湖北武汉市江岸区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 八年级语文期末试卷，以“剧透”心理分析、“让自己欢喜”人生感悟等时代性素材与《马说》《题破山寺后禅院》等传统文化文本结合，通过基础巩固、能力迁移与思维拓展的梯度设计，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础题|5/15|字音字形、词语运用、病句辨析、标点规范、文言词语|紧扣教材重点，考查语言运用基础能力| |现代文阅读|7/30|实用类文本（剧透心理机制）、文学类文本（自我认知）|结合社会热点与人文思考，设题分层（理解、概括、探究）| |古代诗文阅读|6/25|诗歌鉴赏（常建）、文言文对比（韩愈/苏轼）、名篇默写|古诗文对比阅读深化文化理解，默写落实经典积累| |写作|1/50|议论文（专一与成长）|材料融合朱熹名言与《庄子》典故，引导辩证思维|

八年级语文 一、基础题（本题共5小题，15分） 1.下列各组词语中字形或加点字的字音有误的一项是（3分） A.描摹 黧黑(lí) 和颜悦色 气喘吁吁(xū) B.揣摩 汩汩(gǔ) 言简意赅 强聒不舍(guō) C.亵渎 棱角(léng) 倍受折磨 强词夺理(qiáng) D.旁骛 腈纶(jīng) 理至易明 拾级而上(shè) 2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（3分） (1)是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来 地切割着，雕凿着，缓慢而从不 。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样。 (2)舞狮是如此引人入胜。只见两只色彩斑斓的醒狮在场上腾跃翻滚，时而昂首向天，威风凛凛；时而低头嬉戏，憨态可掬。闪转腾挪间，狮头与狮尾配合得 ，仿佛被 了真正的生命。 A.漫不经心 懈怠 天衣无缝 赋予 B.心不在焉 怠惰 无懈可击 赋予 C.漫不经心 懈怠 无懈可击 授予 D.心不在焉 怠惰 天衣无缝 授予 3.下列各句中没有语病的一项是（3分） A.我们在阅读演讲词时，一定要注意理解其主要观点，特别要关注演讲者是怎样围绕他们的主要观点来组织内容、设计思路的。 B.反问，也是“明知故问”，但只问不答，把要表达的确定的意思包含在问句里，从反面发问，以突出语气，加强要表达的内容。 C.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是为了寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 D.青年被视为维护和平、促进团结的重要力量。2026年世界青年大会呼吁各国青年积极参与全球安全合作，守护人类和平发展的未来。 4.下列各句中标点符号使用不规范的一项是（3分） A.激发“青春经济”活力，既要读懂青年的消费需求、尊重青年的创意表达，更要搭建平台、优化环境、放宽政策、让青年的热爱有处安放。 B.写作不应是杂乱堆砌，而是从立意确定、分层论述到首尾呼应的谋篇布局；行文主旨也不该局限于个人得失，而应立足时代、心系家国。 C.磨山景区依托中国荷花研究中心，拥有全球规模领先的荷花品种资源圃，园内汇集上千种荷花珍品，是花卉爱好者探寻奇花的首选之地。 D.他笔下的山水画，不局限于具象景物的复刻，而是将山川的雄浑、云海的缥缈、溪流的灵动自然融为一体，构建出意蕴无穷的艺术空间。 5.下列加点的课内文言词语解释完全正确的一项是（3分） A.垂天之云（悬挂） 不知其旨也（意思） 是故谋闭而不兴（关闭） B.志怪者也（记载） 吏呼一何怒（多么） 系向牛头充炭直（价钱） C.请循其本（追溯） 不独子其子（儿子） 盗窃乱贼而不作（伤害） D.虽有至道（到达） 教然后知困（困难） 高者挂罥长林梢（缠绕） 二、现代文阅读（共30分） （一）实用类文本阅读（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成6~8题。 世界上最遥远的距离是被剧透的我与剧透的你 ①周末晚上，你满心欢喜地打开一部期待已久的悬疑剧，正准备沉浸在剧情里，突然，手机震动，朋友的消息弹了出来：“凶手居然是他！…...”刹那间，你高涨的兴致像被泼了盆冷水，热情一下消散了。 ②为什么我们讨厌剧透？这个问题引起了心理学家们对剧透及其心理机制的关注。 ③为探究“剧透是否影响阅读体验”这一问题，科学家们设计了精妙的实验：让被试者们阅读一种类型的短篇小说，通过故事类型确定三个实验组：反转故事组、悬疑故事组和更具感染力的文学故事组。同时，在每个实验组中，被试者们需要阅读一种故事拆解出的三个版本：前置剧透版本（开头直接揭示结局）、未被剧透的版本、剧透独立的版本。每个故事在不同的位置和条件下以相同频率呈现，最后由被试者们对所读文本进行评分。 ④在对实验数据进行方差分析后，戏剧性的反转出现了——在所有三个实验中，“被破坏”（前置剧透）的故事版本居然比“未被破坏”（故事原样呈现）的故事版本得分更高。也就是说，无论故事类型如何，被试者们都更喜欢剧透的故事版本。更出乎意料的是，在所有故事类型中，剧透段落融入故事对它们的受欢迎程度基本没有影响，被试者们仍认为这些被改变的文本并没有影响阅读体验。 ⑤心理学专家们发现：阅读一个预知其结果的故事可能类似于感知流畅，所感知的对象能被轻松处理，而这一体验与审美愉悦和积极情绪相关联。上述理论证据似乎指向了一个结论：剧透也许并不会破坏人们阅读故事的体验。 ⑥“认知诅咒”是一种认知偏差，指人在与他人交流的时候，下意识地假设对方拥有理解所需要的背景知识。然而，这种认知偏差往往会让剧透者难以共情被剧透者的失落。当我们再回到前面的剧透情境中：被剧透者在非自愿的前提下提前知晓了后续剧情，对故事的阅读兴趣与期待瞬间烟消云散。这说明，强迫式的剧透才是导致人失落愤怒的罪魁祸首。 ⑦剧透者的心理动机为何？专家们众说纷纭。结合当今信息爆炸的时代背景，“信息权力说”也许是更值得关注的假说。在网络化时代，信息成为了现代社会不可或缺的重要非物质性资源，社会成员通过占有、分配信息来影响他人的思想观念、支配他人的行动。剧透者通过向被剧透者传递其所不知的剧情信息，构建“我知道但是你却不知道”的信息差，从而获得并享受着心理上的优越感以及权力感。 ⑧然而，电影制片方也能反过来应用剧透的原理。一些小众文艺片，在正式上映前，制片方通过社交媒体有技巧地放出一些引人遐想的片段，或是透露影片中蕴含的深刻主题，看似提前剧透，实则勾起观众强烈的好奇心。而到商业大片这里，适度的剧透行为则能够制造话题热度。只要制片方拿捏住剧透的分寸，既能不让观众失去新鲜感，又能让热度持续发酵。 ⑨关于剧透行为带来的结果，目前还存在不少争议。或许我们不必执着于剧透影响好坏的二元对立，而是学会在信息洪流中遵循自己的叙事原则，享受好故事带来的阅读体验。又或许下次想要分享观剧心得时，不妨先询问对方的意愿，毕竟在这个信息过载的时代，尊重他人对未知的守护权，或许才是最珍贵的故事礼仪。（来自网络，有删改） 6.下列关于“剧透是否影响阅读体验”及其研究的表述，不正确的一项是（3分） A.前置剧透的故事版本在三个实验中得分均高于未被剧透的版本。 B.实验表明不同故事类型不会改变被试者对剧透故事版本的偏好。 C.被试者们认为剧透段落的融入对故事受欢迎程度基本没有影响。 D.感知流畅带来的审美愉悦，证实了剧透能够提升故事的感染力。 7.下列关于剧透的原理及相关理论与应用的表述，不正确的一项是（3分） A.认知诅咒这种认知偏差往往会让剧透者难以共情被剧透者的失落。 B.非自愿的前提下提前知晓了后续剧情会让人失去阅读兴趣和期待。 C.剧透者通过剧透行为来实现对信息这种非物质资源的占有和分配。 D.电影制片方可反过来利用剧透对人的影响达成宣传和造势的目的。 8.阅读第⑨段，说说我们该如何对待“剧透”带来的影响。（4分） （二）文学类文本阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成9~12题。 