3《口耳目手足》 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“口、耳、目、手、足”5个身体部位生字及“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”行为规范，以“身体小侦探”游戏导入，通过指认吃饭用口、听声用耳等生活场景激活经验，搭建从具象认知到汉字学习的支架。 亮点在于融合文化自信与语言运用，通过象形字图片（如“目”像横放眼睛）引导学生感受汉字文化，结合动作识字（指认身体、做“站坐”动作）和开火车朗读强化语言运用，游戏“我说你做”与儿歌品读提升思维能力，为教师提供趣味化教学流程，助学生激发识字兴趣、养成良好习惯。

小学语文统编版一年级上册 第一单元第三节《口耳目手足》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《口耳目手足》 课型 新授课 教材 分析 本课分两部分内容： 第1部分是“口、耳、目、手、足”5个表示身体部位的生字，配有插图。 第2部分是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”四句行为规范短句，配有两幅插图。 本课配有3幅插图。第1幅图与5个身体部位生字呼应；第2、3幅图呈现一站一坐的人物形象，帮助理解“站如松，坐如钟”。 学情 分析 该年级学生具体形象思维为主，对直观事物兴趣浓厚。课文以图文结合呈现“口、耳、目、手、足”及行为规范，符合学生认知特点。学生已接触简单汉字，可通过观察插图、联系生活经验识字，借助动作演示理解“站、坐、行、卧”，采用游戏、儿歌等形式激发兴趣，注重培养良好行为习惯和识字主动性。 教学 目标 1.通过看图、联系生活等方法，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.会写“口、耳、目、手”4个字，掌握正确的写字姿势和执笔方法。 3.正确朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，了解站、坐、行、卧的行为规范。 教学 重难点 ▲重点： 1.借助图画和生活经验，识记“口、耳、目、手、足、站、坐”7个会认字，会写“口、耳、目、手”4个生字。 2.通过观察图片和身体动作，了解“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的行为规范。 ■难点： 正确书写“耳、手”2个生字，注意笔顺规则，特别是“手”字的第三笔横的位置。 流程 教学设计 二次备课 导入 小朋友们，我们来玩个"身体小侦探"游戏吧！请用最快的速度指一指：吃饭用的是哪里？（预设学生指嘴巴）听老师说话用的是哪里？（预设学生指耳朵）看黑板用的是哪里？（预设学生指眼睛）对啦！这些天天帮我们做事的身体部位，今天我们要认识它们的名字，还要学怎样让身体更神气哦！ 教学内容与过程 多元识字 1.观察课文插图，说一说在图上看到了什么身体部位？ 2.图中的小朋友在做什么动作？（站、坐） 3.教师随机出示生字“口、耳、目、手、足、站、坐”。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？读给大家听一听。 4.老师范读生字，学生倾听。 5.指名学生朗读，纠正发音（如“站”翘舌音，“坐”平舌音）。 6.学生采用开火车、同桌互读等形式朗读生字。 7.教师拿出“口、耳、目、手、足”生字卡片，带领学生将生字与自己的身体器官对应：“指一指你的口，读一读‘口’；摸一摸你的耳，读一读‘耳’……” 8.出示“站、坐”生字卡片，做动作识字：“全体起立，读‘站’；轻轻坐下，读‘坐’”。 9.出示“口、耳、目、手”的象形字图片，引导学生观察：“这些古文字像什么？和今天学的哪个字长得像？”（如“目”像横放的眼睛，“手”像张开的手掌） 10.游戏“我说你做”巩固：教师说“用‘口’读生字”，学生边指嘴巴边读；说“用‘手’拿卡片”，学生边伸手拿边读。 