精品解析：2026年四川绵阳市梓潼县中考二模语文试题

2026年初中第二次学业诊断 语文 说明：本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟，答案全部写在答题卷上，否则不得分。 一．积累与运用（25分） 阅读下面文段，完成问题。 人生的精彩，蕴藏在追逐梦想的征途之中。每一位为理想奋力拼搏的追梦者，都能书写属于自己的人生华章。千千万万奋斗者以实干笃行、勇担使命，铸就了举世惊叹的中国奇迹，绘就了新时代的壮阔景象。 浩瀚宇宙，星空探秘，中国空间站顺利实施多项空间科学实验，稳稳见证“中国高度”；巍巍大坝，绿电滔滔，两河口抽水蓄能电站破解高原工程技术难关，持续刷新“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，粤港澳大湾区创新产业集群篷勃发展，高新技术企业聚力突破，奋力再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起昂扬的文化自信。2026年春晚具身智能机器人与传统文艺融合绽放，让古老文脉与前沿科技同频共振；国产动画佳作以“科技+文化”创新表达讲好中国故事，登顶票房榜单、彰显文化魅力…… 回望中华民族的文明长卷，每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲______的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年要与祖国一起“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。青年人只要把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 千帆竞发 B. 篷勃 C. 炽（chì）热 D. 谆（zhūn） 2. 填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 气壮山河 B. 气势磅礴 C. 惊天动地 D. 可歌可泣 3. 文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 _________________________________ 4. 请根据所给文段内容，对出下联，要求对仗工整、内容贴合文段主旨。 上联：以实干笃行铸中国奇迹 下联：____________ 5. 文段中提到了“中国高度”“中国精度”“中国速度”三个关键词。请仿照这种格式，再写出两个能够展现中国发展成就的类似短语，并分别简要说明其内涵。 示例：中国深度——载人深潜器探秘万米海底。 6. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 雨后的彩虹是大气中常见的光学现象，绚丽的色彩总能引人驻足观赏，其形成有着严谨的科学原理。_____，_____。_____。_____，_____，这才形成了我们眼中斑斓的彩虹。 ①阳光射入空中悬浮的细小水滴，会发生第一次折射，光线方向随之改变 ②分散后的单色光在水滴内壁产生反射，进一步稳定光线传播路径 ③大雨过后，空气中会弥漫着大量微小的圆形水滴 ④不同波长的光折射角度各不相同，阳光就此分解为红、橙、黄、绿等色光 ⑤折射后的光线再次穿出水滴，二次折射后射入人的视野之中 A. ③①④②⑤ B. ①③④⑤② C. ③④①②⑤ D. ①④③②⑤ 7. “窗”是中国古典诗词中常见的意象，或寄寓思念，或描绘闲趣，或抒写壮志。请你根据语境，填写相关内容。 李商隐在《夜雨寄北》中，通过“何当共剪西窗烛，①________”，想象他日与亲人相聚西窗、共话今宵的场景；北朝民歌《木兰诗》中，“当窗理云鬓，②________”一句，写木兰归来后对镜梳妆，窗间映照女儿情态；魏学洢的《③________》中，小小核舟竟能“启窗而观，雕栏相望焉”，尽显巧夺天工之美；当你坐在窗前读书时，偶尔抬头望见远处青山如黛、近处野花芬芳，此情此景，让你深切体会到陶渊明“④________，⑤________（《饮酒》其五）”的闲适与惬意；当窗外风雨雷动之际，你掩窗而卧，吟诵“夜阑卧听风吹雨，⑥________（《十一月四日风雨大作》）”，内心深处似乎听到陆游强烈的报国之声与壮志难酬的悲吟。 二、阅读与赏析（65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 过泰兴 ［清］郑板桥 江岸千家柳色新，春风吹绿到河津。 白果枝头初见子，青衫客里又逢春。 三年薄宦飘零久，万里家山入梦频。 欲问归期何处是，烟花三月下西邻。 【注】本诗为郑板桥途经泰兴时所作。郑板桥（1693—1766），清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写江岸柳色新绿，春风拂面，描绘了一幅生机盎然的春日图景。 B. 颔联“白果枝头初见子”点出泰兴银杏之乡的地域特色，以物候变化暗示时光流转。 C. 颈联“三年薄宦飘零久”直接抒发了诗人仕途得意、志得意满的心情。 D. 尾联“烟花三月下西邻”化用前人诗句，寄寓了诗人对归乡的期盼。 9. 请简要赏析颈联“万里家山入梦频”中“频”字的表达效果。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 天成、长兴之间，岁屡丰熟，中国①无事。道②尝戒明宗曰：“臣为河东掌书记时，奉使中山，过井陉之险，惧马蹶失③，不敢怠于衔辔；及至平地，谓无足虑，遽④跌而伤。凡蹈危者虑深而获全，居安者患生于所忽，此人情之常也。”明宗问曰：“天下虽丰，百姓济否？”道曰：“谷贵饿农，谷贱伤农。”因诵文士聂夷中《田家诗》，其言近而易晓。 （节选自《新五代史·杂传第四十二》） [注]①中国：中原地区。②道：冯道，五代十国时期著名宰相。③蹶（jué）失：失足，跌倒。④遽（jù）：立刻，马上。 10. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 傅说举于版筑之间 又何间焉（《曹刿论战》） B. 百里奚举于市 愿为市鞍马（《木兰诗》） C. 不敢怠于衔辔 弗之怠（宋濂《送东阳马生序》） D. 其言近而易晓 忘路之远近（陶渊明《桃花源记》） 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）征于色，发于声，而后喻。 （2）及至平地，谓无足虑，遽跌而伤。 12. 下列对选文的理解和分析错误的一项是（ ） A. 【甲】文认为人才的造就，是主客观因素共同作用的结果，二者缺一不可。 B. 【甲】文在论述思路上，先由国家说起，再谈及个人，体现出鲜明的层次性。 C. 【乙】文中冯道主动劝谏君主，体现其尽忠职守、富有远见的贤臣形象。 D. 【乙】文从明宗的询问可以推断，他开始关心丰年时的民生疾苦。 13. 【甲】【乙】两文的举例论证存在明显差异。请结合具体内容，简要分析有哪些不同。 （三）（8分）名著阅读 某校开展“阅经典华章，品世态人情”深度阅读活动，请你参与，完成下列各题。 那妖精，第一次变作年轻妇人，手提斋饭，假意向善；次后化作白发老妇，沿路寻女，悲啼不止；最后又变作白发老翁，寻亲拜佛，神情凄苦。唐僧肉眼凡胎，不识妖魔幻化，见悟空接连打死三人，心中十分恼怒，不分青红皂白，痛斥悟空凶狠残暴、滥杀无辜。任凭悟空百般辩解，细说妖精害人本相，唐僧只是不听，执意念起紧箍咒，狠下心肠，决意要断绝师徒情分，将孙悟空驱逐离去。 14. 结合选段内容，分析出文段呈现的多重矛盾冲突。 15. 九（3）班拟开展“人性之光与精神价值”名著人物分享活动，请从下列人物中任选一位，结合原著情节，分析该人物独有的精神底色，并谈谈这一精神在当下的现实意义。 《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金 《朝花夕拾》——藤野先生 （四）（35分）现代文阅读 （甲） 阅读下面文字，完成下面小题。 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过央金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑩它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了，“老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑪“把炮弹卸下来。”