让自己欢喜 崔修建 ①午后，那块绿茸茸的草地上，一只小花猫正由着性子撒欢，它一会儿翻几个滚儿，一会儿嗅嗅草叶，一会儿追逐蝴蝶，一会儿仰头看看天，就像一个天真烂漫的孩童，一刻不肯停歇，天地间好像只剩它和眼前的欢乐。那活泼可掬的样子，令我忍俊不禁。 ②环顾四周，我没看到小花猫的主人，也没看到其他观众。不知那只小花猫来自哪里、将去哪里，但我目睹了它嬉戏于眼前的芳草地，眼里没有我，也没有这世间一切的打量，就那么自顾自地快乐着，根本就没想过要讨谁的欢心。 ③蓦然想起一位教授的感慨：“讨别人的欢心是小聪明，让自己欢喜才算是大智慧。”细细咀嚼这句话，回望来路，谁不曾在年轻时，意气风发地追着社会的时钟，去涉人生的江湖：从备战高考的激烈竞争，到大学校园里拼命地“卷”绩点；从职场里的纷纷争争到日常人情往来的种种考量；从初相见时夸张的寒暄到熟稔后心知肚明的客套⋯⋯有时，明明心湖已漾不起一点微澜，脸上却仍挂着很职业的微笑；明明刚送上如花的赞美，转身便露出鄙夷之色。只因太在意别人的脸色，希望多讨别人的欢喜，嘴里说的和心里想的便慢慢成了两条路，活出的模样也渐渐不像最初的自己了。 ④其实，当事人骨子里也讨厌那种生活方式，却常常不由自主选择那样令人心疼的自虐：为讨得他人的欢喜，有时竟不敢为自己做人的成绩欢呼雀跃，不敢为自己满腔的痛苦肆意流泪，忧虑自己的成功会招致嫉妒，生怕自己的不如意被人嘲笑⋯⋯那些本该奔涌而出的悲喜，就这样一次次被生生按了回去，藏进了无人知晓的角落。他人或阴或晴的脸色，居然像施了奇异的魔法，左右着自己的言行举止；他人的态度，成了自己进退取舍的依据，忘却了应当跟随心灵的召唤，忘却了坦然地流露自己真实的感受——不管是怎样的酸甜苦辣、悲欢离合。 ⑤我有一位朋友，曾一度热衷阅读有关为人处世的畅销书。初入职场时，他按照书中指点的那些如何察言观色、如何说话办事的“技巧”，说过一些违心的话，做过一些不情愿的事，也讨过某些人一时的欢心。但没过几年，他便厌倦了处心积虑地讨好别人，讨厌起委屈自己的口是心非，因为那些逢场作戏的虚伪，令他感到很压抑，还有无法形容的悲哀。很快，他又变回从前那个直来直去的率性之人，开心了就放声大笑，伤感了就涕泪横流，赞同的就痛快地身体力行，不满的就直截了当地回怼过去。奇妙的是，当他不再费力迎合他人，人缘反而好了起来，工作顺遂，事业上也小有成就。 ⑥朋友告诉我，看别人的脸色行事，在心理学上叫“外部评价取向”，是主动放弃了生活的自主权，这种“讨好型活法”，把自己弄得很累，有时反而未能讨得别人的欢喜，倒不如活得自自然然、坦坦荡荡，不看别人脸色，也不给别人脸色看，主打一个以我的欢喜为主，让自己活得舒服，也让别人活得舒服。 ⑦邻居魏大爷年过九旬，依然精神矍铄，眼不花耳不聋，说话声音洪亮。问他健康长寿的秘诀，他笑道：只说发自本心的话，只做自己喜欢的事。凡事都由着心意，从不违拗自己的性情。闲来侍弄院中花草、独坐树荫下哼旧时小调，亲朋闲谈时不顺心便直言看法，合意便倾心畅谈。什么事该做、什么事不做，什么人该近、什么人该远，心里自有一杆秤，从不看旁人眼色行事，也不由他人替自己拿主意。这般活法，让他省去了许多内心无谓的挣扎和消耗，始终保持着精神的充沛与平和。更难得的是，他这份自在也像一束温暖的光，感染着周围的人，与他相处，总能感受到一种轻松愉悦的氛围。他便如篱笆墙上的那株牵牛花，顺着本心自在攀援，从容地盛放，用亲身光景诠释：顺应本心，取悦自己、便是人生难得的大智慧。 ⑧让自己欢喜，也会让自己的欢喜感染到别人。我们应该学习只顾着自己欢喜的小花猫，让纯粹的欢喜从心头溢出，像阳光洒向一切细微的美好，日复一日，年复一年。 （有删改） 9.读①②段，说说作者想体现出小猫玩耍的哪些特点。（4分） 10.读③④段，说说“多讨别人的欢喜”给自己带来了哪些影响。（分） 11.读⑤⑥段，说说我们如何才能“让自己欢喜”。（4分） 12.作者在第⑦段中通过魏大爷的人生状态，揭示出了“爱自己”的诸多人生智慧。请用精练的语言进行概括。（6分） 三、古代诗文阅读(共25分) (一)诗歌阅读(本题共1小题，3分) 阅读下面的古诗，完成第13题。 