河南郑州市第六十四中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年下期期末考试八年级语文试题 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共22分） 1.（1）引经据典、振奋人心 【评分标准：每个成语1分，共2分。成语书写完整、无错别字方可得分，出现错字、别字、漏字，该成语不得分】 （2）示例：选用“须”更合适。理由：“须”表示“必须、应当”，侧重强制性要求，体现出本次演讲大赛对演讲内容的明确规定和严格要求，符合活动通知的正式语气，也契合“言必有据，立身有责”的主题；“需”表示“需要、需求”，侧重主观上的需求或客观上的必要，没有“须”的强制意味，无法体现大赛对演讲规范的严格约束，不符合通知的语境和要求。 【评分标准：作出正确判断1分，结合两个字的语义差异及语境分析理由2分；意思对即可，言之成理酌情给分。共3分】 2.①选贤与能 ②讲信修睦 ③策之不以其道 ④食之不能尽其材（③④填“食之不能尽其材”“鸣之而不能通其意”，亦可） ⑤零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 ⑦安得广厦千万间 ⑧大庇天下寒士俱欢颜（⑦⑧句填“何时眼前突兀见此屋”“吾庐独破受冻死亦足”，亦可） 【评分标准：共8空，每空1分。凡出现错字、别字、漏字、添字、语序颠倒、通假字书写错误（如“与”写作“举”）等任何与原文不符的情况，该空一律不得分】 3.示例1：选择海报A 理由示例：书页上写着“言必有据”“立身有责”，直接点明演讲主题；白鸽衔笔洒下光点组成“真相”，寓意传播真相需要负责任地表达；底部标题“负责任地表达，让声音更有力量”与画面呼应，整体积极向上，富有感染力。 选择海报B 理由示例：左侧“谣言”喇叭发出扭曲声波，右侧“真相”喇叭发出平稳声波，形成鲜明对比，直观表现谣言的混乱与真相的清晰；手指从左侧指向右侧，引导人们远离谣言、选择真相；底部标题“看清真相，再开口”直击主题，警示表达前要辨别真伪。 【评分标准：选择明确1分；画面元素（不少于两个）及相应的寓意2分。（若选择A但理由中写的是B的内容，或反之，不得分；只写“我喜欢A”等无实质内容的，得0分）】 4.示例：选手甲更优。选手甲引用《中国互联网发展报告2025》的数据作为支撑，“言之有据”，符合“实事求是、言必有据”的核心要求；且观点客观公允，既肯定网络环境的进步，也不回避仍存在的问题，呼吁具体可行（转发前花30秒查证），传递理性态度。而选手乙仅用“朋友被谣言害得很惨”的模糊事例和个人主观感受作为支撑，缺乏事实依据，呼吁空泛，未体现“言之有据、客观理性”的要求。 【评分标准： ①明确评判“选手甲更优”，得1分；若评判错误（选手乙更优或二者无优劣），本题不得分。 ②分析选手甲的优势，紧扣“负责任地表达”（言之有据、客观公允、观点明确、呼吁可行），答出1点得1分，最多得2分；意思对即可。 ③分析选手乙的不足，指出其不符合“负责任地表达”的地方（缺乏事实依据、主观笼统、呼吁空泛等），得1分；意思对即可。 ④补充说明：语言不通顺、逻辑混乱，酌情扣1分；仅评判未分析理由，扣3分；分析与要求无关，不得分；言之成理即可】 5.（1）示例一：我校八年级主题演讲大赛圆满落幕 示例二：我校“言必有据，立身有责”演讲大赛落幕 【评分标准：满分2分，需同时满足：主体明确、核心事件完整、字数不超过20字、无语病；核心事件明确但主体缺失，或字数超出1-5字，得1分；完全偏离核心事件、字数严重超标、表意混乱，得0分】 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 6.①模仿戏曲表演，登台演戏却被评不懂章法。②遍赏名家演出，积累戏曲知识，体悟戏曲美学内涵。 【评分标准：每空2分，共4分。内容贴合对应人生阶段、紧扣“戏缘”核心线索、意思相近即可；内容偏离文本、脱离“戏缘”主题酌情扣分】 7.①引用民间俗语“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，通俗鲜活、接地气，充满乡土气息，自然引出“我”对戏曲的痴狂，贴合乡村生活语境；②一个“疯”字，表面是说痴迷失态，实则生动传神地写出“我”沉浸戏曲、模仿表演的投入与痴迷，突出对戏曲的极度热爱；用词朴实却表现力极强，体现了质朴鲜活、贴近生活的语言风格。③选取“玉米须”“秫秸秆儿”等乡村常见事物作为表演道具，充满生活气息，既勾勒出童年模仿唱戏的童趣画面，又尽显乡土本色。④运用拟声词“崩登仓崩登仓”，生动模拟锣鼓节奏，富有画面感与节奏感，鲜活再现孩童嬉戏唱戏的场景，富有生活气息。 【评分标准：任选两个角度分析，每个角度2分，共4分。言之成理即可】 8.