连长说，“踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑫炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦：“连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑬泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑭三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀，又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑：“周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑮老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来。 ⑯泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑰“人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑱石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水。 ⑲石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” ⑳“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么__________。 ㉑连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ㉒“敬礼——” ㉓所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ㉔“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ㉕它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ㉖连长站了很久。“走吧。”他说。没有人动。 ㉗“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ㉘石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ㉙他们继续往前走。走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉚“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉛“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉜那晚宿营时，战士们挤在一起，背靠着背，谁也不说话。篝火燃着，半明半暗。 ㉝石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是老家的山歌，娘教他的。调子走了样，词也记不全，就那么哼着。 ㉞连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉟歌声断断续续，不知什么时候，停了。 ㊱天快亮了。明天，继续前进。 （刊载于2026.3.31《解放军报》，有删改） 16. 当“老伙计”被困沼泽时，文中人物的行动和态度各不相同，请简要梳理，并概括你从中感受到的人物形象或性格特点。 人物 行动和态度 人物形象/性格特点 连长 连长冲过去又猛地刹住脚，命令战士卸炮弹 （1）_________ （2）_________ 炊事班长老周 摸出刀，提议杀马充饥，但内心挣扎 （3）_________ 三班副 （4）_________ 知恩、重义 石头 拿过刀插在泥里，坚决不吃驮过自己的马 （5）_________ 17. 请结合语境，回答下面的问题。 （1）请从以下三个词语中任选一个，填入文章第⑳段的横线处，并结合上下文说明理由。 A.坚定 B.悲壮 C.深情 （2）“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。（假如“老伙计”能说话，你认为它会说些什么？） 要求：①使用第一人称；②100字左右。 18. 文章最后，石头说“‘老伙计’不在了”，指导员却说“它还在”。请结合文章内容，谈谈你的理解。 19. 本文和《老山界》同写红军长征途中过草地爬雪山的故事。请你结合以下链接文段，分析《老山界》中红军战士的精神在本文中有怎样的体现。 老山界（节选） ①大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ②“不要掉队呀！” ③“不要落后做乌龟呀！” ④“我们顶着天啦！” ⑤大家听了，哈哈地笑起来。 ⑥在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 （乙）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩在校园每一寸离别的空气上。站在毕业典礼的人群中，四周是笑闹、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ②陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：名校毕业，学生会主席，3个大厂的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ③“恭喜啊，小帆！”室友张齐笑着拍了拍他的肩膀，“年薪百万指日可待，简直人生赢家。” ④他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜那句梦里浮现的箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑤那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑥他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑦“我，是从哪儿出发的来着？”陈一帆低声问自己。 ⑧时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗。是个支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑨“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑩话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不再是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山沟，是雨季泥泞的黄土，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑪他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。 ⑫初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，似乎又穿越回了自己的儿时。有一次，学生张小雨问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“小雨，你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码、写出游戏。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。有人考研，有人考编。连他最亲近的校长也说：“小帆，这段经历很宝贵，但年轻人要向上走。” ⑳他只是摇头。他打电话回家，语气温和却坚定。 ㉑“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉒母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉓他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。” ㉔他考上了，正式成为那所村小的教师。第三年，他第一次有了参与评优的机会。他没有报名，而是推荐给了赵绵绵———同村支教的文学院女生。她教孩子写诗、讲故事，每次上课都像在点灯。 ㉕“她比我更能让孩子们心里开花。”陈一帆说。 ㉖还有高乔乔，原是大厂设计师，后来辞职来村里做美育志愿者。她带孩子画画、做短视频，还在抖音上建了“山村画室”的账号。 ㉗他们仨自嘲是“山村三人组”：一个教数学，一个教写诗，一个教配色。他们说：“我们不是来做客的，是来做地基的。” ㉘有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉙陈一帆轻轻一笑：“你们在城市里比卷，我在山村里比光。谁能多照亮一寸，就是胜利。” ㉚“你们向上，我向内；你们铺路，我守路。”说完这句，陈一帆顿了顿，又轻声补上一句：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉛同学们沉默了。 ㉜空气仿佛落了雪，落在山下那一条泥泞的路上，也落在他依旧清澈的目光里。 ㉝远方，风吹过山岭，似乎也推动了他梦中的那根辐条。而现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》2025年06月12日 有删改） 20. 【梳理内容】请根据选文将下面表格补充完整。 关键节点 状态或抉择 毕业前夕 （1） ____________ （2）_____________ 报名参加“西部计划”（支教） 支教结束 （3） _____________ 21. 【品味语言】说说文中画线的两句描写各有什么作用。 （1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。 （2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。 22. 【赏析标题】小说以《归心》为题有什么妙处？ 23. 【把握主旨】下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） （五）作文（60分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 2026年，马年新春。战马奔腾，离不开四蹄的协调发力；少年逐梦，更需身心的同步共振。我们常说“策马扬鞭”，但真正的长跑高手，懂得在冲刺前调整呼吸，懂得在疲惫时稳住步伐。面对即将到来的中考与人生选择，或许你有焦虑，或许你有迷茫，但只要找准自己的节奏，哪怕步履缓慢，只要坚持不懈，终能抵达远方。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请联系你的生活体验与思考，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②文体不限（诗歌、戏剧除外）； ③不得泄露个人信息； ④不少于600字； ⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中第二次学业诊断 语文 说明：本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟，答案全部写在答题卷上，否则不得分。 一．积累与运用（25分） 阅读下面文段，完成问题。 人生的精彩，蕴藏在追逐梦想的征途之中。每一位为理想奋力拼搏的追梦者，都能书写属于自己的人生华章。千千万万奋斗者以实干笃行、勇担使命，铸就了举世惊叹的中国奇迹，绘就了新时代的壮阔景象。 浩瀚宇宙，星空探秘，中国空间站顺利实施多项空间科学实验，稳稳见证“中国高度”；巍巍大坝，绿电滔滔，两河口抽水蓄能电站破解高原工程技术难关，持续刷新“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，粤港澳大湾区创新产业集群篷勃发展，高新技术企业聚力突破，奋力再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起昂扬的文化自信。2026年春晚具身智能机器人与传统文艺融合绽放，让古老文脉与前沿科技同频共振；国产动画佳作以“科技+文化”创新表达讲好中国故事，登顶票房榜单、彰显文化魅力…… 回望中华民族的文明长卷，每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲______的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年要与祖国一起“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。青年人只要把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 千帆竞发 B. 篷勃 C. 炽（chì）热 D. 谆（zhūn） 2. 填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 气壮山河 B. 气势磅礴 C. 惊天动地 D. 可歌可泣 3. 文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。 _________________________________ 4. 请根据所给文段内容，对出下联，要求对仗工整、内容贴合文段主旨。 上联：以实干笃行铸中国奇迹 下联：____________ 5. 文段中提到了“中国高度”“中国精度”“中国速度”三个关键词。请仿照这种格式，再写出两个能够展现中国发展成就的类似短语，并分别简要说明其内涵。 示例：中国深度——载人深潜器探秘万米海底。 【答案】1. B 2. D 3. 只要青年人把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。 4. 凭奋斗青春书盛世华章 5. ①中国厚度——敦煌文化千年传承，底蕴深厚。②中国温度——脱贫攻坚让亿万人民过上幸福生活。 【解析】 【1题详解】 B.蓬勃。 【2题详解】 A.气壮山河：形容气概豪迈，多用来形容人、诗文、场面气势宏大，不能用来修饰“壮歌”，搭配不当； B.气势磅礴：侧重场面宏伟盛大，一般形容山河、画卷、工程等宏大事物，不适合形容爱国主义壮歌； C.惊天动地：指声势、事迹影响极大，侧重震动天地，语义过重，不符合文段歌颂奋斗者赤诚初心的温和庄重语境； D.可歌可泣：值得歌颂、使人感动流泪，专门形容英勇悲壮、感人至深的事迹，搭配“爱国主义壮歌”贴合文意，指奋斗者的爱国事迹动人，值得传颂。 根据文段“每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心……谱写了一曲曲____的爱国主义壮歌”可知，此处需要成语形容爱国者奋斗事迹感人动人，“可歌可泣”最契合语境。 【3题详解】 原句关联词位置不当，关联词“只要”位置放置错误，造成语句逻辑割裂；将关联词“只要”前置，统一整句条件逻辑，明确“青年人融入事业”是条件，“青春能量迸发”是结果，句式通顺、逻辑严谨，语法规范。 【4题详解】 文段讲述科技文化创新、青年奋斗、传承文脉、青春报国、激扬青春担当等核心信息。答题需严格遵循对仗规则，字数相等、词性相对、结构一致，内容贴合文段文化自信、青春奋斗、科技创新、青年报国的主旨。上联：以（介词）+实干笃行（并列四字短语）+铸（动词）+中国奇迹（偏正短语） 示例：凭奋斗激扬书时代华章 【5题详解】 作答此题，首先要提炼句式规律。题干给出“中国+两字词语”的固定格式，如高度、精度、速度、深度，均以凝练字眼概括中国重大发展成就。其次要筛选贴合国家发展、科技、国力、民生的核心关键词，选用力度、广度、厚度、强度等适配单字。最后结合国家真实成就简要阐释内涵，句式简洁对仗、贴合示例结构，精准对应中国新时代建设成果，体现大国发展面貌。 示例一：中国广度——交通网络四通八达，疆域发展全域覆盖。 示例二：中国厚度——千年文脉代代传承，文化底蕴厚重绵长。 6. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 雨后的彩虹是大气中常见的光学现象，绚丽的色彩总能引人驻足观赏，其形成有着严谨的科学原理。_____，_____。_____。_____，_____，这才形成了我们眼中斑斓的彩虹。 ①阳光射入空中悬浮的细小水滴，会发生第一次折射，光线方向随之改变 ②分散后的单色光在水滴内壁产生反射，进一步稳定光线传播路径 ③大雨过后，空气中会弥漫着大量微小的圆形水滴 ④不同波长的光折射角度各不相同，阳光就此分解为红、橙、黄、绿等色光 ⑤折射后的光线再次穿出水滴，二次折射后射入人的视野之中 A. ③①④②⑤ B. ①③④⑤② C. ③④①②⑤ D. ①④③②⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】③先交代彩虹形成的基础条件：雨后空气中存在微小水滴，是整个原理的开端； ①写阳光射入水滴发生第一次折射，光线改变方向，承接水滴存在； ④说明不同光折射角度不同，阳光分解为彩色光，是折射带来的结果； ②写分散后的单色光在水滴内壁反射，承接“分解为色光”； ⑤写光线二次折射穿出水滴进入人眼，收尾，与后文“形成彩虹”衔接。 