3《口耳目手足》第2课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦口、耳、目、手的规范书写，“站、坐”生字认读及“站如松，坐如钟”等礼仪短句教学。通过抽卡认读、指认身体部位复习旧知，自然衔接写字与礼仪学习，搭建新旧知识支架。 此教案特色在于融合书写指导与传统礼仪教育，对比“口”“目”培养思维能力，实景模仿礼仪短句落实文化自信，分步范写与分层作业提升语言运用。助力学生规范书写与行为习惯，帮助教师高效教学，兼顾分层学情。

识字3《口耳目手足》第2课时教案 一、教学目标 1.复习巩固口、耳、目、手、足生字认读，认识“站、坐”两个新生字，能够流利朗读并背诵“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。 2.掌握口、耳、目、手四个生字的笔顺笔画，找准汉字在田字格中的位置，按照写字“三个一”标准工整书写生字。 3.理解四句短句的含义，学会正确站立、坐姿、行走、躺卧姿势，在课堂日常里规范言行体态。 4.感受传统体态礼仪的美感，愿意时刻端正自身姿势，养成文雅有礼的日常行为习惯。 二、教学重难点 教学重点：田字格内书写口、耳、目、手，认读站、坐，熟读背诵四句礼仪短句。 教学难点：写好“耳、目”内部笔画，理解四句比喻式短句的内涵，并落实到日常课堂体态中。 三、教学方法 复习抽卡法、分步范写法、体态情景模仿法、同桌互评纠错法、口令诵读法 四、教学过程（每环节附带对应设计理念） （一）复习导入（4分钟） 1.生字卡片随机抽取口、耳、目、手、足，点学生单独认读，读错字音及时纠正，全班齐读一轮所有生字。 2.教师报字，学生快速指身体部位，集体回顾上节课五句功能短句。 3.谈话过渡：上节课我们认识了身体汉字，今天咱们走进田字格学习写字，还要学习古人教我们端正体态的四句小口诀。 设计理念 以抽卡、互动指认两种方式快速复盘上一课时核心内容，新旧知识自然过渡，快速收拢学生注意力进入写字教学环节。 （二）新知探究（34分钟） 板块一：回顾田字格知识点，重申写字规范（6分钟） 步骤1：拿出大号田字格教具，指名学生说出横中线、竖中线，全班齐说两条中线名称。 提问：中线在写字时起什么作用？师生共同小结：帮我们固定笔画位置，汉字写得方正匀称。 步骤2：齐背写字三个一口令：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。全班当场摆出标准写字坐姿，教师逐排巡视，纠正趴桌、歪身、握笔过近的问题。 设计理念：田字格与写字姿势是前两课时反复渗透的基础习惯，课前统一校准，避免书写过程中频繁打断课堂纠正习惯，提升课堂书写效率。 板块二：分步教学书写4个生字（20分钟） 1.书写生字“口” 步骤1：明确笔顺：竖、横折、横，一共三笔，整体呈扁方形，整体居于田字格正中间。 步骤2：黑板田字格分步范写：第一笔竖稍向内收，第二笔横折顿笔转角，最后一横封口，整体贴着横中线上下排布，不要写得太方太圆。 步骤3：全体学生起立空中书空笔顺3遍，边写边口述笔画名称。 步骤4：学生在课本田字格先描红2遍，独立临写2个；同桌互相检查字形是否封口、位置是否居中。 设计理念：扁方字形是口字书写关键点，书空先行再动笔书写，降低低年级书写笔顺错误率，同桌互评落实生生互助。 2.书写生字“目” 步骤1：讲解笔顺：竖、横折、横、横、横，一共五笔。外面大框和口类似，内部多出两横，两横不碰到右边折笔。 步骤2：范写要点：外框竖长，贴合竖中线左右分布，中间两横短横，均分格子空间。 步骤3：书空练习后描红临写，教师重点巡视，提醒学生不要把内部横画连到右侧边框。 设计理念：对比“口”字进行差异化教学，让学生自主发现两个字的区别，减少机械记忆，突破目字内部笔画易错难点。 3.书写生字“耳” 步骤1：梳理笔顺：横、竖、竖、横、横、横。上方短横，中间两竖分开，下方三横间距均匀。 步骤2：黑板示范：上横短，中间两竖一左一右，最后三横长短相近，整体宽窄适中，不挤不散。 步骤3：书空后动笔练习，挑选书写规范的作业投屏展示，让全班观察优秀范例。 设计理念：耳字笔画偏多，分步拆解降低难度，优秀作业示范树立书写标杆，调动学生书写积极性。 4.书写生字“手” 步骤1：笔顺：撇、横、横、竖钩。第一撇起笔在左上格，两横一短一长，竖钩紧贴竖中线向下出钩。 步骤2：范写强调：竖钩必须笔直沿竖中线，钩短小有力，两横对齐横中线附近。 步骤3：学生自主描红书写，教师一对一指导握笔有困难的学生。 设计理念：竖钩是本课新接触笔画，重点强调中线占位，针对学困生单独辅导，兼顾班级分层学情。 板块三：学习生字站、坐，品读礼仪四句歌谣（8分钟） 步骤1：出示“站、坐”生字卡片，认读zhàn、zuò，简单讲解字义：站就是站立，坐就是坐下。 步骤2：出示四句原文：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。教师带读，划分停顿节奏，分句讲解含义： ①站如松：站立的时候腰背挺直，像松树一样挺拔不弯腰；全班起立模仿松树站姿，教师挨个纠正驼背、歪身子的同学。 ②坐如钟：坐着的时候端正稳定，像座大钟一样不摇晃，对照咱们写字坐姿再巩固一遍。 ③行如风：走路步伐轻快端正，不追跑打闹；全班原地慢走示范。 ④卧如弓：睡觉侧卧像弯弓一样舒展，不趴着蒙头睡觉。 步骤3：分句接龙读→男女对读→全班齐背，尝试脱离课本背诵短句。 设计理念：每一句都搭配实景模仿动作，把抽象比喻转化为直观体态，让学生不光会读会背，更能理解并做到，完成本课德育渗透目标。 （三）课堂总结（4分钟） 1.师生一起回顾本节课四个生字的笔顺和田字格书写要点，齐背四句体态礼仪口诀。 2.教师总结：这一课我们既学会了和身体有关的汉字，也学会了正确的坐立行走姿势，以后上课、排队、日常活动都要按照口诀规范自己。 3.鼓励话语：汉字藏着生活常识，老祖宗留下的好习惯口诀能帮我们长成端正精神的小学生。 设计理念 整合书写知识点与人文礼仪知识点，双维度复盘课堂内容，把语文识字和行为养成深度结合，升华课堂教学立意。 （四）分层课后实践（2分钟布置） 1.基础层（全体必做）：在家将口、耳、目、手每个生字工整书写两行，熟读并背诵四句礼仪短句，给家长演示标准站姿和坐姿。 2.提升层（自主选做）：画一画口耳目手足对应的简笔画，旁边标注生字；在家时刻提醒自己保持端正体态。 设计理念 基础任务夯实书写与背诵核心课业；拓展任务融合美术绘画，贴合低龄学生兴趣，将体态习惯延伸至家庭生活场景。 五、板书设计 口耳目手足（第二课时） 书写生字： 口（扁方封口） 目（外框两内横） 耳（六笔间距匀） 手（竖钩靠中线） 礼仪口诀： 站如松｜腰背挺直 坐如钟｜端正稳当 行如风｜稳步慢行 卧如弓｜舒展侧卧 生字：站坐 学科网（北京）股份有限公司 $