4.1人类活动对生态环境的影响课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦人类活动对生态环境的影响，涵盖生态足迹、全球性环境问题及可持续发展等核心知识点。课堂导入通过“问题探讨”，以学生旅游经历中自然环境与城市环境的对比引发思考，引导辩证看待人类活动与环境的关系，搭建学习支架。 其亮点在于以真实情境和数据为支撑，通过“思考·讨论”活动培养科学思维，结合练习与应用落实态度责任。例如用一生资源消耗数据解析生态足迹，通过人口增长图表分析生态承载力，引导学生践行低碳生活。助力学生形成生态观和社会责任，为教师提供丰富案例与互动设计，提升教学效果。

人类活动对生态环境的影响 第4章 人与环境 人教版高中生物选择性必修2 同学假期来到几乎没有工矿企业的青海省茶卡盐湖旅游，这里被称为“天空之镜”，湖水清澈、大气透明。联想到自己生活的大城市时常发生雾霾，他认为，没有人类干扰的自然环境就会很好。次年，他到了几个海滨城市旅游，发现这里经济发达、环境优美。他认识到发展经济与保护环境似乎并不矛盾。 1.人类活动一定会破坏环境吗? 人类活动并非一定会破坏环境，要辩证地看待人类活动与自然环境的关系。 2.怎样才能既发展经济，又不破坏环境？ 开发环境友好技术，节能减排，实行循环经济。 问题探讨 3 人口增长与生态足迹 1 你的一生吃多少东西，消耗多少资源你都知道吗？ 4 15 21 1200 13345 5000 土地面积 水域面积 消耗 40吨垃圾 装满两个集装箱 吸纳 土地面积 水域面积 人类的生活和生产活动都会消耗地球上的资源，并产生大量的废物。 SZ-LWH 一、生态足迹 生态足迹，又叫生态占用，是指在现有技术条件下，维持某一人口单位（一个人、一个城市、一个国家或全人类）生存所需的 和 的土地及水域的面积。 生产资源 吸纳废物 ①粮食消费量 生产粮食所需要的耕地面积 ②排放的CO2总量 吸收这些CO2所需要的森林、草地或农田的面积。 举例换算： SZ-LWH 碳足迹 表示扣除海洋对碳的吸收量之后，吸收化石燃料燃烧排放的CO2所需的森林面积。 建设用地 表示人类基础设施所占用的土地面积。 渔业用地 表示支持水产品生产所需的水域面积。 林地 表示生产林木产品所需的林地面积。 草地 表示生产畜牧产品所需的草地面积。 耕地 表示种植农产品所需的农田面积。 （2）生态足迹示意图 SZ-LWH ① 生态足迹的值越大，代表人类所需资源越 ， 对生态和环境的影响就越 。 多 大 因此，为了减小生态压力，应 生态足迹的值。 减小 ② 生活方式不同，生态足迹的大小__________。 可能不同 开车出行，会 生态足迹 吃牛肉比食用蔬菜也会 生态足迹 增大 增大 （3）生态足迹特点: SZ-LWH 1．与步行相比，开车出行会增大生态足迹，原因是什么？ 　① 汽车对道路、停车场的直接占用面积，增大了建设用地； 　② 吸收尾气需要更多林地面积，增大了碳足迹。 2．为什么食用牛肉会比食用蔬菜产生的生态足迹要大？ 能量是逐级递减的，营养级越高，在能量流动过程中消耗的能量就越多，产生的CO2就越多，所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积就越大。 思考·讨论 SZ-LWH 【资料1 】18世纪50年代以来的世界人口增长情况， 以及未来几十年的预测情况如下图所示。 人口/亿 年 发展中国家 发达国家 世界总人口 思考·讨论 10 生态盈余: 生态赤字: 生态足迹总量 生态承载力总量 资料2 20世纪70年代以来，全球进入生态超载状态。 思考·讨论 生态承载力: 地球提供资源的能力 生态承载力总量>生态足迹总量 生态承载力总量<生态足迹总量 11 关注全球性生态环境问题 2 生态环境问题具有 ，主要是因为 具有 。 全球性 物质循环 全球性 苏联切尔诺贝利核电站爆炸产生的核辐射粒子云，被送到了2000km外的北欧。 二、生态环境问题的特点 13 臭氧层破坏 土地荒漠化 生物多样性丧失 环境污染 水资源短缺 全球气候变化 保护我们共同的家园 关注全球性生态环境问题 2. 特点：　　　　。 3. 影响：对生物圈的　　　造成了威胁，同时也影响了人类的 。 