第二单元第一节《分与合》第2课时8和9的分与合（教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦小学数学人教版一年级上册《分与合》第2课时，核心内容为8和9的分与合，承接1-7的分与合知识，为后续10的分与合及加减法计算奠定基础。课堂导入通过“数字碰碰车”游戏，让8位学生找搭档使数字和为8，自然过渡到9的分合探究，搭建新旧知识连接的学习支架。 本资料亮点在于以核心素养为导向，通过动手操作与有序思考培养数感和推理意识。如学生用小圆片分8个○，按递增顺序探究分法并填写分合式，迁移经验探究9的分合时强调“一对一对”记忆，理解互逆关系。既提升学生逻辑思维和操作能力，也为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂实施。

流程 教学设计 备课 导入 教师活动:组织“数字碰碰车”游戏——请8位学生上台,每人胸前贴一个数字牌(1~8),老师喊“8的分合号启动!”,学生需两两组合,使胸前数字相加得8。 学生活动:快速寻找搭档,如1和7、2和6等,并高举双手喊出“1和7合成8!” 教师追问:“如果小火车要载9个乘客,又该怎样搭配才不重不漏?” 教学内容与过程 学习任务一 探究8的分与合 活动1:动手操作,初步感知8的分法 教师活动:(出示8个红色圆形的图片)同学们请看,这里有8个 。要把这8个 分成两组,可以怎样分呢?请大家拿出学具袋里的8个小圆片,动手分一分,看看你能想到几种不同的分法。分好后和同桌轻声交流一下你的分法。 学生活动:学生独立操作学具,将8个小圆片分成两堆,并与同桌交流自己的分法。教师巡视,观察学生的操作情况,并适时引导有困难的学生。 活动2:汇报交流,探究8的分与合 教师活动:谁愿意把你的分法展示给大家看?(引导学生上台展示,如将8个 分成1个和7个)像这样,我们可以说8可以分成1和7。(同时在黑板上或课件中出示第一个分合式:8分成1和7)请同学们观察图片中小女孩的想法,她还想到了什么? 学生活动:学生观察图片,回答:小女孩还想到了8可以分成7和1。 教师活动:非常好!8个 ,左边分1个,右边就有7个,所以8可以分成1和7;反过来,左边分7个,右边就有1个,所以8也可以分成7和1。这两种分法是有联系的。那么,除了分成1和7、7和1,8还可