期末复习《诫子书》诗词、文言文对比阅读（专项训练） 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《诫子书》为核心，整合多地区期末试题，构建"文言基础-对比阅读-文化感悟"三阶训练体系，强化知识迁移与文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|12题|实词解释（如"广才""驰"）、断句、翻译|从单字释义到句式理解，构建文言阅读基础能力链| |对比阅读|8组材料|跨文体（诗/文）对比、观点辨析|以《诫子书》为锚点，关联陆游、司马光等同类主题文本，形成"修身-治学-立志"价值网络| |素养提升|6题|炼字赏析、情感体悟、现实启示|通过"静以修身""躬行实践"等核心概念，培养语言运用与辩证思维能力|

07《诫子书》诗词、文言文对比阅读 （25-26七年级上·江苏连云港·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 早春 唐·敦煌残卷 雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。 最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群。 （选自《文艺报》1949） 【乙】 光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后人问曰：“稚子何不惧？”对曰：“瓮裂可补，命逝难追也。” （选自《宋史》） 【丙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮集·文集》） 1．下列选项中的理解和分析，正确的一项是（   ） A．甲诗全篇以直抒胸臆为主，如“最是光阴留不住”直接抒发对时光流逝的无奈。 B．三则材料均以描写传递深层意蕴，如乙文以“持石击瓮”的动作描写突出形象。 C．三则材料的语言简练而富有表现力，如丙文采用对比说理，强调了静学之重要。 D．三则材料皆含蓄寄托人生感慨，如乙文中司马光的“对曰”感慨了生命的无常。 2．解释文中加点字的意思。 （1）即了其大指____________    （2）众皆弃去__________ （3）非学无以广才__________    （4）年与时驰__________ 3．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 群 儿 戏 于 庭 一 儿 登 瓮 足 跌 没 水 中 4．把文中两处画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）瓮裂可补，命逝难追也。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5．三则材料蕴含着对生命、对人生的思考。请结合材料的具体内容说说你的收获。 【答案】1．C 2． 主要意思，主旨 离开 增长，扩充 疾行，指迅速逝去 3．群儿戏于庭/一儿登瓮/足跌没水中 4．（1）水瓮破了还可以修补，生命逝去了就再也无法追回了。 （2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 5．甲诗写冰雪消融、儿童放风筝，提醒我们光阴易逝，要珍惜美好时光；乙文写司马光破瓮救人，他认为“瓮裂可补，命逝难追”，让我懂得生命至上，遇事要沉着勇敢，珍爱生命；丙文诸葛亮告诫后人要静以修身、俭以养德，告诉我只有静心学习、淡泊明志，才能成才立业，不负人生。三则材料从惜时、生命、修身三个方面，指引我们热爱生活、珍惜生命、修养品德、努力成长。 【解析】1．本题考查诗歌鉴赏和文言文内容的理解。 A.甲诗前两句“雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕”是景物描写，描绘冰雪消融、柳树抽芽的早春画面，属于借景抒情。只有后一句“最是光阴留不住”是直抒胸臆。因此并非“全篇直抒胸臆”，以偏概全； B.甲诗写景、乙文叙事描写，丙文是纯议论说理：“静以修身，俭以养德”“非学无以广才”等都是直接讲道理，并非以描写为主。因此“均以描写”错误，丙文不属于描写为主； D.丙文是直接说理、明确告诫，并非含蓄寄托感慨。司马光“瓮裂可补，命逝难追也”是强调生命珍贵、遇事果断，并非感叹生命无常； 故选C。 2．本题考查文言词语的含义。 （1）句意是：立刻明白了其中的主要意思。大指：同“旨”，主要意思，主旨。 （2）句意是：众人都丢下他离开了。去：离开。 （3）句意是：不学习就无法增长才干。广：增长，扩充。 （4）句意是：年纪随同时光疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 3．本题考查文言文断句。 句意是：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水瓮，脚一滑掉进水里被淹没了。 这句话按照事情发展的先后顺序断句，“群儿戏于庭”交代了众人玩耍的背景，“一儿登瓮”写其中一个孩子爬上水瓮的行为，“足跌没水中”写其失足落水的结果。三处内容层层推进，语意各自完整，因此在“群儿戏于庭”后，“一儿登瓮”后各断一处。 正确的断句为：群儿戏于庭/一儿登瓮/足跌没水中。 4．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有： （1）补：修补；逝：逝去，消失；追：追回，挽回。 （2）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 5．本题考查内容和主旨的理解。 从材料甲“雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群”可知，诗人先以细腻的笔触描绘出早春时节冰雪消融、水波生纹、柳叶初萌的鲜活景象，又捕捉到儿童争相放飞纸鸢的动态画面。这盎然的春意与孩童的欢闹，并非单纯的景物与场景刻画，而是为“最是光阴留不住”的感叹铺垫底色。早春的美好稍纵即逝，孩童的时光一去不返，这就启示我们，时光始终在悄然流转，无论是自然的美好景致，还是人生的青春年华，都无法定格。我们应当敏锐感知时光的脚步，在最富生机的岁月里积极行动，像争放纸鸢的儿童一样，让生活充满朝气，不负每一段不可复得的光阴。 从材料乙“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”“瓮裂可补，命逝难追也”可知，面对同伴失足坠瓮的危急场景，司马光没有像“众皆弃去”的其他孩童那样慌乱逃避，而是果断“持石击瓮”，以破瓮放水的方式挽救了同伴的生命。事后他的回答更道出了行为的核心动因：水瓮破裂尚可修补，唯有生命逝去，再无挽回的可能。这两句原文，既展现了司马光年少时的沉着聪慧与果敢担当，更传递出深刻的生命认知。它让我们明白，生命是世间最珍贵的存在，远重于器物的完好；在危急时刻，唯有摒弃怯懦，秉持对生命的敬畏之心果断行动，才能守护这份珍贵，这也是为人处世最基本的良知与勇气。 从材料丙“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮以对仗工整的语句，明确了修身治学的核心准则与反面警示。前四句直指根本：内心宁静是修养身心的根基，生活俭朴是培育品德的途径，唯有摒弃名利的浮躁、坚守淡泊的心境，才能明确人生志向，抵达远大的目标。后两句则从反面补充，放纵懈怠会消磨奋进的精神，轻薄浮躁会扭曲本真的性情，这正是对“静”与“俭”的反向印证。这两段原文相辅相成，启示我们，人生的成长与成才，离不开内心的坚守与自律：既要以宁静淡泊筑牢修身治学的根基，树立清晰的人生志向；也要警惕淫慢与险躁的侵蚀，时刻砥砺精神、修养性情，如此才能在时光的磨砺中不断成长，实现真正的人生价值。 可据此作答。 【点睛】参考译文： 【乙】 司马光七岁的时候，严肃庄重如同成年人。听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解，立刻明白了其中的大意。从此手不放下书本，甚至不知道饥渴冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水瓮，失足掉进水中。其他孩子都丢下他跑开了。司马光拿起石头砸破水瓮，水涌出来，孩子得以活命。后来有人问他：“你一个小孩子为什么不害怕？”他回答：“水瓮破了可以修补，生命逝去就再也追不回来了。”【丙】 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ （25-26七年级上·吉林辽源·期末）阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【材料二】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6．材料一的作者诸葛亮是_______（朝代）时期蜀汉著名的政治家、军事家。 7．解释下列句中加点字的含义 非学无以广才   ( )     淫慢则不能励精( ) 险躁则不能治性 ( )     水何澹澹      ( ) 8．材料一中有一句体现“志存高远”的千古名句，常被后人用作励志箴言。请将这句名言写下来并翻译成现代汉语。 9．下列对两则材料内容和主题的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一以“君子之行”开篇，围绕修身、治学、立志展开劝勉，语言恳切且富含哲理。 B．材料一中“非志无以成学”与材料二“歌以咏志”，虽表述方式不同，但都凸显了“志”的重要性。 C．材料二借沧海壮阔之景抒情，既展现了自然之美，也暗藏着曹操渴望建功立业的豪情。 D．材料一注重通过“修身养德”提升个人素养；材料二描绘自然景象时，也隐含了对个人品德修养的强调。 10．两则材料都围绕“志”展开，但所体现的“志”又各有侧重。诸葛亮倡导的“志”和曹操抒发的“志”有何不同？请结合具体内容做简要分析。 【答案】6．三国 7． 增长 放纵懈怠 轻薄浮躁 水波荡漾的样子 8．名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不恬静寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。 9．D 10．诸葛亮倡导的“志”侧重个人内在修养：材料一强调“静以修身，俭以养德”“非学无以广才”，主张通过淡泊宁静明确志向、专注治学，实现品德与才学的提升；曹操抒发的“志”侧重家国抱负：材料二借“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的壮阔意象，抒发胸怀天下、渴望建功立业的雄心，结尾“歌以咏志”点明其统一天下的豪情。 【解析】6．本题考查文学常识。 诸葛亮是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家，字孔明，号卧龙先生，琅琊阳都人。他辅佐刘备建立蜀汉政权，官至丞相，一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被后世誉为忠臣与智者的典范。其代表作《出师表》《诫子书》等，不仅体现其政治抱负，也蕴含深刻的修身治学思想，《诫子书》更是以“静以修身，俭以养德”等名句成为古代家训经典。 7．本题考查文言词语含义。 （1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。淫慢：放纵懈怠。 （3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险躁：轻薄浮躁。 （4）句意：海水多么浩荡荡漾。澹澹：水波荡漾的样子。 8．本题考查文言文内容理解和翻译。 根据文章【材料一】“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”分析，此句以双重否定强调实现高远志向的必要条件：“淡泊”指不为名利所扰，唯有内心清静寡欲，才能明确并坚守自己的志向；“宁静”指专注沉稳、不浮躁，唯有保持精神安定，才能深入思考、持久努力，最终达成远大目标。该句将“明志”与“致远”作为人生追求的两个层次，前者是确立方向，后者是实现抱负，而二者皆以内在修养为根基，体现了诸葛亮对修身、立志、治学三者关系的深刻认识，因此被后世广泛引用为励志箴言，契合“志存高远”的精神内核。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：淡泊：恬静寡欲，不慕名利；明志：明确志向；宁静：内心安静专注；致远：达到远大目标。 9．本题考查文章内容的理解和分析。 D.材料二《观沧海》通篇描绘大海吞吐日月、包蕴万象的雄浑景象，根据“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，曹操借景抒发的是统一天下的政治抱负与豪迈气概，并未涉及对个人品德修养的强调；全文重在“咏志”——即抒发建功立业之志，而非修身养德；因此“材料二……隐含了对个人品德修养的强调”的说法缺乏文本依据； 故选D。 10．本题考查文章内容的理解和分析。 根据【材料一】“夫君子之行，静以修身，俭以养德”分析，诸葛亮所倡导的“志”根植于个人内在修养，强调通过“淡泊”“宁静”的心境来明确志向、专注治学；再结合“非学无以广才，非志无以成学”可知，他将“志”视为治学的前提，而治学的目的在于增长才干、完善品德，最终实现君子人格的养成，其“志”是内敛、自省、以修身为本的道德追求； 根据【材料二】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”分析，曹操借浩瀚沧海仿佛吞吐宇宙的磅礴意象，抒发自己包容天地、统御四方的雄心；结尾“歌以咏志”直接点明写作意图——此“志”并非个人德行之志，而是建功立业、平定天下的政治抱负，具有外向、豪迈、以天下为己任的英雄气概。二者虽同言“志”，但一重修身立德，一重经世济民，取向迥异。 【点睛】参考译文： 【材料一】 君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自勤奋学习。不学习就无法增长才干，没有坚定志向就无法成就学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光飞逝，意志随岁月消磨，最终像枯枝落叶一样凋零，大多对社会毫无贡献，只能悲哀地困守在穷困的屋舍里，到那时再后悔又怎么来得及！ （25-26七年级上·江苏盐城·期末）班级开展“成长·求索之圣贤心灯”主题学习活动，请你参与。 【甲】 读书 陆九渊① 读书切戒在慌忙，涵泳②工夫兴味长。 未晓不妨权③放过，切身须要急思量。 