题破山寺后禅院 (唐)常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 13.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分) A.首联点明进入古寺的时间，用“古”和“高”来含蓄表达对玄妙幽深的禅院的敬意。 B.颔联中用“幽”字点明氛围，禅房周围花草树木茂盛生长凸显禅院无人打扰的静谧。 C.颈联写风景环境对人和鸟的影响，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心情失落。 D.尾联继续写禅院幽静的环境，只有“钟磬音”打破万籁俱寂，以声衬静，余味无穷。 (二)文言文阅读(本题共4小题，16分) 阅读下面的文言文，完成14~17题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(韩愈《马说》) 【乙】 曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。 古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。 吾少也有志于学，不幸而早得①，与吾子②同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼！吾子其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。（节选自苏轼《稼说送张琥》） 【注释】①得：考取进士。②吾子：对人的尊称。 14.下列对句中加点词的理解，有误的一项是（3分） A.一食或尽粟一石 或：有时 则可以更休 更：轮流 B.才美不外见 见：同“现”，表现 而敛之常及其熟 敛：收获 C.策之不以其道 策：用马鞭驱赶 妄推之 妄：狂妄 D.食之不能尽其材 食：同“饲”，喂 博观而约取 约：精简、少 15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而发于持满之末 A.信于久屈之/中而用于至足/之后流于既溢之余/而发于持满之末 B.信于久屈之中/而用于至足之后/流于既溢之余/而发于持满之末 C.信于久屈之中而用/于至足之后流/于既溢之余而发/于持满之末 D.信于久屈/之中而用于至足/之后流于既溢/之余而发于持满之末 16.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分） A.甲文巧用伯乐相马的典故，指出先有识马的伯乐，千里马的价值才能显现。 B.甲文批判了统治者不识人才、埋没人才的现象，抒发了内心的愤懑与不平。 C.乙文用种庄稼来比喻学习的过程，认为学者需要韬光养晦，不可急于求成。 D.乙文认为年少考取进士是一种先天的优势，告诫后辈要更努力用功和积累。 17.将文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分） (1)其真无马邪？其真不知马也！（3分） (2)此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。（4分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 18.补写出下列句子中的空缺部分。（共6分，每空1分） (1)选贤与能， 。（《礼记·大道之行也》） (2)夜久语声绝， 。（杜甫《石壕吏》） (3)何时眼前突兀见此屋， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） (4)夜来城外一尺雪， 。（白居易《卖炭翁》） (5) ，落日故人情。（李白《送友人》） (6) ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 四、写作(50分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 班级开展学科实践活动，小组成员总想同时完成多项任务，东抓一把、西忙一阵，几天下来收效甚微。老师见状，召集大家说：“朱熹讲‘主一无适便是敬’，《庄子》中佝偻老人专心捕蝉才练就了高超本领。你们现在的问题就是太贪多，不如专心做好一件事。”组员们听后调整了计划，不再多头并进，而是集中全部精力完成一项任务。最终，小组顺利完成了实践展示，每个人都获得了前所未有的成就感。 心守专一，方能收获成长。 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇议论文。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 一、基础题（15分） 1. 字形字音辨析 答案：C •C项：“倍受折磨”应为“备受折磨”；“强词夺理”的“强”应读 qiǎng，不是 qiáng。 •A、B、D三项全部正确。 2. 词语运用 答案：A •“漫不经心”形容做事随随便便、不放在心上，符合阳光和风“缓慢而从不……”的语境；“心不在焉”多用于人，不合适。 •“懈怠”指松懈懒惰，与“从不”搭配自然；“怠惰”语义偏重，书面语色彩过强。 •“天衣无缝”比喻事物周密完善，没有破绽，用来形容狮头狮尾配合默契非常贴切；“无懈可击”多用于论证、防守等。 •“赋予……生命”是固定搭配；“授予”一般用于荣誉、学位、权力等，不用于“生命”。 3. 病句辨析 答案：D •A项：语序不当，应先“设计思路”，再“组织内容”。 •B项：定义混乱，“反问”本身就是一种句式，不能说“也是‘明知故问’”，属于概念交叉。 •C项：句式杂糅，“目的是……”和“是为了……”重复，应删去“为了”。 •D项：无语病，表达规范。 4. 标点符号 答案：A •A项：“搭建平台、优化环境、放宽政策”与“让青年的热爱有处安放”之间是递进关系，不能用顿号，应将最后一个顿号改为逗号： ……更要搭建平台、优化环境、放宽政策，让青年的热爱有处安放。 •B、C、D三项标点使用均规范。 5. 文言词语解释 答案：B •A项：“旨”应解释为味美；“兴”应解释为兴起。 •B项全部正确： •吏呼一何怒（多么） •系向牛头充炭直（同“值”，价钱） •C项：“子其子”中第二个“子”是以……为子，抚养的意思，不是“儿子”。 •D项：“至道”的“至”是最好的，“困”是困惑。 二、现代文阅读（30分） （一）实用类文本阅读 6.答案：D •D项错误在于“证实了剧透能够提升故事的感染力”，原文只是说感知流畅带来审美愉悦，并未证明“提升感染力”，属于过度推断。 •A、B、C三项均可在原文第④段找到依据。 7.答案：D •D项以偏概全。原文第⑧段说的是“只要制片方拿捏住剧透的分寸”，并非所有剧透都能达到宣传效果，选项缺少“适度”“拿捏分寸”的前提。 •A、B、C三项表述均正确。 8.答案： ①不必简单地将剧透定性为“好”或“坏”，避免二元对立的思维； ②在信息过载的环境中，要学会遵循自己的叙事节奏，专注享受故事本身的乐趣； ③在想要分享剧情时，应先征求对方的意愿，尊重他人对未知内容的“守护权”； ④将尊重他人、不随意剧透视为一种基本的社交礼仪。 （二）文学类文本阅读 9.答案： ①自由随性（无拘无束）：完全由着性子玩耍，不受外界约束； ②专注投入：眼里没有旁观者，沉浸在自己的欢乐中； ③天真烂漫：动作憨态可掬，充满童趣； ④纯粹自然：不刻意讨好任何人，只为自身的快乐而活。 10.答案： ①言行分裂：嘴上说的和心里想的不一致，活成“两面人”； ②自我压抑：不敢真实表达喜怒哀乐，将情绪强行隐藏； ③丧失自我：以他人的脸色为行事标准，忘记了听从内心的召唤； ④内心疲惫：在迎合他人的过程中消耗大量心力，活得累且不快乐。 11.答案： ①摆脱“外部评价取向”，收回生活自主权，不把他人的评价当作唯一标准； ②摒弃“讨好型活法”，敢于直率地表达真实想法和情感，不委屈自己； ③活得坦荡自然，做到表里如一，以自身的舒适为重要前提； ④不过度在意他人眼光，坦然面对自己的悲喜，保持精神的自在。 12.答案： ①心态上：顺应本心，只做发自内心喜欢的事，不违拗性情； ②处事上：凡事自有主见，不盲从他人，也不看旁人眼色行事； ③社交上：真诚坦率，既不讨好别人，也不为难别人，营造轻松的人际氛围； ④生活上：减少无谓的内耗，保持精神的充沛与平和，实现身心的自在舒展。 三、古代诗文阅读（25分） （一）诗歌阅读 13.答案：C •C项“潭影空人心”意思是潭水清澈，倒影空灵，使人心中俗念消除，感到宁静澄澈，并非“心情失落”。 •A、B、D三项理解均正确。 （二）文言文阅读 14.答案：C •C项：“妄推之”的“妄”是胡乱、随意的意思，不是“狂妄”。 •A、B、D三项解释均正确。 15.答案：B •句意：在长久的困顿中坚守诚信，在积蓄充足后才发挥作用，像满溢的水自然流淌，像拉满的弓箭最后发射。 •正确断句： 信于久屈之中 / 而用于至足之后 / 流于既溢之余 / 而发于持满之末 16.答案：D •D项错误。乙文认为年少考取进士容易让人浮躁、被虚名所累，并非“先天优势”，苏轼是在告诫张琥不要因早达而停止积累。 •A、B、C三项理解均正确。 17. 翻译 (1) 其真无马邪？其真不知马也！ 难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！ （“其……其……”表选择反问，“邪”同“耶”，语气词。） (2) 此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。 这就是古代的贤人之所以大大超过现代人，而如今的君子之所以比不上古人的原因啊。 （“所以”：……的原因；“过”：超过；“及”：赶上、比得上。） 乙文翻译： 你可曾看过富人种庄稼吗？他们的田地肥沃而且面积广大，粮食充足又有结余。因为田地好又多，就可以轮作休耕，让地力得以恢复保全；因为粮食充足有余，播种就不会误了农时，收割也总等到作物完全成熟才进行。所以富人的庄稼长势好，瘪粒少、籽粒饱满，放很久也不会腐烂。 古代的人，他们的才能未必比今人高出多少。但他们平日注重自我修养积累，不轻易施展，耐心等待学识与品德成熟——小心翼翼地呵护自己，就像盼望婴儿长大一样。薄弱的地方加以培养，使之变得刚强；空虚的地方加以充实，使之变得丰盈。三十岁才出仕做官，五十岁才授予爵位。他们在长久的困顿中坚守信念，等到积蓄充足后才发挥作用；才华像满溢的水自然流淌，像拉满的弓箭在最后从容发射。这就是古人之所以大大超过今人，而今天的读书人比不上的原因啊。 我年轻时就有志于求学，不幸很早就考中了进士，和你是同榜进士，你的及第也不能说不早。我现在虽然想自认为还远远不够，可旁人已经胡乱地推崇我了。唉！希望你离开这里后，要专心致志地勤学啊！广泛阅览而慎重取舍，深厚积累而从容发挥（博观而约取，厚积而薄发）——我能告诉你的就这些了。 （三）名篇名句默写 答案： 1.讲信修睦 2.如闻泣幽咽 3.吾庐独破受冻死亦足 4.晓驾炭车辗冰辙 5.浮云游子意 6.零落成泥碾作尘 19、题意分析（供写作参考） 一、核心题意提炼 材料的核心逻辑非常清晰： “贪多求快、分散精力 → 收效甚微；专心致志、聚焦一事 → 获得成功与成长。” 由此导出的核心观点是：心守专一，方能行稳致远，实现真正的成长。 关键词有三个： 1.专一：集中精力于一件事，心无旁骛。 2.贪多：分散精力，企图同时完成多项任务。 3.成长：不仅是任务的完成，更是能力的提升与内心的成就感。 二、材料要素拆解 材料要素 对应内涵 组员“东抓一把、西忙一阵” 反面例证：目标分散，精力耗散，效率低下 朱熹“主一无适便是敬” 理论支撑：专心于一事，就是敬业 佝偻老人捕蝉 事实论据：长期专注，方能技艺精湛 调整后“集中全部精力” 做法转变：由“多”到“一” “前所未有的成就感” 结果升华：专注带来的不仅是成果，更是精神层面的成长 三、写作误区提醒 1.❌ 偷换概念：写成“坚持就是胜利”“勤奋才能成功”。“坚持”强调的是时间长，“专一”强调的是目标单一、精力集中。二者有交集，但不等同。 2.❌ 忽略对比：只写“要专心”，不写“不专心”的危害。材料中“贪多”与“专一”的对比是重点，最好能有所体现。 3.❌ 脱离材料：全文不提及材料中的情境，属于典型的“套作”。建议开头或中间适当回扣材料。 4.❌ 立意浅显：仅停留在“学习要专心”，未能上升到“成长方式”“人生智慧”的高度。 四、拟题参考 •《守一隅，得万千》 •《聚光一处，方能燎原》 •《摒除杂念，深耕一隅》 •《贪多嚼不烂，专一方能成》 •《以专注之钥，启成长之门》 五、写作思路示例（提纲） 标题：《守一隅，得万千》 引论（第1段）：由材料切入 简述小组实践从“贪多”到“专一”的转变，顺势提出中心论点：成长的密码，往往不在于涉猎多广，而在于能否守住心中的“一”。 本论（第2-4段）：分层论证 •分论点一：专一，是排除干扰的智慧。 联系现实：信息爆炸时代，诱惑太多。唯有“主一无适”，才能屏蔽噪音。引用朱熹名言，阐释“敬”的内涵。 •分论点二：专一，是沉淀能力的必经之路。 举例论证：庄子笔下佝偻老人“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，终成绝技。科学界“板凳甘坐十年冷”的故事（如屠呦呦提取青蒿素）。 •分论点三：专一，能带来深层的成就感。 回归材料：组员们不再疲于奔命，而是在攻克难题的过程中体会到了心流体验。这种“前所未有的成就感”，正是碎片化忙碌无法给予的。 结论（第5段）：升华总结 成长不是做加法，而是做减法。剪去多余的枝蔓，主干才能茁壮成长。愿我们都能在纷繁世界中，守住内心的专一，收获属于自己的丰盈。 范文示例（供参考） 守一隅，得万千 班级实践活动中，组员们起初贪多求快，东一榔头西一棒槌，结果收效甚微。直到听从老师劝诫，效仿佝偻老人捕蝉般专心致志，集中力量攻克一项任务，才最终收获了成功的喜悦与前所未有的成就感。这恰似一面镜子，映照出成长的真谛：唯有心守专一，摒除杂念，方能在有限的生命里，收获无限的精彩。 所谓“专一”，并非狭隘的固步自封，而是一种“主一无适”的敬畏与定力。南宋理学家朱熹曾言：“主一无适便是敬。”意思是说，专注于一件事而不旁骛他顾，就是对这件事最大的敬意。在如今这个信息奔涌、诱惑丛生的时代，我们的注意力成了最稀缺的资源。许多人像最初的组员一样，总想同时处理多项任务，以为这是高效，实则是在不断切换中消耗心智。唯有学会做减法，将目光聚焦于一点，才能在喧嚣中守住内心的宁静，让每一分努力都掷地有声。 纵观古今，凡成大事者，无不深谙“专一”之道。《庄子》中那位驼背老人，捕蝉时“犹掇之也”，其秘诀便在于“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”。他不为外界繁华所动，心念只系于蝉翼，故而技艺出神入化。再看当代，诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在提取青蒿素的过程中，历经三百六十多次失败，却始终专注于中医药这一隅天地，不改其志，最终挽救了数百万人的生命。正如材料中的小组，当他们不再贪多，而是将全部精力倾注于一项任务时，原本棘手的问题便迎刃而解。专注，能让平凡的努力产生复利效应，让微弱的力量汇聚成海。 更重要的是，专一不仅能带来外在的成功，更能滋养内在的心灵。当组员们不再疲于奔命地应付多项任务，而是沉浸式地完成一件事时，他们获得的是一种“前所未有的成就感”。这种成就感，源于对过程的掌控，源于突破难关后的自我确证。相反，那些总是“东抓一把、西忙一阵”的人，往往陷入“伪勤奋”的怪圈，看似忙碌，实则内心空虚焦虑。专注，让我们进入“心流”状态，在忘我的投入中，触摸到成长的质感。 当然，提倡专一，并非否定多元尝试。在人生的探索期，我们需要广泛涉猎以发现兴趣；但在深耕期，我们必须学会收敛。就像一棵大树，根系可以广布，但主干必须挺拔向上。 愿我们都能从这次班级实践中汲取智慧，在成长的道路上，不驰于空想，不骛于虚声，守得住心中的“一隅”，耐得住钻研的寂寞。如此，方能于方寸之间，见万千气象；于专注之中，得真正成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $