4《我爱学语文》教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教案聚焦部编版一年级上册《我爱学语文》，核心是认识“读、书、写、字、故、事”6个生字及四个词语，掌握读写姿势与语文学习方式。通过绘本、铅笔实物谈话导入，分三幅图观察学习，再整合梳理，搭建从具体到抽象的学习支架。 特色在于融合看图识字、动作示范、情景模拟等方法，如情景模拟故事分享锻炼语言运用，观察插图纠正姿势培养思维能力。分层课后实践延伸学习，既巩固基础又提升表达，助力学生养成习惯、爱上语文，为教师提供清晰教学路径。

《我爱学语文》教案 课时基础信息 部编版一年级上册语文入学教育《我爱学语文》 一、教学目标 1.认识“读、书、写、字、故、事”6个生字，能准确读出“读书、写字、讲故事、听故事”四个词语，做到发音标准、朗读通顺。 2.能有序观察三幅插图，完整说出每幅图的画面内容，学会读书、写字的基础正确姿势，能简单分享听过的小故事。 3.分清读书、写字、讲故事、听故事都是学习语文的方式，掌握课堂上学习语文的简单规矩。 4.感受语文学习的趣味，愿意主动读书、认真写字、积极参与故事分享，发自内心喜欢学语文。 二、教学重难点 教学重点：认读本课生字词语，看懂三幅插图，掌握正确读书、写字姿势，知道四种语文学习活动。 教学难点：在日常课堂里自觉保持端正读写姿势，主动愿意开口讲故事，建立“处处能学语文”的意识。 三、教学方法 看图识字法、动作示范法、情景模拟法、谈话互动法、小组小游戏法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（4分钟） 1.教师拿着绘本故事书、铅笔走进教室，和孩子们聊天：小朋友们，咱们上语文课都会做哪些好玩的事？谁愿意举手说一说？ 2.抽几名学生自由发言，说说自己见过的看书、画画、听故事的场景。 3.过渡引导：语文课藏着好多有意思的活动，今天咱们就一起认识学语文要做的四件事，课题叫《我爱学语文》。 设计理念 刚入学孩子对语文课充满好奇，用书本文具贴合学生日常，开放式谈话给孩子表达空间，自然引出本课主题，快速拉近距离，营造轻松的语文课堂氛围。 （二）新知探究（30分钟） 板块1：学习第一幅图——读书，识字学姿势（10分钟） 步骤1：观察读书插图，初认词语 出示课本左上角读书图，带着学生从上往下观察：小女孩坐在课桌前，双手捧着书本，眼睛看着书页，坐得直直的。 板书词语：读书，出示生字“读、书”，带拼音反复领读，开火车单独认读，提醒“书”是翘舌音。 提问：图上的小朋友在做什么？谁能完整读出词语“读书”？ 设计理念：一年级语文先看图再识字，依托画面理解词义，分层认读生字，落实基础识字目标，同时训练看图说话能力。 步骤2：示范标准读书姿势，全班练习 教师现场示范读书三要点：身子坐直、书本放平、眼睛离书一拳距离，不歪头、不趴着看书。 逐个纠正学生坐姿，请坐得标准的孩子上台当小老师，示范给全班看。 谈话拓展：平时我们读绘本、读课文都叫读书，读书能知道好多有趣知识。 设计理念：低段学生习惯养成是重点，直观示范+学生互评，比单纯口头讲解更有效，把识字和行为习惯培养结合在一起。 板块2：学习第二幅图——写字，巩固识字练坐姿（10分钟） 步骤1：观察写字插图，认读生字词 出示右上角写字图，引导观察：小男孩端正坐好，手握铅笔，在本子上认真书写。 板书词语：写字，出示生字“写、字”，对比之前的生字分组读，区分平翘舌，同桌互相抽查认读。 互动提问：读书能看故事，写字可以做什么？引导学生说出写字能记录自己想说的话。 设计理念：和“读书”板块学习结构保持一致，降低学生学习难度，同桌互查识字，兼顾内向、基础薄弱的孩子。 步骤2：手把手教学标准写字姿势 讲解“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 逐个走到座位旁，纠正孩子握笔、坐姿，现场模拟拿铅笔写字动作，提醒不歪身子、不低头趴桌。 小游戏：我说口令“写字啦”，全班立刻摆出标准写字姿势，教师巡视打分。 设计理念：写字姿势是一年级重中之重，现场实操+口令小游戏，让孩子快速记住规范要求，把语文学习和行为养成融合。 板块3：学习第三幅图——讲故事、听故事，拓展语文乐趣（8分钟） 步骤1：观察大图，认读两组词语 出示下方四人插图，引导观察：四个小朋友戴着西游记人物头饰，有的站着开口讲，有的安静认真听。 板书两组词语：讲故事、听故事，出示生字“故、事”，重点指导“事”的读音，全班齐读两组词语。 提问区分：谁在讲故事？谁在听故事？讲故事要怎么做？听故事要注意什么？ 梳理答案：讲故事声音响亮；听故事安静坐好、不插嘴。 设计理念：对比观察画面，分清两种不同语文活动，结合画面提炼课堂规矩，让孩子明白课堂发言、倾听的要求。 步骤2：情景模拟小故事分享 邀请4名学生上台，两人讲故事、两人听故事，台下同学评判他们有没有做到大胆说、安静听。 随机提问：你们在家听过什么小故事？能不能用一两句话简单说一说？ 设计理念：情景模拟给孩子展示自我的机会，简单分享小故事，锻炼口头表达，让孩子感受到讲故事是有趣的语文活动。 板块4：整体梳理，整合四种语文活动（2分钟） 师生一起回顾本节课四种语文活动：读书、写字、讲故事、听故事。 完整齐读四个词语，教师小结：这四件事都是我们学习语文的好办法，做好这几件事，就能学好语文。 设计理念：整体梳理课堂内容，串联全部知识点，帮学生建立完整认知，为课堂总结做好铺垫。 （三）课堂总结（4分钟） 1.师生齐指课本三幅图，完整读出四个词语，边读边做出对应动作：读书双手捧书、写字握笔、讲故事抬手开口、听故事双手放桌面。 2.梳理本节课核心内容：认识6个生字，学会读书写字的正确姿势，知道学语文可以读书、写字、分享故事。 3.暖心收尾：希望每位小朋友以后课堂认真读书写字，大胆分享小故事，都能爱上学语文。 设计理念 搭配动作回顾知识点，加深记忆，简短总结提炼课堂重点，用鼓励式话语收尾，强化学生喜爱语文的情感。 （四）分层课后实践（2分钟布置，分基础、提升两层） 1.基础层（全体学生必做）：回家把“读书、写字、讲故事、听故事”四个词语读给家长听，给爸爸妈妈演示标准读书、写字姿势。 2.提升层（自愿选做）：①找一本自己喜欢的图画书，读一小段给家人；②准备一个简短小故事，下节课上台分享；③在家练习正确握笔姿势，试着写简单笔画。 设计理念 基础任务巩固课内识字、姿势练习；提升任务拓展课外阅读与口语表达，贴合一年级孩子兴趣，无繁重抄写任务，把语文学习延伸到家庭生活。 五、板书设计 我爱学语文 1.读书→坐端正，捧好书 生字：读、书 2.写字→三个一（一尺一拳一寸） 生字：写、字 3.讲故事：声音响亮 4.听故事：安静认真 生字：故、事 学好语文，快乐成长 学科网（北京）股份有限公司 $