书写指导 复习田字格、执笔姿势、写字姿势等基本书写规范。 指导写"口"： ① 出示"口"字，引导学生观察：共3笔，第二笔是"横折"。 ② 教师范写并讲解笔顺：第一笔竖，第二笔横折，第三笔横。 ③ 强调书写要点：上宽下窄，两竖内收，横折的折笔要顿笔。 指导写"耳"： ① 出示"耳"字，数笔画：共6笔。 ② 教师示范笔顺：横、竖、竖、横、横、横。 ③ 重点指导：三横间距均匀，中间两竖要写直，最后一横最长。 指导写"目"： ① 观察"目"字结构：共5笔，与"耳"字相似。 ② 教师示范笔顺：竖、横折、横、横、横。 ③ 强调书写要点：外框方正，内部两短横居中，间距均匀。 指导写"手"： ① 认识新笔画"弯钩"：先向右下弯，再向左上钩。 ② 教师示范"手"字笔顺：撇、横、横、弯钩。 ③ 重点指导：第一撇要平，两横平行，弯钩要写得圆润有力。 书写练习： ① 学生在田字格中先描红，再独立书写。 ② 教师巡视指导，纠正坐姿和执笔姿势。 ③ 展示优秀作业，进行点评。 巩固拓展： ① 玩"我说你写"游戏：教师说身体部位名称，学生写出对应汉字。 ② 将生字与图片配对，加深字形与字义的联系。 趣味品读 小朋友们，伸出你们的小手，摸一摸自己的小嘴巴，这是——（口）！再摸摸两边的小耳朵，这是——（耳）！眨眨我们明亮的小眼睛，这是——（目）！拍拍我们勤劳的小手，这是——（手）！跺跺我们有力的小脚，这是——（足）！（学生边做动作边跟读“口、耳、目、手、足”） 这些呀都是我们身体上的宝贝！现在老师要变个魔术，把它们编成一首小儿歌，我们一起来读一读，拍一拍：“口耳手，目和足，宝宝身体都是宝。吃饭听声看世界，动手走路离不了！”（带领学生拍手有节奏朗读） 学习了身体的宝贝，我们还要学习正确的姿势哦！看，图上的小朋友站得多挺拔，像一棵小松树一样！（出示“站如松”图片或示范动作）谁能像小松树一样站一站？（学生尝试）对啦，这就叫“站如松”！那坐下来要像什么呢？（出示“坐如钟”图片或示范动作）像不像庙里稳稳的大钟？这就是“坐如钟”！走路的时候呢？要像风一样轻快——“行如风”！睡觉的时候，我们可以像弯弯的弓箭一样，这样休息得更好——“卧如弓”。（边说边带领学生做动作模仿） 现在我们把这四句有魔力的话连起来读一读，做一做：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”（师生共同边读边做动作，可分组比赛读，看哪组最有精神） 类文阅读 身体歌 小鼻子，闻花香，小嘴巴，把歌唱。 小耳朵，听声响，小眼睛，看远方。 小小手，拍一拍，小小脚，跳一跳。 我们身体真奇妙，天天锻炼身体好！ 姿势歌 小朋友，要记牢，姿势正确很重要。 站如松，不弯腰；坐如钟，身坐正。 走路挺起小胸脯，睡觉躺好精神足。 好习惯，早养成，健康成长乐哈哈！ 课堂 练习 1.和家人一起边做动作边朗读“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”，比一比谁的姿态最挺拔。 2.用小镜子照一照自己的“口、耳、目、手、足”，一边指一边大声认读这五个字。 3.在家中找一找：哪些事情必须用到“口”？哪些声音要靠“耳”来听？哪些东西要靠“目”来看？和爸爸妈妈说一说。 板书 设计 口耳目手足 会写字：口 耳 目 手 会认字：足 站 坐 姿势：站如松 坐如钟 行如风 卧如弓 课堂 总结 同学们，今天我们重点学习了“口、耳、目、手、足”这五个表示人体重要器官和部位的象形汉字。我们通过观察字形与身体部位的联系，理解了它们的构字特点：如“口”像张开的嘴巴，“目”像眼睛带眼眶，“手”像五指张开的侧视形，“足”像脚趾朝前的脚形，“耳”像耳朵的轮廓——这些字都源于古人对身体的细致观察，是中华文字智慧的生动体现。 我们还学习了四句传统修身口诀：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”，在朗读和模仿中感受古人对端正体态、良好习惯的重视，把识字与生活礼仪、身体认知自然融合。 大家通过指认身体、做动作、配节奏朗读等方式，学得专注又有趣！ 学科网（北京）股份有限公司 $