示例：①冀南农村的戏台文化环境影响“我”的审美与价值观形成：文章开篇点出“我”是“踩着锣鼓点儿长大的”，在这样的环境浸染下，“我”从小接触戏曲的脸谱、行头、唱词，不仅迷恋戏曲形式，更从戏文故事中“早早懂得了什么是忠奸、善恶、好坏”，戏曲内容直接塑造了“我”最初的是非观与道德认知。②人物齐啸云的引导促使“我”的人生路径转向：高三时“我”痴迷到跑去跟着业余剧团跑龙套，而齐啸云以专业眼光看出“我”不适合登台表演。她并没有否定“我”的热爱，而是建议“我”去上大学，“将来搞研究、写剧本”，这使“我”转向通过学术与创作延续戏缘，实现了人生方向的关键调整。 【评分标准：环境与人物的影响各2分，共4分。言之成理即可】 9.先用记叙概述自己看戏八十五年、晚年居家观看戏曲频道的经历，用简洁的文字浓缩自己一生与戏曲的情缘；“调台赶场”，将看戏曲频道换台的情景与之前的赶场看戏的情景关联起来，简明生动，富有画面感。接着直抒胸臆，“心中对戏曲的热爱，从未有过半分动摇”表达对戏曲的执着热爱与坚定态度。最后用议论点明戏曲在塑造三观、滋养文学创作上的重要作用，升华“功夫在诗外”的感悟。 【评分标准： ①结合内容指出记叙的核心内容及表达效果，得2分；仅提及记叙内容，得1分；未提及不得分。 ②结合内容指出抒发的情感，意思对即可得1分。 ③结合内容指出议论的核心及升华作用，得1分；未提及内容不得分】 （二）（共11分） 10.①国产AI大模型的自主技术突破，为青少年树立了自主创新的鲜活典范；②其推动AI技术与产业联动落地，引导青少年理解技术与产业的联动逻辑；③开源开放的策略，让青少年认识到开放交流对技术持续突破的重要性；④其在国际上的崛起提升了中国AI产业影响力，增强了青少年的民族自豪感，让他们明确科技强国的青年责任。 【评分标准：每点1分，答出任意三点，意思对即可，共3分】 11.能证明。刘老师的测试结果显示，国产AI大模型虽能以近百分百的准确率完成基础的知识搬运，但在初中语文核心能力考查上存在明显不足，答案模板化、浅层化，缺乏个性化解读，部分甚至偏离文本核心主旨，仅达到刚入初中的语文水平。而“全能家教”需兼顾基础辅导与核心能力引导，能提供有温度的思维引导与人文浸润，AI大模型无法做到这一点，因此其测试结果能证明该观点。 【评分标准： ①明确表态“能证明”，得1分；若表态错误（如“不能证明”），该题不得分。 ②正确分析AI大模型的基础优势，得1分。 ③正确分析AI大模型的两个主要不足，得2分。 ④结合“全能家教”的需求，分析AI大模型无法满足该需求，得1分】 12.①学习自主创新，树立报国志向。努力掌握核心技术，勇于创新，将来为祖国科技发展贡献力量。②学会独立思考，不盲目相信AI。对AI给出的答案要保持质疑，能辨别对错，不依赖它直接完成作业，要培养自己动脑思考的习惯。③注重培养深层理解与表达能力。要明白AI不擅长情感体会、个性化写作等需要深度思考的能力，应在这些方面多下功夫，提升真正的语文素养。④把AI当作学习帮手，合理使用。在老师和家长指导下，用AI帮助复习、整理错题，但不能让它代替自己学习，要做学习的主人。 【评分标准：每点1分，意思对即可；共4分。如有其他答案，言之成理亦可】 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 13.D（2分） 【解析：A项正确，“斗折蛇行”喻溪水像北斗星一样曲折，“犬牙差互”喻岸势如犬牙交错，比喻生动贴切。B项正确，“潭中鱼可百许头”中的“可”意为“大约”，表示约数；“西行数百步”中的“数”意为“几”，也表示不确定的数目。两者都不是确指。C项正确，这些词语凝练地描绘了景物的形态、动态与色泽，画面感强。D项不正确。乙文结尾“君子处世，亦若是则已矣”强调的是保持内心安定、不慕纷华，而非消极“归隐”】 14.青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。【评分标准：意思对即可，2分】 15.甲文：作者情感由乐转忧。初闻水声、见小石潭奇景，心生愉悦；观游鱼灵动，与游者相乐，再添欢愉；久坐潭上，见四面竹树环合、寂寥无人，触景生情，由乐转忧。乙文：作者情感由观景的闲适自在，升华为对人生境界的感慨与思考。初见郊野石泉美景，尘虑顿消，悠然自适；与友人对话，感慨石的安于幽僻、不慕纷华，感悟到君子处世的准则，使情感与思想得到升华。 【评分标准：每文2分，共4分。其中准确概括情感变化1分，结合文本内容分析1分；意思相近即可】 16.甲文写石，重在描绘小石潭的自然形貌，以石底、卷石等突出潭水清澈与环境幽僻，为后文抒情铺垫。乙文写石，重在以石喻人（借物喻人）、托物言志，借奇石安于幽僻、不慕显达，表达君子应坚守本心、淡泊名利的人生追求。 【评分标准：每文2分，共4分。其中结合文本写石的内容分析1分，点明写作用意1分；意思相近即可】 【乙】【参考译文】 出了西直门，经过高梁桥，杨柳分列在道路两旁，清澈的溪水像带子一般环绕流淌。