山东德州市宁津县2025-2026学年度第二学期期末考试八年级语文试题

2025-2026学年第二学期八年级教学质量检测 语文试题 注意事项： 1.本试题总分150分，考试时间120分钟。 2.答卷前务必将答案卷密封线内的项目填写清楚。所有答案都必须按照题号顺序填写在答 冬卷相应位置。答在本试卷上一律无效。 一积累与运用（34分) 夏木成荫，蝉鸣荷开。学校决定在学期末开展以“寻夏问道，文脉流长”为主题的 研学总结活动，带领同学们回顾八下语文学习中的经典篇章，感悟成长的力量。 【夏日风物志】 小宁同学有感于中华文化的魅力，撰写了下面文段。请你参与，完成任务。 跟着课本去旅行，我们可以在鲁迅的笔下游览偏僻的江南水乡，看皎洁月色下的社戏； 可以随着贺敬之走进陕北，品尝那永不变味的糜子、油馍和米酒，聆听那苍劲的信天游在 山谷间回荡；还可以追随吴伯萧的目光，凝视那静穆而暖融融的灯笼，感悟蕴含在民俗中 的愿望不会在时间的洪流中然而止。继续前行，我们来到梁衡笔下的壶口瀑布，那黄河 水咆哮翻滚，激流中形成一个又一个巨大的漩涡，那震耳欲聋的涛声从未xiā。（)声匿 迹；跟着阿来，我们化作一滴水，从玉龙雪山奔腾而下，穿行于四方街上川流不息的人群 之间，融入纳西人最朴素的人情世故；在《大雁归来》中，我们与迁×丫()的雁群同行， 倾听春天的信使讲述生命与故乡的守候。 领悟课文里的人情与山河，我们可以洞见世间的美好，能够懂得人生的真谛。速万卷 书行万黑路让我们的心灵走遍太江南北在字黑行间聆听深刻而动人的成长记忆 1.给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。(4分) 苍劲()漩()涡 xiā0()声匿迹 迁xi() 2.文中画横线词语使用不恰当的一项是（)(3分) A苍劲 B戛然而止 C川流不息 D人情世故 3.第二段画波浪线文字有一处语病，请指出并将修改后的句子写在下面。(2分) 4.同学们就经典阅读展开交流，下列句子顺序排列正确的一项是（)(3分) ①这些跨越千年的文字，不是冰冷的故纸堆，而是鲜活的精神火种。 ②阅读经典，从来不是复古守旧，而是以一种温柔而坚定的方式，延续文明的血脉， 照亮我们前行的路。 ③翻开书页，我们能听见屈原上下求索的呐喊，也能看见杜甫忧国忧民的泪光；能触 摸到李白仗剑天涯的豪情，也能感受到苏轼旷达自适的从容。 8年级语文 试题 [ ▣减 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ ④文学经典是人类文明长河中永不褪色的星群，它用凝练的文字，承载着不同时代的 精神温度。 ⑤它让我们在喧嚣的当下，依然能与先贤对话，找到内心的安定与力量。 A.②④③①⑤B.④③①⑤②C.②⑤③①④D.④①③⑤② 【诗韵流芳夏日吟咏】 5.当我们沉浸于大自然的山光水色之时，那些曾在课本上泛黄的诗句便会悄然从记忆 里苏醒。下面是小宁同学在研学过程中所写的随笔，请补充完成。(8分) 夫山河邂逅之际，诗文中的山水清音辄自幽远而来。孟浩然以“① ，波撼岳阳 城”（《望洞庭湖上张丞相》)幕写八百里洞庭烟波浩渺之象；陆游咏梅，赞其“② 只有香如故”(《卜算子·咏梅》)，梅花虽遭风雨蹂躏，清芬不改；杜甫秋风破屋，却 念及“安得广厦千万间，③ ”(《茅屋为秋风所破歌》)，愿以寒庐之破换得天 下寒士安居；陶渊明着意“土地平旷，屋舍俨然，④ ”(《桃花源记》)，勾勒 出心中净土，千载令人神往；常建清晨游古寺，以“⑤ ,⑥ ”(《题破 山寺后禅院》)的曲径幽寂、花木深深的禅院景致，展现了生态和谐之美；苏轼⑦“ ⑧ ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)以孤鸿书写倔强孤傲和理想坚守之志， 展现了逆境中的精神自洽。 【书海泛舟经典常谈】 6.阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性 阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。（4分) 推荐章节：A“三礼”第五B.“春秋三传”第六C.《战国策》第八D.辞赋第十一 人物 关注点 推荐章节 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极 小语 (1) 佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想 小文 (2 对他有更深入的了解。 7.法布尔被称为“昆虫世界的荷马”，其作品兼具科学性与文学性。结合你的阅读体 验，谈谈《昆虫记》是如何实现“科学观察与文学表达的融合”的，并举例阐述你的理解。 (4分) 而 北4而 ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 【山水清音低碳生活】 8.为倡导低碳环保理念，班级拟制作“低碳生活”主题宜传册，需选定封面配图，拟写 宜传标语。(6分) (1)请从下列两幅图片中选择一幅你认为适合做封面配图的并说明理由。(3分) A.《泪》 B.《绿》 (2)围绕主题，结合图片内容，写一句宜传标语。要求：运用一种修辞手法，语言简明 有力。(3分) 二、阅读与鉴赏(56分) (一)阅读下面唐诗，完成9-10题。（共7分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 原头送范侍御（得山字) [唐]岑参 百尺原头酒色般，路傍骢马汗斑斑。 别君只有相思梦，遮莫②千山与万山。 【注释】：①骢（cong)马：毛色青白相杂的马匹。②遮莫：尽管；任凭。 9.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（)(3分) A.【甲】诗用一“望”字，把目光从京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 B.【甲】诗领联，诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，以此来缓解友人的悲伤和 孤独之感 C.【乙】诗开头两句描绘了离别时的场景，通过描写平原的景色及汗水淋漓的骢马，增强 了诗的画面感。 D,【乙】诗中“别君只有相思梦”写诗人把相思寄托在梦中，间接抒发了诗人心中对友人 的情感，感人至深。 8年级语文试题 第2 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 10.【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”与【乙】诗中的“别君只有相思梦，遮莫 千山与万山”所表达的观点有异曲同工之妙，请你简要分析。(4分) (二)阅读文言文，完成11-15小题。（共18分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见 小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵫，为岩。青树翠蔓， 伞 蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，做尔远逝，往 来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 必 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 (选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】北岳在浑源州之南，纷缀典籍，《书》著其为舜北巡狩之所，为恒山。 蠕 予家太行白岩之旁，距岳①五百余里，心窃慕之，未及登览，怀想者二十余年。至正 德间改元，奉天子命，经浑源。去北岳仅十里许，遂南行至麓，其势冯冯煜煜②，恣生于 天，纵盘于地。其胸荡高云，其巅经赤日。 余载喜载愕，敛色循坡东，迤岭北而上，最多珍花灵草，枝态不类；桃芬李葩，映带 左右。山半稍憩，俯深窥高，如缘虚历空。上七里，是为虎风口，其间多横松强柏，壮如 ® 飞龙怒虬，叶皆四衍蒙蒙然③，怪其太茂。 其上路益险登顿三里始至岳顶于是振衣绝顶而放览焉。东则渔阳、上谷，西则大同以 南，奔峰来趋，北尽浑源、云中之景，南则翠屏、五峰、封龙诸山皆俯首伏脊于其下。忆 在京都时，尝梦登高山眺远，今灼灼④与梦无异，故知兹游非偶然者。 (选自《恒山记》有删减) 注释：①岳：指恒山。②冯冯煜煜：这里指山势有高有低，有起有伏。③蒙蒙然：盛 多。④灼灼：鲜明，清清楚楚。 11.根据提示，解释下面加点字的意思。（4分) 烟 序号 文言语句 方法提示 字词理解 (1) 水尤清洌 通假字推断 (2) 斗折蛇行 词类活用 喀 (3) 枝态不类 比较、迁移：《核舟记》“佛印绝类弥勒” (4) 载喜载愕 查阅词典：①装载；②充满；③又，且 12.下列选项中，表述正确的一项是（）(3分) A.【甲】文“西行百二十步”中的“西”与【乙】文“循坡东”的“东”用法相同， /共4页 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 都是名词作状语。 B.【甲】文“心乐之”中的“乐”与【乙】文“怪其太茂”的“怪”都是意动用法。 C.【甲】文“斗折蛇行”与【乙】文“如缘虚历空”都运用了比喻修辞，且主语都是 “人”。 D.【甲】文“不可知其源”与【乙】文“其胸荡高云”中的“其”意义和用法相同。 13.下面对【甲】【乙】两文的理解分析，正确的一项是（)(3分) A.【乙】文开篇引经据典，交代北岳恒山的历史地位，表达了作者因公务繁忙而不得 前往的遗憾。 B.【甲】文通过“伐竹取道”才见小潭，侧面写出了小石潭环境的幽深冷寂，为后文 “寂寥无人”作铺垫。 C.【甲】文写潭上四望，竹树环合，寂寥无人；【乙】文写登顶后远跳，视野开阔， 群山俯首；两文都运用了定点观察的写作手法。 D.【甲】文作者“记之而去”，流露出沉醉山水、乐而忘返的愉悦；【乙】文作者登 顶后感叹“与梦无异”，充满惊喜与满足。 14.将两文画线句子翻译成现代汉语。（4分) (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)山半稍憩，俯深窥高，如缘虚历空。 15.两篇游记都描写了临潭或登山的见闻感受，但【甲】文流露出“凄神寒骨”的忧 伤，【乙】文则重在写“登高望远”的豪迈。请结合两文具体内容，分析两位作者心境不 同的原因。(4分) (三)阅读下面文章，完成16-18小题。（共10分） 【材料一】 2026年全国两会期间，全国人大代表、国家级非遗传承人罗天提交了《关于加大方言 保护力度、将乡土语言纳入中小学课程体系的建议》。她指出：全国90%以上的国家级非遗 项目以方言为载体，一旦方言消失，这些非遗将“只剩躯壳”。她建议教育部组织编写方 言校本教材，聘请民间艺人与非遗传承人进校授课。另一位代表杨恒俊则提出：“普通话 让我们走得更远，方言让我们记得从哪里出发。”他主张在城镇化进程中，不能以栖牲方 言为代价换取所谓的“语言统一”。 【材料二】 山东省宁津县近年来在方言保护与活态利用方面进行了积极探索： 大柳镇成立55支移风易俗志愿服务宣讲队，用当地方言录制《移风易俗文明三字经》， 通过“大喇叭”向各村播放，把“书面语”变成“家常话”，累计开展活动275场，受众 9000余人次。 8年级语 文试题 [第 ④ ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 张大庄镇推出“新风故事汇”活动，由“故事能手”用乡音编创新编故事，组建“苹 根宣讲团”走进田间地头、集市广场，让文明新风深入人心。 保店镇在编修《保店镇文史资料》过程中，系统收集汇编方言词汇800余条，整理了 一批濒临失传的民间俗语与故事。 【材料三】 2026年“五一”期间，方言电影《给阿嬷的情书》引发社会热议。影片全程使用潮汕 方言，由素人演员出演，没有特效与宏大场面，却以1400万元成本斩获超8亿元票房。新 华社评论追问：“这封‘情书’何以动人？”观众普遍认为，正是方言带来的“原乡感” 与“亲情味”击中了人心。与此同时，语言学家林伦伦公开为片名“阿嬷”正音一应按 方言读“mà”而非普通话的“m6”,因为只有“mà”才指代血脉至亲的祖母。这一讨论 让更多人意识到：方言不仅是交流工具，更是情感密码与身份认同的载体。 【材料四】 宁津县中小学生方言使用情况调查（样本量：200人） 调查项目 结果 能熟练用方言进行日常交流 12.5% 能听懂基本方言但不会说 68% 完全听不懂也不会说 19.5% 与此同时，宁津县文旅局在调研中发现：该县国家级非遗“宁津杂技”的传统口诀、 行话春典几乎全部依赖方言表达，目前仅有3位70岁以上的老艺人能完整口述。年轻学员 因不懂方言，只能模仿动作，无法理解口诀中的要领与文化意涵。 16.下列对以上四则材料的理解与内容推断，正确的一项是（)(3分) A.材料一人大代表罗天和杨恒俊建议用普通话替代方言推动非遗传承与城镇化进程， 以扩大传播范围。 B.材料二通过列举宁津县三个乡镇在方言保护与活态利用方面的实例，体现了方言在 基层治理与地域文化传承中的作用。 〔.材料三提到语言学家为“阿嬷”正音，说明方言发音必须完全按照普通话字典标准 执行。 D.材料四宁津县中小学生方言使用情况调查数据和文旅局的调研发现从侧面印证了 材料一中人大代表杨恒俊建议的必要性。 17.请你根据材料内容，补写下联。(3分) 上联：留住家乡话下联： 8.结合材料四的数据和宁津杂技的传承困境，请你为学校加强方言教育提出两条具 体建议。（4分) (四)阅读下面文章，完成19-23小题。（共21分) 落不尽的桐花 潘讯 页 共4页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ①奶奶住的老屋后院，有一株很大的泡桐树。三四月间，花开花落，清晨起来总是满 地米色的花瓣。奶奶会拿个大竹帚，将落花一点一点地归拢起来。这时候我还没有起床， 睡眼惺忪中，只听见院子里竹帚发出的“哗哗”声。那声音有些寂寥，又有些清越。收拾 好院子，奶奶进屋叫我起床。有一次，她很有兴味地说：“古有黛玉葬花，我是黛玉扫花。” 听到这句话，我心头一怔。 ②在我眼里，她是慈祥的奶奶，是为晚辈尽心奉献的奶奶，也是压抑着自己情感的奶 奶。奶奶的这句话，让我憬悟到她也曾有美好年华。在磐石般的生活重压之下，她仍会从 心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 ③奶奶曾跟我讲述她的青春。她爱唱歌，《黛玉葬花》是她中学时代爱唱的一首歌。 她也追星。有一年，他们远足到当涂采石矶，在太白楼邂逅了影星周璇，一群中学生围着 请她唱歌。奶奶也爱美，冬天脱下母亲让穿的棉裤，偷偷藏在被子里。她更是有着刚强的 个性。为了读芜湖的教会学校，她不惜和父亲决裂。读书中断后，她又孤身一人到栖霞山 下的一所小学任教。 ④之后的岁月有太多的坎坷，她可谓以一己之力撑起了一个苦难的家庭。 ⑤小学毕业后我就离开了她，在外地读书、工作。但是，读书时每到寒署假、工作后 每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地依偎着她待上一些时日。静思往事， 如在眼前。夏天的午后最是燠热，空荡荡的老屋里，只有奶奶和我两个人。这时候我常常 把水缸、水桶，甚至澡盆、脸盆，都注满新汲的井水，想借着井水的清凉祛署降温。水缸 外很快就沁出一层水珠，水珠汇聚在一起，变成一道细细的水流，沿着水缸外壁垂挂下来。 这些清凉的水给予了我们不少“情绪价值”。冬天的夜里，我们守着火炉取暖。好几个除 夕夜，我们就这样一边烤火一边看春晚。前几年奶奶能和我守到凌晨，后来她精力稍减， 早早就上床躺着。我拢着手炉在床前陪她，有时候在炉火上烤米棵，并不为了吃，只是觉 得好玩，看米裸由雪白变成微黄，外皮结成一张硬壳，又鼓起一个泡来。奶奶的那些青春 故事，多是在这时候讲给我听的。我沉浸在奶奶的故事里，常常不知今夕何夕，直到爆竹 声响起才意识到，新的一年又来了。 ⑥奶奶对我，给予了无尽的关怀。读大学的时候，我们几乎每周都通信。有一次我给 她的信里，写到“婆”字。我不知从哪本字帖里看到“婆”的异体字，就仿照着那样写。 奶奶在给我的回信中特地指出了这个错误。她知道我读的是师范大学中文系，将来要做语 文老师，写规范汉字是对语文老师的基本要求。2003年，我大学毕业，在一所中学任教。 奶奶给我的第一封信就是提醒我，不要体罚学生，这是人民教师的一条底线。她在新中国 成立前就开始教书，有30多年的救龄，做过小学校长。她的嘱附，我怎能不记在心上？ ⑦2022年底，正是地冻天寒的时节，她身染沉疴，说活都不太清楚了。一天下午，她 拨通了一生中的最后一个电话，是打给我的。她问我：“冷吗？空调开了吗？”我不忍心 她多说话，赶忙请她放心。一天后，她永远地离开了人间。直到弥留之际，她仍惦记着我 的冷暖，此时我已经是41岁的成年人了。 ⑧过去读到“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，只觉得落梅故意和词人捣乱，牵扯 8年 级 语 文 试 题 第 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 出离愁别恨。现在我却渐渐读出了落梅的多情，读出了蕴藉其间的绵绵之思。由落梅，我 O 想起奶奶后院的满树桐花，它们在雨丝风片中纷纷落下，铺满庭院。 ⑨扫花人不在了，花却没有落尽的一天。 · (选自《光明日报》2026年4月3日) 19.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) 斑 A.文章以泡桐树花开花落开篇，引出奶奶扫桐花的场景，由花及人，为下文回忆奶奶 : 的往事做铺垫，情感含蓄而深沉。 B.第①段中“那声音有些寂寥，又有些清越”一句，“寂寥”“清越”两个形容词准 确写出了竹帚扫花声带给作者的独特感受，暗示奶奶内心深处的情感世界。 , C.第③段讲述奶奶青春时期的经历一她爱唱歌、追星、爱美、性格刚强，与后文她 一生的坎坷形成鲜明对比，突出了命运对她的不公。 D.文章结尾“扫花人不在了，花却没有落尽的一天”既照应了标题“落不尽的桐花”， 又升华了主题，表达了作者对奶奶的深切怀念与传承其精神的坚持与笃定。 蠕 20.结合语境，按要求赏析下列句子。(6分) ()在磐石般的生活重压之下，她仍会从心底萌发出诗意的根芽，哪怕已进入老境。 (从修辞手法的角度) (2)读书时每到寒暑假、工作后每逢节假日，我都会像候鸟一样飞回她身边，静静地 ☒ 依偎着她待上一些时日。（从词语运用的角度） 21.文章第⑥段详细描写了奶奶两次通过写信教导“我”的事情，这一段在文中有什 么作用？(4分) 22.文章结尾说“扫花人不在了，花却没有落尽的一天”，请联系全文，谈谈你对这 句话的理解。(4分) 23.学校举办“时光里的温情”主题分享会，潘讯被邀请为分享嘉宾。请你结合文章 内容，为作者潘讯撰写一段推荐语。要求：①体现作者笔下奶奶的形象特点及精神品质； ②语言凝练，富有感染力；③60字左右。(4分) 三、作文(60分) 烟 长征，是两万五千里的跋涉，是雪山草地的考验，是信念与牺牲的史诗。习近平总书 记说：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”回望自己的 成长历程一一或许是一次坚持不懈的备考，一次战胜怯懦的挑战，一段走出迷茫的探索… 2026年是红军长征胜利90周年，学校举办“我的长征，我的成长”主题演讲活动，请 哦 以“我的长征”为题目写一篇演讲稿。要求： 1.明确表达观点，清晰展现思路，结合自身经历。 2.着力锤炼语言，增强演讲感染力。 3.符合演讲稿格式要求，不少于600字，不得出现真实校名、人名。 /共4页 O ① ▣ O。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣H 2025-2026学年第二学期末八年级教学质量检测 八年级教学质量检测答案 1、（4分）jìng xuán 销 徙 2、（3分）B 3、（2分）示例一：读万卷书，行万里路，让我们的心灵走遍大江南北，在字里行间收获（感受）深刻而动人的成长记忆。 示例二：读万卷书，行万里路，让我们的心灵走遍大江南北，在字里行间聆听深刻而动人的成长故事。 4、（3分）D 5、（8分）气蒸云梦泽 零落成泥碾作尘 大庇天下寒士俱欢颜 有良田、美池、桑竹之属 竹径通幽处，禅房花木深 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 6、（4分）C D 7、（4分）示例：科学观察是基础，文学表达让内容更生动。比如观察螳螂捕食，法布尔详细记录了埋伏、威慑、攻击的完整过程，保证了科学性；又把它的姿态比作“优雅的舞者”，用拟人手法称其为“傲慢的将军”，让科学记录不枯燥，实现了二者融合。 8、（6分）(1)（3分）示例一：我选A《泪》。这幅图展现了工业排污导致地球不堪污染落泪的场景，能警示大众，唤起人们对高污染危害的重视，突出倡导低碳的必要性，适合做封面。 示例二：我选B《绿》。这幅图展现了覆盖绿植的地球露出幸福微笑的场景，呼应了低碳环保带来的美好生态，契合“低碳生活”的倡导主题，适合做封面。 (2) （3分）示例一：别让地球流下悔恨之泪。 示例二：低碳生活，给地球一个绿色微笑。 9、（3分）D 解析：“别君只有相思梦”的意思：别离中只有彼此的相思在梦中缠绕。这句诗直抒胸臆，诗人把相思寄托在梦中，直接抒发了诗人心中对友人的情感，感人至深，表达跨越山水的相思之情；选项中“间接抒发了诗人心中对友人的情感”表述错误。 10、（4分）甲诗两句表明情谊深厚的朋友即使天各一方，也如近在咫尺；乙诗两句写诗人对友人的思念不会被千山万山阻挡。这四句诗都表达了真挚的友情可以克服空间的阻隔这一观点。 解析：“海内存知己，天涯若比邻”的意思：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。这两句诗以空间对比（“海内”与“天涯”），表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，强调精神共鸣超越地理距离，所抒发的情感是乐观豁达的；“别君只有相思梦，遮莫千山与万山”的意思：别离中只有彼此的相思在梦中缠绕，千山万山都无法阻隔。这两句诗以“千山与万山”极言路途艰难，表达诗人即使身在千山万水之间，心中仍然牵挂着友人，二人的友谊无法被隔山隔水的距离所遮蔽，突显情感不可阻挡；两诗均否定距离对情感的割裂，强调情谊的永恒性。 11、（4分）（1）以......为乐 （2）像北斗星那样 （3）像，类似 （4）③又，且 12、（3分） A 13、（3分） B 14、（4分）（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相遮掩缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2））在半山腰稍作休息，俯瞰深谷，仰望高峰，仿佛沿着虚空攀援，穿越苍穹。 15、（4分）【甲】文作者游览的是小石潭，环境本身幽深冷清（“四面竹树环合，寂寥无人”），加之柳宗元当时因参与政治改革失败而被贬谪到永州，内心孤寂抑郁，所以看到凄清的景色便触发了“凄神寒骨，悄怆幽邃”的忧伤之情。（2分） 【乙】文作者登临的是北岳恒山，山势雄伟高峻（“恣生于天，纵盘于地”），登顶后视野开阔（“奔峰来趋”“诸山俯首”），加之此行是奉天子命经过并实现了二十余年的登临心愿（“怀想者二十余年”“与梦无异”），因此心境豪迈振奋、充满惊喜。（2分） 16、（3分）B 17、（3分）例：传承故土音/守住文化根/守住宁津魂 18、（4分）①开设方言兴趣社团或校本课程，邀请非遗传承人进校教学生说方言、讲方言故事（2分）；②组织学生收集家乡方言词汇、俗语，建立校园方言档案，并鼓励学生在与祖辈交流中使用方言（2分）。（言之有理即可） 19、（3分）C 20、（6分）（1）（3分）运用比喻的修辞手法（1分），将生活的重压比作“磐石”，突出奶奶所承受的苦难之深重；将奶奶内心的诗意追求比作“根芽”，生动形象地表现出奶奶在逆境中依然保留对美与诗意的向往（1分）。奶奶历经磨难却能“萌发出诗意的根芽”，表现了她在苦难中依然坚韧而高贵的生命姿态（1分）。 （2）（3分）“飞回”一词生动传神地写出了“我”对奶奶的依恋与思念，就像候鸟归巢一般急切而自然（1分）。该句还将“我”比作“候鸟”，形象地表现出“我”无论走到哪里，都会准时回到奶奶身边的深厚情感，体现了祖孙之间跨越时空的牢固情感纽带（2分）。 21. （4分）内容上： 通过奶奶写信纠正“我”的错别字、提醒“我”不要体罚学生两个具体事例，展现了奶奶作为一位有30多年教龄的老教师的职业素养与对晚辈成长的责任感（1分），凸显了奶奶对“我”的“无尽关怀”的深沉与具体（1分）。 结构上：这段对奶奶细致入微的关怀的描写，为第⑦段奶奶临终前仍惦记“我”的冷暖做了充分的情感蓄势铺垫（1分），使结尾的感人力量更强，深化主题（1分）。 22.（4分）表面上看，“扫花人”指每天清晨将满地紫色桐花归拢起来的奶奶，“花却没有落尽”指后院泡桐树的花每年三四月间依旧如期绽放（1分）。这句话的深层含义是：奶奶虽然已经离开人世，但她对晚辈的教诲、牵挂、爱与精神品质已经深深烙印在作者心中，如同那年年落尽的桐花一样代代相传、永不消散（2分）。作者以此表达对奶奶的深切怀念与感恩，也传达出亲情与精神的传承永不中断的主题（1分）。 23.（4分）潘讯笔下的奶奶，是扫桐花时自比黛玉的奶奶，是历经坎坷仍怀诗意的奶奶，更是临终电话仍问“冷吗”的奶奶。她以一己之力撑起苦难的家，又以无尽的关怀温暖孙儿的一生。读《落不尽的桐花》，感受时光里最动人的温情。 （评分标准：突出奶奶形象特点与精神品质，语言流畅有感染力，符合字数要求，即给满分。） 24.（60分） 等级 分数区间 主题内容 (20分) 表达方式 (20分) 结构层次 (15分) 卷面书写 (5分) 一类卷 (优秀) 54-60分 【立意高远，切合题意】准确理解“长征精神”在当下的内涵，能巧妙地将个人经历（备考、挑战、探索等）与长征精神深度融合。观点鲜明独到，情感真挚热烈，具有强烈的时代感和思想深度，完全符合“我的长征，我的成长”主题。 【极具感染，对象感强】完全符合演讲稿文体特征，有得体的称呼语和开场白。语言锤炼精当，善用排比、比喻、反问等修辞增强气势；叙述生动，议论深刻，抒情自然，能与听众产生强烈共鸣，富有号召力。 【思路清晰，逻辑严密】结构严谨，起承转合自然流畅。开头引人入胜，主体层层递进（由事入理），结尾升华有力。段落划分合理，过渡衔接无痕，整体浑然一体。 【美观整洁】字体工整美观，标点符号使用规范，卷面清洁无涂改，给人赏心悦目的视觉感受。 二类卷 (良好) 48-53分 【中心明确，内容充实】紧扣主题，能结合自身经历阐述对“长征”的理解。观点正确，内容具体实在，情感真实，能体现出成长的感悟，但思想的深刻性或新颖度略逊于一类卷。 【语言流畅，符合文体】符合演讲稿基本要求，有交流意识。语言表达通顺流畅，有一定的文采，能运用多种表达方式（记叙、议论、抒情），具有一定的感染力，但修辞运用或情感爆发力稍显平淡。 【结构完整，条理清楚】层次分明，脉络清晰。有头有尾，详略安排得当，能够围绕中心展开叙述和议论，逻辑关系基本合理。 【工整清楚】字迹清楚工整，标点符号使用基本正确，卷面较整洁，偶有少量涂改但不影响阅读。 三类卷 (合格) 42-47分 【基本合题，内容尚可】基本理解题意，能联系自身经历，但对“长征精神”的理解较为表面或牵强。观点基本明确，但内容略显空洞或陈旧，缺乏独特的个人体验，成长感悟不够深刻。 【表达基本通顺，文体特征不明显】基本具备演讲稿格式，但口语化不足或书面气太重，缺乏与听众的交流感。语言平实，偶有语病，表达方式较为单一（如只有叙述缺乏议论升华），感染力较弱。 【结构基本完整】有基本的开头、主体和结尾，但层次感不强，逻辑稍显松散。详略处理不够恰当，过渡生硬。 【潦草可辨】字迹基本可辨认，标点符号使用有个别错误，卷面有涂改痕迹，整体观感一般。 四类卷 (不合格) 41分以下 【偏离题意，内容贫乏】脱离“我的长征，我的成长”主题，或完全未结合自身体验（仅谈历史）。观点模糊或错误，内容空洞无物，字数严重不足（少于400字）。 【语病较多，非演讲稿】不符合演讲稿格式（如无称呼、无互动）。语言不通顺，病句多，词汇贫乏，无法表达清楚意思，毫无感染力可言。 【结构混乱】层次不清，逻辑混乱，甚至没有完整的篇章结构，东拉西扯，不知所云。 【难以辨认】字迹潦草难辨，标点一逗到底或乱用，卷面脏乱，涂改严重。 特别提示（评分细则补充）： 1.关于文体扣分：本题明确要求写“演讲稿”。若学生写成普通的记叙文或议论文，缺少称呼语、问候语或结束语，缺乏现场交流感（对象意识），建议在总分基础上扣3-5分。 2.关于内容导向：“长征”是喻体，“成长”是本体。如果学生全篇只在讲红军长征的历史故事，而完全没有联系自己的实际生活（即“无我”），属于偏题，最高不能超过36分（三类卷下限）。 关于字数：每少50字扣1分；不足400字，得分不超过30分；不足300字，得分不超过20分。 3.关于亮点加分：对于语言特别精彩、立意特别新颖、情感特别动人的文章，经阅卷组讨论，可突破满分限制或在同类卷中优先给高分。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $