3.我是小学生 教学设计-2026-2027学年一年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕“我是小学生”身份认同展开，通过《上学歌》歌曲激趣和校园图片导入，结合字形儿歌初识“小、学、生”生字，搭建“我是小学生，我会___”句式支架，引导学生关联校园场景与行为规范。 资料以情境教学法和游戏化活动为特色，通过“校园场景猜猜猜”“角色扮演”等环节培养观察与思维能力，绘画与配乐朗读活动提升审美创造，句式练习强化语言运用，助力学生内化行为规范，为教师提供生动可操作的入学适应教学方案。

我上学了——我是小学生 教学目标 1.认同“小学生”身份，了解校园生活的基本场景与小学生的行为规范（如问好、认真听课、友爱同学），萌发对校园、老师和同学的喜爱之情，初步建立校园归属感。 2.认识“小、学、生”3个生字，能借助插图和句式支架，用“我是小学生”、“我是___小学的小学生”完整句式表达，正确、自豪地朗读核心句子。 3.通过情境模拟、看图观察、小组互动等活动，主动参与学习，培养观察能力、语言表达能力和规则意识。 4.感受校园生活的美好，通过绘画、角色扮演等形式表达对小学生活的期待，将“小学生”的身份认知转化为规范的行为习惯。 教学重难点 重点：认识“小、学、生”生字，会用“我是小学生”表达身份，了解小学生的基本行为规范。 难点：适应“小学生”身份转换，将行为规范内化为日常习惯，萌发对校园生活的热爱。 教法学法 教法：情境教学法、朗读感悟法、游戏教学法 学法：观察法、合作交流法、体验法 教学准备 教具：多媒体课件、生字卡片、“小学生行为之星”勋章贴纸 学具：画纸、彩笔、“我是小学生”心愿卡 课时安排： 1 课时 教学过程 一、情境导入：身份转换，激发期待（5分钟） 1.歌曲激趣：播放《上学歌》，师生跟着旋律拍手哼唱，提问：“这首歌里唱的是谁？他们要去做什么？”引导学生自由发言（“小朋友去上学”、“做小学生”）。 2.揭示课题：出示一年级新生背着书包进校园的图片，教师导入：“恭喜大家！从今天起，你们不再是幼儿园的小朋友，而是光荣的小学生啦！今天我们就一起来学习《我是小学生》。”板书课题，指导朗读（重读“小学生”，读出骄傲与自豪）。 3.生字初识：出示“小、学、生”生字卡片，结合字形儿歌记忆：“竖钩加撇就是‘小’，宝盖头下‘子’是‘学’，‘牛’字出头变成‘生’，小学生们记心中。” 二、探究新知：认知身份，明确规范（20分钟） 环节一：认识“小学生”的身份与校园 1.看图观察：出示校园场景图（教室、操场、图书馆、校门口），引导学生观察：“这是我们的校园，小学生会在这些地方做什么？”（教室上课、操场玩耍、图书馆看书、校门口问好） 2.新知传授：结合图片讲解：“作为小学生，我们要在校园里学习知识、和同学做朋友、参加有趣的活动。校园是我们的第二个家，我们要爱护它。” 3.互动体验：“校园场景猜猜猜”——出示校园场景局部图，让学生抢答“这是校园的哪里？小学生在这里可以做什么？”，强化校园认知。 环节二：了解小学生的行为规范 1.发现疑问：出示小学生行为规范图片（图片1：同学见面问好；图片2：上课认真听讲、举手发言；图片3：课间文明玩耍、不打闹），提问：“图片里的小学生做得对不对？他们是怎么做的？” 2.新知传授：梳理核心规范，用儿歌总结：“小学生，有礼貌，见到老师问声好；课堂上，坐端正，认真听讲勤举手；课间里，不打闹，友爱同学乐哈哈。”板书：问好、认真听课、友爱同学。 3.句式练习： （1）教师示范：“我是小学生，我会主动问好。”、“我是小学生，我会认真听课。” （2）提供支架：“我是小学生，我会___。”（学生结合行为规范填空，如“我是小学生，我会友爱同学”） （3）小组分享：4人一组，轮流用完整句式介绍自己作为小学生的做法，教师巡视指导，鼓励学生加入具体动作（如模拟问好、举手）。 环节三：朗读核心句子 1.出示句子：“我是小学生。我爱我的校园。我爱老师和同学。” 2.分层朗读： （1）教师领读，学生跟读； （2）分组对读，一组读“我是小学生”，一组读“我爱我的校园”，齐读“我爱老师和同学”； （3）配乐朗读：播放轻柔校园音乐，学生带着自豪与喜爱的情感齐读。 三、巩固拓展：模拟实践，深化认知（10分钟） 1.角色扮演：“我是合格小学生”——设置场景（校门口见到老师、课堂上想发言、课间和同学玩耍），让学生佩戴“小学生”标识牌进行模拟表演，其他同学评价“他做得好不好”。 2.创意表达：“画一画我的小学生活”——学生在画纸上画自己作为小学生的样子（如背着书包、上课举手、和同学玩耍），配上核心句子“我是小学生”。 3.集体宣誓：手持画作和心愿卡，全体起立宣誓：“我是小学生，爱校园，爱老师，爱同学，做个合格好少年！” 四、课堂小结与作业（5分钟） 1.小结：今天我们认识了“小学生”的身份，知道了校园里的美好场景和行为规范，还学会了骄傲地说“我是小学生”。希望每个小朋友都能以小学生的标准要求自己，在校园里快乐学习、健康成长。 2.作业布置： （1）基础作业：向家人朗读“我是小学生”等核心句子，说说自己作为小学生要做到的事情。 （2）拓展作业：和家长一起画一画自己的校园，带来和同学分享。 板书设计 我是小学生 身份：小学生 校园：教室、操场、图书馆…… 规范：问好、认真听课、友爱同学 我是小学生，我会___ 我爱我的校园 学科网（北京）股份有限公司 $