第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》，聚焦史铁生与母亲的人物形象、情感基调及“好好活”的主题，通过作者生平导入，结合字词正音、关键词句圈画和《我与地坛》补充材料，搭建从初读到深度解读的学习支架。 其亮点在于以语言运用和思维能力为核心，通过分析母亲“悄悄地躲”“偷偷地听”等细节及“好好活”的双重含义，引导学生理解亲情与生命意义，结合菊花象征意义培养审美创造。采用分角色朗读、问题探究等方法，学生能提升文本分析能力，教师可直接使用丰富的教学资源与活动设计。

史铁生 你觉得史铁生是一个怎样的人? 史铁生的生平 2010年12月31日凌晨3点46分史铁生与世长辞,根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑捐给医学研究。 双腿 瘫痪 母亲 逝世 双肾 衰竭 开始 写作 成婚 相伴 21岁 26岁 30岁 突发脑溢血逝世 31岁 38岁 40岁 59岁 发表 《我与地坛》开启创作之路 字词正音 t n hu n 瘫 痪 暴怒无常 sh 侍 弄 chu 捶 打 xi 整 宿 翻来覆去 qi o cu 憔 悴 x d o 絮 叨 f sh n 仿 膳 豌 豆 ju 诀 别 w n 识词释义 摆弄;修理。 来回翻身,一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦,唠叨。 分别(多指不易再见的离别)。 素净雅致;素淡典雅。 侍 弄 翻来覆去 央 求 喜出望外 絮 叨 诀 别 淡 雅 高 洁 泼泼洒洒 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章,做事气势很大。 解读题目 1、文题为什么是秋天? 2、这段秋天的往事中有谁的身影? 文章回忆的往事发生在秋天。 我”和母亲 怀念是追溯既往,是现在的“我”想念昔日的自己与母亲的回忆。 初读课文,思考: 解读昔日的“我” 昔日的史铁生遭遇了什么?他又是如何面对的? 在文中圈画关键词句。 身体疾病 暴怒无常 消极绝望 瘫痪—“双腿瘫痪” 解读昔日的“我” 暴怒无常 “突然”“猛地” 突出“无常”没有征兆 “突然”“猛地”突出“我”的暴怒无常没有征兆,“砸碎”“摔向”表现“我”暴怒的程度之深。 同时又用“北归的雁阵”“甜美的歌声”这些美好的事物反衬身体的残缺,更增加了“我”的惶恐和愤怒。 “砸碎”“摔向” 表现“暴怒”的程度 外在反应 解读昔日的“我” 消极绝望 “不,我不去!”“我可活什么劲儿!” “狠命地捶打”“可恨的腿” 心灵敏感 古诗二首 那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子最终