《中国人民站起来了》“四案”大课堂 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》教案 一、教材分析 1. 文本特质分析 《中国人民站起来了》是毛泽东于1949年9月21日在中国人民政治协商会议第一届全体会议上所致的开幕词。从文体上看，本文属于政论性开幕词，兼具演讲的感染力和政论的逻辑性。语言风格上，全篇气势磅礴，善用排比、反复、对比等修辞手法，句式以短句为主，节奏鲜明，富有号召力。思想内涵上，文章以“中国人民站起来了”为核心命题，回顾百年屈辱史与奋斗史，宣告民族独立与人民解放，展望新中国建设蓝图，集中体现了革命英雄主义与革命乐观主义精神。 2. 与本单元其他篇目的关联 本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群，共选入三篇课文：《中国人民站起来了》（毛泽东，开幕词）、《长征胜利万岁》（杨成武，回忆录）、《大战中的插曲》（聂荣臻，回忆录）。三篇课文共同构成“宏大叙事—个人记忆—微观细节”的阅读矩阵：本文从宏观视角宣告民族新生，提供革命叙事的总纲；《长征胜利万岁》以亲历者视角再现长征终点，可与之比较“集体宣告”与“个人见证”的表达差异；《大战中的插曲》从人道主义角度展现革命战争中的人性光辉，可与本文的“人民立场”形成价值观上的呼应。建议采用比较阅读策略，引导学生从文体特征、叙事视角、情感基调三个维度进行群文比读。 二、教学目标 【语言建构与运用】能准确概括文章各部分主要内容，梳理行文脉络；能品析文中排比、反复、对比等修辞手法的表达效果，体会政论性演讲词的语言特点。 【思维发展与提升】能分析文章“回顾过去—立足当下—展望未来”的逻辑结构，理清各段落之间的因果联系与递进关系；能比较本文与同单元其他课文在叙事视角和文体特征上的异同。 【审美鉴赏与创造】能通过朗读感受文章磅礴的气势与节奏之美；能鉴赏“站起来”这一核心意象的多层审美意蕴，体会革命豪情与民族自信的表达艺术。 【文化传承与理解】能理解“中国人民站起来了”这一历史命题的深刻内涵，认识民族独立与人民解放的历史意义；能结合时代背景体会革命先辈的奋斗精神，增强民族自豪感和历史责任感。 三、教学重难点 教学重点 重点一：梳理文章“回顾过去—立足当下—展望未来”的逻辑结构，把握各部分之间的因果递进关系。 确定依据：本文作为政论性开幕词，其论证逻辑是理解全文的基础。学生只有在厘清文章结构的基础上，才能进一步把握作者的思想脉络和情感走向。 重点二：品析文中排比、反复、对比等修辞手法的表达效果，体会政论性演讲词的语言艺术。 确定依据：语言品味是语文核心素养的关键维度。本文以磅礴的语言风格著称，修辞手法的精当运用是形成这一风格的核心要素，也是学生鉴赏能力训练的最佳素材。 教学难点 难点一：理解“站起来”这一核心命题的历史深度与多层意蕴，超越“不再挨打”的表层理解。 确定依据：高二学生虽有一定历史知识积累，但多停留在事件记忆层面，对历史命题的深层内涵理解不足。“站起来”作为一个浓缩了百年民族奋斗史的核心概念，需要教师搭建认知阶梯，引导学生从政治、经济、精神等多个维度展开深度解读。 难点二：克服学生对政治性文本的“口号化”刻板印象，促使其进入文本的历史语境，体悟语言的真诚与力量。 确定依据：当代高中生成长于和平繁荣的年代，对1949年前后的时代氛围缺乏切身体验，容易将文中的政治话语等同于“套话”。这需要教师通过情境创设和历史还原，引导学生“穿越”回那个改天换地的历史时刻，感受语言背后的真挚情感。 四、教学方法 情境导入法（第1课时导入环节）——播放开国大典影像片段，创设历史情境，激发情感共鸣。 朗读品析法（第1课时“整体感知”环节、第2课时“深入研读”环节）——通过集体朗读、个人朗读、分角色朗读等多种形式，在读中感受语言气势，在读中品味修辞效果。 问题链导学法（第1、2课时“深入研读”环节）——设计由浅入深的主问题链，驱动学生从信息提取走向逻辑分析、从语言品味走向文化理解。 小组合作探究法（第2课时“拓展延伸”环节）——分组比较阅读本单元三篇课文，完成比较表格，培养群文阅读能力。 读写结合法（第2课时“拓展延伸”及课后作业环节）——在理解开幕词文体特征的基础上，进行模仿写作实践，实现阅读到写作的迁移。 五、教学过程 【第一课时】 环节一：情境导入（5分钟） 导入方式： 视频情境导入。播放1949年10月1日开国大典上毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的影像片段（约1分钟），随后过渡：“同学们，这段影像记录了中华民族历史上最激动人心的时刻。而在这个伟大时刻到来之前的第10天，1949年9月21日，毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上，发表了一篇改变了中国命运的讲话。今天，让我们一起走进这篇具有划时代意义的开幕词——《中国人民站起来了》。” 设计意图： 以开国大典经典影像激活学生的历史情感体验，建立“这篇讲话与新中国成立之间的直接联系”的认知锚点。视频的视听冲击能迅速将学生代入1949年的时代氛围，为全文学习奠定情感基调。 环节二：整体感知（8分钟） 任务描述： 学生自由朗读全文（5分钟），完成两个任务：①用横线标注表明文章脉络的关键句；②用一句话概括每个段落的主要内容。 学生活动： 个人默读标注 → 同桌互对标注结果 → 师生共同完成全文结构梳理。 教师引导： 引导学生关注第1段“全国人民所渴望的政治协商会议现在开幕”、第5段“中国人从此站立起来了”、第16段“庆贺中国人民政治协商会议的成功”等关键句，顺势归纳出“宣布开幕—回顾历史—展望未来—庆贺祝愿”的四段式结构。同时介绍开幕词这一文体的基本特征。 设计意图： 在自由朗读中完成对文本的初读感知，通过标注关键句的方式训练学生快速把握文章脉络的能力。同桌互对环节引入同伴互助，降低基础薄弱学生的焦虑感。 环节三：深入研读——品语言·悟情感（20分钟） 主问题一（理解·感受层）： 请朗读第4—5段，说说为什么毛泽东说“中国人从此站立起来了”？他用了哪些事实来支撑这一论断？ 学生活动：个人朗读指定段落 → 同桌交流→ 全班分享。 预设答案与应对：学生会找出“三年多”“三十年来”“一百多年以来”三个时间段及对应的事件。教师追问：三个时间段是按什么顺序排列的？为什么采用这种由近及远的顺序？引导学生发现“由直接原因追溯到根本原因”的逻辑关系。若学生仅罗列事件而忽视逻辑，教师可追问“如果把这些时间反过来排列，效果会有什么不同”，促使学生思考叙述顺序与论证逻辑的关系。 主问题二（分析·鉴赏层）： 第16段连用三个“庆贺”开头的句子，试从修辞角度分析其表达效果。如果再删去前两个“庆贺”，只保留最后一个，表达效果有什么变化？ 学生活动：个人品读→ 小组讨论→ 代表发言→ 全班评议。 预设答案与应对：学生能够识别出排比修辞并分析其增强气势的作用（基本答法）；较好的回答应能进一步指出：三个“庆贺”分别对应“解放战争”“新中国成立”“政协成功”三个层面，由军事到政治、由小到大，形成意义的递进。若学生分析不够深入，教师引导朗读：第一遍按原文读，第二遍删去前两个只读“庆贺中国人民政治协商会议的成功”，请学生对比感受。通过朗读对比，学生能直观体会排比的增强作用。 主问题三（评价·探究层）： 毛泽东在文中说“我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了”。请联系你所了解的近代史知识，谈谈你对这句话的理解，并思考：“站起来”仅仅是指“不再挨打”吗？ 学生活动：静思1分钟 → 小组讨论3分钟 → 全班交流。 教师在学生交流的基础上引导归纳“站起来”的三层含义：政治上，推翻三座大山，建立人民政权；经济上，摆脱依附与贫弱，获得自主发展的权利；精神上，找回民族自信心，重塑民族尊严。若学生的回答停留在较浅层面，教师可以追问：“如果一个人不再被欺负，但心里仍然觉得自己不如别人，这算不算真正‘站起来了’？”引导学生进入精神层面的讨论。 设计意图： 三个主问题按布鲁姆认知层次“理解→分析→评价”递进。主问题一锚定阅读理解的基石；主问题二以“删改比较”驱动修辞鉴赏，将抽象的修辞知识转化为可操作的思维活动；主问题三引入跨学科知识，从文本延伸至历史与精神层面，引导深度思考。三个问题共同构成了从“读懂”到“读透”的完整阅读链条。 环节四：课堂小结（5分钟） 小结方式： 师生共同构建结构图。教师板书核心框架，请一位同学到黑板前补全关键词，其余同学在笔记本上绘制。 小结要点： 回顾本课时核心收获：①全文四段式结构；②三个时间层级的递进逻辑；③“站起来”的三层含义；④排比修辞的表达效果。预告下一课时将聚焦“对比”与“反复”手法的品析及群文比较阅读。 设计意图： 通过师生共建思维导图的方式巩固第一课时学习内容，使知识结构化、可视化。学生到黑板补全关键词的环节增加了参与感和即时反馈。 环节五：作业布置（2分钟） 基础层（全体完成）： 熟读课文，完成课后“学习提示”中的思考题第1、2题。 提升层（学有余力者完成）： 查阅资料，了解1949年中国人民政治协商会议的具体议程和代表构成，写一段200字左右的背景概述，下节课课前分享。 【第二课时】 环节一：复习导入（3分钟） 导入方式： 旧知回顾。请一位同学分享上节课后查阅的政协会议背景资料（提升层作业反馈），然后通过简短问答回顾上节课核心内容：文章的四段式结构是什么？“站起来”有几层含义？ 设计意图： 以旧知回顾快速激活学生的先备知识，实现两课时的无缝衔接。学生分享课外查阅成果，既能检验学习主动性，又为全班补充了必要的背景信息。 环节二：深入研读——析手法·通比较（25分钟） 主问题一（分析·鉴赏层）： 文中多处使用了对比手法。请以同桌为单位，每人负责一个段落，找出文中至少三组对比关系，分析对比在本文中的表达效果。 学生活动：分工阅读不同段落 → 交换发现 → 共同整理 → 全班分享。 教师点拨：引导学生发现三组核心对比：①过去“被人侮辱”与现在“站立起来”（纵向时间对比）；②“少数人的统治”与“人民民主专政”（横向制度对比）；③国内“团结一致”与国际上“敌人捣乱”（内外形势对比）。归纳对比手法的功能：凸显变化的深刻性、强化论证的说服力、激发读者的情感共鸣。 主问题二（综合·比较层）： 本单元三篇课文同属革命文化题材，但文体各不相同。请以四人小组为单位，从“叙事视角”“语言风格”“情感基调”三个维度，完成下列比较表格，然后全班交流。 比较表格（脚手架）：| 比较维度 | 本文（开幕词） | 《长征胜利万岁》（回忆录） | 《大战中的插曲》（回忆录） | | 叙事视角 | 集体·宏观·宣告 | 个人·亲历·见证 | 个人·亲历·回忆 | | 语言风格 | 庄重凝练、气势磅礴 | 质朴豪迈、叙述性强 | 细腻温婉、有人情味 | | 情感基调 | 自豪自信、深沉宏大 | 喜悦激动、直接炽烈 | 深沉内敛、感人细腻 | 学生活动：四人小组讨论填写表格（5分钟）→ 各组代表展示（5分钟）→ 全班补充完善。 教师点拨：引导学生在比较中发现“相同的革命题材如何因文体差异而产生不同的表达效果”，进而理解“文体的选择本身就是一种表达策略”——开幕词适合宣告与号召，回忆录适合亲历见证与情感传递。可追问：如果把《中国人民站起来了》的内容用《长征胜利万岁》那种第一人称回忆口吻写出来，会有什么不同？ 设计意图： 主问题一继续深耕本文的语言艺术，与第一课时已涉及的排比形成互补，完成对三大修辞手法的完整学习。主问题二从“一篇”走向“一个单元”，以任务群视角组织比较阅读，训练群文阅读的核心能力。表格提供结构化脚手架，降低比较阅读的难度。 环节三：拓展延伸——读写迁移（10分钟） 拓展活动： 创意写作。假设学校即将举办“纪念抗战胜利80周年”主题晨会，请你以学生代表的身份，仿照本文开幕词的写法，撰写一篇300字左右的发言稿。要求：①包含宣布主题、回顾历史、展望未来三个结构层；②至少使用一种排比句式；③语气庄重而不空洞，有真情实感。 学生活动：当堂写作（8分钟）→ 同桌互评（2分钟）。教师巡视并选取1—2篇优秀草稿，利用实物投影当堂展示点评。 设计意图： 以“微写作”实现从阅读鉴赏到写作实践的迁移。写作情境选择与课文同质的“纪念性主题晨会发言”，降低了仿写难度，同时检验学生对开幕词文体特征的掌握程度。8分钟限时写作既保证了课堂效率，又训练了语言组织能力。 环节四：课堂小结（5分钟） 小结方式： 学生自主小结。请2—3位同学用“今天我学到了……我印象最深的是……我还有一个疑问……”的句式分享本课收获。教师做归纳补充。 小结要点： ①修辞手法：排比（增强气势）、对比（凸显变化）、反复（强化主题）；②“站起来”的多层意蕴；③开幕词的文体特征与读法；④群文比较阅读的基本方法（找准维度、列表比较、发现规律）。 设计意图： 以学生为主体进行知识回顾，培养学生的元认知能力。“我还有疑问”的设计为后续教学或个性化指导提供了宝贵信息。 环节五：作业布置（2分钟） 基础层（全体完成）： 完善课堂上的发言稿习作，誊写到作文本上，要求不少于400字。 提升层（学有余力者完成）： 课外阅读杨成武《长征胜利万岁》（节选）全文和聂荣臻《大战中的插曲》（节选）全文，在比较表格的基础上，写一段300字左右的群文阅读札记，谈谈三篇课文给你的整体感受。 六、板书设计 （第一课时） ┌─────────────────────────────────────────────┐ │ 《中国人民站起来了》 │ │ 毛泽东 · 开幕词 ││ ├──────────────┬──────────────┬──────────────┤ │ 宣布开幕 │ 回顾历史 │ 展望未来 │ │ （第1—2段） │ （第3—5段） │ （第6—16段） │ │ │ │ │ │ ◆会议性质 │ 三年多 │ ◆经济建设 │ │ 大团结 │ ↓ │ ◆文化建设 │ │ │ 三十年来 │ ◆国防建设 │ │ │ ↓ │ │ │ │ 一百多年来 │ 核心：站起来 │ │ │ │ = 独立 │ │ │ 排比·对比·反复│ + 自主 │ │ │ │ + 自信 │ └──────────────┴──────────────┴──────────────┘ （第二课时） ┌────────────────────────────────────────────────────┐ │ 群文比较阅读：三篇课文 × 三个维度 │ ├───────────┬──────────────┬──────────────┬─────────────┤ │ 维度 │ 本文(开幕词) │ 长征胜利万岁 │ 大战中的插曲│ ├───────────┼──────────────┼──────────────┼─────────────┤ │ 叙事视角 │ 集体·宏观 │ 个人·亲历 │ 个人·亲历 │ │ 语言风格 │ 庄重·磅礴 │ 质朴·豪迈 │ 细腻·温婉 │ │ 情感基调 │ 自豪·深沉 │ 喜悦·炽烈 │ 深沉·感人 │ ├───────────┴──────────────┴──────────────┴─────────────┤ │ 比较发现：相同题材 → 不同文体 → 不同表达策略 │ │ “文体的选择本身就是一种表达策略” ││ └────────────────────────────────────────────────────┘ ┌─────────────────────────────────────────────┐ │ 修辞手法汇总 │ │ 排比：层层推进 → 增强气势 │ │ 对比：今昔对照 → 凸显变化 │ │ 反复：核心句复现 → 强化主题 │ └─────────────────────────────────────────────┘ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《中国人民站起来了》课后巩固卷 第一层：基础巩固（建议10分钟） 一、文学常识填空（第1—4题） 1. 