3《我是小学生·上学歌》教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

《我是小学生·上学歌》教案

课时基础信息

2026部编版一年级上册语文入学教育《我是小学生》

一、教学目标

1.认识歌中“太、阳、早、包、学”等生字，能借助插图、拼音完整朗读儿歌，读出停顿与轻快语气，尝试背诵。

2.学会有序观察课文插图，能用一两句话说说画面内容，能结合生活说清自己上学的真实感受。

3.读懂儿歌每一句含义，明白上学要准时到校、主动学习、参与劳动的小学生基本要求。

4.感受清晨上学的美好氛围，喜爱校园学习生活，树立认真读书、长大做有用之人的朴素想法。

二、教学重难点

教学重点：认读生字，流利有感情朗读、背诵《上学歌》；看懂插图，理解儿歌表层意思。

教学难点：将儿歌里的行为要求落实到日常上学行动，读懂“长大要为人民立功劳”的简单内涵。

三、教学方法

看图识字法、分层诵读法、情景角色扮演、律动吟唱法、生活谈话法

四、教学过程（每一步附带设计理念）

（一）激趣导入（4分钟）

1.教师出示卡通小书包、太阳贴纸，笑着提问：小朋友们，咱们现在

正式成为小学生啦，每天早上背着书包出门，路上都能看见什么好看的景物？

2.随机请三四个孩子自由发言，聊聊自己上学路上见到的太阳、小花、小鸟。

3.过渡引入：有一首好听的儿歌，刚好把我们早上上学的场景写了下来，它就是《上学歌》，今天咱们一起读、一起唱。

设计理念

刚入学孩子对上学充满新鲜感，用实物贴纸贴近学生日常，开放式谈话给孩子表达机会，自然引出课文，快速营造轻松的语文课堂氛围。

（二）新知探究（29分钟）

板块一：看图识景，初读儿歌，认读生字（11分钟）

步骤1：引导有序观察插图

带着学生按从上到下顺序看图：右上角笑眯眯的太阳、四处飞的小黄鸟、路边粉色小花、一群背着书包走路的小学生。

提问引导：太阳是什么模样？小鸟在干什么？这群小朋友背着书包要去哪里？

学生自由发言，教师顺着孩子的话梳理出画面小故事：清晨太阳出来，小鸟问好，小朋友开开心心去上学。

设计理念：一年级语文首要训练看图能力，先看懂画面再接触文字，降低识字读文难度，同步锻炼口头表达。

步骤2：教师范读，学生圈生字

教师放慢语速完整范读儿歌，读出轻快、开心的感觉；让学生拿出铅

笔，把课文里不认识的字画小圆圈。

逐句出示带拼音生字：太、阳、照、早、包、学、校，带读三遍，开火车单独认读，重点区分平翘舌、前后鼻音。

设计理念：先整体感知儿歌韵律，再定位生字逐个突破，圈画生字培养孩子自主识字的学习习惯，开火车认读兼顾全员参与。

步骤3：分句跟读，扫清朗读障碍

教师一句领读，学生分句跟读；同桌两人一组，你读一句我读一句，遇到不会的生字互相提醒。

针对对话句“小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”单独示范，提醒读出小鸟轻快问好的语气。

设计理念：分层跟读降低朗读门槛，同桌互助照顾基础薄弱、胆小不敢发言的学生，单独指导对话句，把握朗读语气。

板块二：品读前四句，体会上学的快乐（9分钟）

步骤1：品读“太阳当空照，花儿对我笑”

提问：太阳高高挂在天上，路边小花好像对着我们笑，走在这样的路上，你的心情怎么样？

学生自由说感受，之后带着开心、轻快的语气齐读两句；搭配动作：双手举高模仿太阳，弯腰抬手模仿小花微笑。

设计理念：结合肢体动作带入情境，让孩子直观感受清晨上学轻松愉悦的氛围，不空洞讲解词句。

步骤2：角色扮演品读对话句

一半学生扮演小鸟，读出清脆问好的“早，早，早”；另一半学生扮演