向西走几百步，见到一座古寺，寺后有一块巨石，巍峨高耸、独立挺拔。石头的颜色苍翠而润泽，纹理曲折蜿蜒，像是精心绘就，又像是巧匠雕刻而成。石头旁边有一股小泉，水声清越叮咚，冲刷着石面向前流去。 坐在石头上，清风缓缓吹来，花草树木舒展披拂，尘世的烦忧顿时消散无踪。有人靠着石头放声歌唱，有人在清泉中濯洗双足，抬首低头的片刻之间，只觉悠然闲适、自在随心。友人说：“这块石头处在偏僻的郊野，没有亭台楼阁来装点它，没有游人雅士来欣赏它，却依旧保持着奇丽的姿态，难道它也是山林中的隐士吗？” 我感叹道：“石头本来就不在意显达或是隐晦，可世人常常凭着自己的见闻，来评判事物的高低优劣。它安于幽静偏僻的处境，不羡慕世间的繁华热闹，这正是它作为石的可贵之处。君子立身处世，也应当像这样罢了。” （二）（共4分） 17.诗人不说自己想念家人，而是想象冬至夜深时分，家人正围坐在灯前，低声谈论着自己这个远行之人的场景，以此抒发了自己漂泊异乡的孤寂之感，及对家人深切的思念之情。 【评分标准：具体分析写法2分，情感2分。意思相近即可。共4分】 四、整本书阅读（共5分） 18.示例一：选《昆虫记》——足以怡情 读《昆虫记》让我收获了满满的怡情之乐。法布尔以诗人般的笔触，为我们打开奇妙的微观世界：蝉在地下蛰伏四年才来到阳光下歌唱五周；螳螂半折前腿，摆出威慑姿态实施“心理战术”；切叶蜂像灵巧的裁缝一样精准剪下圆形叶片筑巢……这些鲜活的生命故事，让我仿佛置身自然，在阅读中获得心灵的放松与慰藉，感受生命的美好与灵动。 示例二：选《昆虫记》——足以长才 读《昆虫记》让我收获了扎实的科学知识。法布尔数十年坚持实地观察，真实记录蝉的蜕皮与发声、螳螂捕食前的伪装、圣甲虫滚粪球的习性，用事实纠正世俗偏见。我不仅学到严谨的昆虫知识，更领悟到求真务实、不懈探索的科学精神，培养了细致观察、理性思考的能力，提升了科学素养。 示例三：选《昆虫记》——足以傅彩 读《昆虫记》为我的言辞增添文采，让表达更生动传神。法布尔大量运用拟人手法，赋予昆虫人的动作与情感：写螳螂“像恭候猎物的猎手”般姿态优雅；写蝉在枝头“放声歌唱”，享受夏日阳光；写杨柳天牛“像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”。这些生动的描写，既科学准确又富有画面感，让我积累了许多描摹事物的精妙表达，在写作时语言更具感染力，真正实现了“读书傅彩”。 示例四：选《经典常谈》——足以长才 读《经典常谈》让我极大地增长了个人才学。朱自清以科学严谨的态度，系统梳理《说文解字》的汉字源流、《诗经》的风雅颂、《史记》的史家笔法，破除“经书皆圣人所作”的旧说，用通俗语言为中学生搭建通往经典的桥梁。我不仅厘清了传统文化脉络，更学会理性审视经典，提升了文史素养与思辨能力，真正做到读书长才。 示例五：选《经典常谈》——足以傅彩 读《经典常谈》极大地增添了我的言辞之彩。书中梳理了《诗经》的赋、比、兴手法，如“关关雎鸠，在河之洲”的起兴之妙；讲解了诸子散文雄辩有力、条理清晰的表达；还分析了《史记》叙事生动、人物鲜明的语言特色。朱自清文笔简练典雅、深入浅出，我在阅读中既学到了传统经典的表达智慧，又积累了规范文雅的词句，说话行文更有文化底蕴，表达也更流畅得体。 【评分标准：结合名著内容3分，阐述名著与观点的关系2分；言之成理即可；只有书名或关键词，无分析或未答，0分】 五、作文（50分） 19.（50分） （1）记叙文分项分等评分的标准 分项 等级 主题与内容 （25分） 结构与表达 （20分） 书写与标点 （5分） A （25—21分） ①内容切合题意；②能围绕所要表达的中心选择适当的材料；③能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景。④情感真挚，有一定的感染力；⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等，下同） （20—17分） ①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。 ②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。没有明显的语病。 （5分） ①书写清晰整洁，只有个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；②能恰当使用标点表情达意。 B （20—16分） ①内容符合题意；②能围绕所要表达的中心选择材料；③行文中有比较具体、细致的描写；④有真情实感；⑤有健康的价值取向。 （16—13分） ①结构完整，层次清晰，详略得当。 ②语言准确、流畅，能有效地表情达意。语病不超过两处。 （4分） ①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。 C （15—11分） ①内容符合题意；②选用的材料跟中心有关系；③内容有点单薄，叙事描写不具体；④有健康的价值取向。 （12—9分） ①结构基本合理，能注意详略。 ②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 （3分） ①字迹能辨认，有四五个错别字；②标点使用不太规范。 D （10—6分） ①内容偏离题意；②中心不明确或无中心；③内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。 （8—5分） ①结构不完整或有些混乱，导致主次不分、表意不明。 ②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响了意思的表达。 （2分） ①书写潦草，不易辨认；卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。 E （5-0分） 【以下情况出现任意一种即归入此等级】 ①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向）。 （4-0分） ①结构非常混乱或字数不足100字的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。） ②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。 （1-0分） ①书写潦草凌乱，严重影响阅读；错别字太多；②不会使用标点符号，如一逗到底等。 （2）读后感分项分等评分的标准 分项 等级 主题与内容 （25分） 结构与表达 （20分） 书写与标点 （5分） A （25—21分） ①紧扣“相遇”主题，立意深刻，价值取向健康向上；②精准结合读物内容，引述简洁恰当，感悟独特深刻；③联系自身生活或社会实际自然贴切，思考有深度，情感真挚有感染力。 （20—17分） ①行文严谨，结构完整，层次清晰，详略得当，读后感“引—议—联—结”逻辑完整；②语言准确、流畅、优美，表达生动，无语病，能精准传递感悟与思考。 （5分） ①书写清晰整洁，个别错别字，较少涂抹；②标点使用规范恰当，能准确辅助表情达意。 B （20—16分） ①紧扣“相遇”主题，立意明确，价值取向健康；②能结合读物内容，引述合理，感悟真实；③能联系自身或生活实际，有一定思考与收获。 （16—13分） ①结构完整，层次清楚，详略较得当，读后感基本框架完整；②语言准确、流畅，表达清晰，语病不超过两处。 （4分） ①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。 C （15—11分） ①基本围绕“相遇”主题，立意较明确，价值取向健康；②能提及读物内容，引述较简单，感悟较浅；③联系实际不够紧密或牵强。 （12—9分） ①结构基本合理，能体现读后感基本思路；②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 （3分） ①字迹能辨认，有四五个错别字；②标点使用不太规范。 D （10—6分） ①偏离“相遇”主题，中心不明确；②读物内容与感悟脱节，或堆砌原文无思考；③内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。 （8—5分） ①结构不完整或混乱，主次不分，读后感逻辑不清； ②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响表达。 （2分） ①书写潦草，不易辨认；卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。 E （5-0分） 【以下情况出现任意一种即归入此等级】 ①完全脱离“相遇”主题与读物内容；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向）。 （4-0分） ①结构非常混乱或字数不足100字的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。） ②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。 （1-0分） ①书写潦草凌乱，严重影响阅读；错别字太多；②不会使用标点符号，如一逗到底等。 特别说明：请教师准确把握读后感引、议、联、结的文体特征，严格按标准评分。 （3）对评分标准的说明 ①学生作文只要基本达到了某一项的某个等的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”一等的描述，这一项就打25分；如果在该项该等的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1—3分，不宜再低。 ②在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的五等打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的五等打分，而可以在三、四等打分；如果“主题与内容”这一项是在二等打分，那么“结构与表达”这一项一般应在四等以下（包括四等，下同）打分。 ③作文已写够600字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。 ④作文字数不够的情况，作如下处理： 不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在五等打分；“书写与标点”在四等以下打分；总分不宜超过5分。 介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在四等以下打分，“书写与标点”在C等以下打分；总分不宜超过10分。 超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在四等及以下打分；总分不宜超过16分。 超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过24分。 超过400不满500字的，“主题与内容”一般给16分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过32分。 写满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在一等打分外，其余各项可正常打分。 以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精练的作文给分可以有较大上浮）。 ⑤完全跑题或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分；总分不超过8分。 ⑥整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。系统查重或其他途径确认雷同的作文，视为抄袭，最高不超过7分；虽不完全雷同，但雷同率较高的作文，视为部分抄袭或套作，最高不超过12分。 （3）评卷说明 评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。 阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系技术员。 第 1 页 （共 7 页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年下期期末考试 八年级语文试题卷 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。 考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无 效。 一、积累与运用（共22分） 学校八年级语文组举办“言必有据，立身有责”主题演讲大赛，请你参与各 项筹备与选拔工作。 【任务一：筹备宣传】 1.班长小语撰写了本次演讲大赛的活动通知，请完成审校任务。（5分) 然 同学们： 为提升大家的语言表达素养，践行“负责任地表达”的理念，年级语文组决 定举办“言必有据，立身有贵”主题演讲大赛。演讲 （须需)坚持实事 布 求是、言之有据、客观公允。无论是引经据典，还是分享亲身经历，都应尊重事 实，不主观臆断，不妄加评论。本次大赛旨在让每位同学学会负责任地表达，传 递震奋人心的力量。请有意参加的同学于5月10日前向各班语文课代表报名。 八年级语文组 总 2026年6月12日 (1)画横线的两个词语书写有误，请把正确的成语完整书写下来。(2分) (2)括号中的两个字，选用哪一个更合适？请作出判断，并说明理由。(3分) 【任务二：撰写讲稿】 2小语准备演讲比赛，想引用古诗文名句为讲稿增添文采。请根据语境补写 完整。(8分) “青年发声，当言之有信，正如《礼记·大道之行也》中所言‘① ② ’，这份讲诚信、重和睦的准则，是我们青年发声的立身之本。 青年发声，当以客观为则。若带着偏见与情绪，就会如韩愈《马说》中不识千 里马的食马者一般“③ ④ ”，因主观臆断错失真相，辛负表 达的初心。 青年发声，不随波逐流，当如陆游《卜算子咏梅》中的梅花一般，‘⑤ 八年级语文试题卷第1页（共8页) a“"1.%o¤ ⑥ ’，纵使历经磨难，也坚守本心、不改气节。 