故排序为：③①④②⑤。 7. “窗”是中国古典诗词中常见的意象，或寄寓思念，或描绘闲趣，或抒写壮志。请你根据语境，填写相关内容。 李商隐在《夜雨寄北》中，通过“何当共剪西窗烛，①________”，想象他日与亲人相聚西窗、共话今宵的场景；北朝民歌《木兰诗》中，“当窗理云鬓，②________”一句，写木兰归来后对镜梳妆，窗间映照女儿情态；魏学洢的《③________》中，小小核舟竟能“启窗而观，雕栏相望焉”，尽显巧夺天工之美；当你坐在窗前读书时，偶尔抬头望见远处青山如黛、近处野花芬芳，此情此景，让你深切体会到陶渊明“④________，⑤________（《饮酒》其五）”的闲适与惬意；当窗外风雨雷动之际，你掩窗而卧，吟诵“夜阑卧听风吹雨，⑥________（《十一月四日风雨大作》）”，内心深处似乎听到陆游强烈的报国之声与壮志难酬的悲吟。 【答案】 ①. 却话巴山夜雨时 ②. 对镜帖花黄 ③. 核舟记 ④. 采菊东篱下 ⑤. 悠然见南山 ⑥. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题中的“帖、篱、悠”等字词容易写错。 二、阅读与赏析（65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 过泰兴 ［清］郑板桥 江岸千家柳色新，春风吹绿到河津。 白果枝头初见子，青衫客里又逢春。 三年薄宦飘零久，万里家山入梦频。 欲问归期何处是，烟花三月下西邻。 【注】本诗为郑板桥途经泰兴时所作。郑板桥（1693—1766），清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写江岸柳色新绿，春风拂面，描绘了一幅生机盎然的春日图景。 B. 颔联“白果枝头初见子”点出泰兴银杏之乡的地域特色，以物候变化暗示时光流转。 C. 颈联“三年薄宦飘零久”直接抒发了诗人仕途得意、志得意满的心情。 D. 尾联“烟花三月下西邻”化用前人诗句，寄寓了诗人对归乡的期盼。 9. 请简要赏析颈联“万里家山入梦频”中“频”字的表达效果。 【答案】8. C 9. “频”字意为“频繁、多次”，生动地写出诗人远离家乡、万里之外，梦中频频见到家乡山水的情景，将诗人浓烈的思乡之情含蓄而深刻地传达出来，字简而情浓 【解析】 【导语】这首诗借泰兴春日之景起笔，柳色、白果点出地域与时节，景中藏情。颈联直抒宦海飘零之苦与思乡之切，尾联化用诗句寄归乡期盼。语言清丽，情景交融，将羁旅愁绪与归乡渴望藏于浅吟低唱中，余味悠长。 【8题详解】 C.颈联“三年薄宦飘零久”句意：为官卑微清寒，在外漂泊已经很久。诗句直抒胸臆，抒发的是宦位低微、长期漂泊异乡的落寞与怅惘，并非仕途得意、志得意满的心情。表述错误。 【9题详解】 “万里家山入梦频”意思是：远隔万里的故乡山河，一次次进入我的梦境。“频”意思是：多次、屡次、常常。“频”字紧扣诗人三年薄宦、辗转飘零的处境，将万里相隔的空间距离化作夜夜入梦的心理感受；看似写梦境次数之多，实则暗含身在异乡、孤旅无依的落寞，含蓄抒发了诗人长久漂泊、深切思念家乡的情怀，虽然词句简洁但是抒发的情感却浓厚。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 天成、长兴之间，岁屡丰熟，中国①无事。道②尝戒明宗曰：“臣为河东掌书记时，奉使中山，过井陉之险，惧马蹶失③，不敢怠于衔辔；及至平地，谓无足虑，遽④跌而伤。凡蹈危者虑深而获全，居安者患生于所忽，此人情之常也。”明宗问曰：“天下虽丰，百姓济否？”道曰：“谷贵饿农，谷贱伤农。”因诵文士聂夷中《田家诗》，其言近而易晓。 （节选自《新五代史·杂传第四十二》） [注]①中国：中原地区。②道：冯道，五代十国时期著名宰相。③蹶（jué）失：失足，跌倒。④遽（jù）：立刻，马上。 10. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 傅说举于版筑之间 又何间焉（《曹刿论战》） B. 百里奚举于市 愿为市鞍马（《木兰诗》） C. 不敢怠于衔辔 弗之怠（宋濂《送东阳马生序》） D. 其言近而易晓 忘路之远近（陶渊明《桃花源记》） 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）征于色，发于声，而后喻。 （2）及至平地，谓无足虑，遽跌而伤。 12. 下列对选文的理解和分析错误的一项是（ ） A. 【甲】文认为人才的造就，是主客观因素共同作用的结果，二者缺一不可。 B. 【甲】文在论述思路上，先由国家说起，再谈及个人，体现出鲜明的层次性。 C. 【乙】文中冯道主动劝谏君主，体现其尽忠职守、富有远见的贤臣形象。 D. 【乙】文从明宗的询问可以推断，他开始关心丰年时的民生疾苦。 13. 【甲】【乙】两文的举例论证存在明显差异。请结合具体内容，简要分析有哪些不同。 【答案】10. C 11. （1）（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。 （2）等到走到平坦的路上，（我）认为没有值得担忧的了，（不料）立刻就跌倒受了伤。 12. B 13. ①观点侧重点不同：甲文举例正面论证“生于忧患”，即“磨难能磨砺意志、增长才干/人才是在艰苦的客观环境下铸就的”的观点；乙文在此基础上，还论证了“居安思危”，即安逸时容易疏忽招致祸患的观点，从正反两方面着眼。 ②取材角度不同：甲文列举舜、傅说、胶鬲等六位古代圣贤的事例，更加权威有力；乙文列举冯道自身出使途中行路的亲身经历/生活小事，更加真实亲切。 ③举例形式不同：甲文举例论证是多个同类经典历史人物事例的叠加，事例简洁概括；乙文是单个形成对比的自身生活经历详细叙事，有过程、有感悟。 ④叠用手法不同：甲文在举例论证时，运用排比的修辞来组织事例，整齐铺排，更有气势；乙文举例论证时，没有使用排比修辞（或者使用对比/细节（心理）描写），更加平实/有说服力/生动。 ⑤表达方式不同：甲文举例论证的事例，在叙述时以概括为主，简洁凝练；乙文在叙事的基础上，运用心理描写，写自己路途上的心态变化，更加生动形象。 ⑥语言风格不同：甲文举例论证语言凝练/古朴/庄重/典雅/雄浑有力/严肃深刻，说服力强；乙文举例论证语言平实（没有使用修辞）/通俗/生动/恳切/娓娓道来/用讲故事的口吻，更易于接受。 【解析】 【导语】这两篇选文同围绕“居安思危”核心立意说理，意蕴相通。甲文是先秦经典说理文，铺排六位古贤事例，雄辩严谨，论证“生于忧患死于安乐”的命题；乙文以亲身行路经验说事，说理平实，贴合时政，颇具劝诫针对性。 【10题详解】 A.中间/参与； B.集市/买； C.都是“懈怠”的意思； D.浅显/距离近。 【11题详解】 重点词： （1）征：征验、表现；发：显露、流露；喻：了解，明白。 （2）及：等到；谓：认为；足：值得；遽：立刻。 【12题详解】 B.【甲】文在论述思路上，先由个人说起，再谈及国家。本项说法不当。 【13题详解】 ①观点侧重点不同：结合甲文第一段第一句可知，甲文开篇列举舜、傅说等六位古代圣贤出身卑微、历经磨难成才的历史事例，是为了引出“生于忧患死于安乐”的中心论点，同时作为事实论据证明“磨难造就人才”的观点；这是正面论证“生于忧患”这一观点。结合乙文第二句可知，乙文列举了冯道自己行路时遇到险路非常专注走路，但在平地走路因为松懈反而跌倒的亲身经历，这是从两个角度进行论述“居安应当思危”的道理，目的是劝谏君主要警惕身处安逸易放松警惕招致祸患。这是从从正反两方面来论述观点。 ②取材角度不同：甲文列举的是历史上圣贤的例子，这些例子典型，说服力强，具有权威性。乙文是冯道列举自身出使途中，遇到不同路况时不同心态行路的亲身经历。这是个人的生活经历，让人感觉到亲切可信，容易引发共鸣。 ③举例形式不同：甲文列举了舜、傅说、胶鬲等六位古代圣贤出身卑微、历经磨难成才的历史事例，是多个同类事例排比列举；而乙文仅是列举冯道个人的生活经历，是单个的自身事例，内容详尽，有完整叙事过程和自己对这件事的感悟。 ④叠用手法不同：甲文列举了六位古代圣贤出身卑微、历经磨难成才的历史事例，采用排比手法，句式整齐，气势磅礴，说理有力。阐述“磨难造就人才”的观点。乙文采取对比手法，将“过井陉之险”和“及至平地”两种情况进行对比，突出“居安应当思危”的道理。“惧马蹶失，不敢怠于衔辔”这是细节描写，表现人在危险情态下非常专注眼前的情态。内容生动，让人有种身临其境的感觉，让说理更具说服力。 ⑤表达方式不同：甲文在举例时只是简单概括这个人物的经历，其叙述简洁凝练，不带任何主观感情。而乙文的举例非常详细，运用心理描写来表现自己在不同的路况的不同心情，在险路中“惧马蹶失”，在平地时“谓无足虑”，这些细致的心理揭示自己跌倒的原因，“居安应当思危”的道理。 ⑥语言风格不同：甲文的“（发）举于……”语言庄重典雅，排比让句子气势磅礴，内容深刻，说服力强；乙文用口语的形式来讲述自己的经历，语言通俗易懂，更便于听者接受。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工匠之中被提拔，胶鬲从鱼盐商贩之中被举荐，管夷吾从狱官手中获释后被任用，孙叔敖从海滨隐居之地被召入朝，百里奚从市井之间被赎出而重用。所以上天将要把重大使命降临到这个人身上，必定先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。通过这些来使他内心震撼、性情坚韧，增加他原本不具备的才干。 人常常犯错，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；心绪显露在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人知晓。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力相当的邻国和外来祸患，这个国家往往就容易灭亡。这样以后人们才明白，常处忧愁祸患之中可以使人奋发生存，常处安逸享乐之中容易使人萎靡灭亡。 【乙】 后唐天成、长兴年间，连年粮食丰收，中原地区太平无事。冯道曾经劝谏唐明宗说：“我当年担任河东掌书记时，奉命出使中山，路过井陉险峻山路，担心马匹失足跌倒，手握缰绳丝毫不敢松懈；等到走到平坦大路，觉得没什么可担忧的，立刻就失足跌倒受了伤。凡是身处险境的人思虑周全，因而能保全自身；身处安逸安稳的人，祸患往往滋生在疏忽大意之中，这是人之常情。”唐明宗问道：“如今天下粮食丰收，百姓生活富足安稳吗？”冯道说：“粮食价格昂贵时百姓挨饿，粮食价格低廉时又损害农民利益。”于是诵读文人聂夷中的《田家诗》，诗句浅显易懂，借此劝谏君主体恤民情。 （三）（8分）名著阅读 某校开展“阅经典华章，品世态人情”深度阅读活动，请你参与，完成下列各题。 那妖精，第一次变作年轻妇人，手提斋饭，假意向善；次后化作白发老妇，沿路寻女，悲啼不止；最后又变作白发老翁，寻亲拜佛，神情凄苦。唐僧肉眼凡胎，不识妖魔幻化，见悟空接连打死三人，心中十分恼怒，不分青红皂白，痛斥悟空凶狠残暴、滥杀无辜。任凭悟空百般辩解，细说妖精害人本相，唐僧只是不听，执意念起紧箍咒，狠下心肠，决意要断绝师徒情分，将孙悟空驱逐离去。 14. 结合选段内容，分析出文段呈现的多重矛盾冲突。 15. 九（3）班拟开展“人性之光与精神价值”名著人物分享活动，请从下列人物中任选一位，结合原著情节，分析该人物独有的精神底色，并谈谈这一精神在当下的现实意义。 《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金 《朝花夕拾》——藤野先生 【答案】14. ①人与妖的外部冲突：白骨精三次幻化人形，意图加害唐僧；孙悟空识破其真身并果断除妖，体现正义与邪恶、真实与伪装的斗争。②师徒之间的信任冲突：唐僧“肉眼凡胎，不识妖魔幻化”，误以为悟空“凶狠残暴、滥杀无辜”；悟空“百般辩解，细说妖精害人本相”却遭斥责，反映忠诚与误解、理性与感性的对立。③道德理想与现实行动的冲突：唐僧秉持“慈悲不杀”的教条，无法接受悟空打死“三人”；悟空从保护师父的实际出发采取行动，凸显理想伦理与现实策略的张力。④个体清醒与群体盲从的冲突：唯有悟空识破真相，而唐僧等人被表象迷惑，“执意念起紧箍咒”“决意断绝师徒情分”，表现真理在少数人手中时的孤立处境。 15. 示例：保尔·柯察金的精神底色是坚定不移的革命信念与顽强不屈的奋斗精神。在《钢铁是怎样炼成的》中，他即使身患重病、双目失明、全身瘫痪，仍以惊人毅力投身文学创作，发出“人最宝贵的是生命……为人类的解放而斗争”的誓言。他多次在战场负伤、在工地带病劳动，始终把党和人民的事业置于个人安危之上。这种将个体生命融入崇高理想、在绝境中依然奋起抗争的精神，体现了真正的英雄主义。在当下，面对生活压力、挫折或迷茫，保尔的精神激励人们坚守信念、迎难而上，不向命运低头，以责任与担当实现人生价值，具有强烈的现实鼓舞意义。 【解析】 【14题详解】 根据文段“那妖精，第一次变作年轻妇人……最后又变作白发老翁”“悟空接连打死三人”可知，白骨精接连幻化人形伪装善良，暗藏谋害唐僧的歹毒心思；孙悟空火眼金睛看穿妖邪伪装，主动出手斩除妖精，一边是伪装作恶的妖魔，一边是护持师父、斩除祸乱的徒弟，构成真实与虚假、正义与邪恶的外在对立冲突。 根据文段“唐僧肉眼凡胎，不识妖魔幻化……痛斥悟空凶狠残暴”“任凭悟空百般辩解……只是不听”可知，唐僧无法分辨幻象，主观认定悟空随意伤人，满心恼怒；孙悟空清楚妖精真面目，反复向师父解释真相，却不被接纳。一方满心误解、一味斥责，一方忠心护主、有苦难言，形成忠诚赤诚与无端误解、理性判断与感性慈悲的师徒信任矛盾。 根据文段“唐僧秉持慈悲之心，无法接受杀生之举”“悟空识破妖精，为保护师父主动除妖”可知，唐僧固守“慈悲不杀生”的道德准则，只看见表象上的人命伤亡；悟空看清妖魔本质，明白不除妖便会让师父遭难，以实际行动守护取经大业。二人行事标准截然不同，体现迂腐的道德理想与保命护道的现实行动之间的内在张力。 根据文段“唯有悟空识破妖精幻化，唐僧被假象蒙蔽，执意念紧箍咒、驱逐悟空”可知，团队里只有孙悟空看清背后真相，其余人全都被妖精的伪装欺骗；清醒的人非但不被理解，反而遭受惩罚、被逐出师门，凸显少数人掌握真相却孤立无援，众人被表象裹挟盲从的深层冲突。 【15题详解】 首先要梳理原著核心情节。选定人物后，提取能够支撑人物精神的典型事件，完整概括事件经过，以此作为分析依据。然后，提炼独有的精神底色。结合情节挖掘人物贯穿全书的核心精神特质，区分该人物区别于其他名著人物的独特品格，做到情节与精神一一对应。最后，结合当代生活谈现实意义。联系当下青年成长、学习生活、社会发展等现实场景，阐述这种精神对现代青少年、社会大众的指引作用，体现名著跨越时代的价值。整体语言兼具概括性与感染力，先叙事迹，再析精神，最后落脚现实价值，层次清晰完整。 示例一：保尔历经战火洗礼与病痛折磨，一生始终向着理想奋勇前行。少年时他投身革命，在战场奋勇杀敌；建设时期扎根艰苦工地，带病修筑铁路；全身瘫痪、双目失明后，仍以纸笔为武器坚持文学创作，从未向命运低头。他独有的精神底色是永不屈服的钢铁意志、纯粹坚定的理想信仰与无私忘我的奉献精神。放在当下，这份精神极具现实意义：如今我们青年常会遭遇学业压力、成长挫折，保尔坚韧不屈的品格能激励我们直面困境，不轻易躺平退缩；他心系集体、为国奉献的初心，也提醒当代少年树立远大理想，把个人奋斗融入时代发展，在平凡生活中坚守热爱与担当。 示例二：藤野先生毫无民族偏见，真诚关怀异国学子鲁迅。他认真批改鲁迅的课堂讲义，细致纠正绘图错误，关心鲁迅的学习进度，尊重弱国学生，不因国家落后而轻视对方；分别时赠予鲁迅照片，寄予长久勉励。他独有的精神底色是公正平等、严谨治学、待人宽厚包容，拥有纯粹无偏见的师者本心。放在当下，这份精神极具现实意义：当下人际交往、校园相处中常存在偏见与隔阂，藤野先生平等包容的待人方式教会我们尊重差异、友善待人；他一丝不苟的治学态度，也为当代师生树立榜样，提醒我们做事踏实严谨，以真诚之心对待身边每一个人。 （四）（35分）现代文阅读 （甲） 阅读下面文字，完成下面小题。 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过央金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑩它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了，“老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑪“把炮弹卸下来。”连长说，“踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑫炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦：“连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑬泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑭三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀，又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑：“周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑮老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来。 ⑯泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑰“人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑱石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水。 ⑲石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” ⑳“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么__________。 ㉑连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ㉒“敬礼——” ㉓所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ㉔“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ㉕它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ㉖连长站了很久。“走吧。”他说。没有人动。 ㉗“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ㉘石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ㉙他们继续往前走。走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉚“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉛“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉜那晚宿营时，战士们挤在一起，背靠着背，谁也不说话。篝火燃着，半明半暗。 ㉝石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是老家的山歌，娘教他的。调子走了样，词也记不全，就那么哼着。 ㉞连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉟歌声断断续续，不知什么时候，停了。 ㊱天快亮了。明天，继续前进。 （刊载于2026.3.31《解放军报》，有删改） 16. 当“老伙计”被困沼泽时，文中人物的行动和态度各不相同，请简要梳理，并概括你从中感受到的人物形象或性格特点。 人物 行动和态度 人物形象/性格特点 连长 连长冲过去又猛地刹住脚，命令战士卸炮弹 （1）_________ （2）_________ 炊事班长老周 摸出刀，提议杀马充饥，但内心挣扎 （3）_________ 三班副 （4）_________ 知恩、重义 石头 拿过刀插在泥里，坚决不吃驮过自己的马 （5）_________ 17. 请结合语境，回答下面的问题。 （1）请从以下三个词语中任选一个，填入文章第⑳段的横线处，并结合上下文说明理由。 A.坚定 B.悲壮 C.深情 （2）“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。（假如“老伙计”能说话，你认为它会说些什么？） 要求：①使用第一人称；②100字左右。 18. 文章最后，石头说“‘老伙计’不在了”，指导员却说“它还在”。请结合文章内容，谈谈你的理解。 19. 本文和《老山界》同写红军长征途中过草地爬雪山的故事。请你结合以下链接文段，分析《老山界》中红军战士的精神在本文中有怎样的体现。 老山界（节选） ①大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ②“不要掉队呀！” ③“不要落后做乌龟呀！” ④“我们顶着天啦！” ⑤大家听了，哈哈地笑起来。 ⑥在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 【答案】16. ①. 阻止战士靠近泥潭，内心焦急又无力，最终组织全连敬礼告别，带着战士们继续前进。 ②. 爱护战士、顾全大局、重情重义，有坚定的革命信念 ③. 善良心软，既为战士着想，又对“老伙计”充满不舍与愧疚，重情重义 ④. 强忍病痛赶来劝阻，诉说白马救己恩情，反对杀马 ⑤. 知恩图报、重情重义，有孩子的纯真与战士的坚韧 17. （1）选C（深情） 理由：“老伙计”看着熟悉的战友，眼神里满是不舍与眷恋，它陪伴战士们走过长征，见证了无数生死相依的瞬间，“深情”最能体现它对战友的牵挂与温柔，也呼应了它与战士们之间深厚的情谊。 （2）示例：战友们，别难过啦。我陪你们跨过湘江、走过草地，驮过伤员，也驮过希望。现在我走不动了，你们要带着我的份，继续往前走，一定要走出草地，看到胜利的曙光。我会永远记得你们，记得我们一起走过的路。 18. 石头说“‘老伙计’不在了”，是指“老伙计”陷入沼泽，身体消失在了泥潭里，再也无法陪伴战士们。 指导员说“它还在”，是因为“老伙计”的精神永远留在了战士们心中：它驮过炮弹、救过伤员，陪伴战士们走过艰难岁月，它的牺牲让战士们更坚定了前进的信念；它代表着长征路上的温情与坚韧，已经成为战士们心中永不磨灭的力量，激励着他们继续前行。 19. 《老山界》中红军战士体现了不怕困难、乐观向上、团结互助、信念坚定的精神，在本文中具体体现为： ①不怕困难、坚韧不拔：战士们在过草地时，粮食匮乏、环境恶劣，依然坚持向北前进，即使面临牺牲也不退缩。 ②团结互助、重情重义：战士们与“老伙计”生死相依，面对杀马充饥的提议，所有人都心怀不舍，体现了集体中的温情；战士们互相搀扶、不放弃彼此，也呼应了《老山界》中“不要掉队”的团结精神。 ③信念坚定、永不放弃：即使“老伙计”牺牲，战士们依然继续前进，指导员说“剩下的路，我们替它走”，体现了为革命胜利坚持到底的信念，与《老山界》中战士们克服天险、乐观前行的精神一脉相承。 【解析】 【导语】这篇长征题材小说以小见大，没有铺写宏大战事，借一匹与红军战士生死与共的战马“老伙计”的陷落故事展开叙述。它将战士们重情重义的底色，与红军不怕牺牲、一往无前的信仰，融在细腻克制的细节里，于柔处见风骨，情感沉郁动人。 【16题详解】 （1）第㉑㉒段，白马陷进沼泽后，连长指挥卸下炮弹保住军需，后续行动为：面对无法救出的白马，他组织全连敬礼告别，完成告别后为了完成过草地的北上任务，第㉖㉗段催促队伍出发，内心满是不舍与敬重。 （2）看到沼泽危险连长立刻刹脚，避免更多战士遇险，第一时间要求保住炮弹，体现了他作为指挥员的冷静清醒、大局观；最后组织全连敬礼告别，说明他不把白马当成普通牲畜，而是同生共死的战友，体现了他重情重义的品质，有坚定的革命信念。 （3）第⑭段老周自己把仅有的炒面让给伤员，饿得眼窝深陷，他提议杀马是为了让饥饿的战友们能撑过草地，是从革命队伍的整体生存出发、为战友着想；第⑮段他的握刀落不下去，内心十分挣扎，体现出他对相伴多年的“老伙计”的不舍，同样重情重义。 （4）第⑭段三班副发着烧仍坚持赶来，明确表示自己的命是白马从鬼门关驮回来的，反对杀马，这是三班副的核心行动态度。 （5）第⑲段白马驮过年纪幼小的石头，石头哪怕忍饥挨饿，也坚决不吃驮过自己的白马，可见他始终铭记白马的陪伴与帮助，知恩重情，纯真善良、坚韧。 【17题详解】 （1）选C.深情 理由：白马从江西随军出发，一路蹚过江河、驮炮弹、救伤员、陪伴小红军，和战士们历经生死相伴多年。原文第⑳段它深陷沼泽时凝望一张张熟悉战友的脸庞，满含依恋、不舍与牵挂，不是单纯的坚定或悲壮，而是人马之间日久沉淀的温情与眷恋，“深情”最贴合此时的心境与氛围。 （2）这段文字是“老伙计”即将被沼泽吞没的临终场景，“老伙计”从长征出发就和红军战士同生共死，既是战马也是生死与共的战友，它的台词要贴合它的经历：既有对战友的不舍，也清楚部队的困境，更带着对革命前路的坚定期许。内容不能写抱怨、痛苦，要贴合战马忠诚、奉献、温柔的形象，贴合长征悲壮又热血的主题。 示例：我陪大家走过了万水千山，看过战火硝烟，也护着你们闯过无数难关。今日我困于沼泽，不能再陪大家前行了。我一点也不遗憾，能为红军、为我的战友奉献一生，是我的荣幸。亲爱的战友们，别为我难过，你们一定要好好活下去，走出这片草地，替我走完剩下的路！ 【18题详解】 石头说“老伙计不在了”，是从现实层面而言。白马已经沉入沼泽消失不见，实实在在离开了大家，再也不能陪伴战士前行，道出了少年内心悲痛、不舍与惋惜。指导员说“它还在”，是对精神传承的笃定，包含两层核心含义：①它作为革命战友的精神永远留在战士心中。“老伙计”从江西出发一路跟随红军，闯过无数天险，驮过弹药、救过伤员、载过小战士，早就是炮兵连认可的生死战友，它忠诚奉献、与红军共患难的精神，永远刻在战士们的记忆里，从未消失。②它的意志已经融入了红军前行的信念中：指导员紧接着补充“剩下的路，我们替它走”，意味着“老伙计”没能走完的长征路，战士们会带着它的那份坚守继续前进，它的精神永远陪伴着队伍，支撑大家向目标前行，所以它从未真正离开。这句话一悲一笃定，既写出了红军战士对战友的深厚情义，也升华了主题：长征精神永远生生不息，所有为革命奉献的伙伴，永远活在前行的队伍中。 【19题详解】 先提炼《老山界》节选体现的红军精神，再从《最后一匹马》原文中找出对应情节，逐一印证这种精神的体现，做到精神一致、文本结合、双向对应。 团结互助，彼此扶持、重情重义的精神：《老山界》翻越险峻大山时，战士们互相呼喊提醒，叮嘱同伴不要掉队，彼此扶持前行，重情重义。本文过草地途中环境凶险，战士们相互帮扶，伤员被众人搀扶照料；面对陷入沼泽的老伙计，所有人都满心不舍，无人忍心伤害相伴多年的伙伴；大家一同背负物资、相互依靠前行，危难之中同心同行，尽显红军队伍团结温情、互帮互助的本色。 不畏艰难、迎难而上的顽强意志：《老山界》面对陡峭难行的山路，战士们咬牙坚持，一步步奋力攀登，不惧路途艰险。本文红军缺粮少食，仅靠少量青稞麦充饥，还要面对泥潭夺命、追兵在后的绝境；即便队伍减员严重，失去相伴多年的战马，众人强忍悲痛，依旧听从命令毅然继续向北前行，直面草地重重磨难，绝不退缩，尽显坚韧不屈的意志。 心怀信念、坚守初心的坚定信仰：《老山界》纵使行路艰难，依旧心怀希望，一心向着前方目标奋勇前进。本文中白马牺牲后，战士们悲痛万分却没有消沉，指导员一句“剩下的路，我们替它走”，道出众人心中坚定的革命理想。大家带着战马的期盼与牺牲的力量继续奔赴前路，哪怕前路漫漫、困苦重重，依旧坚守初心，向着革命目标奋勇前行。 （乙）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩在校园每一寸离别的空气上。站在毕业典礼的人群中，四周是笑闹、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ②陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：名校毕业，学生会主席，3个大厂的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ③“恭喜啊，小帆！”室友张齐笑着拍了拍他的肩膀，“年薪百万指日可待，简直人生赢家。” ④他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜那句梦里浮现的箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑤那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑥他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑦“我，是从哪儿出发的来着？”陈一帆低声问自己。 ⑧时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗。是个支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑨“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑩话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不再是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山沟，是雨季泥泞的黄土，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑪他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。 ⑫初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，似乎又穿越回了自己的儿时。有一次，学生张小雨问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“小雨，你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码、写出游戏。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。有人考研，有人考编。连他最亲近的校长也说：“小帆，这段经历很宝贵，但年轻人要向上走。” ⑳他只是摇头。他打电话回家，语气温和却坚定。 ㉑“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉒母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉓他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。” ㉔他考上了，正式成为那所村小的教师。第三年，他第一次有了参与评优的机会。他没有报名，而是推荐给了赵绵绵———同村支教的文学院女生。她教孩子写诗、讲故事，每次上课都像在点灯。 ㉕“她比我更能让孩子们心里开花。”陈一帆说。 ㉖还有高乔乔，原是大厂设计师，后来辞职来村里做美育志愿者。她带孩子画画、做短视频，还在抖音上建了“山村画室”的账号。 ㉗他们仨自嘲是“山村三人组”：一个教数学，一个教写诗，一个教配色。他们说：“我们不是来做客的，是来做地基的。” ㉘有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉙陈一帆轻轻一笑：“你们在城市里比卷，我在山村里比光。谁能多照亮一寸，就是胜利。” ㉚“你们向上，我向内；你们铺路，我守路。”说完这句，陈一帆顿了顿，又轻声补上一句：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉛同学们沉默了。 ㉜空气仿佛落了雪，落在山下那一条泥泞的路上，也落在他依旧清澈的目光里。 ㉝远方，风吹过山岭，似乎也推动了他梦中的那根辐条。而现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》2025年06月12日 有删改） 20. 【梳理内容】请根据选文将下面表格补充完整。 关键节点 状态或抉择 毕业前夕 （1） ____________ （2）_____________ 报名参加“西部计划”（支教） 支教结束 （3） _____________ 21. 【品味语言】说说文中画线的两句描写各有什么作用。 （1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。 （2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。 22. 【赏析标题】小说以《归心》为题有什么妙处？ 23. 【把握主旨】下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】20. ①. 内心迷茫空虚，找不到人生方向 ②. 听“西部计划”宣讲会时 ③. 放弃回城，选择考取特岗教师，留在山村任教 21. ①. 描写童年乡村小学的简陋环境与乡村生活气息，交代陈一帆的成长背景，为他后来选择回乡村支教埋下情感伏笔，使人物抉择更真实合理。 ②. 运用比喻，生动写出学长的宣讲深深触动陈一帆，打破他原本的认知，让他对人生价值与家国责任产生新思考，是他内心觉醒与人生选择的转折点，推动情节发展。 22. “归心”一语双关，既指陈一帆内心从迷茫回归安定，找到心灵归宿；也指他放弃繁华，回归乡村、回归初心，找到人生使命。标题是全文线索，贯穿人物成长历程，点明主旨，赞美青年扎根基层的奉献精神。 23. 示例一：①适合评价陈一帆。陈一帆放弃大城市的优越生活与个人发展机会，主动扎根偏远乡村，献身基层教育，以乡村孩子的成长、乡村教育的发展为先，把个人幸福放在后面，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当与家国情怀。 示例二：②适合评价陈一帆。陈一帆深知乡村孩子求学艰难，主动回到西部支教，用知识照亮孩子的未来，真心希望每一个山村孩子都能获得良好教育、拥有光明前途，体现出“大庇天下寒士俱欢颜”的仁爱之心与悲悯情怀。 【解析】 【导语】本文讲述了名校毕业生陈一帆在光鲜履历与内心空虚的撕扯中，回望初心、重寻方向的故事。从城市“人生赢家”的幻象，到西部山村讲台的真实扎根，他以轮毂与辐条的隐喻，完成了当代青年在个人价值与社会责任之间的抉择——将青春根系深扎于祖国大地，在平凡岗位上静静发光。 【20题详解】 （1）由第①段至第②段可知，陈一帆虽然拥有名校毕业、实习经历丰富、履历完美等亮眼条件，是别人眼中的优秀青年，但在毕业之际，他的内心并没有感到充实与坚定。他对未来感到迷茫，找不到人生的方向与归属感，内心充满空虚与失重感，不知道自己真正想要什么、该去往何处。可概括为：内心迷茫空虚，找不到人生方向。 （2）由第⑧段至第⑪段可知，陈一帆是在参加学校举办的“西部计划”宣讲会时，被支教归来的学长的话语深深触动，内心受到巨大震撼，从而改变了原本的人生规划，做出了报名参加西部计划、前往偏远山村支教的抉择，可概括为：听“西部计划”宣讲会时。 （3）由第⑲段至第㉓段可知，支教结束后，身边的同伴纷纷选择离开山村，回到城市寻求更好的发展，就连校长也劝说他向上走，但陈一帆没有动摇。他坚定地拒绝了回到城市的机会，选择考取特岗教师，正式留在偏远的山村，长期扎根乡村教育，用自己的力量守护山村孩子的成长，可概括为：放弃回城，选择考取特岗教师，留在山村任教。 【21题详解】 （1）这句话是对陈一帆童年求学环境的描写。“依山而建”“课桌斑驳”写出了乡村小学条件简陋、环境朴素的特点，展现出他童年学习生活的艰苦。“鸡鸣与炊烟”勾勒出乡村特有的宁静、充满烟火气的生活画面，让场景更加真实可感。这段回忆为后文陈一帆选择回到乡村支教埋下伏笔，因为他亲身经历过乡村教育的不易，所以更能理解山村孩子的需求，使他的选择更合理、更有情感基础。同时，也与后文他支教的山村小学环境形成呼应，突出他对乡村的深厚情感。 （2）由第⑨段至第⑩段可知，这句话运用比喻的修辞手法，将内心受到触动比作“被撬开”，生动形象地写出学长的宣讲对陈一帆的巨大影响。学长的话打破了他原本对人生、对祖国的模糊认知，让他对人生价值、对家国责任有了全新的理解。这是他内心觉醒的关键瞬间，推动他从迷茫走向坚定，从追求个人成功转向投身基层奉献，是情节发展的重要转折点。 【22题详解】 由第①段至第②段可知，毕业前夕的陈一帆内心迷茫、空虚、失重，找不到人生的方向与归属感，心灵处于漂泊无依的状态。由第㉓段、第㉚段可知，陈一帆最终放弃城市繁华，选择扎根西部乡村教育，找到了自己的人生使命与心灵归宿，内心从漂泊变得安定，从迷茫变得坚定，实现了精神上的回归。“归心”是全文的线索，贯穿了陈一帆从迷茫、触动、抉择到最终坚守的全过程，推动情节发展，使文章结构严谨完整。由最后一段可知，“归心”不仅指陈一帆个人心灵的回归，更象征着当代青年将个人理想融入国家需要，回归初心、回归使命、回归家国的价值追求，点明并升华了文章主旨，赞美了青年扎根基层、奉献青春的崇高精神，标题简洁凝练，意蕴深远，极具感染力。 【23题详解】 本题答案不唯一，结合句子含义分析人物形象，言之成理即可。 ①这句话的意思是：在天下人忧愁之前就先忧愁，在天下人快乐之后，自己才去享受快乐。它体现的是一种以家国天下为先、把百姓疾苦放在心上、不计个人得失、勇于担当、甘于奉献的崇高情怀。由第②段可知，陈一帆拥有极其优秀的履历，完全可以留在大城市，获得高薪工作，过上舒适优越的生活，优先实现自己的个人幸福与成功。由第⑪段、第㉑段、第㉚段可知，他主动放弃了优渥的生活，选择前往偏远艰苦的西部乡村，扎根基层教育，把乡村孩子的教育、乡村的发展、祖国基层的需要放在第一位。他不计较个人得失，不追求个人享受，而是把国家和百姓的需要当作自己的追求，真正做到了把天下人的需求放在个人利益之前。 ②这句话的意思是：怎样才能得到千万间宽敞高大的房屋，来庇护天下所有贫寒的读书人、穷苦百姓，让他们全都露出欢颜。它体现的是心怀苍生、关爱弱小、悲悯他人、愿意为他人的幸福而奉献自己的博大仁爱之心，展现出心系百姓、为民着想的高尚境界。由第⑥段、第⑫段可知，山村条件艰苦，孩子们缺少优质的教育资源，求学不易，正需要有人伸出援手，为他们搭建成长的平台。由第⑱段、第㉒段、第㉕段可知，陈一帆深知乡村孩子的困境，他回到乡村，用自己的知识与力量帮助孩子们成长，为他们点亮希望，他真心希望每一个山村孩子都能获得良好的教育，拥有更好的未来，愿意尽自己所能去庇护、去成全这些孩子。他的所作所为，正是心怀弱小、关爱孩子、希望为他们撑起一片成长天地的体现。 （五）作文（60分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 2026年，马年新春。战马奔腾，离不开四蹄的协调发力；少年逐梦，更需身心的同步共振。我们常说“策马扬鞭”，但真正的长跑高手，懂得在冲刺前调整呼吸，懂得在疲惫时稳住步伐。面对即将到来的中考与人生选择，或许你有焦虑，或许你有迷茫，但只要找准自己的节奏，哪怕步履缓慢，只要坚持不懈，终能抵达远方。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请联系你的生活体验与思考，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②文体不限（诗歌、戏剧除外）； ③不得泄露个人信息； ④不少于600字； ⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 稳住节奏，自赴山海 新春战马驰骋，靠的是四蹄协调，而非一味狂奔；少年奔赴理想，贵在守住自身节奏，不必盲从他人脚步。备考之路漫漫，有人急于求成乱了心神，有人稳步前行终抵终点，我渐渐懂得：追梦从无统一速度，找准自己的节奏，坚持向前，终能抵达心之所向。 上次测试失利，我看着身边同学相当努力上进，内心满是焦虑。我盲目跟风，压缩休息时间，课间不放松，夜晚刷题到凌晨，可课堂上昏沉走神，知识点越学越混乱，成绩不升反降。看着满是红叉的试卷，我陷入迷茫，难道只有拼命追赶别人的步伐，才算努力？ 父亲看出我的焦躁，拉着我到楼下慢跑。起初我一味加速，没跑多远便气喘吁吁，脚步慌乱。父亲放缓速度，轻声对我说：“长跑拼的不是一时冲刺，是均匀稳定的呼吸与步伐，打乱自己的节奏，再快也走不远。”我慢慢调整呼吸，放缓脚步，不急不躁，反倒轻松跑完了全程。那一刻我豁然开朗，备考何尝不是一场长跑？一味追赶他人，只会打乱自己的步调。 自此我重新规划学习节奏。清晨早起背诵古诗文与单词，不盲目堆砌任务；课堂专注听讲，及时梳理错题，不在难题上死磕消耗；傍晚留出半小时放松，散步、整理思绪，缓解紧绷的压力。遇到疲惫时，我不再硬撑熬夜，适当休息调整状态；看到同学进度远超自己，也不再心生慌乱，专注完成当日计划。循序渐进之下，我的知识体系愈发扎实，考试心态从容平稳，成绩稳步提升。 策马扬鞭固然意气风发，但长久征途，更要稳住步伐。中考是少年路上的一场长跑，不必因他人的速度焦虑，不必为短暂停滞沮丧。快有快的奔赴，慢有慢的沉淀，真正的成长，从来不是跟风狂奔，而是坚守属于自己的步调。 前路漫漫，不必慌张。找准自身节奏，一步一个脚印稳步前行，纵使步履平缓，持之以恒，终能跨越山海，抵达理想的远方。 【解析】 【详解】第一、审题立意 材料以2026马年新春、战马奔腾为喻，由战马四蹄协调发力，引申出少年逐梦需要身心同步共振的成长道理。材料打破“一味冲刺、奋力狂奔”的固有认知，点明长跑真正的秘诀：懂得调整状态、稳住步伐、找准节奏。结合中考备考、人生抉择的成长语境，点明少年追梦常会陷入焦虑、迷茫、跟风内卷的困境，而真正的成长不在于速度快慢，而在于坚守自我节奏、持之以恒坚持前行。材料核心观点是追梦不必盲从竞速，稳住自身节奏、稳步坚持，方能行稳致远。其中“自己的节奏”指贴合自身状态、适合自己的学习和成长方式，不盲目跟风、不急于求成；“步履缓慢”并非懈怠偷懒，而是踏实沉淀、厚积薄发；“坚持不懈”是突破困境、抵达目标的核心力量。文章需结合青少年备考、成长经历，传递拒绝内卷焦虑、遵从本心节奏、笃行不怠的积极成长态度，凸显从容成长、稳步逐梦的人生智慧。 第二、选材构思 本文可写成记叙文或议论文，适配初中考场写作要求。如果写成记叙文，可聚焦个人中考备考真实经历：临近中考，看到同学熬夜刷题、疯狂赶超，自己因进度较慢陷入焦虑，盲目跟风提速学习，导致身心疲惫、知识点混乱、成绩下滑。后续幡然醒悟，摒弃攀比内卷，结合自身情况调整学习节奏，劳逸结合、循序渐进，踏实夯实基础、稳步查漏补缺，最终心态愈发从容，成绩稳步进步。以此亲身经历，印证找准自我节奏、坚持稳步前行的重要性，贴合材料主旨，真实真挚。如果写成议论文，开篇可依托材料比喻引出中心论点：少年逐梦，贵在稳住本心节奏，持之以恒方得始终。中间采用道理论证+举例论证，列举古今事例，如敦煌守护者摒弃浮躁，数十年坚守文脉传承的节奏，默默深耕终成佳话；冬奥小将摒弃速成执念，日复一日稳步打磨技艺，突破自我；无数中考学子拒绝盲目内卷，按自身节奏踏实备考，终获成长。层层递进论证节奏与坚持对追梦的意义，结尾升华主旨，呼吁当代少年摒弃焦虑、稳住步伐，以专属节奏奔赴人生山海，呼应材料核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $