4. 给植物画张“像” 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“用科学绘图记录植物特征”核心知识点，通过对比美术装饰画与科学观察记录图导入，建立“科学绘图需真实、准确、完整”的概念。承接前几课观察方法学习，开启“记录与表达”阶段，为后续长期观察记录奠定基础。 资料特色在于跨学科融合与探究实践结合，融合美术绘画技巧、语文名称标注、数学图形认知，引导学生分组观察、分步绘画并标注植物部分。通过教师示范、学生互评培养科学思维与态度责任，帮助学生建立科学记录习惯，教师可借助详细指导与评价工具提升教学效率。

给植物画张「像」 一年级上册 · 第一单元《植物》 · 第4课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本单元对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念4"植物"和核心概念5"动物"。对应1～2年级学习内容"4.1 植物有基本的生存需求"——知道植物有根、茎、叶等结构，需要水分、阳光和空气；"4.2 植物有生命周期"——知道植物会经历生长、发育、繁殖和死亡的过程。同时关联"5.1 动物与植物"——认识到动物和植物都是有生命的，都是生物。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 系统与模型 将植物视为一个生命系统，由根、茎、叶等不同结构组成，各结构协同工作维持生命 模式与规律 植物的生长有周期性规律（发芽→长叶→开花→结果）；不同植物在不同环境中生长 结构与功能 植物的不同结构（根、茎、叶）有各自不同的功能——根固定吸收、茎输送支撑、叶光合作用 变化与稳定 植物在生长过程中不断变化（长高、长叶等），但这些变化是在稳定规律中进行的 单元分析 单元概述 "植物"单元是小学科学课程的起始单元，承载着"激发科学兴趣、建立观察习惯"的重要使命。本单元以"认识植物、观察植物、种植植物"为主线，从学生已有的生活经验出发，通过"我们知道的植物""观察植物""植物长在哪里""给植物画张像""植物的变化""校园里的植物"六课内容，引导学生逐步从日常经验走向科学观察。单元以种植活动（种绿豆/黄豆）贯穿始终，让学生亲历植物生长的过程，感受生命的奇妙，培养长期观察记录的习惯和热爱自然的情感。 单元六课递进关系： 阶段 课题 核心任务 唤醒经验 第1课 我们知道的植物 调动已有经验，说说认识的植物，激发观察兴趣 方法习得 第2课 观察植物 学习用多种感官观察植物的方法（看、摸、闻） 生长环境 第3课 植物长在哪里 认识植物的生长环境多样性（土里、水里、石缝等） 记录表达 第4课 给植物画张「像」 学习用画图的方法记录植物的外部特征 动态观察 第5课 植物的变化 观察植物生长变化的过程，培养长期观察意识 综合应用 第6课 校园里的植物 综合运用观察方法，实地观察校园植物 本课在单元中的作用 本课是单元的第4课，在认识了植物的多样性和观察方法后，进入"记录与表达"阶段。本课聚焦于用画图的方式科学地记录植物的特征，培养学生的科学记录能力。科学绘图不同于美术绘画，强调"真实、准确、完整"——把自己观察到的植物如实地画下来。这是小学科学记录能力的起点训练，为后续各学科的学习记录奠定基础。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道画图是记录植物特征的重要方法；了解科学绘图与美术绘画的区别——要真实、准确 科学思维 能仔细观察植物的特征，抓住关键特点进行记录 探究实践 能用画图（辅以文字标注）的方式记录一种植物的外部特征；能对照实物检查自己的画是否准确 态度责任 培养实事求是、如实记录的科学态度；体验科学记录的成就感和乐趣 教学重点：学会用画图的方式记录植物的形态特征（整体形状、叶子形状、颜色等），做到"像、真、全"。 教学难点：理解科学记录需要"真实准确"而不只是"好看"；能有顺序地观察并画出植物的典型特征。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 盆栽植物 每组1盆 绿萝、吊兰等形态清晰的植物 鲜花/带叶枝条 2 A4白纸 每人1张 —— —— 3 2B铅笔 每人1支 —— —— 4 彩色铅笔/蜡笔 每组1盒 12色以上 水彩笔 5 观察记录范例 每班1套 科学绘图示例（含不准确对比） PPT展示 教师准备： 1. 准备盆栽植物（每组1盆，形态特征清晰的绿萝或吊兰） 2. 准备画图用纸（A4白纸）和铅笔、彩笔 3. 准备"科学绘图"示例——展示好的和不好的科学记录对比 4. 准备"植物画像"评价小贴纸 5. 设计绘图指导步骤板书 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：怎样给植物"画像"？（约5分钟） 师：小朋友们，我们已经学会了看、摸、闻来观察植物。可是观察完了，怎么把看到的记下来呢？除了写字，还有什么好办法？ → 预设：拍照/画下来 师：对！今天我们就来学习"给植物画张像"——不是画成美术作品，而是一张"科学画像"，要画得像、画得真、画得全。 教师展示两幅植物画：一幅是美术风格的装饰画（好看但不真实），一幅是科学观察记录图（真实、标注了各部分名称）。引导学生比较：哪幅画告诉我们的植物信息更多？ 建立"科学绘图≠美术绘画"的概念是本课的关键。科学记录追求"真实、准确、完整"，而不是"漂亮"。可以用对比示例让学生直观感受差异。 环节二　探索：给植物画像（约20分钟） 活动1：看一看——植物的整体和局部（约4分钟） 教师带领学生先仔细观察盆栽植物：先看整体（高矮、形状、颜色），再看局部（茎的粗细、叶子的形状和排列方式）。教师边观察边在黑板上示范画法。 师：画植物的时候，要先画什么？对，先看整体——这盆绿萝是什么形状的？再用简单的线条画出轮廓。然后，仔细观察叶子和茎——叶子是什么形状的？怎么排列的？ → 预设：绿萝的叶子是心形的/茎弯弯曲曲垂下来/叶子一片一片连着茎 教师示范步骤：①画出花盆→②画出茎的大致走向→③画出每一片叶子的形状→④涂上颜色→⑤标注各部分名称。 教师的示范非常重要！一年级学生需要具体的步骤引导。边示范边用语言描述观察和绘画的过程，让学生在观察中学习。 活动2：画一画——给植物画像（约12分钟） 学生分组，每人一张白纸，开始给自己的植物画像。教师巡视指导： ① 提醒学生边观察边画，不要凭记忆画 ② 观察顺序：整体→局部，从上到下或从下到上 ③ 画好轮廓后再上色 ④ 在画旁边标注"叶子""茎""根"等名称 师：记得一定要看着植物画哦！看看你的植物，茎是什么样的？叶子是大的还是小的？边缘是光滑的还是锯齿形的？ → 预设：老师，我的叶子画得太小了/我画的茎弯弯曲曲的/我数了有8片叶子 教师及时给予积极反馈，鼓励学生如实记录。对于画得不够好但有认真观察的学生给予表扬。 学生绘画能力差异大——要关注"是否认真观察、如实记录"，而不是画得好不好看。对能力弱的学生，可以只要求画出一片叶子和茎。 活动3：标一标——给画像做标注（约4分钟） 学生在画作上用铅笔标注植物的各部分名称。教师展示标注范例：用直线从部位指向名称。 环节三　研讨：展示我们的植物画像（约8分钟） 师：谁愿意上来展示你的植物画像？告诉大家，你画的是什么植物？你观察到了什么？ 请3～4名学生上台展示作品，其他同学评价是否"画得像、画得真"。教师引导评价标准： ① 和真实的植物像不像？（真实） ② 主要的特征都画出来了吗？（完整） ③ 有没有标注名称？（规范） 评价标准要聚焦"科学记录"维度而非"美术水平"。要鼓励如实记录的学生，即使画得不好看但认真观察了，也值得表扬。 环节四　拓展：画像升级——加入种植观察（约5分钟） 学生用同样的方法，给自己种的种子画一张"肖像画"。比较今天画的和之前画的有什么不同，感受植物的生长变化。 师：现在轮到你种的种子了！它发芽了吗？长了几片叶子？按照刚才的方法，给你的种子也画一张像吧！ 将新画的种子画和第1课画的记录进行比较，直观感受植物的生长变化。 环节五　课堂小结（约2分钟） 师：今天你学会了什么新本领？ → 预设：学会了给植物画"科学画像"/要先观察再画/画完了要标注名字 课后作业 必做： 1. 选择家里的一种植物（或一片叶子），用今天学的方法给它画一张"科学画像"（含颜色和标注）。 2. 继续照顾种子，并给种子画一张新画像，和第1课的画像比较有什么变化。 选做： 3. 把课堂上的植物画像拿给家长看，给家长介绍你画的是什么植物的什么部分。 4. 试试画一片完整的叶子（含叶柄、叶脉），标注各部分名称。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否按步骤画出一种植物的完整画像？能否标注至少2个部分名称？ 难点突破 "科学记录vs美术绘画"——学生是否理解画图要"真实准确"而不仅仅是"好看"？ 课堂观察 有多少学生认真对照实物边观察边画？有多少学生凭记忆/想象在画？ 差异性 绘画能力弱的学生是否也能完成基本要求（画出形状+颜色+标注）？ 改进方向 教师的示范是否足够清晰？是否需要更细致的分步骤指导？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 美术 观察绘画 探索 运用绘画技巧表现植物的形态特征，但强调科学记录优先于艺术效果 语文 书面表达 探索 用文字标注植物的各部分名称 数学 图形认知 探索 认识叶子的形状（圆形、椭圆形、心形、针形等） 七、学生疑难解答 ► 学生说"我不会画"怎么办？ 不要用"画得好不好"评价。降低要求——"我们不是画画比赛，是用画来做科学记录。你先画一个圈圈是它的形状，再画几片叶子。"教师先示范——"先看大概形状（画圈），再画茎和叶子。"第一步画对轮廓就可以鼓励。 ► 学生画得不像，要不要纠正？ 先肯定——"你认真观察了，很好！"再引导——"看看这盆绿萝——叶子是心形的对吗？你画的是圆形的，再看看是不是心形更像？"引导观察后再修改，比直接纠错更有教育价值。 ► 一节课不够用怎么办？ 可以缩短"认识科学画像"的讲解时间。画不完可做课后任务。也可"画局部"——只画一片叶子降低难度。如果学生能力较强，鼓励画完整株并标注各部分名称。 附件 附件一：植物观察记录单 第4课　给植物画张「像」 · 植物观察记录单 姓名：______　　日期：______ 1. 我观察的植物是：______ 2. 它长这样（画一画）： 3. 我的发现（写一写或画一画）： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 动手观察 认真动手操作，使用多种感官观察 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 记录结果 在记录单上清楚记录观察结果 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，有序完成任务 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我能按顺序观察一棵植物（先看整体再看局部） 我能画出一棵植物的样子，标出它的各部分 我知道科学记录要"真实→准确→完整" 学科网（北京）股份有限公司 $