4《我爱学语文》教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

《我爱学语文》教案

课时基础信息

部编版一年级上册语文入学教育《我爱学语文》

一、教学目标

1.认识“读、书、写、字、故、事”6个生字，能准确读出“读书、写字、讲故事、听故事”四个词语，做到发音标准、朗读通顺。

2.能有序观察三幅插图，完整说出每幅图的画面内容，学会读书、写字的基础正确姿势，能简单分享听过的小故事。

3.分清读书、写字、讲故事、听故事都是学习语文的方式，掌握课堂上学习语文的简单规矩。

4.感受语文学习的趣味，愿意主动读书、认真写字、积极参与故事分享，发自内心喜欢学语文。

二、教学重难点

教学重点：认读本课生字词语，看懂三幅插图，掌握正确读书、写字姿势，知道四种语文学习活动。

教学难点：在日常课堂里自觉保持端正读写姿势，主动愿意开口讲故事，建立“处处能学语文”的意识。

三、教学方法

看图识字法、动作示范法、情景模拟法、谈话互动法、小组小游戏法

四、教学过程（每一步附带设计理念）

（一）激趣导入（4分钟）

1.教师拿着绘本故事书、铅笔走进教室，和孩子们聊天：小朋友们，

咱们上语文课都会做哪些好玩的事？谁愿意举手说一说？

2.抽几名学生自由发言，说说自己见过的看书、画画、听故事的场景。

3.过渡引导：语文课藏着好多有意思的活动，今天咱们就一起认识学语文要做的四件事，课题叫《我爱学语文》。

设计理念

刚入学孩子对语文课充满好奇，用书本文具贴合学生日常，开放式谈话给孩子表达空间，自然引出本课主题，快速拉近距离，营造轻松的语文课堂氛围。

（二）新知探究（30分钟）

板块1：学习第一幅图——读书，识字学姿势（10分钟）

步骤1：观察读书插图，初认词语

出示课本左上角读书图，带着学生从上往下观察：小女孩坐在课桌前，双手捧着书本，眼睛看着书页，坐得直直的。

板书词语：读书，出示生字“读、书”，带拼音反复领读，开火车单独认读，提醒“书”是翘舌音。

提问：图上的小朋友在做什么？谁能完整读出词语“读书”？

设计理念：一年级语文先看图再识字，依托画面理解词义，分层认读生字，落实基础识字目标，同时训练看图说话能力。

步骤2：示范标准读书姿势，全班练习

教师现场示范读书三要点：身子坐直、书本放平、眼睛离书一拳距离，不歪头、不趴着看书。

逐个纠正学生坐姿，请坐得标准的孩子上台当小老师，示范给全班看。

谈话拓展：平时我们读绘本、读课文都叫读书，读书能知道好多有趣知识。

设计理念：低段学生习惯养成是重点，直观示范+学生互评，比单纯口头讲解更有效，把识字和行为习惯培养结合在一起。

板块2：学习第二幅图——写字，巩固识字练坐姿（10分钟）

步骤1：观察写字插图，认读生字词

出示右上角写字图，引导观察：小男孩端正坐好，手握铅笔，在本子上认真书写。

板书词语：写字，出示生字“写、字”，对比之前的生字分组读，区分平翘舌，同桌互相抽查认读。

互动提问：读书能看故事，写字可以做什么？引导学生说出写字能记录自己想说的话。

设计理念：和“读书”板块学习结构保持一致，降低学生学习难度，同桌互查识字，兼顾内向、基础薄弱的孩子。

步骤2：手把手教学标准写字姿势

讲解“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

逐个走到座位旁，纠正孩子握笔、坐姿，现场模拟拿铅笔写字动作，提醒不歪身子、不低头趴桌。

小游戏：我说口令“写字啦”，全班立刻摆出标准写字姿势，教师巡视打分。

设计理念：写字姿势是一年级重中之重，现场实操+口令小游戏，让孩子快速记住规范要求，把语文学习和行为养成融合。