山、川、水、火、田、禾），全班齐读。 预设：学生对“川”“禾”可能不够熟练，教师重点指读。 多种形式朗读 范读+跟读：教师按顺序范读生字，学生手指卡片跟读2遍。 轮读：小组轮读，每组读2个生字，如第一组“日、月”，第二组“山、川”，依次类推。 开火车读：教师出示卡片，学生依次快速认读，读对的学生获得“识字小能手”贴纸。 四、游戏互动，检测效果（5分钟） “找朋友”游戏 教师将实物图片与生字卡片分发给学生，持有图片的学生说：“我是太阳，我的朋友是谁？” 持有对应生字卡片的学生站起来回答：“你的朋友是‘日’！”并齐读生字。 快速抢答 教师说词语，学生举起对应的生字卡片：“太阳——（日）”“弯弯的月亮——（月）”“种庄稼的地方——（田）”。 五、课堂小结（2分钟） 教师：“今天我们认识了8个新朋友——日、月、山、川、水、火、田、禾，它们都是我们生活中常见的事物。下课后，大家可以在图画本上画出这些字的样子，巩固今天的知识哦！” 学生：点头回应，整理学具。 书写指导 复习田字格结构，强调执笔姿势"三个一"：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 指导书写"日"字： ① 观察"日"字由4笔组成，认识新笔画"横折"。 ② 教师示范笔顺：竖→横折→横→横，强调外框要方正，中间短横不碰右。 ③ 学生书空练习后描红，注意三横间距均匀。 指导书写"火"字： ① 认识新笔画"撇"和"捺"，共4笔。 ② 教师示范笔顺：点→撇→撇→捺，强调撇捺舒展像火焰。 ③ 观察点在竖中线，撇捺对称展开，学生描摹书写。 指导书写"田"字： ① 复习"横折"笔画，共5笔。 ② 教师示范笔顺：竖→横折→横→竖→横，强调先外后内再封口。 ③ 注意横竖间距均匀，中间十字不碰边，学生仿写。 指导书写"禾"字： ① 认识新笔画"平撇"和"斜捺"，共5笔。 ② 教师示范笔顺：撇→横→竖→撇→捺，强调上撇平，下捺斜。 ③ 观察竖在竖中线，撇捺舒展平衡，学生练习书写。 书写展示与评价： ① 选取典型作业展示，重点评价笔顺正确性和结构匀称。 ② 纠正常见错误：如"日"字写成圆圈、"火"字捺画太短等。 ③ 组织同桌互评，用红笔圈出写得好的笔画。 趣味品读 小朋友们，今天我们要认识一群特别厉害的汉字朋友！它们就像会画画的小魔法师，把大自然的样子变到了纸上。看，第一个字就像一个圆圆的太阳，中间还有个小黑点呢！大家一起猜猜这是什么字？（预设学生齐答：日！）对啦，太阳公公每天早上出来，傍晚回家，所以“日”就是太阳的意思，还能表示一天的时间哦！我们一起大声读三遍：日、日、太阳的日！ 接下来这个字，有时候圆圆的像月饼，有时候弯弯的像小船，挂在天上会发光！（预设学生抢答：月！）真棒！这就是月亮的“月”。观察一下，它和“日”长得像不像双胞胎呀？（引导学生发现形状区别）晚上我们就能看到月亮姐姐啦，一起读：月、月、月亮的月！ 现在老师要画一座高高的山（用手比划山峰形状），看这个字，是不是就像三座连在一起的山峰呀？（出示“山”字）对啦，这就是“山”！我们家乡有没有这样高高的山呢？（预设学生自由回答）山是大地爷爷的肩膀，非常雄伟，跟老师读：山、山、高山的山！ 山上流下来的水聚在一起，会形成弯弯的河流，看这个字，像不像一条弯弯曲曲向前跑的小河？（出示“川”字）这就是“川”，指的是河流。我们学过的“氵”三点水旁就和水有关哦！（复习旧知）一起读：川、川、山川的川。“山川”连起来就是高山和河流，是我们美丽祖国的一部分呢！ 刚刚说到水，这个字就是“水”！（出示“水”字）看，它的中间像不像水流动的波纹？水是我们的好朋友，我们要节约用水，对不对？（预设学生点头）大声读：水、水、喝水的水！ 接下来这个字可厉害了，能发光发热，我们做饭、取暖有时候会用到它，但是要注意安全哦！（做火苗跳动手势）（预设学生答：火！）没错，这就是“火”！看它的笔顺，先写两边的小火苗，再写中间的大火苗，像不像火苗在跳舞？（引导书空）读：火、火、火苗的火！ 农民伯伯种庄稼的地方叫什么呢？（出示“田”字）对啦，这就是“田”！方方正正的田字格，就像农民伯伯规划好的田地，里面能种小麦、水稻。我们吃的米饭就是从田里长出来的，要爱惜粮食哦！读：田、田、田地的田！ 最后这个字，是长在田里的一种庄稼，叶子长长的，秋天会结出金黄的谷穗，磨成面粉能做馒头、面条。（出示“禾”字）这就是“禾”，指的是谷类植物，比如水稻、小麦都可以叫禾苗。看，它的上面像不像沉甸甸的谷穗弯了腰？（引导观察字形）一起读：禾、禾、禾苗的禾！ 现在我们把这些字宝宝排成队，一起来做拍手游戏吧！（带领学生拍手朗读自编儿歌）“太阳出来是白日，月亮弯弯挂天边，高山流水叫山川，田边长着绿禾苗，水火都是宝，我们要爱护！”（可重复两遍，注意节奏） 类文阅读 山青青，水蓝蓝， 太阳照，月儿弯。 田里禾苗绿油油， 火苗红红暖烘烘。 我爱山川和田野， 日月水火都是宝。 课堂 练习 1.和家人一起找一找：哪些地方能看到“日、月、山、川、水、火、田、禾”？用手机拍下或画下来，说说它像哪个字。 2.在田字格中描红并书写“日、月、山、川”，注意笔顺和占格。 3.选两个字，用身体动作或简笔画表现它的样子，和同学互相猜一猜。 板书 设计 日月山川 会写字 日 火 田 禾 会认字 日 月 山 川 水 火 田 禾 课堂 总结 同学们，今天我们学习了“日、月、山、川、水、火、田、禾”这八个象形字。这些字都来自大自然，字形就像它们的样子：“日”像太阳圆圆的轮廓，“月”像弯弯的月牙，“山”像连绵的山峰，“川”像奔流的三道水纹，“水”像水流蜿蜒的形态，“火”像火焰向上跳动的样子，“田”像阡陌纵横的农田，“禾”像谷穗低垂的庄稼。我们通过看图识字、比划字形、联系生活，感受到汉字“画成其物”的智慧与美。 大家还发现，这些字很多是独体字，笔画简洁，结构稳定，是学习汉字的重要基础。我们在课堂上一边读一边做动作，一边想一边说，把字和自然万物紧紧连在一起，学得有趣又扎实！ 学科网（北京）股份有限公司 $