《中国人民站起来了》是毛泽东于______年______月______日在______上的开幕词。文章选自《______》。 2. 毛泽东，字______，湖南湘潭人，是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，______和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，被视为现代世界历史中最重要的人物之一。 3. 本文文体为______，作为一种在重要会议或重大活动开幕时发表的讲话，其核心特征是具有明确的______、鲜明的______和强烈的______。 4. "占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了"这句话出自课文第______自然段（全文共八段，按课文实际自然段计）。"站立起来了"这一表述在政治层面宣告了______革命的伟大胜利，在民族层面标志着中华民族从此摆脱了______的命运，在世界层面表明新中国将以______的姿态屹立于世界东方。 二、字词积累（第5—10题） 5. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（　　） A. 松懈（xiè）　撕毁（sī）　不屈不挠（ráo）　繁荣昌盛（shèng） B. 复辟（bì）　剥削（xuē）　阴谋诡计（guǐ）　不可磨灭（mó） C. 警惕（tì）　妥协（tuǒ）　兵不血刃（xiě）　永垂不朽（xiǔ） D. 蹒跚（pán）　挑衅（xìn）　步履蹒跚（fù）　毫无疑义（háo） 6. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过。 B. 那次会议给人民留下了不可磨灭的印象，证明了与反动派妥协是没有出路的。 C. 帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败，他们还会进行最后的挣扎，这是无可非议的。 D. 我们务必不要松懈自己的警惕性，因为敌人将每日每时企图在中国复辟。 7. 下列句子中，标点符号使用合乎规范的一项是（　　） A. 我们的会议包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党派、人民团体、人民解放军、各地区、各民族和国外华侨。 B. 中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界! C. 那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得：和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人；或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一。 D. 让那些内外反动派在我们面前发抖罢!让他们去说我们这也不行那也不行罢。中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 8. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　　） ①我们的人民民主专政的国家制度是______人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力的武器。 ②全国规模的经济建设工作业已______在我们面前。 ③我们的国防将获得______，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。 A. 保障　摆到　巩固 B. 保障　摆在　巩固 C. 保证　摆到　稳固 D. 保证　摆在　稳固 9. 下列对课文中重要词语的理解，不正确的一项是（　　） A. "政治协商会议"：中国共产党领导下，各民主党派、各人民团体和无党派民主人士参加的协商国家大政方针的会议形式。 B. "人民民主专政"：对人民内部的民主方面和对反动派的专政方面互相结合起来的国家制度。 C. "共同纲领"：即《中国人民政治协商会议共同纲领》，在1954年宪法颁布前起到了临时宪法的作用。 D. "文化建设的高潮"：此处专指恢复和发展学校教育、普及识字教育，不包括文学艺术等其他文化领域。 10. 将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（　　） 毛泽东在演讲中展现出强大的逻辑力量。______，______。______，______。这种层层推进的论述方式，使演讲具有无可辩驳的说服力与震撼人心的感染力。 ①再立足当下，阐明本次会议的性质与历史使命 ②先回顾历史，论证会议召开的历史必然性 ③最后展望未来，提出政治、经济、文化、国防四大建设任务 ④继而庄严宣告"中国人民从此站立起来了" A. ①②④③　　B. ②①④③　　C. ②④①③　　D. ①④②③ 第二层：能力提升（建议20分钟） 三、文本理解（第11—13题） 阅读课文《中国人民站起来了》全文，回答下列问题。 11. 请用简洁的语言概括本文的行文思路（结构层次），并说明各部分之间的逻辑关系。（50—100字） 12. 课文第四段详细回顾了1946年"旧政治协商会议"的失败经历，这样写有什么作用？请结合文本具体分析。（50—100字） 13. 文中作者的情感经历了怎样的变化？请以"回顾过去—立足当下—展望未来"为线索，结合相关语句简要说明。（50—100字） 四、手法鉴赏（第14—15题） 14. 课文末尾以四个感叹句作结——"在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!庆贺人民解放战争和人民革命的胜利!庆贺中华人民共和国的成立!庆贺中国人民政治协商会议的成功!"——请从修辞手法和表达效果两个角度赏析这一结尾的妙处。（100—150字） 15. 毛泽东在本文中善于运用"强调性词语和句式"来增强语言的力度与说服力。请从课文中找出两处典型的例子，分析其语言效果。（100—150字） 五、比较阅读（第16题） 阅读下面文字，完成后面的问题。 【阅读材料】 诸位代表先生们，全国人民所渴望的政治协商会议现在开幕了。 我们的会议包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党派，人民团体，人民解放军，各地区，各民族和国外华侨。这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美国帝国主义所援助的国民党反动政府。在三年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。