青年发声，当以家国为怀，正如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中的呐喊 ⑦ ⑧ ’，这份兼济天下的胸怀，是青年表达最深沉的底气。” 【任务三：宣传设计】 3.宣传组为大赛设计了两幅宣传海报，请你选择一幅，说明推荐理由。(3分) 真相 真相 必 立 有据 有责 负贵任地表达，让声音更有力量！ 看清真相，再开口。 海报A 海报B 我选择海报 (填A或B)。 理由： 【任务四：现场点评】 4.请你根据班长小语在活动通知中的相关要求，结合甲乙两位选手的演讲片 段，评判优劣，并给出解释。（4分) 选手甲的演讲片段： “《中国互联网发展报告2025》显示，过去一年网络谣言举报量同比下降37%， 网络环境正逐步清朗。但我们仍不能掉以轻心，每一条未经核实的转发都可能伤 害他人。我呼吁大家：转发前，请先花30秒查证。” 选手乙的演讲片段： “网络谣言太多了，我有个朋友就被谣言害得很惨，大家一定要提高警惕。 我自己就从来不信那些乱七八糟的东西，希望大家也都别信，让我们一起抵制谣 言，让谣言无处遁形！” 【任务五：报道赛事】 5演讲大赛结束后，校报记者撰写了一则消息。请根据内容拟写标题（不超 过20字)。(2分) (本报讯)4月10日下午，我校八年级“言必有据，立身有责”主题演讲大 八年级语文试题卷第2页（共8页） a“"1…%o¤ 赛在报告厅落下帷幕。经初赛选拔，12名选手进入决赛。选手们或引用权威数据， 或分享亲身经历，始终坚守“言之有据、客观公允”的原则。最终，小豫等3人 荣获一等奖。语文教研组长李老师点评：“本次大赛不仅锻炼了同学们的语言表 达能力，更让大家懂得慎言求真、理性发声，是一堂生动且深刻的媒介素养成长 课。” 标题： 二、现代文阅读（共27分) (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分) 我的戏缘 尧山壁 ①在冀南农村，我是踩着锣鼓点儿长大的。 ②解放初期，庄户人家大多不识字，学文化全靠街口的戏台。还带着胎毛， 我就在村剧团里混，被人勾了花脸，坐在大人肩上招摇过市。我迷上了戏台上漂 亮的行头、夸张的脸谱、惊心动魄的武打，还有俏皮的唱词。 ③上学坐在教室里，我常常眼睛看着黑板，心里想着戏台。下学了就跑到戏 院门口等“放气”一散戏前半小时不收票，孩子们一拥而进。一年腊月，临清 京剧团唱《怪侠欧阳德》，天下着鹅毛大雪，席棚子都被压塌了，台下观众只剩 七个人，其中就有我。从此，“小戏迷”的外号便传开了。南和京剧团的马三团 长指名要和我“盘戏”，我张口就来十几出戏，连行当都分得清清楚楚，马三惊 叹我是个“小戏篓子”。 ④俗话说“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，我也不知不觉地“疯”了。玉 米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小 放牛》。到初中就粉墨登场，晚会上演《打渔杀家》《霸王别姬》，语文老师吴 英华点评说我不懂章法，虞姬舞剑要讲“一点八线”。 ⑤高三下学期，我听说东汪村有位鼎鼎有名的裘派花脸齐啸云，不顾即将高 考，跑去跟着她的业余剧团跑龙套。齐啸云是大学毕业，观察我几天后劝道：“老 天不让你吃这碗饭，你个头太高，舞台上没人能配戏，还是去上大学吧，将来搞 研究、写剧本，照样能当戏迷。” ⑥按照她的指点，我考入河大中文系。在这里，我遇到了懂戏的顾随先生， 他讲课常常诗词戏剧两下锅：讲杜甫诗，对照《霸王别姬》的表演；谈诗歌朗诵， 解析京剧念白的发声咬字，深入浅出，活灵活现。 八年级语文试题卷第3页（共8页） ⑦唱戏梦断，我与戏剧的缘分却没断。 ⑧毕业回乡工作，邢台是有名的戏窝子，中国京剧院四团来此扎营演出，我 看了个遍，过足了戏瘾。后来调到河北省文联，我听宋德珠讲练功，听奚啸伯说 《碰碑》，台上台下的故事知道了很多。 ⑨戏看多了，我不光用眼用耳，更学会了用心感悟。我发现，同样是写临刑 前的愤恨，《锁五龙》与《白蟒台》，一个花脸戏一个老生戏，板式、句式都相 同，却都成了经典。为什么？因为西方看戏看剧本，东方看戏看演员，这是独属 于中国戏曲的美学。 ⑩从记事起，看戏85年了，现在出门不便，不能天南地北地看戏了，可我依 然天天在家里守着电视机，看CCTV-11。调台赶场，好像又回到了村剧团年代。 可旁人却说我这般痴迷不务正业，我偏不以为然，心中对戏曲的热爱，从未有过 半分动摇。童年的戏台，教我早早懂得了什么是忠奸、善恶、好坏、智愚、进退， 直接影响三观的形成，这是一种不错的学前救育。戏台上的一些观念、术语，比 如“戏比天大”“雅俗共赏”，以及气口、韵味等，用到文学创作上都很灵光。 这份来自戏曲的滋养，正是“功夫在诗外”。 (选自《光明日报》2026.02.27，有删改) 6本文以“戏缘”为线索，串联起作者一生与戏曲相伴的经历。请根据文章 内容完成下面表格的填写。(4分) 人生阶段 主要经历 幼年 痴迷看戏、蹭戏观戏，获称“小戏迷”“小戏篓子” 少年 ① 青年 得名师点拨，弃戏从文，深耕戏曲文化 中年 ② 晚年 坚守热爱，以戏悟理，戏曲滋养人生与创作 7,本文语言质朴自然，富有生活气息与童真童趣。请结合第④段画线句子， 简要品析。(4分) 俗话说“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，我也不知不觉地“疯”了。玉米 须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小放 牛》。 8.文中“我”的“戏缘”离不开不同阶段环境和人物的引导。请结合具体内 容，简要分析他们是如何影响“我”的成长的。(4分) 八年级语文试题卷第4页（共8页) a“”1.%0¤ 回 9文章最后一段综合运用了记叙、抒情、议论三种表达方式，请结合内容， 简要分析其表达效果。(4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分） 【文本一】 国产AI大模型崛起的核心逻辑 创新是引领科技发展的第一动力，国产A!大模型集体爆火，核心是自主技 术创新的突破。这批大模型均由本土团队完成全链条自主研发，突破了多项核心 技术瓶颈，在语义理解、逻辑推理等核心任务上达到国际一流水平，打破了海外 巨头的技术垄断，为青少年树立了自主创新的鲜活典范。 从产业发展来看，国产AI大模型具备显著的成本与适配优势。相较于海外 大模型，其训练、调用成本大幅降低，同时完成了本土化场景适配，让大量中小 企业得以低门槛接入AI能力，推动AI技术在数十个领域快速落地，助力我国数 字经济高质量发展，也引导青少年理解技术与产业的联动逻辑。 国产大模型的开源开放策略，彰显了合作共赢的时代精神。头部模型纷纷开 放核心权重，允许全球开发者二次开发，激发了社区活力，构建了开放共享的技 术生态，也让青少年认识到，唯有开放交流，才能实现技术的持续突破。 从国际竞争来看，国产A虹大模型的崛起，直接挑战了海外巨头的行业垄断 地位。多款模型跻身国际权威榜单前列，提升了中国AI产业的全球影响力，极 大增强了青少年的民族自豪感，也让他们明白了科技强国的青年责任。 (摘编自《人民日报》2026.02.18) 【文本二】 AI大模型，能成为中学生的“全能家教”吗？ 在教育领域，AI大模型的普及如同投入湖面的巨石，激起了救育领域的广泛 讨论。它以“个性化学习”“全学科辅导”为核心卖点，精准击中了中学生的学 习痛点与家长的教育焦虑。通过提供即时答疑、知识点梳理、错题分析等服务， AI大模型在一定程度上弥补了传统教育“大班教学、个性化不足”的短板。但针 对“A虹大模型能否替代教师，成为教育的主导者”这一问题，教育从业者、家长 们给出了理性的思考与答案：即便A虹大模型在基础辅导上表现亮眼，也绝不可 能完全替代教师，积极拥抱工具、辩证使用工具，才是正确的态度。 河南省语文特级教师、中考命题专家刘老师，针对国产A虹大模型做了专项 救学测试。他选取了2025年河南省中考语文现代文阅读真题、材料作文真题两类 题型，对3款主流国产大模型进行测试。结果显示，在字音字形、古诗文默写等 八年级语文试题卷第5页（共8页） a^”"1% 基础知识，点考查中，大模型的准确率接近100%；但在现代文深层情感解读、作 者创作意图分析、作文个性化审题立意等核心题型上，大模型的答案普遍存在模 板化、浅层化、缺乏个性化解读的问题，部分答案甚至偏离了文本核心主旨。刘 老师总结道：“在初中语文的核心能力考查上，A1大模型的水平仅相当于刚入初 中的基础层级，它能做基础的知识搬运，却做不到像“全能家教”那样对中学生 进行有温度的思维引导与人文浸润。”同时他也提到，A1大模型并非毫无价值， 它可以帮助学生梳理知识，点框架、提供基础例文与素材，是很好的辅助学习工具， 但必须在教师、家长的引导下辩证使用。 家长们对AI大模型的态度也呈现出明显的分化。部分家长认为，AI大模型 是高效的学习帮手：郑州的初二学生家长王女士，用AI大模型给孩子制定了薄 弱学科的预习、复习计划，还能针对孩子的错题生成同类型练习题，实现了精准 的查漏补缺，孩子的学习效率有了明显提升。但也有不少家长发现了A虹大模型 的隐患：有家长反映，孩子写作业时直接用大模型抄答案，完全放弃了独立思考： 还有家长发现，大模型在部分数学几何题、物理应用题的解答中，出现了逻辑错 误、条件理解偏差的问题，若孩子不加辨别直接使用，反而会误导学习。这也提 醒我们，中学生在使用AI大模型等工具时，必须保持谨慎的态度与批判性思维。 综上所述，国产AI大模型的爆火，既展现了中国科技自主创新的硬核实力， 也为教育领域带来了新的工具与可能。但技术永远是服务于人的工具，唯有理性 看待、辩证使用，才能让AI大模型真正成为中学生成长路上的助力，而非阻碍 独立思考的“捷径”。我们也期待，未来有更多贴合中学生学习需求的国产A仙 应用出现，为青少年的成长与发展提供更多正向的支持。 (摘编自《河南日报》2026.03.05) 10.根据文本一，概括国产A1大模型的发展对青少年有哪些积极影响。(3 分) 11.文本二中，刘老师对国产AI大模型进行了专项教学测试，其测试结果能 证明“AI大模型不能成为中学生的‘全能家教’”这一观点吗？(4分) 12.结合两个文本，说说在AI大模型迅猛发展的背景下，我们中学生应如何 应对。(4分) 三、古诗文阅读（16分) （一)阅读下面两篇文言文，完成13~16题。（12分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪， 八年级语文试题卷第6页（共8页) 回宾 al“"1%o¤ 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，椒尔 远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 (柳宗元《小石潭记》) 【乙】出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，清溪带流。西行数百步，得古寺， 寺后有石，巍然特立。石色苍润，文理蜿蜒，如绘如刻。旁有小泉，冷冷作响， 漱石①而去。 坐石上，清风徐来，草树纷披②，尘虑顿消。或倚石而歌，或濯足于泉，俯仰 之间，悠然自适。友人曰：“此石僻处郊野，无亭台饰之，无游人赏之，而奇姿 自若，岂亦山林之隐者耶？” 余叹曰：“石固无心于显晦，而人每以耳目所及为高下。彼其安于幽僻，不 慕纷华，斯所以为石也。君子处世，亦若是则已矣。” (节选自袁中道《观石记》，有删改) 注释：①漱石：冲刷着石面。②纷拔：舒展披拂。③显晦：显达，隐晦。 13.下列对甲乙两文中词句的理解和分析，不正确的一项是()（2分) A.“斗折蛇行”“犬牙差互”均用比喻，生动写出溪流曲折、岸势交错的形 态。 B.“潭中鱼可百许头”中的“可”表约数，“西行数百步”中的“数”意为 “几、若干”，都不是确指。 C.“蒙络摇缀”“苍润”等词，以简洁语言描墓景物形态色泽，画面感极强。 D甲文描墓潭水、游鱼的灵动之态，表现作者的自得其乐：乙文描写石与泉 的清幽，暗示君子当远离尘世、归隐山林。 14.将下列句子翻译成现代汉语。（2分) 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 15.两文均借山水抒怀，请结合内容，分别简析作者情感的变化。(4分) 16.两文都写“石”，用意有何不同？请简要分析。（4分) 八年级语文试题卷第7页（共8页） a^“"1%。a (二)阅读下面这首唐诗，完成题目。(4分) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 17李商隐的《夜雨寄北》以想象未来团聚的场景，抒发当下的思念之情。白 居易的这首诗也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.弗朗西斯·培根说：“读书足以怡情”，足以傅彩，足以长才。”请从《昆 虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容，简要阐述它让你获得怡情之乐、 增添言辞之彩、增长个人才学中的任意一种收获。 注释：①怡情：使心情愉悦、舒畅。②傅彩：给言辞、文章增添文采。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 生活中，我们每天都在与各种事物相遇：与一个人相遇，与一处风景相遇， 与一种情感相遇，与一个道理相遇…有些相遇转瞬即逝，有些相遇却久久难忘； 有些相遇令人感动，有些相遇带来成长，还有些相遇让我们重新认识了自己、理 业 解了他人。 题目一：请以“我与的相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭：④600字左右：⑤文中请回避与你有关的人名、校名、 战 地名。 题目二：关于“相遇”，你一定在阅读中有所感悟。请结合你读过的某一本 书或某一篇文章，围绕“相遇”这一主题，写一篇读后感。题目自拟。 要求：①题目自拟，结合所选读物，立意明确；②引述原文相关内容简洁凝 练，不堆砌原文情节，重点结合“相遇”谈真实感悟；③联系自身生活或社会实 际，体现“相遇”带来的思考与收获：④不要套作，不得抄袭：⑤600字左右： ⑥文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 八年级语文试题卷第8页（共8页） al“"1…%o¤