全球性 稳态 生存和可持续发展 生态环境问题具有全球性，主要是因为 具有 。 4. 可持续发展 国家节水标志 “低碳”的生活方式，减小个人生态足迹，提高生态承载力。 建设生态文明，从我做起，身体力行，节能环保，广为宣传。 (1)我国政府倡导生态文明建设 (2)我国将“全面协调可持续发展”作为基本国策 具体做法 ——使生态系统处于生态盈余状态： ①减小生态足迹总量； ②提高生态承载力总量； 关注全球性生态环境问题 练习与应用 1.我们既要关注人口增长过快带来的环境压力，也要注意人口停止 增长或负增长带来的问题，请在左右两栏之间画上适当的连线。 人口增长过快 人口停止增长或负增长 劳动力不足 资源短缺 人口老龄化 交通拥挤 环境恶化 练习与应用 17 2.我国南极科学考察队员发现，南极地区的部分海冰正在逐年融化， 使企鹅的栖息地越来越少，导致这一现象的原因是 ( ) A.水土流失 B.温室效应 C.大气污染 D.海洋污染 B 练习与应用 18 3.近年来，我国绿色发展的理念日益深入人心，建设美丽中国的 行动不断升级提速，带来更多蓝天白云、绿水青山。 下列举措不利于改善环境的是（ ） A.进行垃圾分类 B.大力植树造林 C.工厂废气经净化处理后排放 D.沿海兴建化工厂，污水直接排入海洋 D 练习与应用 19 4.低碳生活是指生活中尽量少地消耗能量，减少二氧化碳的排放， 减少大气污染，保护环境。作为中学生，我们应该怎样做自己 力所能及的事情以响应低碳生活的号召？请举两个例子说明。 (1)绿色出行：骑自行车或步行出行。 (2)节约用电：使用节能灯泡照明，随手关灯，休息时关闭电脑， 夏天空调温度不要调太低，根据能耗标识选用能耗低的电器。 (3)避免浪费：纸张双面使用，尽量少用一次性用具 (如塑料袋、纸杯、木筷等) 练习与应用 20 5. “国家节水标志”由水滴、人手和地球的图案组成。 绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重 国家节水标志要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水。 手是拼音字母“JS”的变形寓意“节水”，表示节水需要公众参与， 鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像条蜿蜒的河流， 象征滴水汇成江河。手接着水珠，寓意“接水”，与“节水”音似。 举例说明，作为中学生，我们能做哪些力所能及的事情来节约用水? (1)生活中一水多用：用洗菜水浇花，用洗衣水拖地， 用洗碗水冲厕所，等等。 (2)洗手时随时关闭水龙头。 练习与应用 21 6.有些企业的生产造成严重的环境污染，但企业缺乏资金进行技术改造， 停产又将影响职工的收入和产品的供应。这样的两难处境，是现实生活 中常见的。请你查阅资料，找一找摆脱这类困境的办法。 地方政府可以适当集中财力、智力和技术力量，建设功能性园区，按照标准搞好基础设施以及污染治理设施的建设，引导企业人园实行标准化生产；通过宣传教育使各级行政负责人、企业负责人、全体职工以及当地居民树立起人口与经济、社会、环境、资源协调发展的新思维以及走可持续发展之路的观念。 练习与应用 22 7.亚洲象是我国一级保护动物，在我国主要分布于云南省南部。 据2017年的一项研究显示，西双版纳地区共有228-279头亚洲象， 但它们分布于5个互不连通的地区。请回答下列问题。 (1)目前亚洲象的栖息地处于隔离状态，请你分析导致隔离的原因。 人类活动，如开星农田、修建公路和住房等，破坏了原有的自然环境，使亚洲象的柄息地处于隔离状态。 (2)我国已经启动了亚洲象生态保护走廊的调查规划和建设项目， 请你谈谈这项措施的意义。 亚洲象生态保护走廊可以打破亚洲象种群之间的隔离，促进种群间的基因交流，有利于亚洲象的繁衍和生物多样性的保护。 练习与应用 23 THANKS 常见状况 对环境的影响 生态盈余 生态承载力总量 > 生态足迹总量 生态系统能够维持正常的结构与功能，可持续发展 生态赤字 生态承载力总量 < 生态足迹总量 生态系统的结构与功能遭到不同程度的破坏，引发全球性生态环境问题 生态承载力：代表地球能为人类提供资源的能力 $