现在，数百万人民解放军的野战军已经打到接近台湾，广东，贵州，四川和新疆的地区去了，中国人民的大多数已经获得了解放。在三年多的时间内，全国人民团结起来，援助人民解放军，反对了自己的敌人，取得了基本的胜利。在这个基础上，召开了今天的人民政治协商会议。 ——毛泽东《中国人民站起来了》（节选一） 诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过，其中包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示我们，叫我们完成他们的遗志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立了。我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。——毛泽东《中国人民站起来了》（节选二） 16. 上面两段节选分别出自课文第三段和第六段。请从以下两个角度进行比较分析： （1）从论述角度看，两段文字分别侧重论述什么内容？它们共同服务于什么样的论证目的？（4分） （2）从语言风格看，两段文字在句式运用和情感表达上有何不同？请结合具体语句简要说明。（4分） 第三层：拓展延伸（建议20分钟，选做） 六、微写作（第17题） 17. 毛泽东在文中说："如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？"这是一个极具感染力的反问句。请以"为什么不能"为句式模板，仿写一段150—300字的议论性文字，表达对"新时代青年如何面对困难与挑战"的思考。 【写作要求】 ①至少使用一次反问句，模仿课文的语言风格； ②观点鲜明，逻辑清晰，有自己的真实思考； ③字数控制在150—300字之间； ④语言流畅、富有感染力，避免空洞说教。 【评价标准】 一类文（9—10分）：观点鲜明，语言富有感染力，成功运用反问手法，逻辑严密； 二类文（6—8分）：观点明确，语言流畅，有反问手法运用，逻辑较清晰； 三类文（3—5分）：有基本观点，语言通顺，反问手法运用生硬或缺失。 七、探究性学习任务（第18题） 18. 请你以"从'站起来'到'强起来'——新中国历史性跨越中的话语变迁"为主题，完成一份研究小报告。 【探究方向】 方向一：历史的回响——梳理毛泽东"中国人民站起来了"这一宣告的历史语境与修辞力量，分析其为何能成为时代标志性话语。 方向二：话语的传承——搜集改革开放以来中国重大历史节点上的标志性宣言或表述（如"发展才是硬道理""中华民族伟大复兴的中国梦"等），分析其与"站起来"之间的精神延续与发展。 方向三：青年的回应——结合当前时代背景，谈谈当代青年如何理解"站起来"的精神内涵，并在实际行动中践行这一精神。 【资源建议】 ①文献资料：毛泽东《为人民服务》《论人民民主专政》；《习近平谈治国理政》中关于"中国梦"的论述； ②影像资料：纪录片《我们走在大路上》第1集"新中国诞生"；《必由之路》第1集"历史之约"； ③实地资源：中国人民革命军事博物馆"新民主主义革命"展厅、国家博物馆"复兴之路"基本陈列。 【成果形式】 研究小报告（800—1000字），须包含：标题、引言（问题提出）、主体分析（任选一个方向展开）、结语（个人感悟）。鼓励配图和数据佐证。 参考答案与解析 第一层：基础巩固 一、文学常识填空 1. 1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议，《毛泽东选集》第五卷。 【解析】本题考查对课文基本信息的识记。1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平中南海怀仁堂隆重开幕，毛泽东致开幕词。该文后被收入《毛泽东选集》第五卷（人民出版社1977年版）。注意区分：1949年10月1日为开国大典时间，非本次会议开幕时间。 【能力层级】识记 2. 润之，中国共产党、中国人民解放军。 【解析】毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。"中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖"是对毛泽东历史地位的经典表述，须完整准确记忆。 【能力层级】识记 3. 开幕词，针对性、政策性、号召力。 【解析】开幕词是重要会议或重大活动开幕时发表的首篇讲话，具有"定调"功能。本文紧扣政治协商会议的历史背景与现实使命展开论述，体现明确的针对性；围绕建国方略阐述政策方向，体现鲜明的政策性；以激昂的语言唤起与会者与全国人民的信心与斗志，体现强烈的号召力。 【能力层级】识记、理解 4. 六，新民主主义，被压迫被侮辱，独立自主。 【解析】"占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了"出自课文第六自然段（以统编版教材实际分段为准）。"站立起来了"具有丰富的政治与民族内涵：政治上宣告新民主主义革命的胜利；民族上标志着近代以来中华民族任人宰割的屈辱历史终结；国际上表明新中国将以独立平等的姿态参与国际事务。 【能力层级】识记、理解 二、字词积累 5. B 【解析】A项"不屈不挠"的"挠"应读náo；B项全部正确；C项"兵不血刃"的"血"应读xuè（成语中"血"多读xuè）；D项"步履蹒跚"的"履"应读lǚ，意为"脚步"。解答本题需系统掌握常用词语的标准读音，注意辨析多音字在不同语境中的读音规律。 【能力层级】识记 6. C 【解析】A项"不屈不挠"使用正确，意为在压力或困难面前不屈服、不低头；B项"不可磨灭"使用正确，意为永远消失不了，指印象、痕迹等长存；C项"无可非议"使用不当——"无可非议"意为没有什么可以指责的，而原文语境指敌人的破坏捣乱是必然的，应用"毫无疑问"或"毫无疑义"（课文原句即为"毫无疑义的"）；D项"松懈"使用正确，意为放松、不紧张。 【能力层级】理解 7. A 【解析】A项标点规范，并列项之间使用顿号，表述清晰；B项"出现于世界"后的感叹号使用有争议——原句是陈述性展望，用句号更为妥帖，课文原文此处亦为句号；C项"或者是推翻这些敌人；或者是被这些敌人所屠杀和压迫"中的分号使用不当，此处应为逗号，"或者……或者……"是选择关系的紧缩结构，内部不应断开；D项第一个感叹号后连接"让他们去说……"用句号连接两个并列祈使句，标点使用合理。本题正确答案为A。 【能力层级】理解 8. B 【解析】第一空："保障"侧重保护使不受侵犯，"保证"侧重担保做到，与"胜利成果"搭配用"保障"更妥帖（课文中原文亦为"保障"）。第二空："摆在"强调已存在的状态，"摆到"强调动作方向，原文语境强调建设工作已经呈现在面前，用"摆在"更合适。第三空："巩固"意为坚固、不易动摇，多用于政权、国防等宏大事物；"稳固"侧重稳定牢固，两者在此语境中均可使用，但原文为"巩固"。综上，B项最贴合课文原文。 【能力层级】理解 9. D 【解析】A、B、C三项理解均正确。D项对"文化建设的高潮"的理解过于狭隘。毛泽东在原文中说"中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界"，"文化建设"在此处是一个广义概念，涵盖教育、科学、文学、艺术等全部文化领域，而非仅限于学校教育。文本紧接着谈国防建设，体现了毛泽东对新中国全面建设的宏大构想。 【能力层级】理解 10. B 【解析】本题考查对课文行文顺序的理解与句子衔接能力。通读四个选项内容可知，本文的论述依次为：先回顾历史（②）→再立足当下（①）→继而庄严宣告（④）→最后展望未来并提出任务（③）。