安徽怀远县部分学校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

语文参 一、语文积累与运用(35分) 1.(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春人有悲欢 离合月有阴晴圆缺春色满园关不住一枝红杏出 墙来(2)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花醉翁 之意不在酒在乎山水之间也（每空1分，共10分）》 2.(1)rao chai焚祷 (2)C(2分) (3)忠义堂河北玉麒麟 (4)从选文中看，宋江并非真心想让卢俊义做寨主。首 先，宋江提出以攻打州府定寨主之位，看似公平，实则 有算计。他深知自己在梁山根基深厚，兄弟众多，攻打 更容易成功。(4分)》 上解析(1)字词注音和书写，依靠平时的字词积累， 注意“差”是多音字，“祈祷”的“祷”字右边笔画较多， 不要写错。 (2)从选文中“目今山寨钱粮缺少”可知A选项正确； “如此众志不定，于心不安”以及通过拈阄决定攻打目 标进而决定谁做寨主，可知B选项正确；宋江作为领导 者，通过攻打州府可树立威望，D选项也正确。而文中 并无纯粹为了考验两人能力的相关表述，所以选C。 (3)对于名著的基本信息，牢记常见名著的作者、主要 情节等。 (4)分析宋江是否真心让卢俊义做寨主，要从宋江的语 言、行为等方面入手，结合梁山的实际情况，比如宋江 在梁山的地位、人脉等，从字里行间分析其真实意图。 3.(1)示例：让阅读点亮心灯，让书香浸润校园！(3分) (2)①更能在文字中学会辩证思考②青少年该如何 挑选适合自己的读物呢(4分) (3)①第一处：将“阴霾”后的逗号改为分号。第二处： 将“助力攀登”后的逗号改为句号。(2分)②无论(2 分)③“增添”和“滋养”互换位置(2分) 二、阅读(55分) 4.D(3分) 之解析小说并非围绕“我”与老蔡之间关于小区废 品处理权的争夺展开情节。虽然前期有“我”认为老蔡 考答案 抢夺“我”处理废品这一“福利”的相关情节，但小说的 核心情节是老蔡乔装成保安深入小区调查并捣毁诈骗 团伙窝，点，所以D选项表述错误。 5.（1)运用神态描写，生动形象地写出了老蔡被“我” 刁难时的尴尬神情和无奈心理。(3分) (2)“剜”的意思是“挖削”，这里写“我”看老蔡时眼光 锋利，表现了“我”心里对老蔡的怨恨。（2分) 解析根据题目要求，第(1)题要求从人物描写的 角度赏析，从“哭笑不得”“满脸尴尬”可知此句运用了 神态描写，这是老蔡被“我”刁难时的神态，据此分析老 蔡的心理即可。第(2)题要求从词语运用的角度赏析， 加，点词语“剜”是动词，这里描写“我”看老蔡的眼神， 表现出“我”心里对老蔡的怨恨。 6.①大度友善：老蔡面对“我”的刁难非但不生气，还不 时给“我”买点儿东西；②机智缜密：老蔡以保安的身份 卧底小区，并设法到1908室搜集犯罪分子的信息； ③幽默风趣：抓捕完犯罪分子后，老蔡以幽默的话语 “陈老弟，以后没人跟你争地盘咯”和“我”道别。(6分) 之解析答题时结合小说中与老蔡相关的故事情节 进行概括，根据第⑧段“我简直肺都要气炸了，如实道 出原委，叫他不要染指我的‘福利’”和第⑤段中“况且 他不时给我买点儿东西，我亦不再计较”可概括出：大 度友善。根据第⑥段中“看见他在敲1908室的门”和 第⑧段中“老蔡从地下车库出来，用三轮车推着一些纸 箱酒瓶”可概括出：机智缜密。根据第⑦段中“老蔡目 光焖焖，报嘴一笑：‘陈老弟，以后没人跟你争地盘 咯。’”可概括出：幽默风趣。 7.①情节上，结尾揭示老蔡警察身份，与前文“我”对他 的误解形成强烈反转，充满戏剧性，增强了故事的可读 性。②人物形象上，使老蔡的形象更加丰满立体，从被 误解的对象转变为英勇的警察，丰富了人物层次。 ③主题上，升华了主题，赞美了人民警察为维护社会安 全，默默奉献、勇敢无畏的精神。(4分) 之解析可从情节反转、人物形象塑造、主题升华三个 角度分析。从情节反转角度看，结尾揭示老蔡是警察，与 前文“我”对他的误解形成强烈的情节反转，使故事充满 戏剧性，增强了故事的可读性；从人物形象塑造角度看， 让老蔡的形象瞬间丰满起来，从一个被“我”误解的抢 “福利”的人，变成深入虎穴的英勇警察，丰富了人物层 次；从主题升华角度看，升华了小说主题，赞美了人民警 察为维护社会安全，默默奉献、勇敢无畏的精神。 8.示例一：合适。这一单元所选文章都是小说，题材多 样，折射出世态人情和时代风貌。从文章体裁看，《新 来的保安》讲述了警察卧底小区抓犯罪分子的故事，是 一篇跌宕起伏的小说。从主题看，《新来的保安》揭示 了正义战胜邪恶的道理，展现了新时代的社会风貌，这 与本单元课文安排的意图也极为契合。 示例二：不合适。单元内多为经典作品，文学价值高， 像《孔乙己》《变色龙》在人物塑造、语言运用等方面是 典范之作，而本文文学性较弱。单元作品深度剖析社 会问题，如封建科举制度、专制统治下的社会现象等， 本文在反映社会问题的深度和广度上有所欠缺。并 且，单元其他篇目风格独特，或讽刺，或具地域文化特 色，本文风格通俗直白，与单元整体风格差异大，无法 形成有机教学整体。(5分) 之解析作答时先亮明观点“合适”或“不合适”，然 后根据单元导语和目录的要求，从体裁、内容、主题等 角度，分析选文《新来的保安》是否与该单元契合。 9.D(3分) 10.①符合培养新时代创新型人才需求。②传统的教 育模式很容易被人工智能取代，教育体制和方法急需 改革。③人工智能发展势头强劲，驾驭人工智能，是未 来个人发展和国家发展的趋势。(4分) 11.运用举例子的说明方法，具体生动地说明了人工智 能双师课堂如何通过数字人教师和动画微课创设教学 情境，增强学生对古代文学作品的理解和情感共鸣。 (4分) 12.①主动学习，积极规划学习路径，自主探索知识。 ②参与校园活动，与老师和同学交流，防止情感疏离与 角色不适。③熟悉人工智能功能，与之互动，在情景中学 习、体验、感悟，提高学习效率。（答出两点即可）(5分) 13.C(3分) 之解析本题考查文言实词中的一词多义。需要结 合语境辨析词义。A项，“宫妇左右莫不私王”的“左 右”意为“君主左右的近侍之臣”，“余立侍左右”的“左 右”意为“身边，旁边”，两者意思不同；B项，“期年之 后”的“期”意为“满一年，一周年”，“陈太丘与友期行” 的“期”意为“约定”，两者意思不同；C项，“公被孤白 之裘”的“被”和“军士吏被甲”的被“”都意为“同 ‘披’，穿着”，两者意思相同；D项，“晏子入见”的“见” 意为“拜见”，“见往事耳”的“见”意为“了解”，两者意 思不同。故选C。 14.晏子对日/天不寒乎/公笑(2分) 之解析断句时，可根据句子的语气词、对话标志以 及句子的意思来判断。“曰”是对话标志，后面应停顿； “乎”是语气助词，表疑问，“天不寒乎”是一个完整的 问句，后面也应停顿。所以断句为“晏子对曰/天不寒 乎/公笑”。 15.(1)朝中的大臣没有不害怕您的，全国范围内（的老 百姓)没有不有求于您的。(3分) (2)于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的 人。(3分) 之解析翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。（1)句 中，“莫”是“没有谁”；“四境之内”指全国范围内；“有 求于王”是状语后置，翻译时要调整语序为“于王有 求”。(2)句中，“乃”是“于是”；“出”是“拿出”；“发” 是“发放”；“与”是“给”。将重点字词翻译准确后，再 结合语境调整语序，使句子通顺。 16.纳谏后，齐威王下令对进谏者分不同情况给予奖 赏，最终使得齐国政治清明，各国前来朝拜。(2分)齐 景公则是下令拿出衣物、发放粮食给饥寒的百姓，解决 了百姓的实际困难。(3分)（共5分） 之解析甲文，先找齐威王纳谏后行为“乃下令：‘群 臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受 中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。’”，即奖 赏不同进谏者。再看效果“令初下…皆朝于齐”，得 出齐国政治清明，各国来朝。乙文，找齐景公纳谏后行 动“乃令出裘发栗与饥寒者”，即给百姓发衣物粮食。 虽未提效果，但可推知解决百姓饥寒问题。 【参考译文】 【乙】齐景公在位的时候，大雪下了三天而不停。 景公披着白色的狐皮裘衣，坐在殿堂侧边的台阶上。 晏子进宫拜见景公，站了一会儿，景公说：“怪啊！大雪 下了三天而天气竟然不寒冷。”晏子回答说：“天气果真 不寒冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代的贤德 君王，吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道 有人在受寒，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王 不知道民间的疾苦啊！”景公说：“说的对！我听从您的 教诲了。”于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交 迫的人。 三、写作(55分) 17. 台写作指导 审题立意。题目要求读懂漫画的寓意，从漫画给予我们 的启示的角度自拟题目，写一篇除诗歌外的其他文体。立意 可从清醒认知自我能力，避免理想与现实的脱节：放下对他 人期待的执念，尊重关系的边界；敬畏现实的规律，不幻想 “例外”；失望不是失败，而是自我认知的契机：降低期待，不 等于降低标准；人生少一些失望，不是因为世界变温柔了，而 是因为你终于看清了自己，也看清了世界等启示角度入手， 通过具体典型的事例写作记叙文，或讲道理写作议论文。 选材构思。若写记叙文，选材要源于自身经历，如写自 己在学习、生活中因为盲目自信而高估自己的个人能力，导 致在竞赛中失利或在学习中受阻等。若写作议论文，开头可 用名言，开门见山点题。中间可先从个别古人过分自信导致 灾祸的反面事例，指出盲目自信的危害：再引用“自知之明” 名人名言正面说理：结尾强调观点，指出自知之明的难能 可贵。 【参考范文】 期望的天平 人生如同一杆无形的天平，一端放着我们的期望， 另一端放着现实的分量。当期望的砝码过重，天平便 会倾斜，失望便如山倾。“大部分失望都是因为太高估 自己了”，这句话恰如一把钥匙，打开了通往自我认知 迷宫的大门。失望，不过是期望与现实在失衡时的 叹息 高估自己，往往源于对自我能力的错觉。我们常 如站在哈哈镜前的孩童，被扭曲的影像所迷惑。三国 时期的马谡，饱读兵书，自认才高八斗，却因纸上谈兵 而失街亭，留下“挥泪斩马谡”的千古遗憾。他的失望， 不正是对自己军事才能的高估所致吗？反观孔子，这 位被后世尊为圣贤的思想家，却坦言“三人行，必有我 师焉”，保持着对自身局限的清醒认知。自知之明，如 同一盏明灯，照亮前行的道路，避免我们在黑暗中撞上 现实的墙壁。 当期望与现实之间的裂隙过大，失望的情绪便会 如潮水般涌来。项羽兵败垓下，仰天长叹“此天之亡 我，非战之罪也”，至死未能看清自己刚愎自用、不善用 人的短板。他的悲剧，在于期望与现实的巨大落差，更 在于无法正视这种落差背后的真相。当代社会中，多 少人在挫折面前怨天尤人，却不知真正的根源往往在 于自身期望与现实的失衡。失望如同一位严厉的导 师，它用痛苦的语言告诉我们：调整期望的天平，才能 与现实达成和解。 期望与现实的和解，是一门人生的艺术。苏轼一 生坎坷，多次被贬，却能在“一菱烟雨任平生”的豁达中 找到内心的平衡。他将期望调整到与命运相匹配的高 度，既不妄自菲薄，也不盲目自信，终能在困境中写出 “但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。这种和自己 和解不是放弃追求，而是让期望的种子扎根于现实的 土壤，开出可能的花朵。正如古人所言：“知人者智，自 知者明。”只有了解自己的边界，才能在边界内创造无 限的可能。 在期望的天平上，我们需要的是理性的砝码和自 知的心灵。当期望与现实达成和谐的平衡，失望便会 悄然退去，留下的是一种宁静而坚定的力量，支撑我们 走过人生的每一程山水。机密★启用前 2026年初中学业水平考试适应性第三次调研 啜 语 文 p A注意事项： 都 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分，“试题卷”共8页，“答题卡”共6页； 3请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 刷 4考试结束后，请将“试题卷”和“答题卡”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)阅读古代诗文，我们能够从中得到生活的启示。从刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ”中，我们读出了新事物必将取代旧事物，社会在 进步，前途无限美好的哲理；从苏轼《水调歌头（明月几时有）》“ ”中，我们读出了人生变化无常，世事不能尽善尽美的道理：从叶绍翁《游园不值》 ”中，我们读出了勇于冲破重重束缚，脱颖而出，蓬 的 勃发展的道理。 (2)古诗文中常常蕴含着“言在此而意在彼”的语言艺术之美，如杜牧《泊秦淮》中的“ ”和欧阳修《醉翁亭记》中的“ ”,都是别有所指，意在言外，读来妙趣横生。 n 2.请运用所积累的知识，完成(1)~(4)题。（12分) 话说当下梁山泊忠义堂上，宋江打了曾头市，卢俊义捉得史文恭，祭献晁天王已了，宋江不 杯 负晁盖遗言，要把主位让与卢员外，众人不服。宋江又道：“如此众志不定，于心不安。目今山 寨钱粮缺少，梁山泊东有两个州府，却有钱粮：一处是东平府，一处是东昌府。我们自来不曾搅 扰他那里百姓。今去问他借粮，公然不肯。今写下两个间儿，我和卢员外各拈一处。如先打破 城子的，便做梁山泊主。如何？”吴用道：“也好。听从天命。”卢俊义道：“休如此说。只是哥哥 为梁山泊之主，某听从差遣。”此时不由卢俊义，当下便唤铁面孔目裴宣写下两个阄儿。é香 毁 对天祈ǎ0已罢，各拈一个。宋江拈着东平府，卢俊义拈着东昌府。众皆无语。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4分) 搅扰() 差( )遣 fen( )香 祈dǎo( 语文第1页（共8页） (2)宋江决定与卢俊义通过拈阄决定攻打目标，其目的不包括以下哪一项(2分) A.解决山寨钱粮缺少问题 B.平息众人关于寨主之位的争议 C.纯粹为了考验两人能力 D.借助攻打州府树立威望 (3)宋江做了梁山泊山寨之主之后，把聚义厅改为 ,后来又在堂前树起了“山东呼保 义”“ ”两面绣字红旗。（2分) (4)请结合选文说说宋江是否真心想让卢俊义做寨主？（4分) 3.复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。(13分) (1)请你为本次活动写一则宣传语，要求至少使用一种修辞手法。（3分) (2)活动中，李华就“阅读启智，书香致远”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补 充横线上的内容。（4分) 李华：王教授您好！很高兴能采访您。当前“全民阅读”已成为社会热点，您认为阅读对 青少年的成长有哪些核心价值？ 王教授：阅读是青少年认知世界的“窗口”，也是思维能力的“孵化器”。通过经典作品的阅 读，青少年不仅能积累知识、拓宽视野，①，培养同理心与价值观。比如，读 《钢铁是怎样炼成的》，能让青少年理解坚韧的意义；读《昆虫记》，则能激发他们对 自然科学的探索欲。 李华：您提到经典作品的重要性，现在市场上图书种类繁多，②？ 王教授：挑选读物需遵循“三结合”原则，结合兴趣、认知水平、成长需求。可以先从兴趣入 手，比如喜欢科幻的孩子可尝试《三体》（青少年版），逐步引导他们接触更有深度 的作品。同时，家长和老师也可推荐经过时间检验的经典名著，帮助孩子搭建系统 的知识框架。 (3)下面是李华同学在活动结束后写下的一段感言，请你帮他修改。(6分) 阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。【甲】成长迷茫时，书 中励志故事如明灯，驱散阴霾，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登，它跨越年龄、地域， 【乙】 你何时捧起，【丙】都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。 语文第2页（共8页） ①甲】处画线句有两处标点符号使用不当，请你修改。（2分) ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。（2分) ③丙】处画线句子有语病，请提出修改意见。（2分) 二、阅读55分) 阅读下面的文字，回答问题。 【一】(23分) 新来的保安 刘向阳 ①中午，有人从食堂后门溜出来，鬼鬼崇崇地上了楼梯间…我正在侧门取快递，撞见这一 慕，不由得起了疑心，他上楼千吗？为何不走大厅呢？ ②出于职业敏感，我退至墙角观察，大概过了十多分钟，他竟然出现在电梯口，肩上扛着一捆 旧报纸，沉句甸的样子。我好气愤，真想冲上去给他一拳，但还是忍住了。 ③小区位于城郊接合部，商住混用，人员众多，每天产生的废品堆积如山。我既没文凭，又无 特长，月薪不足两千元，有空就帮物业管理处干干体力活，随喊随到，从不推诿。久而久之，可回 收物资的处理就成了我的“福利”，每次能卖两百多元，可抵一个月的水电燃气费。这也是我不愿 跳槽的主要原因，即便妻子絮絮叨叨，我也从未挪窝。都人到中年了，还折騰什么呀。 ④保安队除了队长，数我工龄最长，其他人来也匆匆，去也匆匆。前天早上，我交班后刚迈出 小区，就迎面遇到队长，他则电线杆子一般杵在后面。 ⑤队长指着他说：“这是新来的同事老蔡。”我瞥他一眼，上着灰蓝色工装，下穿普通牛仔裤， 脸庞黑黝黝的，就礼貌地点点头。 ⑥老蔡点头哈腰，忙不迭地说：“我是保安新兵，请多关照。” ⑦队长接着介绍：“老蔡是下岗工人，厂子破产了，一分线没拿到，全靠打工维持生计…” ⑧我熬了两个通宵，身子疲惫不堪，寒暄几句就走了。只是没想到他才来就打废品的主意， 觊觎我的“福利”，真是欺人太甚！ ⑨也许是我的沉默让老蔡愈加放肆，他的胆子越来越大，小区各楼层都有涉猎，甚至从电梯 上楼拾掇。长此以往，我的“福利”难保啊。我忍无可忍，气咻咻地找到他，大声呵斥：“老蔡，你 别敬酒不吃吃罚酒啊！” ⑩“陈老弟，我做错什么了？” ①“还装糊涂，如果不是看在你是新来的份儿上…” ②“你什么意思？” ⑤我简直肺都要气炸了，如实道出原委，叫他不要染指我的“福利”。 语文第3页（共8页） ④老蔡有些哭笑不得，满脸尴尬。“小区是大家的小区，个个都是主人翁，嘿嘿。”他嘟囔着离去。 ⑤此后老蔡收敛了许多，没那么明目张胆了。然而废品源源不断，漏网之鱼在所难免，况且 他不时给我买点儿东西，我亦不再计较。 ⑥一天下午，老蔡跟我换班后，没有直接回家，而是去了C栋19楼。他要千吗？我紧町监 控，看见他在敲1908室的门，一会儿从门缝里挤出来一个女人，警惕地注视着他，然后又进屋把 门关上了。 ⑦那个女人是一名业务员，穿着时新，涂脂抹粉，不爱搭理人。她经常陪客户到1908室洽谈 业务，有时在附近的广场和车站转悠，抑或进超市买些蔬莱水果。 槛 ⑧半小时后，老蔡从地下车库出来，用三轮车推着一些纸箱酒瓶，满头大汗地从我眼皮底下 扬长而去。 四次日见面，我挪揄老蔡：“看不出，你挺有能耐啊！” 擗 ④老蔡愣怔片刻，随即歉意一笑：“我只是碰碰运气，收获还不小呢。嘿嘿，我请客，好不好？” 我狠狠地剜他一眼，扭头就走。 ④过了两天，老蔡挎着工具包出现在门口。 ②“你今天不休息？” ②“1908室线路出故障，队长通知我来维修，谁让我懂电工呢。” 四我就让他进来了。 深夜，小区很安静，人们都已进入梦乡。我歪在椅子上打盹儿，突然被一阵敲门声惊 醒—没有警笛长鸣，几十名警察悄悄地包围了C栋各个出口，另有队员分别从楼梯和电梯间直 扑1908室，我心里直打鼓，不知道发生了什么。 函当一群男女垂着头从大厅出来，一个个被箍着手铐押上警车时，我两眼瞪得溜圆，赶紧打 开大门。此时，一轮明月挂在天际，许多窗户的灯都亮了，警车闪烁着驶出大门。最后一辆警车 停下来，驾驶位上的民警好面熟，我惊讶地说：“你，你是新来的…原来你是…” 烟 ⑦老蔡目光炯炯，抿嘴一笑：“陈老弟，以后没人跟你争地盘咯。小区的安全还得多费心啊。” ⑧我双脚立正，抬手敬礼：“好的。”脸面却火烧火燎，压根儿没想到老蔡是警察。 四后来刷手机，看到一则新闻：龙城公安机关通过前期摸排、乔装潜入、实地探查等手段，成 哦 功打掉一个诈骗团伙窝，点，一举抓获十三名犯罪嫌疑人。 (摘自《啄木鸟》)》 4.下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说中多处设置悬念，跌宕有致，推动故事情节的发展，能够激发读者的阅读兴趣。 B.老蔡到C栋1908室敲门收集废品是为了掌握室内的情况，为下一步抓捕工作做准备。 C.小说以“我”的视角展开叙述，使故事更具真实感，同时“我”的心理变化也推动了情节的发展。 D.小说围绕“我”与老蔡之间关于小区废品处理权的争夺展开情节，生动展现了人性的复杂美好。 语文第4页（共8页） : 5.按要求赏析下面的句子。(5分) (1)老蔡有些哭笑不得，满脸尴尬。（从人物描写的角度)(3分) (2)我狠狠地剜他一眼，扭头就走。（从词语运用的角度)(2分) 韫 6.请结合文本内容，简析老蔡的形象特点。（6分) 铷 7.小说结尾处揭示老蔡是警察，这一结尾有什么作用？请结合文章内容简要分析。(4分) 长 8.小安建议把本文作为九年级下册语文教科书第二单元的阅读篇目。根据单元导语和目录，结 n 合本文内容，你觉得是否合适？请简述理由。(5分) 单元导语 目录 5孔乙己/鲁迅 小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风 6变色龙/契诃夫 貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。 7·溜索/阿城 ☒ 8·蒲柳人家（节选）/刘绍棠 和 【二】(16分) 材料一： 为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育 原 的通知》。 通知明确人工智能教育的总体要求，强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态， 毁 引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的 能力。 通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理 语文第5页（共8页） 解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。此外，在实施人工智能教育时要注 意培养解决实际问题的能力，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 (摘编自《教育部发布通知推动加强中小学人工智能教育》《教育部部署加强中小学人工智能》) 材料二： 一直以来，我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等 同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，中高考也是 考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。 如果只是单纯进行知识学习，人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题 而掌握知识的人脑。而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。 不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和 105分（满分150分）。而这还只是个开始，据说人工智能机器人的目标是到2030年能够参加全 部高考。 人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。 教育部提出加强中小学人工智能教育，目的在于引导学校教会学生驾驭人工智能，引导学生 超越知识学习和技能训练的窠臼，紧跟智能教育大潮中时代风向，为未来个人发展和国家发展充 电蓄能。 (摘编自《人工智能或将让现有教育优势荡然无存》) 材料三： “人工智能+教育”场景下，教师和学生的角色发生变化，都需要不断地学习以更好地适应教 育场景的变革。 在“人工智能+教育”场景下，学生不仅要具备良好的自主学习能力，还要具备与人工智能技 术进行有效互动的能力。这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言，自主学习将 面临前所未有的挑战和困境，可能会进一步拉大学业成绩差距。与此同时，在“人工智能+教育” 场景下，学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大 大减少，可能会导致学生在学习上感到孤独和迷茫，进而影响学生的角色适应。 (摘编自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》) 材料四： 内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗沙圪堵镇第一小学通过人工智能双师课堂更好地创设和 呈现教学情境。学校鼓励教师利用虚拟数字人助教和动画微课，创设更加真实生动的教学情境， 让学生在情境中学习、体验和感悟。例如，在语文课堂上，为了解决古代文学作品理解难度大的 问题，教师用会说话的数字人教师和动画微课为学生创设和古人对话、听古人讲古诗或古文的教 学情境，拉近了学生与所学作品的距离，让学生对课文内容产生了更加深刻的情感共鸣。 (摘编自《人工智能双师课堂：民族地区农村小学教育质量提升的新路径》) 语文第6页（共8页） 9.下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项(3分) A.《关于加强中小学人工智能教育的通知》提出各个年级阶段的侧重点不一样，越高年级越侧 重应用和创作。 B.如果只是单纯进行知识学习，人工智能可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌 握知识的人脑。 C.加强中小学人工智能教育，目的在于引导学生超越知识学习和技能训练的模式，为未来个人 发展和国家发展做准备。 D.学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大大 减少，会影响学生的角色适应。 10.请结合材料一、材料二说说开展人工智能教育的必要性。（4分)》 11.试分析材料四画线部分内容在文段中的作用。（4分) 12.小皖同学觉得开展人工智能教育，面临很大的挑战，他很焦虑，害怕学习和人际关系都出问 题，请你结合材料三和材料四给他提两点建议。（5分) 【三】(16分) 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于 臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内 莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥 于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (选自《邹忌讽齐王纳谏》) 【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子®入见，立有间，公曰： “怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对日天不寒乎公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥， 语文第7页（共8页） 温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命③矣。”乃令出裘发粟与饥 寒者。 (选自《晏子春秋》)》 【注释】①景公：齐国国君。②晏子：名婴，齐国宰相。③闻命：齐景公自谦的话，意为听您的话。 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()(3分) A.宫妇左右莫不私王余立侍左右(（送东阳马生序》）》 B.期年之后 陈太丘与友期行(《陈太丘与友期行)) C.公被狐白之裘 军士吏被甲(《周亚夫军细柳》) D.晏子入见 见往事耳(《孙权劝学》) 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 晏子对曰天不寒乎公笑 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。 牙 (2)乃令出裘发粟与饥寒者。 16.【甲】【乙】两文的君主在纳谏后的举措有何不同？这些举措分别产生了怎样不同的效果？ (5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 烟 哦 大都分失望都是因为 太高估自己了 这幅漫画引发你怎样的联想和想象？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；(3)不少于600字。 语文第8页（共8页）