3.我是小学生 教学设计-2026-2027学年一年级语文上册统编版

我上学了——我是小学生

教学目标

1.认同“小学生”身份，了解校园生活的基本场景与小学生的行为规范（如问好、认真听课、友爱同学），萌发对校园、老师和同学的喜爱之情，初步建立校园归属感。

2.认识“小、学、生”3个生字，能借助插图和句式支架，用“我是小学生”、“我是___小学的小学生”完整句式表达，正确、自豪地朗读核心句子。

3.通过情境模拟、看图观察、小组互动等活动，主动参与学习，培养观察能力、语言表达能力和规则意识。

4.感受校园生活的美好，通过绘画、角色扮演等形式表达对小学生活的期待，将“小学生”的身份认知转化为规范的行为习惯。

教学重难点

重点：认识“小、学、生”生字，会用“我是小学生”表达身份，了解小学生的基本行为规范。

难点：适应“小学生”身份转换，将行为规范内化为日常习惯，萌发对校园生活的热爱。

教法学法

教法：情境教学法、朗读感悟法、游戏教学法

学法：观察法、合作交流法、体验法

教学准备

教具：多媒体课件、生字卡片、“小学生行为之星”勋章贴纸

学具：画纸、彩笔、“我是小学生”心愿卡

课时安排：

1 课时

教学过程

一、情境导入：身份转换，激发期待（5分钟）

1.歌曲激趣：播放《上学歌》，师生跟着旋律拍手哼唱，提问：“这首歌里唱的是谁？他们要去做什么？”引导学生自由发言（“小朋友去上学”、“做小学生”）。