精品解析：2025年四川省绵阳市梓潼县中考二模语文试题

2025年四川省绵阳市梓潼县中考第二次模拟试卷 (九年级语文) (考试时间:150分钟 满分:150分) 第Ⅰ卷(共24分) 一、(15分，每小题3分) 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （ ） A 窠巢(kē) 篡改(cuàn) 广袤无垠(yíng) 如坐针毡(zhān) B. 辟邪(pì) 酝酿(niàng) 哄堂大笑(hōng) 拈轻怕重(niān) C. 瞥见(piē) 惩戒(chěng) 浮光掠影(lüè) 参差不齐(cī) D. 蜷缩(quán) 莅临(lì) 屏息敛声(bǐng) 丰功伟绩(jì) 2. 下列词语的书写，全部正确的一项是 （ ） A. 嘶哑 清冽 油光可鉴 根深缔固 B. 豢养 蝉娟 李代桃僵 走头无路 C. 积攒 掺和 腐草为萤 甘之如饴 D. 晃惚 追溯 络绎不决 袖手旁观 3. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是 （ ） A. 此次校园话剧表演，导演根据同学们的表演功底和性格特点来分配角色，大家各得其所，演出大获成功。 B. 回到儿时居住的小院，曾经枝繁叶茂的槐树如今只剩干枯的树干，这凋零的景象不禁使我触目伤怀。 C. 绵阳2 200多年的建城史中，涌现了无数英雄儿女，他们慷慨激昂的故事激励我们不惧艰险，奋勇前行。 D. 春寒料峭的街头，卖早点的商贩穿着厚厚的棉衣，不时跺着脚，缩着脖子张望，盼望着能多来几位顾客。 4. 下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A. “精装朋友圈”让一些人的“毛坯人生”被过度美化，催生出攀比、炫耀、抑郁等不良的社交“症状”。 B. 《黑神话：悟空》掀起了一场“西天取经”的浪潮，截止2024年8月23日，销量已达一千万份。 C. 根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入9个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响。 D. 无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了“旧经典不旧”的事实。 5. 下列选项中加点词语“自然”与例句中的“自然”意思相同的一项是 （ ） 例：作为行业翘楚，他的能耐自然是不可小觑的。 A. 她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰。 B. 久在樊笼里，复得返自然。[《归园田居》(其一)] C. 仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了。 D. 投入和回报成正比，投入多一点，自然会有好的回报。 二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 临川汤先生传 [明]邹迪光 先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。五岁能属对，试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。” 丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。至癸未举进士，而江陵物故矣，诸所附薰炙者，驳且渐没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎?”时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕酬以馆选而公率不应亦如其所以拒江陵时者。 以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所跖戾②，计偕之临川，便向吏部堂告归。 居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。 公与予约游具区③、灵岩、虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。 (选自《汤显祖诗文集》附录，有删改) 【注释】①江陵公：张居正，其为江陵(今湖北荆州)人。②跖(zhí)戾：乖舛，谬误。③具区：古湖泊名，即太湖。 6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 江陵公属其私人啖以巍甲而不应 属：类 B. 以乐留都山川 乐：喜爱 C. 寻以博士转南祠部郎 寻：不久 D. 为所不知后人计 计：打算 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A. 意欲要之入幕/酬以馆选而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者 B. 意欲要之入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者 C. 意欲要之入幕/酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者 D. 意欲要之/入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者 8. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 汤显祖生性聪慧，才能卓越，五岁能写对子，十三岁被补为乡里弟子员，二十岁就考中了举人。 B. 因为汤显祖持身端洁，所以江陵公去世后，众多以前趋炎附势的人纷纷败落，而他却能保全自身。 C. 汤显祖任南祠部郎时，认为当权者任人唯亲堵塞言路，于是违抗圣意，上书议论此事，被贬作徐闻尉。 D. 汤显祖和作者相约一同出游，却由于囊中羞涩不能够置办足够游览的盘缠，徘徊不定而中途放弃了。 9. 把第Ⅰ卷文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。” (2)公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。 第Ⅱ卷(共126分) 10. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 暮春 王禹偁① 寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。 才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。 壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。 酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。 【注释】①王禹偁（chēng）：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，屡遭贬谪。②梁冠：有横脊的礼冠，古代王公大臣所戴的冠帽。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 诗题《暮春》点明诗歌的主要描写对象是晚春景物，同时点明时间背景，有惜春之意。 B. 首联中，诗人将当下的自己与青年时代的自己作对比，“老郎”一词有感叹青春易逝之意。 C. 花、剑、酒等一系列意象交融，与诗人当下的处境关联，表现了诗人内心的酸涩、苦闷。 D. 尾联写诗人借酒消愁，折花以自娱，“更尽欢”三字是诗人的自嘲之语，更显无奈。 （2）请从表达技巧的角度赏析诗歌的颔联。 11. 名篇名句默写。 （1）_____________，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) （2）学而时习之，_____________？(《〈论语〉十二章》) （3）_____________，衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》) （4）晴川历历汉阳树，_____________。(崔颢《黄鹤楼》) （5）李白在《行路难》(其一)中，用“_____________，_____________”两句来比喻人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。 （6）过年未必唯桑梓，心安处是吾乡。即使和亲友相隔两地，我们也可以用苏轼《水调歌头》中的“_____________，_____________”相互祝愿，传递力量。 四、(9分) 12. 复兴中学开展以“青春有你——难忘的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。 【活动一：制青春纪念手册】 为了纪念精彩的初中生活，班级要制作一本班史，制作流程如下图。 【活动二：展青春昂扬风貌】 在班会活动中，作为主持人小阳在自己的开场词中写了下面一段话： 新时代中国青年刚健自信、担当有为，坚定拥护党的领导，奋力走在时代前列，展现出前所未有的昂扬风貌：追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，勇做开拓、进取的时代先锋。 活动三：秀青春文学底蕴】 文学社成员小语在阅读《西游记》时，将自己喜欢的片段画成了连环画，整理时不小心打乱了顺序。 注：图④中文字为“齐天大圣到此一游”。 （1）请你根据活动一中的流程图，向同学们简要说明班史编写流程。要求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过100字。 （2）探究活动二中小阳的开场词，从画横线的部分提取一则宣传标语，要求上下句对仗。 （3）联系《西游记》中的内容，按照故事发生的先后顺序，帮助小语把活动三中的四幅图重新排正确的一项是 （ ） A. ②③①④ B. ④③①② C. ②④①③ D. ②①④③ 五、(30分) (一) 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的姓名 毕飞宇 ①突然来了一场大暴雨。 ②这场暴雨是在半夜来临的，我正在酣眠。后来，电闪了，雷鸣了，漆黑的夜里整个大地都被暴雨敲响，动静相当大。暴雨之夜并不安静，但是，也许有人会同意我的观点，暴雨的吵闹声反而有助于睡眠。 ③一觉醒来，空气清冽，令人神清气爽。我们家门口的操场成了风景——那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。 ④孩子有孩子的狂野，这狂野就是破坏。孩子见不得平平整整的雪地，也见不得平平整整的泥地。但凡有平整的雪地和泥地，孩子一定要让它们铺满自己的脚印。 ⑤但这个上午，我对平平整整的泥地动了恻隐之心。我不想破坏它，相反，我要尽我所能地保护它。我没有在操场上留下我的脚印，没有让操场布满疤痕。 ⑥大约在午后，骄阳把湿漉漉的操场烤干了。我光着脚，来到操场。操场是滚烫的、松软的，当我踩在上面时，会留下我的脚印，但是，泥土没有被翻起来，操场上依然没有疤。 ⑦我想在操场上写字，这个念头在刹那之间就产生了。几乎就在同时，我决定了，写我父亲的名字。 ⑧父亲的名字向来是一个忌讳，一个孩子无论如何也不会无缘无故地使用父亲的名字。我还要强调一点，我害怕我的父亲——因为忌讳，因为害怕，我决定写父亲的名字。 ⑨我找来一把大锹。现在，这把大锹就是我的笔。 ⑩我目测了一下，把操场分成两半：上半部分，我要写一个扁扁的“毕”；下半部分，我则要写一个扁扁的“明”。 ⑪在开始书写之后，我意识到，操场的实际面积要比我估计的大得多。我提着锹，用尽全力，几乎在奔跑。有好几次，因为提大锹的角度有问题，我跌倒了。但是，跌倒了又怎么样呢？什么也阻挡不了我对忌讳的挑衅，什么也阻挡不了我对恐惧的挑衅。我心花怒放啊。 ⑫我要说的是，我最终完成了我的杰作。“毕明”那两个字被我用大锹“写”在了雨后的操场上。我气喘吁吁，巨大的操场被我划成了父亲的私章。操场坑坑洼洼，我则心花怒放。 ⑬父亲后来过来了，他看了我一眼。那一眼让我紧张万分。他还看了一眼操场，就站在自己的名字上。很奇怪，他没有认出自己的名字。他有些茫然，不知道自己的儿子在忙什么。他有些狐疑，因为他的儿子满身是汗。 ⑭父亲到底也不知道我干了些什么——他都站上来了，他只要用心一点点，我所做的一切就全部暴露了。谢天谢地，我干了，而什么都没有发生。 ⑮但许多年之后，父亲给我讲苏东坡的诗，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我就坐在父亲的身边，突然想起那个“遥远的下午”，我的小心脏都拎起来了。我偷偷地笑了。这两句诗不用他讲，我比他还要懂——我曾经亲手把我的父亲送到“庐山”上去，他自己都没能认出“庐山”，还给我讲这两句诗呢。 （选自散文集《写在操场上的名字》，有删改） 13. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （ ） A. 第②段画波浪线的句子是环境描写，既交代了故事发生的特定时间，又暗示“我”内心的压抑，为下文的反抗做铺垫。 B. 这篇文章告诉我们，在决定做“大事”的时候，可以在有限的范围内，敢于把事情做大，这样反而可以合理地规避风险。 C. 第⑮段画波浪线的句子，巧妙地借助诗句表明父亲当局者迷，没有发现“我”在操场上写他的名字，也表现了“我”内心的窃喜。 D. 这篇文章以儿童的视角，通过写雨后在操场上写父亲名字的事，真切地表现了“我”对父亲的敬畏和追求自我的勇敢。 14. 赏析第③段画横线的句子。 那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。 15. 第⑪段和第⑫段的最后一句都写了“我”心花怒放，原因分别是什么？有什么作用？请结合文章内容简要分析。 16. 文章还有一个标题是《写在操场上的名字》，你觉得两个标题，哪一个更好？简要说明理由。 (二) 阅读下面的文字，完成小题。 用心用力做好“数字帮扶” 何 娟 ①北京市的一些景点上线手语导览服务，助力听障人士更好游览观光；上海市启动信息系统改造，让生僻字可被识别；江苏省连续3年将“解决老年人运用智能技术困难专项普及培训工程”列入省政府民生实事，帮助老年人点亮幸福生活……随着数字化转型加速、数字中国建设持续推进，许多地方致力于拓展数字化的深度与广度，通过提升数字服务质量，让数字红利惠及更多人。 ②当今时代，日新月异的数字科技和数字应用深刻影响着社会生活，为人们带来诸多便利。同时， 。比如，姓名中含有生僻字的人，在办理在线事务时容易碰到不便录入信息系统的问题。不熟悉电子产品的老年人、无法顺畅使用大众软件的残障人士、数字技能欠缺的偏远地区人群等，时常面临“数字焦虑”。《“十四五”国家信息化规划》明确提出：“加快弥合数字鸿沟，补齐农村地区信息基础设施短板，提升信息弱势群体数字技能。”补齐信息普惠短板，帮助相应群体更好融入信息社会、畅享数字生活，对于促进社会公平正义、增进民生福祉具有重要意义。 ③建设数字中国，要让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感。不断提升数字服务的可及性、便利性、包容性，才能让更多人共享数字红利。近年来，我国致力于打造泛在可及、智慧便捷、公平普惠的数字化服务体系。从接入来看，数字乡村和新型智慧城市建设统筹推进，智能技术培训走进乡村社区，各种智能终端陆续涌现……数字服务的触角不断延伸。从使用来看，近年印发的《关于推进信息无障碍的指导意见》《互联网应用适老化及无障碍改造专项行动方案》等文件，指导众多常用网站和App完成适老化和无障碍改造，助推自动读屏、一键叫车、“关怀模式”等新动能在适老助残方面发挥积极作用。数字资源下沉基层，“数字帮扶”持续扩面，正绘就优质普惠的数字生活新图景。 ④应当认识到，“数字帮扶”不能按一个模式“齐步走”。开展“数字帮扶”，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务。在倡导数字化转型、推进数字化应用的同时，也应适当保留“非数字化”的替代选项。提高数字生活的包容度，有助于让人们融入数字时代的步履更加从容。 ⑤在一定意义上，“数字帮扶”也意味着一种“赋能”。加大数字技能帮扶力度，将为特定群体平等参与社会生活创造更多可能性。比如，有的平台推出“扫码播报订单信息”，帮助视障咖啡师“无障碍”接单；有的平台推出智能语音系统，辅助听障、语障外卖员与消费者沟通。实践也表明，更大范围的数据互联、信息互通，有利于提升治理效能与公共服务水平。 ⑥“数字帮扶”是一项系统工程，难以毕其功于一役，需要不弃微末、久久为功。政府、企业、社会和家庭凝心聚力、携手联动，在弥合数字鸿沟、降低数字门槛、保障用网安全等方面谋实招、求实效，就能打造更加包容、更有温度的数字环境，造福更多人。 （选自《人民日报》2023年10月20日，有删改） 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 标题中“数字帮扶”的含义是通过提升数字服务的质量，帮助相应群体更好地融入信息社会、畅享数字生活。 B. 因为下文列举是数字科技和数字应用出现的短板，所以第②段横线上可填“也有部分人遭遇了困扰”。 C. 建设数字中国需要努力补齐信息普惠短板，但也应根据用户群体的真实诉求，适当保留“非数字化”的替代选项。 D. 文章综合运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，从“数字帮扶”具体实施、影响、建议等方面展开论述。 18. 下面这句话适合作为文章哪一段的论据？请选择并简述理由。 比如，高龄老人的需求侧重居家数字服务，残障人士则更需要带有身体辅助功能的产品。 19. 文章第⑤段能不能删去？请简述理由。 六、(60分) 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 秋风起，落叶翩跹归根大地，有自然的等候；暮色沉，游子匆匆回归家乡，有亲人的牵挂；硝烟漫，英雄凛凛视死如归，是精神的坚守；山河阔，失地复归，是家国的呼唤。“归”途中藏着一份期待，一种力量，一片情怀…… 请根据以上材料，以“归途中的温暖与坚守”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市/区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年四川省绵阳市梓潼县中考第二次模拟试卷 (九年级语文) (考试时间:150分钟 满分:150分) 第Ⅰ卷(共24分) 一、(15分，每小题3分) 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （ ） A. 窠巢(kē) 篡改(cuàn) 广袤无垠(yíng) 如坐针毡(zhān) B. 辟邪(pì) 酝酿(niàng) 哄堂大笑(hōng) 拈轻怕重(niān) C. 瞥见(piē) 惩戒(chěng) 浮光掠影(lüè) 参差不齐(cī) D. 蜷缩(quán) 莅临(lì) 屏息敛声(bǐng) 丰功伟绩(jì) 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.广袤无垠(yíng)——yín； B.辟邪(pì)——bì； C.惩戒(chěng)——chéng； 故选D。 2. 下列词语的书写，全部正确的一项是 （ ） A. 嘶哑 清冽 油光可鉴 根深缔固 B 豢养 蝉娟 李代桃僵 走头无路 C. 积攒 掺和 腐草为萤 甘之如饴 D. 晃惚 追溯 络绎不决 袖手旁观 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.根深缔固——根深蒂固； B.蝉娟——婵娟，走头无路——走投无路； D.晃惚——恍惚，络绎不决——络绎不绝； 故选C。 3. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是 （ ） A. 此次校园话剧表演，导演根据同学们的表演功底和性格特点来分配角色，大家各得其所，演出大获成功。 B. 回到儿时居住的小院，曾经枝繁叶茂的槐树如今只剩干枯的树干，这凋零的景象不禁使我触目伤怀。 C. 绵阳2 200多年的建城史中，涌现了无数英雄儿女，他们慷慨激昂的故事激励我们不惧艰险，奋勇前行。 D. 春寒料峭的街头，卖早点的商贩穿着厚厚的棉衣，不时跺着脚，缩着脖子张望，盼望着能多来几位顾客。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A．“各得其所”意思是每一个人或事物都得到合适的安顿。在句中表示导演根据同学们的情况分配角色，让大家都能在话剧中找到合适的位置，使用恰当； B．“触目伤怀”指看到某种情况而内心伤悲。句中描述回到儿时小院，看到曾经繁茂的槐树如今只剩干枯树干，这种凋零景象让人内心伤感，该词使用恰当； C．“慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。一般用来形容人说话时的情绪状态等，不能直接修饰“故事” ，使用不恰当； D．“春寒料峭”形容初春的寒冷。句中用来形容春天街头还有寒意，商贩穿着厚棉衣的情景，使用恰当； 故选C。 4. 下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A. “精装朋友圈”让一些人的“毛坯人生”被过度美化，催生出攀比、炫耀、抑郁等不良的社交“症状”。 B. 《黑神话：悟空》掀起了一场“西天取经”的浪潮，截止2024年8月23日，销量已达一千万份。 C. 根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入9个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响。 D. 无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了“旧经典不旧”的事实。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B．用词不当，“截止”用词不当，“截止”表示到某个时间停止，强调“停止” ；“截至”表示截止到某个时间，强调“时间”。这里应是“截至2024年8月23日”，所以该选项错误； C．成分残缺，可删去“对” ，改为“根据调查，心血管疾病高风险患者……”，所以该选项错误； D．用词不当，“莫不说了”用词不当，应改为“莫不说明了” ，所以该选项错误； 故选A。 5. 下列选项中加点词语“自然”与例句中的“自然”意思相同的一项是 （ ） 例：作为行业翘楚，他的能耐自然是不可小觑的。 A. 她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰。 B. 久在樊笼里，复得返自然。[《归园田居》(其一)] C. 仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了。 D. 投入和回报成正比，投入多一点，自然会有好的回报。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词义辨析。 “作为行业翘楚，他的能耐自然是不可小觑的”中，“自然”意思是理所当然、本来就； A．“她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰”，这里的“自然”指神态从容不迫、不拘谨。与例句意思不同； B．“久在樊笼里，复得返自然”，此句中“自然”指大自然 。和例句意思不一样； C．“仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了”，这里“自然而然”表示自由发展，必然这样，“自然”强调一种没有外力干预下的自发状态； D．“投入和回报成正比，投入多一点，自然会有好的回报”，该句中“自然”意思是理所当然，和例句中“自然”意思相同； 故选D。 二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 临川汤先生传 [明]邹迪光 先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。五岁能属对，试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。” 丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。至癸未举进士，而江陵物故矣，诸所附薰炙者，驳且渐没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎?”时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕酬以馆选而公率不应亦如其所以拒江陵时者。 以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所跖戾②，计偕之临川，便向吏部堂告归。 居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。 公与予约游具区③、灵岩、虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。 (选自《汤显祖诗文集》附录，有删改) 【注释】①江陵公：张居正，其为江陵(今湖北荆州)人。②跖(zhí)戾：乖舛，谬误。③具区：古湖泊名，即太湖。 6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 江陵公属其私人啖以巍甲而不应 属：类 B. 以乐留都山川 乐：喜爱 C. 寻以博士转南祠部郎 寻：不久 D. 为所不知后人计 计：打算 7. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是 （ ） A. 意欲要之入幕/酬以馆选而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者 B. 意欲要之入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者 C. 意欲要之入幕/酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者 D. 意欲要之/入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者 8. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 汤显祖生性聪慧，才能卓越，五岁能写对子，十三岁被补为乡里弟子员，二十岁就考中了举人。 B. 因为汤显祖持身端洁，所以江陵公去世后，众多以前趋炎附势的人纷纷败落，而他却能保全自身。 C. 汤显祖任南祠部郎时，认为当权者任人唯亲堵塞言路，于是违抗圣意，上书议论此事，被贬作徐闻尉。 D. 汤显祖和作者相约一同出游，却由于囊中羞涩不能够置办足够游览的盘缠，徘徊不定而中途放弃了。 9. 把第Ⅰ卷文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。” (2)公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。 【答案】6. A 7. C 8. B 9. (1)见到他的人越发啧啧称赞说：“这个孩子是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在宽阔平坦的大路上慢慢行走的马。” (2)先生对于书籍没有不读的，尤其擅长研究《文选》，到了合上书背诵，没有一个字错误的程度。 【解析】 【导语】这篇传记生动刻画了明代文学家汤显祖的品格与才华。文章以“五岁能属对”开篇，突出其天赋异禀；通过“拒江陵”“抗疏论政”等事迹，彰显其刚正不阿的操守；又以“掩卷诵《文选》”“谱曲自和”展现其文学造诣。作者善用对比手法，如“诸所附薰炙者驳没”与“公乃自叹”形成强烈反差。结尾“不能办三月粮”的细节，含蓄点出文人清贫却坚守节操的风骨。全文笔墨简练，人物形象跃然纸上。 【6题详解】 本题考查词语解释。 A．该句意思是江陵公张居正嘱托他的亲信用高官厚禄来引诱汤显祖，“属”解释为“嘱托”才符合上下文语境。故选A。 【7题详解】 本题考查断句。 这句话的意思是：（他们）想要邀请他进入幕府，用馆选的官职来酬谢他，然而汤公一概不答应，就像他当初拒绝江陵公（张居正）时那样。 “意欲要之入幕”表达了“想要邀请他进入幕府”的意思，是一个完整的表意单元；“酬以馆选”则说明了邀请的条件，即“用馆选的官职来酬谢他”，与前句表意不同，应断开；“而公率不应”表示转折，强调汤公的拒绝态度，是一个独立的句子；“亦如其所以拒江陵时者”是对汤公拒绝行为的进一步说明，解释其拒绝的方式与拒绝张居正时一样，与前面内容相对独立。因此，根据句子的意思和语法结构，断句为“意欲要之入幕/酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者”。故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解。 B．原文“至癸未举进士，而江陵物故矣，诸所附薰炙者，驳且渐没矣。公乃自叹曰：‘假令予以依附起，不以依附败乎?’”，说明江陵公去世后，依附他的人败落，汤公自叹自己幸亏没依附得以保全，并不是说因为汤显祖持身端洁，导致那些人败落而他能保全，选项逻辑关系错误。故选B。 【9题详解】 本题考查译句。重点词语：(1)益：更加。致：到达。徐：缓慢。康庄：平坦大道。(2)尤：尤其，特别。攻：研究。讹：错误。 【点睛】参考译文： 临川汤先生名显祖，字义仍，别号若士，是豫章临川人。先生生来聪慧出众，卓异不凡。五岁就能对对联，考验他，马上就能应对，又考验他，也能马上应对，当场考核多个对句，他没有为难的神色。十三岁时，参加督学主持的考试，补为县学生员。每次考试必定在同辈中称雄。庚午年在乡试中中举，当时年龄才二十岁。见到他的人更加啧啧称赞说：“这孩子如同汗血宝马，可以日行千里，不仅仅是在康庄大道上慢慢行走的人。” 丁丑年参加会试，江陵公张居正嘱托他的亲信用高官厚禄来引诱他，他没有答应。到了癸未年考中进士，而张居正已经去世了，那些依附他得到权势的人，也逐渐衰败没落了。汤公于是自己感叹说：“假如我因为依附而崛起，难道不会因为依附而失败吗？”当时的宰相蒲州公、苏州公，他们的儿子都考中进士，和汤公都是同门学友。他们想要邀请汤公进入幕府，用馆选的官职来酬谢他，然而汤公一概不答应，就像他当初拒绝张居正时那样。 因为喜爱留都的山川景色，汤公请求担任了南太常博士。到任后就闭门不出，踊跃自得，丝毫不带名帖去求见权贵。不久从博士转任南祠部郎。祠部虽然没有什么事务，但汤公奉行职务谨慎小心，他认为两府（内阁）提拔亲信，堵塞了谏言者的进言之路，于是直言上书评论此事，被贬为广东徐闻县尉。过了很久，转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多乖舛谬误之处，于是与计吏一同到临川，顺便向吏部衙门请求辞官归家。 在家闲居时，中丞惠文和郡国守令以下的官员，他们的车马常常停满巷子左边（前来拜访），但汤公大多不迎接接待。即使有时事（需要谈论），不是公愤的事情就不谈论。有人劝他请托（权贵），他说：“我不能用情面和口舌去博取钱财，为那些我所不知道的后人考虑。”指着床上的书给那人看说：“有这些书就不贫困了。”汤公对各种书没有不读的，尤其致力于研究《文选》这本书，合上书背诵，没有一个字错误。对于诗歌和文章没有不进行模仿创作的，尤其精通西汉、六朝以及李白、杜甫的作品。汤公又用剩余的精力创作传奇，像《紫箫》《还魂》等剧本，实在超越了元代人而居于其上。每次谱写一曲，让小吏演唱，自己为他应和，歌声震动空旷的原野。认识他的人都称他为神仙一样的人。 汤公和我约定游览具区、灵岩、虎丘等山川，但没有准备好三个月的粮食，犹豫徘徊后中途停止了。然而他自己不说贫困，别人也不完全知道汤公贫困。 第Ⅱ卷(共126分) 10. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 暮春 王禹偁① 寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。 才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。 壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。 酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。 【注释】①王禹偁（chēng）：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，屡遭贬谪。②梁冠：有横脊的礼冠，古代王公大臣所戴的冠帽。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 诗题《暮春》点明诗歌的主要描写对象是晚春景物，同时点明时间背景，有惜春之意。 B. 首联中，诗人将当下的自己与青年时代的自己作对比，“老郎”一词有感叹青春易逝之意。 C. 花、剑、酒等一系列意象交融，与诗人当下的处境关联，表现了诗人内心的酸涩、苦闷。 D. 尾联写诗人借酒消愁，折花以自娱，“更尽欢”三字是诗人的自嘲之语，更显无奈。 （2）请从表达技巧的角度赏析诗歌的颔联。 【答案】（1）B （2）示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地写出了杨柳得意、牡丹凋零的景象。 示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。 示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春之情。 【解析】 【导语】这首《暮春》以晚春景物为背景，通过“莺啭”“蝉声”等意象的快速转换，暗喻时光飞逝。诗人以“老郎”自况，将“三尺剑”“两梁冠”等壮志未酬的遗憾与“酒樽”“余花”的颓放形成对比，尾联“更尽欢”的强颜欢笑，深刻展现了贬谪文人年华老去、抱负难伸的苦闷。全诗借景抒情，虚实相生，语言含蓄而情感沉郁。 【小问1详解】 本题考查诗歌赏析。 B．首联并没有将当下的自己与青年时代的自己作对比，只是感慨自己空有惜春之情，“老郎”体现的是诗人此时的身份和迟暮之感 。故选B。 【小问2详解】 本题考查诗句赏析。 拟人角度分析：在“才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹”中，“夸”字把莺赋予了类似人的夸赞、炫耀的情感和动作 ，仿佛莺在得意地夸赞杨柳；“哭”字让蝉有了人的悲伤情绪，像是在为牡丹的凋零而哭泣。这样运用拟人手法，将莺、蝉刻画得生动鲜活，使杨柳得意、牡丹凋零的画面跃然纸上，增添了诗歌的趣味性和感染力。 借景抒情（情景交融）角度分析：颔联描绘了暮春时节的典型景象，先写听到莺在柳间啼叫，紧接着就听到蝉在为牡丹的凋谢而“哭”。诗人表面在写景，实则借这些景物的变化，把自己内心对春光匆匆流逝的惋惜之情融入其中。同时，联系诗人自身因直言讽谏屡遭贬谪的境遇，这种暮春景物的变迁也含蓄地寄寓了他对自身坎坷遭遇的感伤，情景交融，意味深长。 对比角度分析：“才闻”和“已被”在时间上形成鲜明对比，“才”表示刚刚听到莺啼夸赞杨柳，时间极短，“已”则强调很快就听到蝉为牡丹哭泣 ，突出了从春天尚有生机到春光迅速消逝的过程，让春光消逝之快的感受更为强烈，进而强化了诗人内心深处的惜春伤春之情，使这种情感表达得更加深沉。 11. 名篇名句默写。 （1）_____________，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) （2）学而时习之，_____________？(《〈论语〉十二章》) （3）_____________，衣冠简朴古风存(陆游《游山西村》) （4）晴川历历汉阳树，_____________。(崔颢《黄鹤楼》) （5）李白在《行路难》(其一)中，用“_____________，_____________”两句来比喻人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。 （6）过年未必唯桑梓，心安处是吾乡。即使和亲友相隔两地，我们也可以用苏轼《水调歌头》中的“_____________，_____________”相互祝愿，传递力量。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 不亦说乎 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 欲渡黄河冰塞川 ⑥. 将登太行雪满山 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“何、澹澹、说、箫、萋萋、鹦鹉洲、渡、塞、愿、婵娟”等字词容易写错。 四、(9分) 12. 复兴中学开展以“青春有你——难忘的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。 【活动一：制青春纪念手册】 为了纪念精彩的初中生活，班级要制作一本班史，制作流程如下图。 【活动二：展青春昂扬风貌】 在班会活动中，作为主持人的小阳在自己的开场词中写了下面一段话： 新时代中国青年刚健自信、担当有为，坚定拥护党的领导，奋力走在时代前列，展现出前所未有的昂扬风貌：追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，勇做开拓、进取的时代先锋。 【活动三：秀青春文学底蕴】 文学社成员小语在阅读《西游记》时，将自己喜欢的片段画成了连环画，整理时不小心打乱了顺序。 注：图④中文字为“齐天大圣到此一游”。 （1）请你根据活动一中的流程图，向同学们简要说明班史编写流程。要求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过100字。 （2）探究活动二中小阳的开场词，从画横线的部分提取一则宣传标语，要求上下句对仗。 （3）联系《西游记》中的内容，按照故事发生的先后顺序，帮助小语把活动三中的四幅图重新排正确的一项是 （ ） A. ②③①④ B. ④③①② C. ②④①③ D. ②①④③ 【答案】（1）示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。 （2）示例：追求远大理想，勇做时代先锋。 （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 从图示可知，班史编写流程起始于多方面征集。先进行书名、封面、内容的征集工作，这是素材积累阶段。之后书名和封面从征集内容里择优选取，内容则先分类筛选再文字编辑，完成文字相关处理后进行装帧设计，最后排版成书。 示例：同学们，班史编写首先开展书名、封面、内容征集，接着书名和封面挑出优者，内容经分类筛选后文字编辑，随后进行装帧设计，最后排版成书。 【小问2详解】 本题考查拟写宣传语。 画横线部分主要围绕新时代中国青年的风貌展开，强调了追求理想、爱国以及肩负使命等内容。要从其中提取上下句对仗的宣传标语，需关注词性相对、结构相似、意义相关的词语或短语来进行组合。可提取元素如“追求远大理想”可与“传承伟大使命”相对，“与国家同呼吸”可与“与人民共命运”相对等。 示例：追求理想彰显爱国精神，传承使命勇做时代先锋。 【小问3详解】 本题考查名著情节。 图④：画面中孙悟空在如来掌心，并写下“齐天大圣到此一游”字样。这一情节发生在大闹天宫，如来降服悟空之时，后悟空被如来压在五行山下。此情节是《西游记》中孙悟空的一个重要转折点，标志着他从大闹天宫的自由状态进入到被压制等待取经的阶段，是故事发展的前期情节，所以应排在第一位。 图③：图中一个孩童模样人口吐火焰，悟空与八戒狼狈逃窜。这对应“大战红孩儿”的情节，此时唐僧师徒已经踏上取经之路，遇到了红孩儿这个强大的妖怪，该情节发生在取经途中，应排在第二位。 图①：图中有两个孙悟空模样的人，旁边还有唐僧、猪八戒和沙僧等在观望。这明显是“真假美猴王”的场景，从故事发展来看，是在经历了一系列磨难后出现的情节，所以排在第三位。 图②：画面中孙悟空拿着芭蕉扇，八戒迎上前来，他们身后是熊熊燃烧的火焰山，这正是“三调芭蕉扇”的情节，是在唐僧师徒遇到火焰山阻挡去路时发生的，是取经后期的情节，因此排在第四位。 综上所述，按照故事发生的先后顺序，四幅图的正确排列顺序是④③①②。 故选B。 五、(30分) (一) 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的姓名 毕飞宇 ①突然来了一场大暴雨。 ②这场暴雨是在半夜来临的，我正在酣眠。后来，电闪了，雷鸣了，漆黑的夜里整个大地都被暴雨敲响，动静相当大。暴雨之夜并不安静，但是，也许有人会同意我的观点，暴雨的吵闹声反而有助于睡眠。 ③一觉醒来，空气清冽，令人神清气爽。我们家门口的操场成了风景——那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。 ④孩子有孩子的狂野，这狂野就是破坏。孩子见不得平平整整的雪地，也见不得平平整整的泥地。但凡有平整的雪地和泥地，孩子一定要让它们铺满自己的脚印。 ⑤但这个上午，我对平平整整的泥地动了恻隐之心。我不想破坏它，相反，我要尽我所能地保护它。我没有在操场上留下我的脚印，没有让操场布满疤痕。 ⑥大约在午后，骄阳把湿漉漉的操场烤干了。我光着脚，来到操场。操场是滚烫的、松软的，当我踩在上面时，会留下我的脚印，但是，泥土没有被翻起来，操场上依然没有疤。 ⑦我想在操场上写字，这个念头在刹那之间就产生了。几乎就在同时，我决定了，写我父亲的名字。 ⑧父亲的名字向来是一个忌讳，一个孩子无论如何也不会无缘无故地使用父亲的名字。我还要强调一点，我害怕我的父亲——因为忌讳，因为害怕，我决定写父亲的名字。 ⑨我找来一把大锹。现在，这把大锹就是我的笔。 ⑩我目测了一下，把操场分成两半：上半部分，我要写一个扁扁的“毕”；下半部分，我则要写一个扁扁的“明”。 ⑪在开始书写之后，我意识到，操场的实际面积要比我估计的大得多。我提着锹，用尽全力，几乎在奔跑。有好几次，因为提大锹的角度有问题，我跌倒了。但是，跌倒了又怎么样呢？什么也阻挡不了我对忌讳的挑衅，什么也阻挡不了我对恐惧的挑衅。我心花怒放啊。 ⑫我要说的是，我最终完成了我的杰作。“毕明”那两个字被我用大锹“写”在了雨后的操场上。我气喘吁吁，巨大的操场被我划成了父亲的私章。操场坑坑洼洼，我则心花怒放。 ⑬父亲后来过来了，他看了我一眼。那一眼让我紧张万分。他还看了一眼操场，就站在自己的名字上。很奇怪，他没有认出自己的名字。他有些茫然，不知道自己的儿子在忙什么。他有些狐疑，因为他的儿子满身是汗。 ⑭父亲到底也不知道我干了些什么——他都站上来了，他只要用心一点点，我所做的一切就全部暴露了。谢天谢地，我干了，而什么都没有发生。 ⑮但许多年之后，父亲给我讲苏东坡的诗，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我就坐在父亲的身边，突然想起那个“遥远的下午”，我的小心脏都拎起来了。我偷偷地笑了。这两句诗不用他讲，我比他还要懂——我曾经亲手把我的父亲送到“庐山”上去，他自己都没能认出“庐山”，还给我讲这两句诗呢。 （选自散文集《写在操场上的名字》，有删改） 13. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （ ） A. 第②段画波浪线的句子是环境描写，既交代了故事发生的特定时间，又暗示“我”内心的压抑，为下文的反抗做铺垫。 B. 这篇文章告诉我们，在决定做“大事”的时候，可以在有限的范围内，敢于把事情做大，这样反而可以合理地规避风险。 C. 第⑮段画波浪线的句子，巧妙地借助诗句表明父亲当局者迷，没有发现“我”在操场上写他的名字，也表现了“我”内心的窃喜。 D. 这篇文章以儿童的视角，通过写雨后在操场上写父亲名字的事，真切地表现了“我”对父亲的敬畏和追求自我的勇敢。 14. 赏析第③段画横线的句子。 那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。 15. 第⑪段和第⑫段的最后一句都写了“我”心花怒放，原因分别是什么？有什么作用？请结合文章内容简要分析。 16. 文章还有一个标题是《写在操场上的名字》，你觉得两个标题，哪一个更好？简要说明理由。 【答案】13. B 14. 运用比喻的修辞手法，把被暴雨冲刷后的泥地比作等待书写的白纸，生动形象地写出了泥地平整、干净的状态，为下文“我”在操场上写字的情节做铺垫，也体现出“我”对这片泥地的独特感受。 15. 第⑪段：“我”因敢于对忌讳和恐惧进行挑衅，在操场上写父亲的名字，这种打破常规、挑战禁忌的行为带来的刺激感，让“我”心花怒放 。 第⑫段：“我”成功完成在操场上写父亲名字这一“杰作”，达成了自己的目的，内心充满喜悦和成就感，所以心花怒放 。 作用：前后呼应，强化了“我”挑战禁忌成功后的兴奋心情，突出了“我”追求自我、勇敢打破束缚的心理，推动了情感的表达和情节的发展。 16. 示例：《父亲的姓名》好，直接点明文章核心事件围绕父亲的姓名展开，设置悬念，引发读者好奇，想探究与父亲姓名有关的故事。同时，“父亲的姓名”是文中“我”挑战禁忌的对象，突出了“我”对父亲复杂的情感（敬畏又想突破），更能体现文章主旨。 示例二：《写在操场上的名字》好，准确概括文章主要情节，即“我”在操场上写父亲名字这件事。“写在操场上”限定了事件发生的地点，具有画面感，能让读者直观想象场景。该标题也暗示了“我”在这个特定场景下，突破内心束缚、追求自我的过程，含蓄表达文章主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以童年视角展开，通过“暴雨－泥地－书写”的意象链条，巧妙构建了一个关于“禁忌与反抗”的隐喻空间。作者用细腻的笔触描绘了雨后操场的“白纸”状态，与孩童“破坏欲”形成张力，最终以“书写父亲姓名”这一僭越行为完成对权威的隐秘挑战。文中“不识庐山真面目”的典故运用尤为精妙，既暗合父亲未能识破的戏剧性，又深化了“当局者迷”的哲学意蕴。全文在童真与敬畏、破坏与创造的矛盾中，展现了成长过程中微妙的心理博弈。 【13题详解】 本题考查辨析信息。 B．联系第⑦－⑮段中“我”在操场上写父亲名字这件事可知，文章主要是通过描述“我”对父亲名字这一忌讳的挑战，展现“我”作为孩子的叛逆心理和对自我的追求，并非是要表达在有限范围内把事情做大可以合理规避风险这一观点； 故选B。 【14题详解】 本题考查语句赏析。 句子运用了比喻的修辞手法，将“被暴雨冲刷后的泥地”比作“等待书写的白纸”，这种比喻形象贴切，能够让读者迅速在脑海中构建出泥地的画面。 “平平整整”直接描述了泥地的外在形态，而“仿佛等待书写的一张白纸”则进一步强调了其干净、无杂质的特点，让读者能清晰地感受到泥地在暴雨冲刷后的焕然一新。 正是因为泥地变得平平整整如白纸一般，才引发了“我”想要在上面写字的念头，泥地的这种状态为后文“我”用大锹在操场上写父亲的名字这一情节提供了合理的前提条件。 泥地被比作白纸，不仅客观地描写了泥地的样子，还从侧面反映出“我”对这块泥地的关注和新奇之感，因为只有当“我”对泥地有特别的留意和感触时，才会将其与白纸进行联想和类比，也为后文“我”决定保护泥地以及在上面写字等行为埋下了情感伏笔。 【15题详解】 本题考查句段作用。 联系第⑪段中的“什么也阻挡不了我对忌讳的挑衅，什么也阻挡不了我对恐惧的挑衅”可知，第⑪段中“我”心花怒放是因为“我”正在进行对忌讳和恐惧的挑衅，这种突破常规、挑战权威的行为给“我”带来了极大的刺激和满足，让“我”感到兴奋不已。 联系第⑫段中的“我最终完成了我的杰作。‘毕明’那两个字被我用大锹‘写’在了雨后的操场上。操场坑坑洼洼，我则心花怒放”可知，第⑫段中“我”心花怒放是因为“我”成功地在操场上写下了父亲的名字，完成了自己想要做的事情，看到自己的“作品”，内心充满了喜悦和成就感。 从作用来看，这两处“心花怒放”前后呼应，从“我”开始挑衅到最终完成“杰作”，都贯穿了这种兴奋的情绪。它们强化了“我”挑战禁忌成功后的兴奋心情，通过反复强调，突出了“我”追求自我、勇敢打破束缚的心理。同时，这种情绪的变化也推动了情感的表达和情节的发展，使读者能更深刻地感受到“我”的心理变化过程以及整个事件的发展脉络。 【16题详解】 本题考查赏析题目。 根据第⑦段中的“我想在操场上写字，这个念头在刹那之间就产生了。几乎就在同时，我决定了，写我父亲的名字”可知，《父亲的姓名》这一标题更好。它直接点明文章核心，围绕“父亲的姓名”展开叙事，极具针对性，能瞬间吸引读者注意力，使读者迫切想要了解围绕父亲姓名发生了怎样的故事，从而激发阅读兴趣。文中“父亲的姓名”向来是“我”的忌讳，“我”出于对忌讳和恐惧的挑衅写下父亲姓名，标题点明了“我”挑战的对象，生动展现出“我”对父亲既敬畏又渴望突破这种敬畏、尝试反抗的复杂情感，精准体现文章主旨，让读者从标题便能把握文章情感脉络与核心思想。 根据第⑦段中的“我想在操场上写字，这个念头在刹那之间就产生了。几乎就在同时，我决定了，写我父亲的名字”可知，《写在操场上的名字》这一标题更好。它清晰地概括了文章的核心情节，将“我”在操场上书写父亲名字的关键事件直白呈现，让读者迅速了解文章主要内容。“写在操场上”明确了故事发生的特定场景，赋予标题画面感，使读者能在脑海中想象出操场这一开阔场地与书写名字行为相结合的场景。同时，“操场”这一开放空间暗示着“我”在此突破内心对父亲姓名的禁忌，完成了追求自我、挑战权威的过程，标题含蓄却深刻地表达了文章主旨，给读者留下思考与回味的空间。 (二) 阅读下面的文字，完成小题。 用心用力做好“数字帮扶” 何 娟 ①北京市的一些景点上线手语导览服务，助力听障人士更好游览观光；上海市启动信息系统改造，让生僻字可被识别；江苏省连续3年将“解决老年人运用智能技术困难专项普及培训工程”列入省政府民生实事，帮助老年人点亮幸福生活……随着数字化转型加速、数字中国建设持续推进，许多地方致力于拓展数字化的深度与广度，通过提升数字服务质量，让数字红利惠及更多人。 ②当今时代，日新月异的数字科技和数字应用深刻影响着社会生活，为人们带来诸多便利。同时， 。比如，姓名中含有生僻字的人，在办理在线事务时容易碰到不便录入信息系统的问题。不熟悉电子产品的老年人、无法顺畅使用大众软件的残障人士、数字技能欠缺的偏远地区人群等，时常面临“数字焦虑”。《“十四五”国家信息化规划》明确提出：“加快弥合数字鸿沟，补齐农村地区信息基础设施短板，提升信息弱势群体数字技能。”补齐信息普惠短板，帮助相应群体更好融入信息社会、畅享数字生活，对于促进社会公平正义、增进民生福祉具有重要意义。 ③建设数字中国，要让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感。不断提升数字服务的可及性、便利性、包容性，才能让更多人共享数字红利。近年来，我国致力于打造泛在可及、智慧便捷、公平普惠的数字化服务体系。从接入来看，数字乡村和新型智慧城市建设统筹推进，智能技术培训走进乡村社区，各种智能终端陆续涌现……数字服务的触角不断延伸。从使用来看，近年印发的《关于推进信息无障碍的指导意见》《互联网应用适老化及无障碍改造专项行动方案》等文件，指导众多常用网站和App完成适老化和无障碍改造，助推自动读屏、一键叫车、“关怀模式”等新动能在适老助残方面发挥积极作用。数字资源下沉基层，“数字帮扶”持续扩面，正绘就优质普惠的数字生活新图景。 ④应当认识到，“数字帮扶”不能按一个模式“齐步走”。开展“数字帮扶”，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务。在倡导数字化转型、推进数字化应用的同时，也应适当保留“非数字化”的替代选项。提高数字生活的包容度，有助于让人们融入数字时代的步履更加从容。 ⑤在一定意义上，“数字帮扶”也意味着一种“赋能”。加大数字技能帮扶力度，将为特定群体平等参与社会生活创造更多可能性。比如，有的平台推出“扫码播报订单信息”，帮助视障咖啡师“无障碍”接单；有的平台推出智能语音系统，辅助听障、语障外卖员与消费者沟通。实践也表明，更大范围的数据互联、信息互通，有利于提升治理效能与公共服务水平。 ⑥“数字帮扶”是一项系统工程，难以毕其功于一役，需要不弃微末、久久为功。政府、企业、社会和家庭凝心聚力、携手联动，在弥合数字鸿沟、降低数字门槛、保障用网安全等方面谋实招、求实效，就能打造更加包容、更有温度的数字环境，造福更多人。 （选自《人民日报》2023年10月20日，有删改） 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. 标题中“数字帮扶”的含义是通过提升数字服务的质量，帮助相应群体更好地融入信息社会、畅享数字生活。 B. 因为下文列举的是数字科技和数字应用出现的短板，所以第②段横线上可填“也有部分人遭遇了困扰”。 C. 建设数字中国需要努力补齐信息普惠短板，但也应根据用户群体的真实诉求，适当保留“非数字化”的替代选项。 D. 文章综合运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，从“数字帮扶”的具体实施、影响、建议等方面展开论述。 18. 下面这句话适合作为文章哪一段的论据？请选择并简述理由。 比如，高龄老人的需求侧重居家数字服务，残障人士则更需要带有身体辅助功能的产品。 19. 文章第⑤段能不能删去？请简述理由。 【答案】17. D 18. 适合作为第④段的论据。该句通过举例，表明不同群体（高龄老人、残障人士 ）有不同数字需求，论证了第④段“开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务”这一观点。 19. 不能删去。第⑤段阐述“数字帮扶”意味着“赋能”，通过举例说明其为特定群体平等参与社会生活创造更多可能，还能提升治理效能与公共服务水平，是对“数字帮扶”意义的进一步深入论述，使文章内容更完整，论证更充分。 【解析】 【导语】这篇文章以“数字帮扶”为核心议题，通过列举北京、上海、江苏等地案例（如手语导览、生僻字识别等），系统论述了数字化进程中如何弥合“数字鸿沟”。作者采用“总—分—总”结构，既肯定数字技术带来的便利，又指出老年人、残障人士等群体面临的“数字焦虑”，强调需提供“非数字化”替代选项。文中“赋能”“包容性”等关键词，凸显了数字时代的社会责任与人文关怀，最终落脚于构建“更有温度的数字环境”这一愿景。 【17题详解】 本题考查辨析信息。 D．联系第③段“从接入来看……从使用来看……”、第④段“开展‘数字帮扶’……”、第⑤段“比如，有的平台推出……”、第⑥段“‘数字帮扶’是一项系统工程……”可知，文章主要围绕“数字帮扶”，通过列举各地提升数字服务的举措、平台助力特定群体的做法等事例，还引用《“十四五”国家信息化规划》等文件内容进行论证。在整个论证过程中，并没有将两个或多个事物进行对比以突出某种观点的对比论证手法。故选D。 【18题详解】 本题考查补充论据。 这句话适合作为第④段的论据。 理由如下：根据第④段中的“应当认识到，‘数字帮扶’不能按一个模式‘齐步走’。开展“数字帮扶”，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务”可知，本段强调“数字帮扶”不能按一个模式“齐步走”，要精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务。所给句子中，指出高龄老人侧重居家数字服务，残障人士需要带身体辅助功能的产品，体现了不同群体（高龄老人、残障人士 ）在数字服务方面有不同诉求，这与第④段观点相契合，能够有力支撑该段论点，所以适合放在第④段。 【19题详解】 本题考查句段作用。 联系本段中“比如，有的平台推出‘扫码播报订单信息’，帮助视障咖啡师‘无障碍’接单；有的平台推出智能语音系统，辅助听障、语障外卖员与消费者沟通”以及“实践也表明，更大范围的数据互联、信息互通，有利于提升治理效能与公共服务水平” 可知，第⑤段阐述了“数字帮扶”意味着“赋能”，通过具体事例说明它能为特定群体平等参与社会生活创造更多可能，并且还指出其在提升治理效能与公共服务水平方面的作用。这是对“数字帮扶”意义的进一步深入挖掘，使文章关于“数字帮扶”的论述内容更完整，论证更充分，所以不能删去。 六、(60分) 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 秋风起，落叶翩跹归根大地，有自然的等候；暮色沉，游子匆匆回归家乡，有亲人的牵挂；硝烟漫，英雄凛凛视死如归，是精神的坚守；山河阔，失地复归，是家国的呼唤。“归”途中藏着一份期待，一种力量，一片情怀…… 请根据以上材料，以“归途中的温暖与坚守”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市/区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 归途上的那盏灯 深秋的傍晚，我站在教室窗前，望着校门口陆续亮起的车灯。每一盏灯都在等待一个归来的身影，这让我想起了老家村口那盏昏黄的路灯，和永远在灯下等候的奶奶。 记得去年冬天，我第一次独自坐长途汽车回老家。车窗外飘着雪，我的心里也七上八下。当客车终于驶入村口时，远远地就看见那盏路灯下站着一个小小的身影。奶奶穿着厚厚的棉袄，手里还抱着我的羽绒服。路灯把她的影子拉得很长很长，在雪地上投下一道温暖的印记。 “怎么又站在外面等？多冷啊。”我一下车就忍不住埋怨。奶奶却只是笑着给我披上衣服：“屋里炉子上热着姜糖水，快回去喝。”她的围巾上落满了雪花，睫毛上都结着霜，不知在风雪里站了多久。 今年暑假回老家，我发现村口路灯换了新的。更亮，更现代，却总觉得少了点什么。直到看见奶奶依然固执地站在灯下等我的身影，我才明白——温暖的从来不是灯，而是灯下那个等待的人。 上周邻居王爷爷从医院回来，整条巷子的人都出来迎接。他的儿子推着轮椅，老伴在旁边撑着伞。李婶端来刚熬好的鸡汤，张叔帮忙搬行李。我看见王爷爷的眼眶红了，在夕阳下闪着光。原来归途的温暖，不仅来自亲人的守候，还来自整个村庄的牵挂。 现在每次放学，我都能在校门口众多等候的家长中，一眼认出妈妈的身影。她总站在最显眼的位置，手里还拿着保温杯。我知道，在这个世界上，总有一些人愿意为你点亮归途的灯，无论风霜雨雪，始终如一。 这些温暖的等候，这些固执的坚守，就像黑夜里的星光，照亮了每一个归家人的路。它们提醒着我们：无论走得多远，总有一盏灯为你而亮；无论离开多久，总有人在原地等你回来。这就是人间最平凡的深情，也是最动人的守候。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“归途中的温暖与坚守”这一话题蕴含着深刻的人文情怀与精神价值。从材料中“秋风落叶归根”的自然规律，到“游子归家”的亲情牵挂，再到“英雄视死如归”的精神坚守，最后上升到“失地复归”的家国情怀，展现了“归”这一行为在不同层面上的丰富内涵。审题时应抓住“归途”这一动态过程，既要体现“温暖”的情感温度，又要突出“坚守”的精神力量。立意可以聚焦于：归途不仅是物理空间的回归，更是心灵的安顿与精神的皈依；在回归的过程中，那些给予我们温暖的力量（如亲情、乡情）与支撑我们坚守的信念（如爱国、责任）同样珍贵。初中生写作时宜从小处着眼，通过具体可感的生活细节，展现“归”这一行为背后的人文温度和精神高度。 二、选材构思。在选材上，可以从三个层面展开构思：个人生活、社会见闻和历史传承。个人生活方面，可以选取春节返乡、放学回家等日常场景，通过描写母亲等候的身影、家中温暖的灯光等细节，表现归途中的亲情温暖；或是通过回忆转学后重回母校的感触，展现对成长记忆的坚守。社会见闻层面，可以叙述疫情期间医护人员“逆行”归来的感人故事，既体现职业坚守，又展现社会温情；或是描写传统手艺人回归本心的创作历程，彰显文化传承中的坚守。历史传承方面，可以结合课本所学，简要点缀文物回归、烈士遗骸归国等事例，突出民族情感的凝聚。构思时应注重情感的真实细腻，通过具体场景的描写和内心感受的刻画，将“温暖”与“坚守”有机融合，避免空泛议论。行文可由小见大，从个人体验到集体记忆，最终升华到对家国情怀的理解，使文章既有生活气息，又有思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$