因此正确排序为②①④③，选B。本题呼应了第11题对文章整体结构把握的要求。 【能力层级】分析综合 第二层：能力提升 三、文本理解 11. 本文按照"回顾历史—立足当下—展望未来"的逻辑顺序展开。第一至四段回顾中国人民解放战争历程与旧政治协商会议的教训，论证本次会议的历史必然性；第五至六段立足当下，庄严宣告新中国成立与"中国人民站起来了"；第七段至结尾展望未来，提出政治、经济、文化、国防四大建设任务与奋斗目标。三层之间因果相承、层层递进。 【得分要点】①准确概括三部分内容（各1分）；②点明"因果相承""层层递进"的逻辑关系（1分）；③语言简洁，字数达标（1分）。共5分。 【能力层级】分析综合 12. 第四段回顾旧政协的失败经历，主要起到了三个作用：其一，以对比手法突出本次会议的来之不易与性质之新——旧政协被蒋介石国民党"破坏"，而新政协是在"完全新的基础之上召开的"；其二，以历史教训论证"与反动派决无妥协余地"的必然结论，强化了革命立场的正当性；其三，为下文宣告"中国人民站起来了"蓄势，使这一宣告具有充分的历史说服力。 【得分要点】①点明"对比"作用（1分）；②点明"论证必然结论"作用（1分）；③点明"蓄势铺垫"作用（1分）；④结合原文具体语句分析（1分）。共4分。 【能力层级】分析综合 13. 回顾过去时，作者情感是深沉凝重的——"一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者"，字里行间有对屈辱历史的痛切与对先辈奋斗的敬仰。立足当下时，情感转为自豪自信——"占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了"，语气坚定有力，充满民族自豪感。展望未来时，情感是昂扬激越并带有警醒——"让那些内外反动派在我们面前发抖罢"，既以排比句式展现必胜信念，又以"务必不要松懈自己的警惕性"提醒居安思危。 【得分要点】①准确概括三个阶段的作者情感（各1分）；②每一阶段均结合原文语句分析（各1分）；③语言表达流畅（1分）。共4分。 【能力层级】鉴赏评价 四、手法鉴赏 14. 结尾四个感叹句在修辞手法上主要运用了排比，取得了极佳的表达效果。从内容上看，四个句子按"追思先烈—庆贺胜利—宣告建国—祝贺会议"的递进层次排列，覆盖了过去、现在与未来三个时间维度，使演讲的结束语具有恢宏的概括力。从情感上看，排比句式的连续铺排营造出昂扬向上的气势，将全文积聚的情感推至最高潮，给人以强烈的精神震撼。从结构上看，四句收束全篇，首尾圆合，使"中国人民站起来了"的主题得到有力回响。 【得分要点】①准确指出排比修辞手法（1分）；②从内容层次角度分析（2分）；③从情感表达角度分析（2分）；④从篇章结构角度分析（1分）。共6分。 【能力层级】鉴赏评价 15. 示例一："和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。"句中"决无"一词以全称判断排除了任何妥协的可能，"必"字斩钉截铁地锁定二元选择，"没有"则以全盘否定进一步强化论断——这些强调性词语从逻辑上属于全称判断，从语气上具有不容置疑的力度。示例二："让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢"——"让……罢"句式以祈使语气表达轻蔑与自信，既展现出革命者对敌人的藐视，又暗含"事实胜于雄辩"的从容，是毛泽东演讲中寓庄于谐的经典表达。 【得分要点】①每例须准确摘引原文（1分×2=2分）；②每例须具体分析强调性词语或句式的表达效果（2分×2=4分）；③整体语言流畅（1分）。共7分。 【能力层级】鉴赏评价 五、比较阅读 16. （1）第一段（选文一）侧重"论事"——侧重客观陈述全国人民大团结得以实现的政治军事基础，从事实层面论证会议召开的历史必然性。第二段（选文二）侧重"抒情言志"——在历史回顾的基础上抒发民族自豪感，从情感层面宣告"中国人民站起来了"的历史意义。两段文字一理一情、一实一虚，共同服务于"宣告新中国成立、阐明会议意义"的核心论证目的。（4分） （2）句式上：第一段以陈述句为主，多用数据（"三年多""数百万""六百多位"）增强说服力，语气平实而坚实；第二段则以判断句（"中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族"）和感叹句为主，句式整散结合，气势磅礴。情感上：第一段情感内敛、理性，以"事实说话"；第二段情感外放、激昂，以"宣告抒情"打动人心。两段形成理性论证与情感感召的双重合力。（4分） 【得分要点】（1）准确区分两段论述侧重点（各1分），点明共同论证目的（2分）；（2）从句式、情感两个维度分别比较（各2分）。共8分。 【能力层级】分析综合、鉴赏评价 第三层：拓展延伸 六、微写作 17. 【评分参考】本题为开放性写作题，无固定标准答案。阅卷时参照以下标准： 一类文（9—10分）：观点鲜明，能结合具体的社会现象或个人经历展开论述；成功运用反问手法且自然贴切；语言富有感染力，能体现对课文语言的借鉴与创新；逻辑层次清晰，字数符合要求。 二类文（6—8分）：观点明确，论述有一定深度；反问手法运用基本恰当；语言流畅，字数基本符合要求。 三类文（3—5分）：有基本观点但论述浅显；反问手法生硬或未使用；语言有较多语病或字数严重不足。 【示例片段】"如果我们的前辈能够在吃不饱、穿不暖的年代里造出'两弹一星'，如果改革开放的先驱们能够在'摸着石头过河'中闯出一条新路，如果脱贫攻坚战场上数以百万计的干部能够在最艰苦的山区扎根数年——为什么今天的我们不能在各自的岗位上创造属于自己的不平凡？困难从来不是退缩的理由，而是锻造意志的熔炉。" 【能力层级】表达应用 七、探究性学习任务 18. 【评分参考】本题为探究性学习任务，鼓励自主研究与合作探究。评价维度如下： 一、选题与方向（3分）：能在三个探究方向中任选其一并聚焦展开，主题明确，问题意识清晰。 二、材料搜集与运用（3分）：能利用建议资源或自主搜集相关资料，引用恰当，来源可靠，能支撑论述。 三、分析与论证（4分）：有独立的分析视角，能结合历史语境和时代背景进行深入思考，论证有逻辑、有条理，不空谈大道理。 四、表达与规范（2分）：结构完整（含标题、引言、主体、结语），语言流畅，字数达标。鼓励配图或使用数据佐证，但非强制要求。 【活动建议】可3—5人为一组，分工完成资料搜集、文稿撰写与成果展示，培养合作探究能力。 【能力层级】表达应用、探究创造 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《中国人民站起来了》课前预习单 一、字词积累 1. 注音 生僻字·多音字 剥削（bō xuē）　　挣扎（zhēng zhá）　　松懈（sōng xiè）　　复辟（fù bì） 警惕（jǐng tì）　　妥协（tuǒ xié）　　侮辱（wǔ rǔ）　　撕毁（sī huǐ） 捣乱（dǎo luàn）　　不屈不挠（bù qū bù náo）　　勉强（miǎn qiǎng） 侵略（qīn lüè）　　序幕（xù mù）　　渴望（kě wàng）　　保障（bǎo zhàng） 多音字辨析 迫：pò（压迫、迫不及待） / pǎi（迫击炮） 辟：bì（复辟） / pì（开辟、辟谣） 剥：bō（剥削、剥夺） / bāo（剥皮、剥花生） 扎：zhá（挣扎） / zhā（扎针、扎根） / zā（包扎、捆扎） 2. 释义 不屈不挠：在压力面前不屈服，比喻意志十分顽强。语本《汉书·叙传下》。 复辟：失位的君主复位；泛指被推翻的势力恢复原有地位或旧制度复活。 妥协：以让步的方式避免冲突或争执。 揭穿：揭露、戳穿，使掩盖着的真相显露出来。 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的警觉。 松懈：注意力不集中，做事不抓紧；纪律不严格，意志不坚定。 大势所趋：整个局势发展的必然趋向。 辉煌：光辉灿烂；形容成绩显著、卓著。 序幕：戏剧术语，比喻重大事件的开端。 保障：保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。 3. 易错提示 ①“惕”与“赐”：警惕（tì，左部为“忄”竖心旁，与心理活动相关）；赏赐（cì，左部为“贝”，与财物相关）。字形相近，声调不同，含义迥异。 ②“挠”与“绕”：不屈不挠（náo，声母为 n）；围绕（rào，声母为 r）。不少同学容易将“挠”误读为 ráo，需特别注意声母的区分。 ③“协”与“胁”：妥协（xié，“协”从“十”旁，含“共同、合力”之义）；威胁（xié，“胁”从“月（肉）”旁，含“逼迫、恐吓”之义）。同音不同义，注意偏旁与字义的关联。 二、文本初读 1. 结构梳理 本文是一篇开幕词，共16个自然段，按照“宣布开幕—回顾历史—立足当下—展望未来”的逻辑线索展开： 第一部分（第1—2段）：宣布政协会议开幕 　├ 第1段：宣布会议开幕，点明全国人民对会议的渴望 　└ 第2段：介绍代表构成的广泛性，指出会议具有“全国人民大团结”的性质 第二部分（第3—5段）：回顾中国人民的斗争历程 　├ 第3段：概述三年前政治协商会议的历史背景 　├ 第4段：回顾解放战争及更早的革命斗争历程 　└ 第5段：论证胜利的历史必然性，宣告“中国人从此站立起来了” 第三部分（第6—11段）：阐述新中国面临的任务 　├ 第6—8段：明确政权性质，提出经济建设与文化建设任务 　├ 第9段：强调国防建设的重要性 　└ 第10—11段：表达克服困难的决心与对未来的坚定信心 第四部分（第12—16段）：表达纪念、祝贺与展望 　├ 第12—13段：缅怀为革命牺牲的英雄先烈 　└ 第14—16段：庆贺胜利，照应开头，收束全文 2. 内容概括 第一部分：交代会议召开的背景与意义，以代表来源的广泛性说明会议“全国人民大团结”的民主性质。 第二部分：通过由近及远的时间回溯，梳理中国人民争取民族独立的历史进程，论证革命胜利的历史必然性。 第三部分：从政权建设、经济建设、文化建设、国防建设四个方面，阐述新中国成立后亟待完成的历史任务。 第四部分：在沉痛纪念与昂扬庆贺的交织中收束全文，表达对新中国光明前途的坚定信念。 写作手法初判： 排比：文中大量使用排比句式，如第2段“代表着全中国所有的民主党派、人民团体、人民解放军、各地区、各民族和国外华侨”，第6段“保障……保障……”，第16段连续三个“庆贺……”等。排比增强了语言的节奏感和磅礴气势，使论述层层推进、不可辩驳。 对比：文章将“过去”被压迫、被奴役的历史与“现在”站立起来、当家作主的现实进行鲜明对比，在时间维度的张力中凸显革命胜利的深刻意义。“站起来”本身就是一个对比性概念——与过去的“跪着”形成对照。 反复：“中国人从此站立起来了”这一核心论断在文中反复出现（直接出现在第5段，其精神实质贯穿全文），强化了主题，形成情感上的层层激荡。 三、预习思考 第1题（基础理解）——建议思考时间：5分钟 题目： 文章标题“中国人民站起来了”中的“站起来”包含哪几层含义？请在文中标记出直接体现“站起来”这一核心表述的句子。 参考答案： “站起来”包含三层含义：第一层，政治层面的“站起来”——中国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义“三座大山”，建立了人民当家作主的国家政权，实现了民族独立和人民解放。第二层，经济层面的“站起来”——新中国将着手进行经济建设，“在战争中站起来”的中国也将在建设中站起来（见第7段）。第三层，精神层面的“站起来”——中国人从此摆脱了被奴役的心理状态，找回了民族自信心和尊严。文中直接体现“站起来”的句子主要在第5段：“我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。” 命题意图：考查对核心概念“站起来”的多层含义的理解能力，引导学生从政治、经济、精神等多个维度进行文本解读。 第2题（基础理解）——建议思考时间：5分钟 题目： 作为一篇开幕词，本文在结构上有哪些符合开幕词文体特征的地方？开头和结尾有什么呼应关系？ 参考答案： 开幕词的典型结构是“宣布开幕—回顾背景—阐述意义—提出任务—表达祝愿”。本文完全遵循这一规范：第1段以“全国人民所渴望的政治协商会议现在开幕”直接点题；第2段介绍会议的代表构成和性质；第3—5段回顾斗争历史，说明会议的历史背景和重大意义；第6—11段阐述新中国面临的任务；第12—16段表达纪念和祝愿，最后以三个“庆贺”和散会语作结。开头“宣布开幕”与结尾的庆贺语首尾呼应，形成了完整的闭环结构——这种结构上的圆融感正是开幕词的经典写法。 命题意图：考查对开幕词文体特征的辨识能力，训练学生从文体角度理解文章结构的思维习惯。 第3题（分析综合）——建议思考时间：5分钟 题目： 课文第3—5段在回顾斗争历程时，采用了由近及远的倒叙方式。请梳理这三个时间层级的逻辑关系，并分析这种叙述方式的好处。 参考答案： 三个时间层级：①“三年多”——指1946年至1949年的解放战争，是最直接的斗争背景；②“三十年来”——指1919年五四运动以来中国共产党领导的新民主主义革命；③“一百多年以来”——指1840年鸦片战争以来中国人民反帝反封建的全部斗争史。三个层级的逻辑关系是：由直接原因追溯到根本原因，由具体到抽象，层层推进。好处在于：这种由近及远的叙述方式，让读者从最熟悉的“三年解放战争”切入，逐步打开历史纵深，最终理解“站起来”不是偶然发生的，而是一百多年来整个民族持续奋斗的历史结果。这种结构使论证既有历史厚度又有逻辑说服力。 命题意图：考查对文本内在逻辑层次的分析能力，训练“从现象到本质”的阅读思维。 第4题（分析综合）——建议思考时间：5分钟 题目： 本文与同单元的《长征胜利万岁》《大战中的插曲》同属革命文化题材，但文体不同。请从语言风格和情感表达方式两个角度，比较本文与另外两篇课文的异同。 参考答案： 相同点：三篇文章都洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义精神，语言都具有强烈的感染力，善于运用排比、反复等修辞手法来增强表达效果。 不同点：①语言风格——本文作为政论性开幕词，语言庄重、凝练，以议论和说理为主，带有鲜明的政论色彩；《长征胜利万岁》是回忆性散文，语言质朴中带着豪迈，叙述性强；《大战中的插曲》是叙事散文，语言细腻温婉，有人情味。②情感表达——本文的情感是集体的、宏观的，代表整个民族发声，情感含蓄而深沉；《长征胜利万岁》是个人经历的真实记录，情感直接而炽烈；《大战中的插曲》通过一个具体的小故事展现人性的光辉，情感细腻动人。三篇文章从“宏大叙事”“个人记忆”“微观细节”三个不同的维度，共同构建了革命文化的精神谱系。 命题意图：考查跨文本比较分析的能力，训练学生的群文阅读意识。 第5题（拓展思考）——建议思考时间：5分钟 题目： 从“站起来”到“富起来”再到“强起来”，是中华民族走向复兴的三个历史阶段。结合本文所学以及你对中国近现代史的了解，谈谈：①“站起来”为什么是“富起来”和“强起来”的前提？②今天距离毛泽东发表这篇讲话已过去七十余年，“站起来”的精神对我们这一代青少年有什么现实意义？ 参考要点（开放题，言之成理即可）： 关于①：没有政治上的独立，就没有经济发展的自主权。近代中国之所以积贫积弱，根本原因在于丧失了国家主权。“站起来”意味着中国人重新掌握了自己的命运，能够按照自己的意愿建设国家，这是“富起来”“强起来”的根本前提。正如文中所言，“人民民主专政的国家制度”保障了建设的有序展开。 关于②：“站起来”的精神——自力更生、不屈不挠——在今天仍然具有强烈的现实意义。面对国际竞争和科技挑战，青少年应当传承这种“不靠别人、要靠自己”的精神品质；在个人成长中遇到困难时，想想先辈们白手起家的奋斗历程，也能获得精神力量。更重要的是，理解“站起来”的来之不易，才能更加珍惜今天的和平环境，树立起“强国有我”的责任意识。鼓励学生结合自己的阅读体验和生活实际，有真情实感即可。 命题意图：考查对文本主旨的深度理解，引导学生在历史维度中思考个人成长，实现知识学习与价值引领的统一。 四、方法指导 以下预习方法建议专为本文（政论性开幕词）设计，力求在20分钟内高效完成预习任务： 1. 朗读感知法（建议用时5分钟） 本文是一篇演讲稿，语言富有节奏感和号召力。建议出声朗读全文一到两遍。第一遍重点关注字音，扫除生字词障碍；第二遍注意体会排比句的节奏——哪里该停顿、哪里该加重语气。朗读能帮助你直观感受文章的气势和情感，这种“听觉记忆”往往比默读更深刻。在读的过程中，留意哪些句子让你读完之后有一种“心头一振”的感觉，这些地方往往是文章的关键句。 2. 历史坐标法（建议用时5分钟） 预习前快速回顾1945—1949年间中国历史的几个关键节点：重庆谈判（1945）、全面内战爆发（1946）、三大战役（1948—1949）、渡江战役（1949.4）、新政协筹备（1949.6—9）。同时，明确“中国人民政治协商会议”的性质——它不是后来的全国人民代表大会，而是一个具有广泛代表性的临时权力机构，代行全国人大的职权。搞清楚这些背景，你才能理解为什么毛泽东在文中反复强调“全国人民大团结”——因为这次会议本身就是在各方力量团结合作的基础上召开的。 3. 批注式阅读法（建议用时10分钟） 准备三种颜色的笔，边读边做标记：用红色标注修辞手法（排比、反复、对比），用蓝色标注核心论点句（如“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”等论断性语句），用黑色标注不理解或存疑的词句。读完后再对照课本注释和工具书集中解决疑难。批注完后，试着用一两句话概括每个部分的中心意思，写在段落旁边——这就是最基本的“分段概括”训练。 这个方法的妙处在于：它不是被动地“看”课文，而是主动地和文本“对话”。等到上课的时候，你做的这些批注就是最好的听课笔记。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《中国人民站起来了》 毛泽东 · 中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕词 1 学习导航 第一课时 · 内容概览 2 01 情境导入 回望1949，聆听历史的声音 02 知人论世 毛泽东与中国人民政治协商会议 03 文本研读 梳理结构 · 品析语言 · 感悟情怀 04 合作探究 探究"站起来"的多层意蕴 05 课堂小结 建构知识网络，布置分层作业 2 情境导入 回望那个改天换地的时刻 3 "占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。" —— 这句话是在什么历史背景下发出的？它为什么能震撼世界？ 视觉建议：播放开国大典影像片段（约1分钟）， 配图：1949年10月1日天安门城楼历史照片（来源：新华社档案） 3 学习目标 4 语言 梳理文章结构，品析排比、对比、反复等修辞手法的表达效果 思维 分析"回顾—立足—展望"的逻辑结构，理清因果递进关系 审美 通过朗读感受磅礴气势，鉴赏"站起来"的多层审美意蕴 文化 理解民族独立的历史意义，体会革命先辈的奋斗精神 5 知人论世（一） 作者与时代背景 5 毛泽东（1893—1976） · 字润之，湖南湘潭人 · 伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家 · 中国共产党、中国人民解放军、 　中华人民共和国的主要缔造者 · 其政论文以气势磅礴、逻辑严密著称 · 代表作：《论持久战》《矛盾论》等 他的文章立意高远，生动活泼，旁征博引，善于用典，说理透彻，针对性强，能解决实际问题；语言既精练、准确、考究，又生动、形象、贴切，形成了独特的艺术风格。 6 知人论世（二） 1949年的中国：历史坐标 6 1945.08 抗日战争胜利，重庆谈判 1946.06 全面内战爆发 1948.09 三大战役开始 1949.04 渡江战役，南京解放 1949.09 中国人民政治协商会议召开 1949.10 中华人民共和国成立 7 文本研读 · 结构梳理 开幕词的四段式结构 7 一 第1—2段 宣布开幕 点明会议性质：全国人民大团结 → 二 第3—5段 回顾历史 三层时间回溯，论证胜利的必然性 → 三 第6—11段 展望未来 经济·文化·国防三大建设任务 → 四 第12—16段 庆贺祝愿 纪念先烈，礼赞胜利，首尾呼应 8 文本研读 · 回顾历史 三个时间层级：从直接到根本 8 三年多 1946—1949 解放战争，推翻国民党反动统治 ↓ 三十年来 1919—1949 五四以来，共产党领导的 新民主主义革命 ↓ 一百多年以来 1840—1949 鸦片战争以来，全体中国人民 反帝反封建的伟大斗争 逻辑关系：由近及远 → 由直接原因到根本原因 → 层层递进论证历史必然性 9 文本研读 · 展望未来 新中国面临的三大建设任务 9 🏭 经济建设 · 恢复和发展生产 · 逐步改善人民生活 · 变农业国为工业国 📚 文化建设 · 提高人民文化水平 · 培养国家建设人才 · 肃清封建的、买办的、 法西斯主义的思想 🛡️ 国防建设 · 巩固国防 · 保卫领土主权 · 反对任何帝国主义 国家的侵略 10 文本研读 · 金句品读 原文摘录与批注式分析 10 我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。 —— 选自第5段，宣告民族新生的核心论断 "我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼。" "随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。" "庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！庆贺中华人民共和国的成立！" 批注要点： ✦ "站起来"——全文核心意象 ✦ 排比句式增强宣言力量 ✦ 三个"庆贺"由军事到政治 　层层递进，首尾呼应 ✦ "高潮"的重复使用—— 　展现对未来的乐观信念 11 文本研读 · 修辞品析 排比——层层推进的力量 11 例句①："保障全国人民……保障……保障……保障……" 效果：四个"保障"铺排而出，全面展示新中国制度的优越性，语言如浪潮般层层推进。 例句②："庆贺……！庆贺……！庆贺……！" 效果：三个"庆贺"收束全文，由小到大，情感逐层升华，给听众以强烈的感染力与震撼。 思考：如果删去前两个"庆贺"，只保留最后一个，表达效果有什么变化？ 配图建议：课文段落截图，关键排比句用红色高亮标注（来源：教材扫描） 12 合作探究 "站起来"到底有几层含义？ 12 小组讨论任务（4人一组，5分钟） 结合课文和历史知识，讨论"中国人民站起来了"一句中的"站起来"包含了哪几层含义？从政治、经济、精神三个维度进行解读，每组推选一名代表发言。 政治层面 推翻三座大山，建立人民民主专政 实现民族独立与人民解放 经济层面 摆脱依附与贫弱，获得自主发展权利 着手建设工业化国家 精神层面 找回民族自信心，重塑民族尊严 不再"被人侮辱"的心理解放 13 群文阅读预告 本单元三篇课文的比较维度 13 比较维度 本文（开幕词） 长征胜利万岁 大战中的插曲 叙事视角 集体·宏观 个人·亲历 个人·亲历 语言风格 庄重·磅礴 质朴·豪迈 细腻·温婉 情感基调 自豪·深沉 喜悦·炽烈 深沉·感人 下节课任务：阅读另外两篇课文，完成此比较表格 → 探究"文体选择本身就是表达策略" 注意：此为预习任务，第二课时将进行深度讨论与补充。 14 第一课时 · 课堂小结 知识网络建构 14 中国人民 站起来了 四段式 结构 宣布开幕→回顾历史 →展望未来→庆贺祝愿 三个 时间层 三年多→三十年来 →一百多年以来 排比 修辞 层层推进 增强气势与节奏感 "站起来" 三层含义 政治·经济·精神 三维度解读 15 课后作业 第一课时 · 分层作业 15 基础层（全体完成） 1. 熟读课文，完成课后"学习提示"思考题第1、2题。 2. 在文中用三种颜色的笔标注排比句（红）、关键论断（蓝）、存疑词句（黑）。 提升层（学有余力者完成） 查阅资料，了解1949年政协会议的具体议程和代表构成，写一段200字左右的背景概述，下节课课前分享。 16 第二课时 析手法 · 通比较 · 悟情怀 16 上节课回顾：温故知新 ① 全文四段式结构：宣布开幕 → 回顾历史 → 展望未来 → 庆贺祝愿 ② 三个时间层级：三年多 → 三十年来 → 一百多年以来（由近及远） ③ "站起来"的三层含义：政治独立 + 经济自主 + 精神挺立 ④ 排比修辞的增强效果：层层推进，气势磅礴 本课时核心任务：品析对比·反复修辞 → 群文比较阅读 → 创意写作迁移 17 修辞品析 · 对比手法 今昔对照——凸显变化的深刻性 17 "过去" VS "现在" 被压迫被奴役 → 站立起来当家作主 （纵向时间对比，彰显革命胜利意义） "少数人" VS "全国人民" 少数人的统治 → 人民民主专政 （横向制度对比，凸显政权性质变化） "国内团结" VS "敌人捣乱" 国内团结一致 → 国际上敌人不甘失败 （内外形势对比，增强忧患意识） 18 修辞品析 · 反复手法 核心句复现——强化主题的力量 18 核心反复句： "中国人从此站立起来了" 文中出现位置与作用： 第5段：直接宣告 → 全文的"文眼"，奠定情感基调 第6段起：以"人民民主专政""保障"等话语反复呼应 → 论证层面展开 第16段：三个"庆贺"再次呼应 → 回归主题，情感升华，首尾圆合 反复 ≠ 啰嗦。反复是有意为之的修辞策略——让核心思想在听众心中不断回响、不断强化。 19 深度解读 "站起来"——浓缩百年奋斗史的核心意象 19 精神层面 民族自信心重建 文化自觉与尊严 经济层面 摆脱依附与贫弱 获得自主发展权利 政治层面 推翻三座大山 建立人民民主专政 实现民族独立与人民解放 三层结构是递进关系：政治独立是基础 → 经济自主是保障 → 精神挺立是最高境界 20 语言风格品析 政论性开幕词的独特魅力 20 庄重凝练 用词精准而不浮华，"民主""专政""团结"等术语高度概括，无冗余之词 "全国人民所渴望的……" 气势磅礴 排比+反复+短句，节奏鲜明，如江河奔涌，具有强烈的号召力与感染力 "庆贺……！庆贺……！" 情理交融 既有严密的历史论证，又有深沉的情感表达，说理与抒情水乳交融 "我们的民族将再也不是……" 自信坚定 "必将""一定""毫无疑问"等词语反复出现，展现胜利者的坚定信念 "中国人从此站立起来了" 21 关键词句 · 批注式研读 品味词语背后的深意 21 关键词批注 "渴望"——非一般"希望"，凝聚了百年期盼 "团结"——全文高频词，政协会议的核心精神 "保障"——排比中的核心动词，体现制度自信 "高潮"——建设热情的诗意表达，展现乐观信念 "庆贺"——收束全文的情感爆发点 "读者与文本的对话， 从关注每一个词语开始。" 22 群文比较阅读 同题材，不同文体——发现表达的秘密 22 四人小组探究任务（8分钟） 从"叙事视角""语言风格""情感基调"三个维度，比较《中国人民站起来了》与《长征胜利万岁》《大战中的插曲》的异同。完成比较表格，每组推选代表进行3分钟成果展示。 维度 本文 长征胜利万岁 大战中的插曲 叙事视角 集体·宏观 个人·亲历 个人·亲历 语言风格 庄重·磅礴 质朴·豪迈 细腻·温婉 情感基调 自豪·深沉 喜悦·炽烈 深沉·感人 核心追问：如果把本文的内容用第一人称回忆口吻改写，会产生什么不同的效果？ 23 拓展延伸 · 比较阅读 同一历史时刻的不同书写方式 23 毛泽东·开幕词（宏观宣告） "占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。" 特点：集体视角，概括性语言 功能：宣告与号召 受众：全体政协委员及全国人民 杨成武·回忆录（个人见证） "我们胜利地结束了长征……"（以亲历者视角记录历史时刻） 特点：个人视角，细节丰富 功能：见证与记录 受众：后来的读者 文体即策略：宣告需要宏观与气势，见证需要细节与真诚——选择什么样的文体，本身就是一种表达。 24 拓展延伸 · 创意写作 学以致用——仿写开幕词 24 微写作任务（8分钟） 情境：学校即将举办"纪念抗战胜利80周年"主题晨会，请你以学生代表的身份，仿照本文开幕词的写法，撰写一篇300字左右的发言稿。 ① 结构要求：包含"宣布主题 → 回顾历史 → 展望未来"三个层次 ② 修辞要求：至少使用一种排比句式 ③ 风格要求：语气庄重而不空洞，有真情实感 写作提示：可从"铭记历史→珍惜和平→吾辈自强"的思路展开，融入个人真实感受。 25 拓展延伸 · 当代视角 从"站起来"到"强起来"——跨越时空的对话 25 1949 站起来 民族独立 1978 富起来 改革开放 2020s 强起来 伟大复兴 思考：七十多年过去了，"站起来"的精神对我们这一代青少年有什么现实意义？ 关键词：自力更生 · 不靠别人要靠自己 · 珍惜和平 · 强国有我 26 拓展阅读推荐 走进更广阔的革命文化世界 26 必读 《毛泽东选集》第四卷 收录1945—1949年间重要著作，全面了解解放战争时期的毛泽东思想 推荐 《星火燎原》系列 开国将帅回忆录合集，以亲历者视角再现中国革命历程 拓展 《苦难辉煌》金一南 以全球视野讲述中国共产党从苦难走向辉煌的历程 配图建议：三本书的封面缩略图（来源：出版社官网公开图片） 27 全文总结 · 知识结构图 《中国人民站起来了》核心知识网络 27 中国人民站起来了 文体特征 政论性开幕词 宣告+议论+抒情 核心意蕴 站起来 = 独立 + 自主 + 自信 结构逻辑 宣布开幕→回顾历史 →展望未来→庆贺祝愿 语言艺术 排比·对比·反复 庄重·磅礴·自信 一句话总结：政论性开幕词以严密的逻辑、磅礴的语言、深沉的情感，宣告了一个古老民族的新生。 28 课后作业 第二课时 · 分层作业 28 基础层（全体完成） 1. 完善课堂上的发言稿习作，誊写到作文本上，不少于400字。 2. 复习整理本课学习笔记，完成"修辞手法汇总表"。 提升层（学有余力者完成） 课外阅读《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》全文，在比较表格的基础上，写一段300字左右的群文阅读札记。 29 铭记历史 砥砺前行 "我们不但善于破坏一个旧世界， 我们还将善于建设一个新世界。" —— 毛泽东 统编版高中语文选择性必修上册 · 第一单元 30 $