【注释】①陆九渊：南宋官员、哲学家、号象山翁，世称象山先生。②涵泳：玩味，细细体会。③权：姑且，暂且。 【乙】 读书 陆游 归志宁④无五亩园，读书本意在元元⑤。 灯前目力虽非昔，犹课⑥蝇头⑦二万言。 【注释】④宁（nìng）：难道。⑤元元：指人民。⑥课：阅读。⑦蝇头：比喻字小的和苍蝇头一样。 【丙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【丁】 胡居仁勤学奋志 胡居仁字叔心，饶⑧之余干人也。弱冠时奋志圣贤之学，往游康斋吴先生⑨之门，筑室于梅溪山中事亲讲学之外不干人事。久之，欲广闻见，适⑩闽、浙、入金陵⑪，从彭蠡而返。所至访求问学之士。先生严毅清苦，每日必立课程，详书得失以自考。虽器物之微，区别精审，没齿⑫不乱。家世为农，至先生而窭⑬甚，萧然有自得之色，曰：“以仁义润身，以牙籤⑭润屋，足矣。” （选自《明儒学案》，有删减） 【注释】⑧饶：指江西。⑨康斋吴先生：吴与弼，号康斋，明代学者。⑩适：到……去。⑪金陵：和后面的“彭蠡”均为地名。⑫没齿：终身，终生。⑬窭（jù）：泛指贫穷。⑭牙籤：这里指书籍。 11．阅读【甲】【乙】两首诗，回答问题。 （1）概括【甲】诗中陆九渊所倡导的读书方法。 （2）请具体说说【乙】中“犹”字的妙处。 12．用“/”为【丁】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 筑  室  于  梅  溪  山  中  事  亲  讲  学  之  外  不  干  人  事 13．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 非宁静无以致远 【成语推断法】专心致志 （1）______________ 欲广闻见 【课内迁移法】非学无以广才 （2）______________ 萧然有自得之色 【查阅词典法】①颜色；②种类；③面部表情，气色。 （3）______________ 足矣 【语境推断法】根据“以仁义润身，以牙籤润屋”推断 （4）______________ 14．用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）家世为农，至先生而窭甚。 15．【丁】文中胡居仁的哪些事例可以印证【丙】文中“非宁静无以致远”这句话？ 16．结合上面四篇诗文内容，说一说古代文人在读书中寄托着哪些情怀？ 【答案】11．（1）读书忌慌忙，要静心涵泳（反复琢磨、细细体会），不懂之处可暂且放过，与自身相关的道理须要急切思量。 （2）“犹”强调其突出陆游年老仍勤学不辍的精神，暗含心系百姓的求知情怀。 12．筑室于梅溪山中/事亲讲学之外/不干人事 13． 达到 增长 面部表情，气色 足够 14．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）他家世代务农，到他这一代十分贫穷。 15．胡居仁隐居山中、不涉俗事，每日定课程自省，且安于贫困、淡泊名利，这些静心向学、守志专一的行为，有力印证了“非宁静无以致远”。 16．古代文人读书，既讲求静心涵泳、修身立德的治学态度，又心怀心系百姓、兼济天下的济世理想，同时坚守安贫乐道、追求精神富足的高洁志趣。 【解析】11．（1）【甲】诗“读书切戒在慌忙”意思是：读书一定要戒除慌张急躁。可见，读书要从容不迫，切忌急于求成； “涵泳工夫兴味长”意思是：深入细细体会，书中的兴味才会悠长。可见，读书要沉潜反复、细细品味； “未晓不妨权放过”意思是：不明白的地方不妨暂且放下。可见，读书遇到不懂之处不必强求，可暂时搁置； “切身须要急思量”意思是：和自身相关的道理必须赶紧思考。 可见，读书要联系自身、及时思考领悟。综上可知，陆九渊倡导的读书方法是：读书忌慌忙，要静心涵泳，不懂可暂放，切己之处要深思。 （2）“犹”是还、仍然的意思。“灯前目力虽非昔”意思是：灯前读书，眼力已经不如从前。诗人坦言自己视力大不如前，已非年少，本应少读静养，却“犹课蝇头二万言”，仍然坚持读完两万小字。“犹”字形成转折对比，突出了诗人年老仍勤学不辍、读书意志坚定，也暗含其心系百姓、求知不倦的情怀。 12．句意：他在梅溪山中建造房屋居住，除了侍奉父母、讲学之外，不参与世俗杂事。 “筑室于梅溪山中”交代居住地点与行为，是完整一层；“事亲讲学之外”说明除了尽孝、教学之外，是第二层；“不干人事”点明不干预世俗事务，是第三层。所以断句为“筑室于梅溪山中/事亲讲学之外/不干人事”。 13．（1）根据成语推断法：“专心致志”指把心思全放在上面，一心一意，聚精会神；致：达到。据此推断“非宁静无以致远”中的“致”理解为“达到”。“非宁静无以致远”句意：不宁静专一就无法达到远大目标。 （2）联系课内迁移法：“非学无以广才”意思是“不学习就无法增长才干”。广：增长。据此推可知“欲广闻见”中的“广”理解为“增长”。“欲广闻见”句意：想要扩充见闻。 （3）根据查阅词典法确定选③。“萧然有自得之色”译为：有着安适自得的神情。色：面部表情，气色。 （4）根据语境推断：胡居仁虽然家境十分贫穷，但他认为用仁义修养自身、用书籍充实居室就已经很满足，不再追求物质享受。据此推断“足矣”中的“足”理解为“足够”。“足矣”句意：这就足够了。 14．注意下列重点字词： （1）淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治：修养。 （2）家世：家中世代；至：到；窭：贫穷。 15．由【丁】文第②句可知，胡居仁远离世俗纷扰，静心治学，内心宁静专一，印证了“非宁静无以致远”；由【丁】文第⑤句可知，他静心自律、持之以恒地求学自省，心无旁骛，印证了“非宁静无以致远”；由【丁】文第⑦句可知，他淡泊物质、安贫乐道，守静明志，印证了“非宁静无以致远”。 16．【甲】诗“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”意思是：读书一定要戒慌张急躁，深入玩味、细细体会，其中的趣味才会长久。由此可见，寄托了静心沉潜、修身养性、追求真知的治学情怀； 【乙】诗“读书本意在元元”意思是：我读书的本意，原本是为了天下百姓。由此可见，寄托了心系百姓、心怀天下、为民求知的济世情怀； 由【丙】文第句②可知，寄托了淡泊宁静、立志向学、修身立德的理想情怀； 由【丁】文第⑦句可知，寄托了安贫乐道、以书自守、追求精神富足的高洁情怀。 【点睛】参考译文： 【丙】 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【丁】 胡居仁，字叔心，是江西余干人。二十岁左右时，立志刻苦学习圣贤的学问，前往康斋先生吴与弼门下求学，他在梅溪山中建造房屋居住，除了侍奉父母、讲学之外，不参与世俗杂事。过了很久，他想要增长见识、扩大见闻，于是到福建、浙江一带游学，又进入金陵，从彭蠡返回。所到之处，都寻访探求学问的人交流请教。先生为人严肃刚毅、清贫刻苦，每天一定定下学习日程，详细记下当天的得失来自我反省。即使是微小的器物，他也分辨得精细审慎，终身都不混乱。他家世代务农，到他这一代十分贫穷，却神情安适，有自得其乐的样子。他说：“用仁义来滋润身心，用书籍来装饰屋舍，就足够了。” （25-26七年级上·湖北随州·期末）阅读古诗文，请你运用批注、圈点等阅读方法，完成阅读任务。 摘录一： 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 摘录二： 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 摘录三： 司马光好学 朱熹 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵④乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。 【注释】①司马温公：司马光，谥号温公。②下帷绝编：这里指专心苦读。③迨：等到。④倍诵：背诵。倍，同“背”。 17．【炼字】摘录一诗句“古人学问无遗力”中，“无遗力”一词极具表现力，请分析其表达效果。 18．【批注】摘录一诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是千古名句，请从说理方式角度赏析批注。 19．【圈点】小语标注了三个疑难字词（加点字词），请你帮她解释。 ①非宁静无以致远( )②淫慢则不能励精( )③患记问不若人( ) 20．【辨析】下列选项中，加点文言词语的意义和用法相同的一项是（   ） A．夫君子之行                        学而时习之（《论语》） B．非淡泊无以明志                    屠惧，投以骨（《狼》） C．淫慢则不能励精                     日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） D．遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及      白雪纷纷何所似（《咏雪》） 21．【释义】请你将摘录二中画横线的句子翻译成现代汉语，译文准确通顺。 静以修身，俭以养德。 22．【句读】摘录三中画波浪线的句子需要断句（限两处），请用“/”划分。 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 23．【辨析】下面对摘录二、摘录三内容的理解，不正确的一项是（   ） A．摘录二“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从反面强调浮躁逐利对立志成才的阻碍。 B．摘录二明确“学”与“志”的关系，指出无“志”则难成学，强调立志对求学的重要性。 C．摘录三通过对比众兄弟与司马光的学习态度，强调突出了司马光刻苦勤奋学习的品质。 D．摘录三司马光认为读书不必背诵，只需闲时吟咏文句、思索其中的义理，便能有所收获。 【答案】17．“无遗力”指毫无保留、竭尽全力，生动写出古人治学的勤奋执着，突出了求学需勤勉的主旨（道理）。（意近即可） 18．采用对比说理，将“纸上所得”的浅薄与“躬行实践”的深刻对比，深刻阐明书本知识需结合实践才能掌握的道理。（意近即可） 19． 致：达到 励：振奋 患：担心、忧虑 20．C 21．依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。 22．咏其文/思其义/所得多矣 23．D 【解析】17．“无遗力”意思是没有保留一丝一毫的力气，用尽全部心血。这个词生动形象地写出了古人做学问时全身心投入、刻苦勤奋、竭尽全力的状态，强调了求学必须付出极致的努力。既赞美了古人严谨踏实的治学精神，又为后文强调坚持、积累与亲身实践做了铺垫，饱含诗人对儿子刻苦治学的殷切期望与谆谆教诲。 18．句意是：从书本上得来的知识，终究显得浅显；要想真正透彻地理解事物，必须亲自去实践、去体验。 这两句诗采用对比说理的方式，将“纸上得来”与“躬行所得”进行对比。“纸上得来”强调书本知识的间接、浅薄，“躬行”突出亲身实践的直接、深刻。诗人不空洞说教，而是以鲜明而深刻的对比，既点明实践出真知的道理，又蕴含人生智慧，因此成为千古名句。 19．①句意是：不保持内心宁静就无法达到远大的目标。致：达到。 ②句意是：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 ③句意是：担心记忆力不如别人。患：担心、忧虑。 20．A.助词，的/代词，指学过的知识； B.连词，用来/介词，把； C.连词，就/连词，就； D.疑问副词，怎么/疑问代词，什么。 21．重点字词有： 静：屏除杂念和干扰，内心宁静专一；以：来；修：修养；俭：节俭。 22．句意是：吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常多。 “咏其文”是第一个行为：诵读文章；“思其义”是第二个行为：思考文意，二者是连续连贯的动作；“所得多矣”是前面两个行为带来的结果。三者语义独立、逻辑分明，因此在“咏其文”和“思其义”后各断一处，节奏合理，表意清晰。 正确的断句为：咏其文/思其义/所得多矣 23．D.摘录三明确说“书不可不成诵”，意思是读书一定要背诵。选项说“不必背诵”，与原文意思完全相反，因此错误。 【点睛】参考译文： 摘录二： 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！摘录三： 司马光幼年时，担心自己记诵诗书、应答问难的能力比不上别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；唯独司马光放下帷幕刻苦读书，一直等到能够熟练背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他所精心背诵的内容，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常多。” （25-26七年级上·湖南株洲·期末）请阅读下列三篇古诗文，然后完成下面小题。 【甲】 蜀相 杜甫 丞相祠堂①何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计②，两朝开济③老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【丙】 爱子弟者动曰：“幼小不宜劳力。”此谬极之论。从古名将相，未有以懦怯成功。筋骨柔脆，则百事不耐。闻之旗人教子，自幼即学习礼仪、骑射。由朝及暮，无片刻闲暇。家门之内，肃若朝纲。故能诸务娴熟通达④事理可副⑤国家任使。欲望子弟大成，当先令其习劳。 （选自汪辉祖《双节堂庸训》） 【注释】①丞相祠堂：武侯祠，在今成都。②三顾频烦天下计：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。③两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。④通达：明白。⑤副：符合，相称。 24．下列有关对以上三篇古诗文的解说，无误的一项是（   ） A．“夫君子之行”“闻之旗人教子”“久之，目似瞑”三个加点的“之”意思相同。 B．“年与时驰，意与日去”的意思是：时光随年纪而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 C．【乙】文强调了成才的三个条件：立志、学习、惜时，强调了劳动的重要性；【丙】文阐述了修身养性、治学做人的道理。 D．杜甫的《蜀相》借孔明抒发了对理想臣子形象的追慕，以及对时代动荡、人才匮乏的深沉叹息。 25．下列对文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（   ） A．故能诸务/娴熟通达事理可副国家/任使 B．故能诸务/娴熟通达事理/可副国家任使 C．故能诸务娴熟/通达事理/可副国家任使 D．故能诸务娴熟/通达事理可副国家/任使 26．请将下列句子翻译成现代汉语。 欲望子弟大成，当先令其习劳。 27．诸葛亮在我国传统文化中一直是智者的代表。根据【甲】诗和【乙】文说一说诸葛亮还有哪些可贵品质？ 【答案】24．D 25．C 26．希望子弟成就大的事业，应当先让他们习惯劳作。 27．①重视德行；②教子有方；③忠心耿耿，知恩图报；④以天下为己任。 【解析】24．A.“夫君子之行”的“之”是结构助词，的；“闻之旗人教子”的“之”是代词，这件事；“久之，目似瞑”的“之”是音节助词，无实义。三个“之”意思不同。 B.“年与时驰”的意思是“年华随同时光而疾速逝去”，不是“时光随年华而逝去”。 C.【乙】文讲修身、立志、学习、惜时，不强调劳动；【丙】文讲子弟要习劳、耐劳、不娇养。选项把两篇主旨完全说反。 25．句意：他们能够熟悉各种事务，明白道理，能够担当得起国家交付的重任和使命。 从内容看，“故能诸务娴熟”是讲因此能够对各种事务都很熟悉、熟练，表意完整；“通达事理”是说对事物的道理、规律有深刻的理解和把握，独立表意；“可副国家任使”是能够胜任国家的任用和使命。 依据句子不同表意层次；故断句为：故能诸务娴熟／通达事理／可副国家任使。 26．注意重点字词的意思： 欲：希望；当：应当；令：让，使。 27．结合“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”可知，甲诗借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝的功绩，惋惜他出师未捷而身死。后四句写诸葛亮的为人，突出他的雄才大略、忠心报国，可概括为：忠心耿耿，知恩图报，以天下为己任。 结合乙文的内容可知，乙文中诸葛亮劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。由此可归纳出，诸葛亮重视德行，教子有方。 【点睛】参考译文： 【乙】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】溺爱孩子的人动不动就说：“小孩子不适合出力劳动。”这是极其错误的观点。自古以来有名的文武大臣，没有一个是依靠怯懦成就功勋的。人的筋骨柔软脆弱，那么各种事情都做不成。听说旗人教育小孩，从小就让他们学习礼仪、骑射。从早到晚，没有一会儿的休息时间。在家庭里面，严肃得就像在朝廷里一样。所以他们能够熟悉各种事务，明白道理，能够担当得起国家交付的重任和使命。如果希望孩子能有大成就，应当先让他们学习劳动。 （25-26七年级上·江苏·期末）班级开展“读书·悟理”主题活动，请你参与。 【甲】 读书 （宋）陆九渊 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【丙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息关锁门户必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善：恶恐人知，便是大恶。 （节选自《朱子家训》） 28．解释下列句中加点的词语。 （1）非学无以广才______        （2）淫慢则不能励精______ （3）宜未雨而绸缪______        （4）园蔬愈珍馐______ 29．用“/”给文中画线句划分朗读节奏（划两处） 既 昏 便 息 关 锁 门 户 必 亲 自 检 点。 30．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 31．根据三个文段的内容完成填空。 【甲】诗认为读书应持（1）_____的态度；【乙】文中，作者认为“学”与“才”、“志”与“学”之间关系分别是（2）_____，_____； 【丙】文在个人修养方面提出了（3）_____、______等要求（写出两点）。 32．小明将引用三则材料进行综合性语文学习，下列最适合作为主题的是（   ） A．交友 B．修身 C．治国 D．平天下 【答案】28． 增长 放纵 应当 胜过、超过 29．既昏便息/关锁门户/必亲自检点 30．（1）不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。 （2）一碗粥一碗饭，应当想到得来是不容易的；半根丝半根线，要常常想到物资生产的艰难。 31． 从容沉静（不急不躁/涵泳品味） 非学无以广才 非志无以成学 勤俭节约（或：整洁自律） 懂得感恩（或：行善向善等） 32．B 【解析】28．（1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。淫：放纵。 （3）句意：应当在下雨前做好准备。宜：应当。 （4）句意：园中的蔬菜胜过珍贵美食。愈：胜过、超过。 29．句意：到了黄昏就休息，关锁好门窗，这些事一定要亲自检查。这句话由三个独立又连贯的分句构成：“既昏便息”以时间为条件，交代行为的时间与要求，是完整的主谓结构；“关锁门户”是动宾结构，点明具体要做的事；“必亲自检点”是偏正结构，强调做事的态度与要求。故断句：既昏便息/关锁门户/必亲自检点。 30．（1）重点词语：淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向；宁静，屏除杂念，宁静专一；致远，达到远大目标。 （2）重点词语：当，应当；易，容易；恒，常常；念，想到；物力，物资财力。 31．（1）甲诗中“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”意思：读书最忌讳的就是匆忙急躁，静下心来深入品读、反复体会，其中的趣味才会悠长深远。据此可知，读书应持从容不迫、潜心涵泳的态度。 （2）根据乙文“非学无以广才，非志无以成学”可知，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就；因此“学”与“才”的关系是：非学无以广才，“志”与“学”的关系是：非志无以成学。 （3）根据丙文“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“自奉必须俭约” 可知，提倡勤俭节约，珍惜物力。 根据“施惠无念，受恩莫忘”可知，要求懂得感恩，不记人过，不忘人恩。 根据“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”可知，强调做事提前准备，有远见。 根据“人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心”可知，要求待人宽容友善，不嫉妒、不幸灾乐祸。 根据“善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶”可知，倡导为人真诚向善，表里如一。 32．根据甲“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”可知，诗歌强调读书治学要静心沉潜，重在提升自我学识修养。 根据乙文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”可知，文章围绕修养身心、培养品德、立志学习展开。 根据丙文“一粥一饭，当思来处不易”“施惠无念，受恩莫忘”等语句可知，文本强调勤俭、感恩、自律等为人处世的品德修养。 三则材料均围绕个人品德、学习、行为修养展开，与“交友”“治国”“平天下”无关，因此主题为“修身”。 【点睛】参考译文： 【甲】读书最忌讳的就是匆忙急躁，要深入体会、反复品读，其中的趣味才会悠长。不明白的地方不妨暂且放一放，与自身密切相关的道理一定要赶紧思考。 【乙】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】天刚亮就起床，打扫庭院台阶，要使内外整洁。到了黄昏就休息，关锁门窗，一定要亲自检查。对于一顿粥、一顿饭，应当想到得来不容易；对于半根丝、半缕线，要常想着物资生产的艰难。应当在下雨前就做好准备，不要等到口渴了才去挖井。自己的生活必须节俭，宴请客人不要过分留恋。餐具质朴而干净，即使是瓦器也胜过金玉美食；饮食简约而精细，即使是园中的蔬菜也胜过珍贵佳肴。不要建造华丽的房屋，不要谋求肥沃的田地。施舍给别人恩惠不要记在心上，受到别人恩惠千万不要忘记。任何事情都要留有余地，得意之后不应该再贪求。别人有喜庆之事，不能生妒忌之心；别人有祸患，不能生幸灾乐祸之心。做了好事想要别人看见，不是真正的善良；做了坏事怕别人知道，那就是极大的罪恶。 （25-26七年级上·四川巴中·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 李存审戒子 李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞①者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹②生于膏粱③，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。 （《资治通鉴》） 【注释】①镞zú：箭头。②尔曹：你们。③膏粱：肥肉和细粮，此处指富贵人家。 【丙】 冬夜读书示子聿 宋·陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 33．选出句子节奏划分正确的一项（   ） A．其间/出万死获一生者/非一 B．其/间出万死获一生者/非一 C．其间/出万死/获一生者非一 D．其/间出万死/获一生者非一 34．阅读文言文，可以用不同方法推知词义。请根据方法提示解释加点的词。 文言词句 文言解词方法 解释 静以修身 字源推断法：“修”是会意兼形声字。—修造字本义：修治装饰使整齐美观。 （1）________ 非学无以广才 成语联想法：集思广益。 （2）________ 因授以所出镞 课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》） （3）________ 位极将相 使用词典选择义项：①顶端、尽头；②最终的、最高的；③达到顶点；④最、非常。 （4）________（填序号） 35．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．尔曹生于膏梁    于我如浮云 B．俭以养德    意将隧入以攻其后也 C．君子之行        命藏之 D．李存审出于寒微    家无井而出溉汲 36．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）尔父少提一剑去乡里。 37．请结合生活实际，谈谈你对【丙】诗三、四句的理解。 38．三篇诗文都是告诫晚辈的文章，但写作意图不尽相同。【乙】文通过对后唐大将李存审剖骨取箭，展示身上百余枚箭头的故事，劝诫后辈要铭记长辈的艰苦奋斗史。请结合文章具体内容，分析【甲】【丙】两文的写作意图。 【答案】33．A 34． 修养 增长 于是 ③ 35．B 36．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）你们父亲年少时提一把剑离开家乡。 37．从书本上获取的知识终究是片面、浅显的，要想透彻理解必须亲自实践。以数学学习为例，仅背诵概念，无法真正掌握；唯有动手练习，才能将理论转化为能力，真正掌握知识。（结合生活实际谈理解） 38．【甲】告诫儿子要淡泊宁静，立志、勤学、珍惜时间； 【丙】诗告诫孩子要从实践中得出真知。 【解析】33．本题考查文言句子断句。 句意：在这过程中，经历万死一生的险境的情况，绝不是一次。“其间”是表时间范围的状语，需单独成意；“出万死获一生者”是核心主语，指“经历万死一生的情况”，不可拆分；“非一”是谓语，表“不止一次”，需与主语断开。据此断句为：其间/出万死获一生者/非一。 故选A。 34．本题考查文言词语解释。 （1）用字源推断法，“修”为会意兼形声字，本义为整治装饰使整齐美观。据此推测“静以修身”句意：依靠屏除杂念的宁静状态来整治、完善自身的品德修养。修：修养。 （2）用成语联想法，“集思广益”中的“广”为“增长、扩充”之意。据此推测“非学无以广才”句意：不通过学习就没有办法扩充自己的才干。广：增长。 （3）用课内迁移法，《杞人忧天》中“因往晓之”的“因”为“于是、就”之意。据此推测“因授以所出镞”句意：于是把自己身上取出的箭头交给孩子们。因：于是。 （4）用词典选择法，结合语境“四十年间，位极将相”，是说官位达到了将相的顶点。据此推测“位极将相”句意：官位达到了将相的最高位置。极：达到顶点。故填③。 35．本题考查一词多义。 A.介词，在/介词，对于； B.均为连词，表目的，来； C.结构助词，的/代词，代指李存审取出的箭头； D.动词，出身，出自/动词，外出，出去； 故选B。 36．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）淫：放纵；慢：懈怠；则：就；不能：不能够；励：振奋；精：精神；险：轻薄；躁：浮躁；治：修养；性：性情。 （2）尔：你们的；少：年轻时；提：拿着；剑：宝剑；去：离开；乡里：家乡。 37．本题考查词句赏析。 由【丙】诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可知，这两句诗将“纸上的知识”与“亲身实践”形成对比，“终觉浅”点出书本知识的局限性，仅停留在表层认知；“要躬行”则强调透彻领悟道理的唯一途径是亲身实践。据此可知，书本上学到的知识终究是浅显、片面的，想要真正掌握并深刻理解，必须融入生活实际，通过亲身经历和实践去验证、深化，比如学习游泳，仅背诵动作要领无法学会，唯有下水练习，才能将理论转化为实际能力。 38．本题考查内容理解与概括。 由【甲】文“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮从修身养德、立志治学两方面对儿子提出要求，又以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”警示浮躁之害，以“年与时驰，意与日去”劝诫珍惜时光，据此可知【甲】文的写作意图是告诫儿子要坚守淡泊宁静，立下志向勤奋学习，同时杜绝懈怠浮躁，珍惜光阴。 由【丙】诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可知，陆游在诗中直言书本知识的浅显，强调亲身实践对领悟学问的重要性。据此可知【丙】诗的写作意图是告诫孩子，做学问不能仅停留在书本认知，要从亲身实践中探寻真正的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】 李存审出身贫寒微贱，他曾经训诫他的孩子们说：“你们的父亲年轻时只带一把剑离开家乡，四十年里，官位达到将相。在这中间，历经万死一生的情况不止一次，剖开肉骨取出箭头的情况，总共有一百多次。”于是他把取出的箭头交给孩子们，让他们好好珍藏，说：“你们生长在富贵人家，应当知道你们的父亲是这样起家的。”孩子们都恭敬地答应。 （25-26七年级上·湖北黄石·期末）班级开展主题为“千古名相诸葛亮”诗文联读活动，请你阅读下面的诗文，回答后面的问题。 【甲】 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【丙】 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。 ——陈寿《三国志·诸葛亮传》（节选） 39．诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。《书愤》颔联中用了______和______两个意象，勾勒出宋军英勇作战的壮阔场景，营造出雄浑豪迈的意境。 40．解释下列句中加点词的意思。 ①非宁静无以致远______            ②非学无以广才______ ③意与日去______                ④及卒______ 41．对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．若臣死/之日不使内有余帛外有赢财以负陛下 B．若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下 C．若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财以/负陛下 D．若/臣死之日/不使内有余帛外有/赢财以负陛下 42．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 43．请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。 A．义愤                B．悲愤                C．激愤 44．请依据上面的诗文材料，简要概括诸葛有哪些优秀的品质？ 【答案】39． 楼船 铁马 40． 远大的目标 增长 消逝（丧失） 死 41．B 42．放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。 43．示例1：义愤。首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”写由于金兵南侵，诗人立志收复失地。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”追述早年的两次抗金胜仗。“愤”中有豪情壮志，有民族大义。 示例2：悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”写由于投降派的阻挠，诗人报国无门如今年事已高。这一联既写出自己壮志难酬的悲痛，也有对朝廷不愿收复失地的愤怒。 示例3：激愤。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人正是借此自勉，表明他并没有绝望，至死也不会放弃收复中原之宏大志向，其中蕴含着诗人渴望为国效力的激动之情。 44．①忠诚爱国；②淡泊宁静，志向高远；③勤俭节约；④勤奋学习；⑤珍惜时间；⑥清正廉洁。（答出三点即可） 【解析】39．本题考查诗歌内容分析与概括。 根据《书愤》颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”可知，意思是记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰；秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。 诗句使用了“楼船”这一意象，指高大的战船，在夜晚大雪的瓜洲渡展现出宋军水师的雄壮气势。同时使用了“铁马”这一意象，指披着铁甲的战马，在秋风萧瑟的大散关勾勒出骑兵驰骋疆场、奋勇杀敌的壮阔画面。这两个意象组合，描绘出当年战场的豪迈图景，意境雄浑苍凉。 40．本题考查文言词语解释。 ①句意：不保持内心宁静，就无法实现远大的目标。远：远大的目标。 ②句意：不刻苦学习，就无法增长自己的才干。广：增长。 ③句意：意志、志向会随着时光一天天丧失、消磨。去：消逝（丧失）。 ④句意：等到（他）去世的时候。卒：死。 41．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：如果我死的时候，不让家里有多余的布帛，外面有多余的钱财，以免辜负陛下。“若臣死之日”表假设时间，与后文断开；“不使内有余帛”“外有赢财”分别从内外两方面说明财物情况，中间断开；“以负陛下”点明目的，放在最后。 据以上分析断句为：若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。 故选B。 42．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。 43．本题考查赏析作者情感。开放类试题，结合诗句分析，言之成理即可。 如选择：悲愤。理由：甲诗《书愤》中，首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人回忆早年时，一心想着收复中原，满怀壮志豪情，那时不知世事艰难。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描绘了往昔两次抗金战斗的壮阔场景，展现了诗人当年渴望驰骋疆场、收复失地的雄心。然而颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有“塞上长城”般的报国之志，却因投降派的阻挠，报国无门，如今只能看着镜中自己衰老的容颜，鬓发已斑白，岁月流逝，壮志未酬，这里既有对自身年华老去却一事无成的悲痛之感，也饱含着对朝廷中那些投降派阻碍抗金、不愿收复失地的愤怒。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，诗人以诸葛亮自比，渴望能像诸葛亮一样施展抱负，但现实却让他难以实现，这种对比更增添了他内心的悲愤情绪，既有对自身境遇的悲叹，也有对朝廷现状的愤懑，所以“悲愤”对于“愤”的解读最为恰当。 如选择：激愤。理由：“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人早年一心收复中原，气势如山，有着强烈的报国之志。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，回忆往昔战斗场景，可见诗人曾经的热血与激情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，如今诗人空有报国的壮志，却因投降派的干扰无法实现，只能看着自己鬓发斑白，内心充满了不甘与激愤。而“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮的《出师表》为榜样，借古喻今，表达自己渴望像诸葛亮那样为国家建立功勋，虽遭挫折却依然壮志未泯，这种对自己壮志的坚守以及对不能实现抱负的不甘，使他内心的激愤之情愈发强烈，诗句中蕴含着诗人强烈的渴望为国效力的激动情绪，以及对现状的激愤不满，所以“激愤”对于“愤”的解读是合理的。 如选择：义愤。理由：从“早岁那知世事艰，中原北望气如山”可知，诗人早年就有着收复中原的远大志向，当金兵南侵，中原沦陷，诗人怀着对国家命运的关切和对侵略者的痛恨，立志报国，这是一种民族大义的体现。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描述的两次抗金战斗，展现了诗人为了国家大义投身战斗的豪情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有报国的壮志，却因投降派的阻碍无法实现，这让诗人对投降派的行为感到义愤填膺，他们不顾国家大义，阻碍收复失地，诗人对此极为愤慨。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮为榜样，渴望像他一样为国家尽忠，恢复中原，这种对国家大义的坚守和对不能实现目标的愤懑，都体现出“义愤”的情绪，所以“义愤”对于“愤”的解读是恰当的。 44．本题考查分析人物形象。 从《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”可知，诸葛亮写下的《出师表》展现出他对蜀汉的忠诚，一心想要兴复汉室，北伐中原，体现了他忠诚爱国的品质。 《诫子书》中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，表明诸葛亮注重自身品德修养，追求内心宁静，不贪图功名利禄，志向高远，并且以节俭来培养自己的品德，体现了他淡泊宁静、勤俭节约的品质；“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”说明他认识到学习的重要性，只有通过学习才能增长才干，凸显了他勤奋学习的品质；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”则强调了时间的宝贵，不能虚度光阴，反映出他珍惜时间的品质。 丙文中“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下”以及“及卒，如其所言”，表明诸葛亮为官期间，不谋求私利，家中财产仅为基本生活所需，死后也没有多余的财物，体现了他清正廉洁的品质。 综上，诸葛亮具备忠诚爱国、淡泊宁静、志向高远、勤俭节约、勤奋学习、珍惜时间、清正廉洁的优秀品质。 【点睛】参考译文： 【乙】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】当初，诸葛亮自己向后主上表说：“我在成都有桑树八百株，薄田十五顷，我子孙的衣食，自有富余。至于我在外任职，没有别的安排，随身的衣食，全都依靠官府，不再谋求其他生计，来增加丝毫财产。如果我死的时候，不让家里有多余的布帛，外面有多余的钱财，以免辜负陛下。”等到他去世后，结果正如他所说的一样。 （25-26七年级上·湖南株洲·期末）请阅读下列三篇古诗文，然后完成各题。 【甲】 蜀相 杜甫 丞相祠堂①何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计②，两朝开济③老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【丙】 爱子弟者动曰：“幼小不宜劳力。”此谬极之论。从古名将相，未有以懦怯成功。筋骨柔脆，则百事不耐。闻之旗人教子，自幼即学习礼仪、骑射。由朝及暮，无片刻闲暇。家门之内，肃若朝纲。故能诸务娴熟通达④事理可副⑤国家任使。欲望子弟大成，当先令其习劳。 (选自汪辉祖《双节堂庸训》) 【注释】①丞相祠堂：武侯祠，在今成都。②三顾频烦天下计：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。③两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。④通达：明白。⑤副：符合，相称。 45．下列有关对以上三篇古诗文的解说，无误的一项是（   ） A．“夫君子之行”“闻之旗人教子”“久之，目似瞑”三个加点的“之”意思相同。 B．“年与时驰，意与日去”的意思是：时光随年纪而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 C．【乙】文强调了成才的三个条件：立志、学习、惜时，强调了劳动的重要性；【丙】文阐述了修身养性、治学做人的道理 D．杜甫的《蜀相》借孔明抒发了对理想臣子形象的追慕，以及对时代动荡、人才匮乏的深沉叹息。 46．下列对文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（   ） A．故能诸务/娴熟通达事理可副国家/任使 B．故能诸务/娴熟通达事理/可副国家任使 C．故能诸务娴熟/通达事理/可副国家任使 D．故能诸务娴熟/通达事理可副国家/任使 47．请将下列句子翻译成现代汉语。 欲望子弟大成，当先令其习劳。 48．诸葛亮在我国传统文化中一直是智者的代表。根据【甲】诗和【乙】文说一说诸葛亮还有哪些可贵品质？ 【答案】45．D 46．C 47．如果希望孩子能有大成就，应当先让他们学习劳动。 48．①重视德行；②教子有方；③忠心耿耿，知恩图报；④以天下为己任。 【解析】45．本题考查古诗文理解能力。 A.“夫君子之行”的“之”是结构助词，的；“闻之旗人教子”的“之”是代词，这件事；“久之，目似瞑”的“之”是音节助词，无实义。三个“之”意思不同，A项有误； B.“年与时驰”的意思是“年华随同时光而疾速逝去”，不是“时光随年华而逝去”，B项有误； C.【乙】文讲修身、立志、学习、惜时，不强调劳动；【丙】文讲子弟要习劳、耐劳、不娇养。选项把两篇主旨完全说反，C项有误； 故选D。 46． 本题考查断句。 句意：他们能够熟悉各种事务，明白道理，能够担当得起国家交付的重任和使命。 从内容看，“故能诸务娴熟”是讲因此能够对各种事务都很熟悉、熟练，表意完整；“通达事理”是说对事物的道理、规律有深刻的理解和把握，独立表意；“可副国家任使”是能够胜任国家的任用和使命。依据句子不同表意层次； 故断句为：故能诸务娴熟／通达事理／可副国家任使 故选C。 47．本题考查文言文翻译的能力。 重点词有：欲：希望；当：应当；令：让，使。 48．本题考查对人物形象的把握。 结合“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”可知，甲诗借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝的功绩，惋惜他出师未捷而身死。后四句写诸葛亮的为人，突出他的雄才大略（“天下计”）、忠心报国（“老臣心”），可概括为：忠心耿耿，知恩图报，以天下为己任。 结合“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，乙文中诸葛亮劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。由此可归纳出，诸葛亮重视德行，教子有方。 【点睛】参考译文： 【乙】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】溺爱孩子的人动不动就说：“小孩子不适合出力劳动。”这是极其错误的观点。自古以来有名的文武大臣，没有一个是依靠怯懦成就功勋的。人的筋骨柔软脆弱，那么各种事情都做不成。听说旗人教育小孩，从小就让他们学习礼仪、骑射。从早到晚，没有一会儿的休息时间。在家庭里面，严肃得就像在朝廷里一样。所以他们能够熟悉各种事务，明白道理，能够担当得起国家交付的重任和使命。如果希望孩子能有大成就，应当先让他们学习劳动。 （25-26七年级上·江苏南京·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 同儿辈赋未开海棠（其二） 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 49．【甲】诗题为“赋未开海棠”，尾句却写桃李的目的是（   ） A．桃李与海棠花期相近，共同描绘了春日百花绽放的图景。 B．借桃李在春风中喧闹，衬托海棠不趋时、不争艳的品格。 C．借桃李隐喻世俗荣华，反衬出海棠安贫乐道的高洁志趣。 D．以桃李的盛开暗示暂未开放的海棠也将迎来绽放的美好。 50．小联总会将“年与时驰”的“驰”误写为“弛”。请你根据字形和文意帮他理解。 51．下列对【乙】文各句论述重点解说有误的一项是（   ） A．第一句明确提出文章核心观点，第二句是对第一句观点的阐发。 B．第三句，从“静”出发，论述“学”“静”“志”“才”的关系。 C．第四句，论述“淫慢”“险躁”的危害，强调“俭”的重要性。 D．第五句，表达意志易失的慨叹，教育儿子要磨砺意志，以情动人。 52．如果从【甲】诗或【乙】文中选取一句话作为班训，你会选哪句？请结合班级现状说明理由。 【答案】49．B 50． “驰”是车马等奔跑，快跑，这里“年与时驰”指年纪随同时光而疾速逝去；“弛”是松懈、放松的意思。根据文意，强调的是时光流逝，所以用“驰”。 51．C 52．示例：我选“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。班级里有些同学学习容易浮躁、分心，这句话能提醒大家静心学习、明确目标，踏实努力才能实现理想。 【解析】49．本题考查内容理解。 诗句“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”意思是：海棠要珍惜自己的芳心，不轻易开放，暂且让桃花李花在春风中喧闹争艳吧。诗人用桃李喧闹争春，反衬海棠含蓄沉静、不与群芳争艳、坚守自我的品格，不是为了写景，而是托物言志； 故选B。 50．本题考查内容词句理解。 “驰”字左边是“马”，右边是“也”，“马”作为一种善于奔跑的动物，从字形上就赋予了“驰”与快速移动相关的含义，所以“驰”本义指车马等奔跑、快跑。“年与时驰”这句话中，“年”代表年纪、时光，“与时”即随着时光，“驰”在这里形象地描绘出年纪如同奔跑的马一样，随同时光而疾速逝去。 而“弛”字左边是“弓”，右边是“也”，“弓”在拉满之后需要松弦，所以“弛”的本义是松懈、放松，如“松弛”“弛缓”等词都体现了这一含义。在“年与时驰”这个语境中，强调的是时光快速流逝、年纪迅速增长，并非是松懈、放松的意思，所以要用“驰”而非“弛”。据此回答即可。 51．本题考查内容理解。 C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”论述的是放纵懈怠、轻薄浮躁的危害，强调的是静的重要性，而不是“俭”的重要性； 故选C。 52．本题考查内容理解。 需要从给定的【甲】诗《同儿辈赋未开海棠（其二）》或者【乙】文《诫子书》中选取一句话。明确所选语句，并结合班级现状详细说明选择该句作为班训的理由。 【甲】诗：元好问的《同儿辈赋未开海棠（其二）》中，“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”意思是“要爱惜自己的芳心，不要轻易吐露绽放，暂且让桃花李花在春风中喧闹争艳吧”。借未开海棠劝诫儿辈要爱惜自己的才华，保持沉稳，不要过早地炫耀、浮躁，像桃李那样在春风中喧闹争艳。 【乙】文：诸葛亮的《诫子书》围绕“静”和“俭”展开论述，强调宁静专一、勤俭节约对修身养德的重要性，还阐述了学习、才志之间的关系，以及浮躁懈怠的危害等。如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”等都是经典语句。 结合班级现状，说明所选语句如何针对这些问题发挥班训的引导作用。例如，若班级同学浮躁，可选择“静以修身，俭以养德”或“非宁静无以致远”，阐述其能提醒同学静下心来学习、培养品德；若同学学习懈怠，可选择“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，说明其可警示同学勤奋努力、克服浮躁。 示例：选“静以修身，俭以养德”。班级里有些同学比较浮躁，做事不专心，也不懂得勤俭节约，用这句话作班训可以提醒同学们要宁静专一，培养品德，学会节俭。 【点睛】参考译文： 【乙】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ （25-26七年级上·湖南湘西·期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 蜀相[唐] 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【乙】 诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【丙】 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编，迨能倍诵③乃止。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》） [注]①司马温公：即北宋文学家、史学家司马光。②下帷：原指汉代董仲舒下帏讲学，三年不看窗外，后指读书专心。③倍诵：背诵。倍，同“背”。 53．【甲】诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”“空”二字用得十分精妙，请结合诗句内容简要赏析。 54．下列对【乙】【丙】两文中加下划线词语的解说，正确的一项是（   ） A．“静以修身”的“以”与“以刀劈狼首”的“以”意思相同，都可译为“用、凭借”。 B．“司马温公幼时”的“时”与“年与时驰”的“时”意思相同，都可译为“时间”。 C．“险躁则不能治性”的“治”与“治经为博士邪”的“治”（研究）意思相同。 D．“迨能倍诵乃止”的“迨”的意思，与“迨至菡萏成花”的“迨”（等到）意思不同。 55．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．咏其文/思其义/所得多矣 B．咏其/文思其/义所得多矣 C．咏其文思/其义所得/多矣 D．咏其文思其义/所得多矣 56．请将下列句子翻译成现代汉语。 群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。 （出自【丙】文） 57．【甲】诗赞颂了诸葛亮的“老臣心”，【乙】文体现了诸葛亮的修身治学之道。结合三则材料，说说诸葛亮身上有哪些值得后人敬仰的品质，并简要分析。 【答案】53．“自”是“空自、自然”之意，“空”是“白白地、徒劳”之意。这两句诗写出了碧草绿满台阶、黄鹂隔叶空啼的春日美景，虽景色秀丽，但丞相祠堂却无人来访，只有诗人在凭吊，以乐景衬哀情，寄托了诗人对诸葛亮的惋惜与无限崇敬之情。 54．B 55．A 56．大家在一起学习，兄弟们已经能背诵了，就去玩耍休息了。 57．①具有鞠躬尽瘁、死而后已的忠义品质。甲诗中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”赞颂了诸葛亮辅佐两朝、至死不渝的忠诚。 ②拥有修身养德、淡泊明志的高尚情操。乙文中诸葛亮告诫儿子要“静以修身，俭以养德”，非淡泊无以明志，体现了他不仅以此教子，更是自身品德的写照。 ③秉持勤学立志、珍惜光阴的治学态度：乙文中强调“非学无以广才，非志无以成学”“年与时驰……悲守穷庐，将复何及”，表明诸葛亮重视学习、志向与时间管理，这既是教诲也是他一生的实践。 【解析】53．本题考查古诗词炼字赏析。 结合甲诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”可知，“自”意为“独自、自然”，“空”意为“白白地、徒劳”。这两个字将原本客观的自然景物赋予了浓厚的主观感情色彩：碧草映照石阶，独自呈现春色却无人欣赏；黄鹂隔着枝叶，空有婉转好音却无人聆听。这就使得祠堂内生机勃勃的春景与诗人内心的凄清寂寞形成了强烈的反差，运用了以乐景衬哀情的手法。景色越是美好，越突显出英雄长逝、祠堂荒凉的落寞，从而含蓄地表达了诗人对诸葛亮才智功业的无限崇敬，以及对英雄壮志未酬的深沉惋惜与感伤之情。 54．本题考查一词多义。 A.连词，表示修饰，可译为“来”/介词，表示工具，可译为“用”； B.都是名词，时间（时光）； C.动词，修养/动词，研究； D.介词，等到/介词，等到； 故选B。 55．本题考查文言断句。 句意：诵读文章，思考其中的义理，收获就会很多。分析句子结构，“咏其文”与“思其义”结构相同，均为动宾短语，分别指“诵读文章”和“思考义理”，两者在语意上呈并列关系，叙述了读书的两个阶段，故应在“文”和“义”后分别断开；“所得”是名词性短语作主语，“多矣”作谓语，句意完整。故断句为：咏其文/思其义/所得多矣。 故选：A。 56．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 群居：大家在一起；讲习：讲授研习；既：已经；成诵：能够背诵；游息：玩耍休息。 57．本题考查人物形象分析及主旨理解。 结合甲诗首联及颔联的写景抒情，以及颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”可知，杜甫高度赞扬了诸葛亮为蜀汉政权呕心沥血、忠贞不二的品质；结合乙文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”及“静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮极其注重内心的修养，拥有淡泊名利、宁静致远的高尚情操；结合乙文“非学无以广才”与丙文司马光“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”的勤苦经历，二者形成了互证，体现了诸葛亮所推崇的勤奋治学、珍惜光阴的进取精神。 示例：①忠诚担当的爱国精神：他辅佐两朝，鞠躬尽瘁，为国家大业奉献了毕生心血；②淡泊宁静的高尚节操：他不慕名利，生活俭朴，以此来磨炼意志，修养身心；③勤勉治学的进取态度：他强调学习对于增长才干的重要性，主张立志勤学，即使处于困境也不应蹉跎岁月。 【点睛】参考译文： 【乙】 君子的品行，要用“宁静”来修养身心，用“节俭”来培育品德。不淡泊寡欲就无法明确志向，不心境安定就无法实现远大目标。学习必须内心宁静专一，才干必须通过学习获得；不学习就不能增长才干，没有志向就不能完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒进就不能修养性情。岁月随着时光飞逝，意志随着日子消磨，最终就会像枯枝败叶般衰败，多半与世事脱节，只能悲哀地守着贫寒陋室，到那时再后悔又怎么来得及呢！ 【丙】 司马光小时候，苦恼自己在记诵、答问方面不如别人。大家聚在一起学习时，兄弟们已经背会了，就去玩耍休息；只有他独自放下帷幕专心读书，甚至把书卷反复研读，直到能够背诵得更加熟练才停止。司马光曾说：“书不可以不背熟。有时在马背上，有时半夜睡不着的时候，吟诵书中的文字、思考其中的道理，收获往往很多。” （25-26七年级上·浙江宁波·期末）◎阅读以下内容，感受古人的家教智慧。 【甲】 诫子书 [三国]诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 陶公饷母 陶公①少时，作鱼梁吏②，尝以坩③鲊④饷⑤母。母封鲊付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益乃增吾忧也！” （选自南朝刘义庆编《世说新语·贤媛》） 【注释】①陶公：即陶侃，东晋庐江寻阳人（今江西九江）。官至荆州刺史。后因起兵平乱，封长沙郡公。②鱼梁吏：掌管渔业的官。③坩（gān）：如坛罐之类的土器。④鲊（zhǎ）：像现在的腌鱼、糟鱼。⑤饷：拿食品送给人吃。 【丙】 岁暮到家① [清代]蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰②。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘③。 【注释】①乾隆十一年（1746），蒋士铨年终前赶到家中，深感母亲对自己的关怀之情，故作此诗。②及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够返家。③风尘：这里指旅途的劳累苦辛。 58．请根据方法提示解释文中加点字的意思。 选文词汇 方法 解释 非宁静无以致远 选择与选文加点字意义相同的成语： A学以致用  B兴致勃勃 （1）________（填选项） 非学无以广才 课内积累联结 （2）________ 尝以坩䱹饷母 查阅词典法： A．因，由于  B．用，拿，把  C．依，顺着，按照 （3）________（填选项） 反书责侃曰 组词法 （4）________ 59．标点符号能够辅助文句，传达情感。请用“/”给划线句断句，仿照示例进行赏析。 示例：悲守穷庐，将复何及！ 赏析：这句话的意思是只能悲哀地困守在自己破败的茅舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！悲守穷庐后面的停顿将悲凉感推向悔恨的顶峰。感叹号承载人生哲理，是诸葛亮对时光流逝的深沉喟叹，更显苍凉悠远。 句子：非唯不益乃增吾忧也！（限断1处） 赏析：_______________。 60．家庭教育对人的意义重大，请完成下列表格，感受古诗文中的家教智慧。 篇章 长辈形象 教育方式 教育感化内容 古人的家庭教育对你有何启示？请结合“教育感化内容”及你的人生体验，从珍惜时间、热爱学习和为人处世等三个角度中任选其一，谈谈你的看法。（1）我选择《________》中的________（角度），我的看法是________。 《诫子书》 深谋远虑、理性庄重的父亲 （2）________ 教育儿子要淡泊宁静、立志好学、珍惜时间 《陶公饷母》 （3）________ 封鹾退物 反书责子 （4）________ 《岁暮到家》 （5）________ 无言关怀 情感感化 （6）母亲________的行动与儿子________的心理，营造了________的家庭氛围（前两空填原文） 【答案】58． A 增长 B 责备 59．非唯不益/乃增吾忧也！ 这句话的意思是“这不但没有好处，反而增添我的忧虑！”非唯不益后面的停顿强调了自己儿子将腌鱼送给自己的行为不当。感叹号是陶母对儿子操守的即时纠偏，语气更为直截锐利。 60． （1）示例一：诫子书 珍惜时间 诸葛亮告诉他儿子，时间会飞快地溜走，意志力也会随之消耗。它不仅仅是句口号，它让“珍惜时间”变得具体。诸葛亮把“珍惜时间”和“立志学习”、“保持宁静”联系在一起。这让我明白，当我沉迷于刷短视频、玩游戏（内心不宁静）时，时间不仅被浪费了，我的学习目标和意志力（我的“志”）也在被消磨。反过来，当我静下心来完成一项作业、读一本好书时，我就是在有效地利用时间，滋养自己的志向。 示例二：我选择《诫子书》中“热爱学习”的角度。我的看法是《诫子书》中，父亲告诫儿子“非学无以广才”，强调了学习对个人成长的根本作用。这启示我们，学习不仅是获取知识的途径，更是提升自我、实现人生价值的基础。只有持续学习，才能不断拓宽视野、增强能力。我深感热爱学习不应只为应试，而应成为一种生活习惯和内在追求。主动探索、坚持阅读、勤于思考，才能让学习真正滋养生命，引领成长。 示例三：我选择《陶公饷母》中“为人处世”的角度。我的看法是陶母退回儿子送来的公物并写信责备，体现了重视品德胜过物质的家教理念。这启示我们，我们应该树立正确的道德观念，尤其在物质丰富的今天，更要建立正确的价值观，不为利益丧失原则。 （2）书信告诫，道理教诲 （3）清廉正直、教子有方的母亲 （4）教育儿子为官清廉、不贪公物 （5）慈爱细腻、默默付出的母亲 （6）怜清瘦/问苦辛 愧人子/不敢叹风尘 温馨质朴/相互关爱 【解析】58．本题考查文言实词的解释。 （1）“非宁静无以致远”意思是：不集中精神就没有什么可以用来达到远大目标。“致”意思是“达到”。 A.“学以致用”意思是：为了实际应用而学习。“致”是“达到、实现”的意思，指将所学用于实践； B.“兴致勃勃”形容兴趣很浓厚，情绪很高。“致”是“情趣、意态”的意思，与原文不符； 故选A。 （2）与课内积累联结解释词语。有所广益：有启发和帮助。广：增长、增加。联系课内积累，“非学无以广才”中的“广”是增长的意思，句意是“不学习就没有什么可以用来增长才智”。“广”是动词，意为“增长”。 （3）用“查阅词典法”解词。提示中给出了“以”的三个意思，结合“陶公少时，作鱼梁吏，尝以坩鲊饷母”提供的语境可知，陶侃年少时借担任渔业官吏的便利，曾经把一坛腌鱼作为官奉拿给母亲。因此，“以”的意思应选“B.用，拿，把”，句意是：曾经（命人）把一坛腌鱼作为官奉拿给母亲。 （4）用“组词法”解词。“反书责侃曰”中的“责”，用组词法可联想到“责备”“责任”“负责”等词。结合“汝为吏，以官物见饷，非唯不益乃增吾忧也！”提供的语境可知，陶侃母亲写信责备他不应该把公家的物品送给她，增加她的担忧。因此“责”在此处指“责备”。 59．本题考查划分文言句子节奏与理解赏析能力。 句意为：（你这样做）不但没有好处，反而增加了我的忧虑！根据句意可知，“非唯……乃……”是文言中典型的递进句式，意思是“不但……反而……”。这个句式把前后两个分句用逻辑递进关系连接，所以在“非唯不益”后停顿，能清晰区分“否定行为价值”和“递进表达担忧”两层意思。“非唯不益”是第一层，直接否定儿子行为的价值，即“（你用官物饷母）不但没有好处”；“乃增吾忧也”是第二层，递进表达后果，即“反而增加了我的忧虑”。断在“非唯不益”之后，符合文言句式的节奏和语义的递进逻辑。 “非唯不益”后的“/”停顿，先将“行为无益处”的否定态度明确抛出，形成一个短暂的停顿，让否定的意味更突出，再引出“乃增吾忧也”的递进担忧，情感上从不满升级为痛心，节奏上有明显的起伏，增强了责备的力度。句末的感叹号是陶母情绪的直接宣泄。它既强化了陶母对儿子行为的愤怒与失望，也体现了她对儿子为官清正的严格要求。这个感叹号让整句话的警示意味更强烈，传递出陶母正直严明的家教态度。 分析赏析示例可知，赏析的句子先解释句子的意思，然后分析停顿与句末标点在情感表达方面的作用。 结合以上分析，采用“句意+情感表达”的句式写出对此句的赏析即可。 示例：这句话的意思是（你这样做）不但没有好处，反而增加了我的忧虑！“非唯不益”后的停顿，将陶母对儿子行为的否定态度直接点明，紧接着用“乃增吾忧”递进，强化了她的担忧与责备。感叹号则饱含着陶母的痛心与严肃，既体现了她清正廉洁的原则，也传递出对儿子为人为官的深切期许，情感浓烈而有力。 60．本题考查对比阅读。 （1）考查阅读启示与看法表达。结合三篇古诗文的“教育感化内容”（即文中长辈通过言行传递的价值观或品德要求），联系自己的真实人生体验（学习、生活中的经历），根据自己最熟悉的篇章和有共鸣的角度，从“珍惜时间”“热爱学习”“为人处世”三个角度中任选其一，谈启示与看法。 示例一：我选择《诫子书》中“珍惜时间”的角度。我的看法是：诸葛亮告诫儿子“年与时驰，意与日去，遂成枯落”，让我深刻意识到光阴易逝、青春难再。回想自己曾因沉迷手机而拖延作业，结果熬夜赶工、效果不佳，深感懊悔。如今我每天制定计划，优先完成重要任务，正是受此启发——唯有惜时如金，方能不负韶华，成就自我。 示例二：我选择《诫子书》中“热爱学习”的角度。我的看法是：文中“非学无以广才，非志无以成学”点明了学习与志向的辩证关系。这让我反思过去只求完成作业、不求深入理解的学习态度。后来我开始主动预习、整理错题，成绩稳步提升。我明白：真正的学习不是被动应付，而是以志向驱动，持续积累，方能增长才干。 示例三：我选择《陶公饷母》中“为人处世”的角度。我的看法是：陶母退回儿子送的官鱼，并责其“以官物见饷，乃增吾忧”，展现了清廉自守、公私分明的处世准则。这让我想起一次值日时，同学想让我帮他签到逃避劳动，我虽犹豫，但最终拒绝。因为我知道，哪怕小事，也应坚守原则。古人以“不取一鱼”立身，今人更当以诚信自律立世。 （2）考查内容理解与概括。由【甲】文《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德……悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮以家书为载体，通过理性说理的方式，从修身、立志、治学、惜时等多个维度对儿子进行道德劝导和人生指引，强调内在修养与志向的重要性，而非依靠强制或情感施压。故此空可概括为以“书信告诫，道理教诲”等。 （3）考查人物形象分析。由【乙】文《陶公饷母》“母封鲊付使，反书责侃曰：‘汝为吏，以官物见饷，非唯不益乃增吾忧也！’”可知，陶母面对儿子送来的腌鱼，不仅拒收，还写信严厉批评其用公物馈赠的行为，表现出她对廉洁操守的高度坚持和对儿子品行的严格要求，体现了一位坚守清廉原则、抓住机会教育儿子的母亲形象。故此空可概括为“清廉正直、教子有方的母亲”。 （4）考查主旨分析与概括。由【乙】文《陶公饷母》“汝为吏，以官物见饷，非唯不益乃增吾忧也！”可知，母亲并非拒绝儿子的孝心，而是担忧他因小利而失大节，借此教育他为官必须清正自律，不可假公济私，哪怕是一坛腌鱼也不可取自公家。故此空可概括为“教育儿子为官应清正廉洁，不可贪占公物”。 （5）考查人物形象分析。由【丙】诗《岁暮到家》“爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛”可知，母亲见到久别归家的儿子，满心欢喜又心疼不已，既早已缝好御寒衣物，又频频询问旅途辛劳，其从默默地衣物准备到情感关怀都细致入微、温柔体贴，展现出典型的慈母形象。故此空可概括为“慈爱体贴、默默付出的母亲”。 （6）考查内容理解与概括。 一空：“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”意思是：一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦。句中母亲一连串的动作与言语体现了她细致入微、充满疼惜的关怀行为。故此空可提取诗句中“怜清瘦”或“问苦辛”。 二空：“低徊愧人子，不敢叹风尘”意思是：迟疑徘徊，自觉身为人子而惭愧，不敢对她说我在外漂泊的境况。儿子面对母亲如此深情的关爱，内心深感惭愧——自己未能尽孝，反让母亲牵挂；因此即使旅途劳顿，也不敢诉说辛苦，唯恐增添母亲忧心，体现出一种内敛而深沉的感恩与自责心理。故此空可提取诗句中“愧人子”或“不敢叹风尘”。 三空：由“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”与“低徊愧人子，不敢叹风尘”可知，母亲的温柔慈爱与儿子的体恤感恩相互映照，没有华丽言辞，只有朴素的嘘寒问暖与默默的隐忍体贴，营造了温馨质朴、相互关爱的家庭氛围。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的操守品德，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养（高尚的）品德，不内心恬淡（就）没有什么可以拿来明确志向，不集中精神就没有什么可以用来达到远大目标。学习必须集中精神，增长才干必须学习，不学习就没有什么可以用来增长才智。不立志就没有什么可以用来完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年龄随同时光迅速逝去，意志随同时间消逝，终于凋落衰残，多数对社会没有贡献，悲伤的困守着那破房子，（那时悔恨）又怎么来得及！ 【乙】陶侃年少时，担任管理河道及渔业的官吏，曾经（命人）把一坛腌鱼作为官奉拿给母亲。母亲把腌鱼封好交还给仆从，回信责备陶侃说：“你作为官吏，把公家的物品拿给我，不仅没有好处，反而增加我的担忧。” （25-26七年级上·内蒙古呼和浩特·期末）阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 怜愚诗（其一） 宋应星 一个浑身①有几何，学书不就②学兵戈。 南思北想无安著，明镜催人白发多。 【乙】 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【丙】 高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡③，勿使食麦。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水④流麦。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 （选自李贽《初潭集》，有删改） 【注】①浑身：指一生。②就：成，成功。③护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。④潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 61．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 释义方法参考 解释 一个浑身有几何 课内迁移法：“禽兽之变诈几何哉”（《狼》） （1）几何：____ 曝麦于庭 成语关联法：一曝十寒 （2）曝：____ 执志不倦 语境推断法：凤年老，执志不倦，名声著闻 （3）执：____ 62．把【丙】文中画线句翻译成现代汉语。 其后遂为名儒，授业于西唐山中。 63．以上选文告诉我们哪些学习的道理？请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】61． 多少 晒/晾 坚持/坚守/执着于 62．这以后（高凤）终于成为著名的学者，在西唐山里传授学业。 63．示例：①甲文中“南思北想无安著”，目标不定、心思散漫，终无成就，警示我们学习要心志专一。 ②乙文中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”告诫我们学习要宁静专一，不可放纵懈怠、急躁冒进。 ③乙文中“年与时驰，意与日去”告诫我们学习要珍惜光阴，持续精进，避免“悲守穷庐”的结局。 ④丙文中高凤“专精诵读，昼夜不息”，暴雨中“持竿诵经”，告诉我们学习要勤勉专注。 ⑤丙文中高凤“执志不倦”终成名儒，告诉我们学习要坚持志向，持之以恒，方能有所成就。 【解析】61．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第①空：联系课内迁移法，“禽兽之变诈几何哉”的意思是：禽兽的欺骗手段能有多少呢？“几何”，多少，这里指能有多少。“一个浑身有几何”是说人的一生能有多少时光，“几何”在这里解释为“多少”。 第②空：根据联想成语，成语“一曝十寒”的意思是：即使是最容易生长的植物，晒一天、冻十天，也无法生长。“曝”是“晒”的意思。同理，“曝麦于庭”是说把麦子放在庭院里晾晒，“曝”在这里解释为晒（晾）。 第③空：联系语境推断法，句子“凤年老，执志不倦，名声著闻”是说高凤年纪大了，仍然坚持自己的志向毫不倦怠。因此“执”在这里解释为坚持（坚守、执着于）。 62．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 其：那。后：之后。遂：最终，于是。为：成为。名：著名的。儒：学者，读书人。授：传授。业：学业。于：在。 63．本题考查阅读启示。 首先需要逐篇梳理文本，从每则材料中提炼出与“学习”相关的核心观点，然后引用原文句子作为依据，再结合句子的内涵分析其对应的学习道理。要注意每则材料的侧重点不同，有的强调专注专一，有的强调珍惜时光，有的强调持之以恒，需要结合具体语句精准对应。 联系甲诗中的“南思北想无安著，明镜催人白发多”可知，如果心思散漫、目标不定，就会一事无成，这警示我们学习时要心志专一，若思绪摇摆不定，只会虚度光阴，难有收获。 联系乙文中的“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒险就不能修养性情，这告诫我们学习时要保持宁静专一，不可放纵懈怠、急躁冒进，唯有沉下心来，才能涵养心性、精进学业。 联系乙文中的“年与时驰，意与日去”可知，年华会随着时光飞逝，意志也会随着岁月消磨，这提醒我们要珍惜光阴，持续精进学业，否则最终只能陷入“悲守穷庐”的结局。 联系丙文中的“专精诵读，昼夜不息”“时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦”可知，高凤专注诵读、日夜不停，即便暴雨冲跑了麦子也浑然不觉，这告诉我们学习要勤勉专注，全身心投入才能有所积累。 联系丙文中的“凤年老，执志不倦，名声著闻”可知，高凤直到年老仍坚守志向、毫不倦怠，最终成为著名学者，这说明学习要坚持志向、持之以恒，唯有长期坚守，方能成就学业、获得声名。 示例：丙文中高凤“执志不倦”终成名儒，说明学习要坚持志向、持之以恒，唯有长期坚守，方能成就学业、获得声名。 【点睛】参考译文： 【乙】放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？ 【丙】高凤，字文通，是南阳人。年轻时做学生，家里以种田为业，但他专心诵读，日夜不停。他的妻子曾经到田里去，把麦子晒在庭院里，让他看护好鸡，以防鸡吃麦子。当时突然下起了暴雨，高凤拿着竹竿诵读经书，没有察觉雨后地上的积水冲走了麦子。这以后（高凤）终于成为著名的学者，在西唐山里传授学业。高凤年纪大了，仍然坚守志向毫不倦怠，名声显著。 （25-26七年级上·广东揭阳·期末）阅读下面的文字，完成问题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 训俭示康（节选） 吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡自为乳儿长者加以金银华美之服辄羞赧弃去之。二十忝科名，闻喜宴独不戴花。同年曰：“君赐不可违也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。                                    （司马光《训俭示康》） 【丙】 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 （李白《静夜思》） 64．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．【甲】文的“行”，指品行、操守，与《论语》中“三人行，必有我师焉”的“行”意思不同。 B．【乙】文的“去”，指除掉、脱掉，与《陈太丘与友期行》中的“太丘舍去”的“去”意思相同。 C．【乙】文中的两个“服”，意思不同。 D．“病”，有缺点、疾病、责备等义项，可推测“吾不以为病”中的“病”是“缺点”的意思。 65．【乙】文中画波浪线的句子有三处需断句，正确的三处是（   ）。 吾性不喜华靡A自为乳儿B长者加以金银C华美之服D辄羞赧E弃去之。 66．请将【甲】、【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。 67．【甲】、【乙】两文都是长辈对后辈的殷切教诲，但侧重点不同。请结合文本内容简要概括。 甲文《诫子书》侧重于教导儿子要______（至少写出一点），乙文《训俭示康》则侧重于告诫儿子要______（至少写出两点）。 68．【甲】、【乙】、【丙】三篇诗文，都体现了中华文化中对个人修养的重视。请围绕“修身”这个主题，结合三篇诗文的具体内容，谈谈你的理解。 【答案】64．B 65．ABD 66．（1）不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大的目标。 （2）众人都把奢侈浪费当作光荣，我心里却独自把节俭朴素当作美德。 67． 要静心学习、明确志向、修养性情、珍惜时光 要崇尚节俭、保持朴素、不随波逐流、坚守本心。 68．甲文《诫子书》直接阐述了“修身”的路径：要依靠“静”与“俭”来涵养品德，明确志向，并通过学习来增长才干，其核心是内心的修养与自律。 乙文《训俭示康》则通过司马光自身崇尚节俭、不慕奢华的事例，具体诠释了“俭以养德”的实践。他将“俭素”视为内在之美，不因外人讥讽而改变，体现了在物质生活中坚守节操、保持精神独立的修身方式。 丙诗看似写思乡之情，实则也暗含修身之境。在寂静的月夜，诗人内心澄澈，才能敏锐地捕捉到“月光如霜”的细微感触，这份宁静中的深情，正是内心修养达到一定境界后情感体现。 【解析】64．本题考查文言词语含义。 B.乙文中“辄羞赧弃去之”句意：（我）就因羞愧而脱掉它并丢弃。“去”：除掉、脱掉；《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”句意：太丘舍弃（他）离开了。“去”：离开。二者意思不同，该选项错误。 故选B。 65．本题考查断句。 句意：我生性不喜欢豪华奢侈，从孩提时起，长辈给我穿戴金银华美的服饰，我就感到羞愧脸红而脱掉它们。 从内容看，“吾性不喜华靡”是完整的主谓结构，表达“我生性不喜欢奢华”，表意完整；“自为乳儿”是时间状语，意为“从幼时起”独立表意；“长者加以金银华美之服”是完整的动宾结构，意为“长辈给我穿华丽的衣服”，独立表意；“辄羞赧弃去之”是说我就感到羞愧脸红而脱掉它们； 故断句为：吾性不喜华靡/自为乳儿/长者加以金银华美之服/辄羞赧弃去之； 故选ABD。 66．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）淡泊：不追求名利，恬淡寡欲；明志：表明志向；宁静：内心平静，专注；致远：实现远大目标； （2）奢靡：奢侈浪费；荣：荣耀；俭素：节俭朴素；美：美德/美好。 67．本题考查内容理解与概括。 第一空： 结合甲文“静以修身，俭以养德”，诸葛亮开篇就点明“静以修身”，强调要通过内心宁静来修养心性；结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，指出需淡泊名利才能明确志向，内心专一才能实现远大目标；结合“夫学须静也，才须学也”，说明静心是学习的基础，而学习是增长才干的途径；结合“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，警示放纵浮躁会消磨精神、难以修养性情；结合“年与时驰，意与日去”，则提醒要珍惜时光，避免虚度光阴。 示例：修身养德/静心学习/树立远大志向/珍惜时间 第二空： 结合乙文“吾性不喜华靡”，直接表明作者不喜好奢华的态度；结合“辄羞赧弃去之”，体现了对华丽服饰的排斥，坚持朴素的生活方式；结合“平生衣取蔽寒，食取充腹”，说明日常衣食仅满足基本需求，不追求物质享受；结合“众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美”，在众人追求奢华的风气中，作者仍坚守以节俭朴素为美的本心，不随波逐流。 示例：保持节俭朴素、坚守清白家风（或：不慕奢华等） 68．本题考查内容理解与主旨把握。 甲文《诫子书》：结合“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮直接点明修身的两大基石是“静”与“俭”。“静”是内心的宁静专一，让人能沉淀思绪、明确志向；“俭”是生活的节俭朴素，让人能淡泊名利、涵养品德。他进一步将修身与学习、志向绑定，提出“非学无以广才，非志无以成学”，说明修身不是孤立的，而是要通过持续学习增长才干，以坚定志向支撑自我修养，最终实现内心的自律与人格的完善。因此，甲文的修身之道，是以内在的“静”与外在的“俭”为根基，将品德修养、志向确立与学习成长融为一体，是一种主动且自律的精神修炼。 乙文《训俭示康》：结合“众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病”，司马光以自身经历诠释了“俭以养德”的具体实践：从幼时拒绝华丽服饰，到成年后“衣取蔽寒，食取充腹”，他始终将“俭素”视为内在的美德，而非外在的标榜。在众人追求奢华的风气中，他不随波逐流，即便被讥讽“固陋”也不改其志，体现了修身不仅是个人的生活选择，更是在物质诱惑中坚守节操、保持精神独立的品格。因此，乙文的修身之道，是将“节俭朴素”转化为一种生活信念，通过外在的行为坚守，实现内在的品德升华，是一种在世俗中不迷失自我的修身方式。 丙诗《静夜思》：结合诗句内容“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，这首诗看似写思乡之情，实则暗含修身的精神境界。在寂静的月夜中，诗人内心澄澈安宁，才能敏锐捕捉到“月光如霜”的细微感触，这份细腻的情感感知，正是内心修养达到一定境界的体现。诗人没有刻意说教，而是通过独处时的情感流露，展现了修身的另一层内涵：在日常的宁静中涵养心性，让内心保持丰盈与真诚，这也是修身的重要组成部分。因此，丙诗的修身之境，是通过独处时的澄心内省，让情感与精神达到自然和谐的状态，体现了修身不仅是品德的修炼，也是心性的涵养与精神的丰盈。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 【乙】我本来出身在贫寒之家，家族世代以清白的家风相互传承。我生性不喜欢奢华浪费。从幼时起，长辈给我穿金银装饰的华丽衣服，我就因羞愧而脱掉丢弃。二十岁考中科举，在闻喜宴上唯独我不戴花。同年中举的人说：“这是君主的恩赐，不能违抗。”我才在帽檐上插了一朵花。平日穿衣只求能遮蔽寒冷，吃饭只求能填饱肚子，也不敢故意穿破旧衣服来违背世俗、求取名声，只是顺从我的本性罢了。众人都把奢侈浪费当作光荣，我心里唯独把节俭朴素当作美德。人们都嘲笑我固执鄙陋，我却不认为这是缺点。 （24-25七年级上·内蒙古呼和浩特·期末）阅读下面的选段，完成下面小题。 【甲】 冬夜读书示子聿 宋  陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【丙】 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑②效此也。譬如茶杯饭碗明知是旧窑当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。 （选自孙枝蔚《示儿燕》） 【注释】①躬：亲自。②遑：闲暇，空闲。 69．解释下列句中加点词语的意思。 （1）非淡泊无以明志                        （2）淫慢则不能励精 （3）吾贫人未遑效此也                    （4）然贫家止有此器 70．下列对画波浪线的句子断句划分正确的一项是（   ） A．譬如茶杯/饭碗明知是旧窑/当珍惜 B．譬如茶杯饭碗/明知是/旧窑当珍惜 C．譬如/茶杯饭碗明知是/旧窑当珍惜 D．譬如茶杯饭碗/明知是旧窑/当珍惜 71．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）年与时驰，意与日去。 （2）惜书之甚，必至高阁。 72．阅读【甲】【乙】【丙】三则材料，完成下面表格。 篇目 共同话题 写作对象 写作目的 《冬夜读书示子聿》 ①________ 儿子 ②______________________ 《诫子书》 希望儿子修身养性、立志勤学、珍惜时光，有所作为。 《示儿燕》 ③______________________ 【答案】69．（1）明确、坚定  （2）振奋、鼓舞  （3）效仿、模仿 （4）只、仅仅 70．D 71．（1）年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而丧失。（2）过分爱惜书籍，就一定会将书放在高高的架子上（不再去阅读）。 72． 劝学、谈读书 告诫儿子既要努力学习又要注重实践。 告诉儿子不要过分珍惜书籍，要圈点批注，大胆使用书本。 【解析】69．本题考查理解文言重点词语意思的能力。 ①句意为：不恬静寡欲无法明确志向。明：明确、坚定。 ②句意为：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。励：振奋、鼓舞。 ③句意为：我们穷人没有余力去效仿这种做法了。效：效仿、模仿。 ④句意为：但家里穷，只有这件器皿。止：只、仅仅。 70．本题考查文言文断句。 句意：就譬如茶杯饭碗，明明知道是珍贵的古瓷器，本应当珍惜。其中“譬如茶杯饭碗”这是主语，应断开；“明知是旧窑”这是谓语，应断开；“当珍惜”这是说明态度；故断为：譬如茶杯饭碗/明知是旧窑/当珍惜； 故选D。 71．本题考查句子翻译。注意重点字词： （1）驰：疾行、消逝；意：意志、志向；去：消逝。 （2）甚：过度；高阁：高高的架子。 72．本题考查分析概括能力。 ①空，【甲】诗“古人学问无遗力，少壮工夫老始成” 告诫儿子，做学问要效仿古人竭尽全力、下足苦功，年少时的努力才会在晚年有所成就； “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 点醒儿子，书本上学到的知识终究浅薄，要想真正通晓事理，必须通过亲身实践验证得以深化，这是劝告儿子要勤劳读书。 【乙】“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学” 阐明学习与静心、立志、增才的关系，要求儿子以静治学、立志向学；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性” 警示儿子戒除懈怠浮躁，最后以 “年与时驰，意与日去…… 将复何及” 告诫儿子珍惜时光，避免虚度年华而一事无成。由此可见本文是劝诫儿子要修身立志、学有所成的目标。 【丙】文“切莫惜书；惜书之甚，必至高阁”强调读书要用，不能束之高阁；提出读书的关键是 “动圈点为是”，即便看坏书籍也可再买；又以贫家的茶杯饭碗作比，说明贫者不必效仿藏书家的惜书做法，不必因珍惜器物而放弃使用，同理，也不必因惜书而放弃阅读、圈点，核心是告诉儿子读书要重实际运用，切勿因形式上的惜书而耽误治学。 由此可见，这三篇文章的共同话题都是劝儿子要读书，要学习。所以，可以概括为：劝学、谈读书。 ②空，根据【甲】诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可知，陆游劝告儿子读书要注重实践，不能仅停留在书本知识上。由此可填，告诫儿子做学问要亲身实践，不可止于书本。 ③空，根据【丙】文中的“初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁”可知，作者告诉儿子，藏书必须读书，若不读，便失去了藏书的意义。在此作者批评过度惜书而不敢用的行为，主张物尽其用。根据“便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本”可知，作者告诉儿子，读书必须动手圈圈点点，大胆使用书本，做到物尽其用。 【点睛】参考译文： 【乙】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而迅速逝去，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【丙】开始读古书时，千万不要太爱惜书本，过分的爱惜，一定把它束之高阁而不去读它。读书时就必须动手圈圈点点，如果看坏了一本书，不妨再去买一本来。爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事，我们穷人没有余力去效仿这种做法了。就譬如茶杯饭碗，明明知道是珍贵的古瓷器，本应当珍惜，但家里穷，只有这件器皿，难道忍着口渴和饥饿而不用它，把它珍藏起来吗？孩子你应当知道。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 07《诫子书》诗词、文言文对比阅读 （25-26七年级上·江苏连云港·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 早春 唐·敦煌残卷 雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。 最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群。 （选自《文艺报》1949） 【乙】 光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后人问曰：“稚子何不惧？”对曰：“瓮裂可补，命逝难追也。” （选自《宋史》） 【丙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诸葛亮集·文集》） 1．下列选项中的理解和分析，正确的一项是（   ） A．甲诗全篇以直抒胸臆为主，如“最是光阴留不住”直接抒发对时光流逝的无奈。 B．三则材料均以描写传递深层意蕴，如乙文以“持石击瓮”的动作描写突出形象。 C．三则材料的语言简练而富有表现力，如丙文采用对比说理，强调了静学之重要。 D．三则材料皆含蓄寄托人生感慨，如乙文中司马光的“对曰”感慨了生命的无常。 2．解释文中加点字的意思。 （1）即了其大指____________    （2）众皆弃去__________ （3）非学无以广才__________    （4）年与时驰__________ 3．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 群 儿 戏 于 庭 一 儿 登 瓮 足 跌 没 水 中 4．把文中两处画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）瓮裂可补，命逝难追也。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5．三则材料蕴含着对生命、对人生的思考。请结合材料的具体内容说说你的收获。 （25-26七年级上·吉林辽源·期末）阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【材料二】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6．材料一的作者诸葛亮是_______（朝代）时期蜀汉著名的政治家、军事家。 7．解释下列句中加点字的含义 非学无以广才   ( )     淫慢则不能励精( ) 险躁则不能治性 ( )     水何澹澹      ( ) 8．材料一中有一句体现“志存高远”的千古名句，常被后人用作励志箴言。请将这句名言写下来并翻译成现代汉语。 9．下列对两则材料内容和主题的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一以“君子之行”开篇，围绕修身、治学、立志展开劝勉，语言恳切且富含哲理。 B．材料一中“非志无以成学”与材料二“歌以咏志”，虽表述方式不同，但都凸显了“志”的重要性。 C．材料二借沧海壮阔之景抒情，既展现了自然之美，也暗藏着曹操渴望建功立业的豪情。 D．材料一注重通过“修身养德”提升个人素养；材料二描绘自然景象时，也隐含了对个人品德修养的强调。 10．两则材料都围绕“志”展开，但所体现的“志”又各有侧重。诸葛亮倡导的“志”和曹操抒发的“志”有何不同？请结合具体内容做简要分析。 （25-26七年级上·江苏盐城·期末）班级开展“成长·求索之圣贤心灯”主题学习活动，请你参与。 【甲】 读书 陆九渊① 读书切戒在慌忙，涵泳②工夫兴味长。 未晓不妨权③放过，切身须要急思量。 【注释】①陆九渊：南宋官员、哲学家、号象山翁，世称象山先生。②涵泳：玩味，细细体会。③权：姑且，暂且。 【乙】 读书 陆游 归志宁④无五亩园，读书本意在元元⑤。 灯前目力虽非昔，犹课⑥蝇头⑦二万言。 【注释】④宁（nìng）：难道。⑤元元：指人民。⑥课：阅读。⑦蝇头：比喻字小的和苍蝇头一样。 【丙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【丁】 胡居仁勤学奋志 胡居仁字叔心，饶⑧之余干人也。弱冠时奋志圣贤之学，往游康斋吴先生⑨之门，筑室于梅溪山中事亲讲学之外不干人事。久之，欲广闻见，适⑩闽、浙、入金陵⑪，从彭蠡而返。所至访求问学之士。先生严毅清苦，每日必立课程，详书得失以自考。虽器物之微，区别精审，没齿⑫不乱。家世为农，至先生而窭⑬甚，萧然有自得之色，曰：“以仁义润身，以牙籤⑭润屋，足矣。” （选自《明儒学案》，有删减） 【注释】⑧饶：指江西。⑨康斋吴先生：吴与弼，号康斋，明代学者。⑩适：到……去。⑪金陵：和后面的“彭蠡”均为地名。⑫没齿：终身，终生。⑬窭（jù）：泛指贫穷。⑭牙籤：这里指书籍。 11．阅读【甲】【乙】两首诗，回答问题。 （1）概括【甲】诗中陆九渊所倡导的读书方法。 （2）请具体说说【乙】中“犹”字的妙处。 12．用“/”为【丁】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 筑  室  于  梅  溪  山  中  事  亲  讲  学  之  外  不  干  人  事 13．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 非宁静无以致远 【成语推断法】专心致志 （1）______________ 欲广闻见 【课内迁移法】非学无以广才 （2）______________ 萧然有自得之色 【查阅词典法】①颜色；②种类；③面部表情，气色。 （3）______________ 足矣 【语境推断法】根据“以仁义润身，以牙籤润屋”推断 （4）______________ 14．用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）家世为农，至先生而窭甚。 15．【丁】文中胡居仁的哪些事例可以印证【丙】文中“非宁静无以致远”这句话？ 16．结合上面四篇诗文内容，说一说古代文人在读书中寄托着哪些情怀？ （25-26七年级上·湖北随州·期末）阅读古诗文，请你运用批注、圈点等阅读方法，完成阅读任务。 摘录一： 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 摘录二： 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 摘录三： 司马光好学 朱熹 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵④乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。 【注释】①司马温公：司马光，谥号温公。②下帷绝编：这里指专心苦读。③迨：等到。④倍诵：背诵。倍，同“背”。 17．【炼字】摘录一诗句“古人学问无遗力”中，“无遗力”一词极具表现力，请分析其表达效果。 18．【批注】摘录一诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是千古名句，请从说理方式角度赏析批注。 19．【圈点】小语标注了三个疑难字词（加点字词），请你帮她解释。 ①非宁静无以致远( )②淫慢则不能励精( )③患记问不若人( ) 20．【辨析】下列选项中，加点文言词语的意义和用法相同的一项是（   ） A．夫君子之行                        学而时习之（《论语》） B．非淡泊无以明志                    屠惧，投以骨（《狼》） C．淫慢则不能励精                     日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） D．遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及      白雪纷纷何所似（《咏雪》） 21．【释义】请你将摘录二中画横线的句子翻译成现代汉语，译文准确通顺。 静以修身，俭以养德。 22．【句读】摘录三中画波浪线的句子需要断句（限两处），请用“/”划分。 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 23．【辨析】下面对摘录二、摘录三内容的理解，不正确的一项是（   ） A．摘录二“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从反面强调浮躁逐利对立志成才的阻碍。 B．摘录二明确“学”与“志”的关系，指出无“志”则难成学，强调立志对求学的重要性。 C．摘录三通过对比众兄弟与司马光的学习态度，强调突出了司马光刻苦勤奋学习的品质。 D．摘录三司马光认为读书不必背诵，只需闲时吟咏文句、思索其中的义理，便能有所收获。 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！摘录三： （25-26七年级上·湖南株洲·期末）请阅读下列三篇古诗文，然后完成下面小题。 【甲】 蜀相 杜甫 丞相祠堂①何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计②，两朝开济③老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【丙】 爱子弟者动曰：“幼小不宜劳力。”此谬极之论。从古名将相，未有以懦怯成功。筋骨柔脆，则百事不耐。闻之旗人教子，自幼即学习礼仪、骑射。由朝及暮，无片刻闲暇。家门之内，肃若朝纲。故能诸务娴熟通达④事理可副⑤国家任使。欲望子弟大成，当先令其习劳。 （选自汪辉祖《双节堂庸训》） 【注释】①丞相祠堂：武侯祠，在今成都。②三顾频烦天下计：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。③两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。④通达：明白。⑤副：符合，相称。 24．下列有关对以上三篇古诗文的解说，无误的一项是（   ） A．“夫君子之行”“闻之旗人教子”“久之，目似瞑”三个加点的“之”意思相同。 B．“年与时驰，意与日去”的意思是：时光随年纪而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 C．【乙】文强调了成才的三个条件：立志、学习、惜时，强调了劳动的重要性；【丙】文阐述了修身养性、治学做人的道理。 D．杜甫的《蜀相》借孔明抒发了对理想臣子形象的追慕，以及对时代动荡、人才匮乏的深沉叹息。 25．下列对文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（   ） A．故能诸务/娴熟通达事理可副国家/任使 B．故能诸务/娴熟通达事理/可副国家任使 C．故能诸务娴熟/通达事理/可副国家任使 D．故能诸务娴熟/通达事理可副国家/任使 26．请将下列句子翻译成现代汉语。 欲望子弟大成，当先令其习劳。 27．诸葛亮在我国传统文化中一直是智者的代表。根据【甲】诗和【乙】文说一说诸葛亮还有哪些可贵品质？ （25-26七年级上·江苏·期末）班级开展“读书·悟理”主题活动，请你参与。 【甲】 读书 （宋）陆九渊 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【丙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息关锁门户必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善：恶恐人知，便是大恶。 （节选自《朱子家训》） 28．解释下列句中加点的词语。 （1）非学无以广才______        （2）淫慢则不能励精______ （3）宜未雨而绸缪______        （4）园蔬愈珍馐______ 29．用“/”给文中画线句划分朗读节奏（划两处） 既 昏 便 息 关 锁 门 户 必 亲 自 检 点。 30．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 31．根据三个文段的内容完成填空。 【甲】诗认为读书应持（1）_____的态度；【乙】文中，作者认为“学”与“才”、“志”与“学”之间关系分别是（2）_____，_____； 【丙】文在个人修养方面提出了（3）_____、______等要求（写出两点）。 32．小明将引用三则材料进行综合性语文学习，下列最适合作为主题的是（   ） A．交友 B．修身 C．治国 D．平天下 （25-26七年级上·四川巴中·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 李存审戒子 李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞①者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹②生于膏粱③，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。 （《资治通鉴》） 【注释】①镞zú：箭头。②尔曹：你们。③膏粱：肥肉和细粮，此处指富贵人家。 【丙】 冬夜读书示子聿 宋·陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 33．选出句子节奏划分正确的一项（   ） A．其间/出万死获一生者/非一 B．其/间出万死获一生者/非一 C．其间/出万死/获一生者非一 D．其/间出万死/获一生者非一 34．阅读文言文，可以用不同方法推知词义。请根据方法提示解释加点的词。 文言词句 文言解词方法 解释 静以修身 字源推断法：“修”是会意兼形声字。—修造字本义：修治装饰使整齐美观。 （1）________ 非学无以广才 成语联想法：集思广益。 （2）________ 因授以所出镞 课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》） （3）________ 位极将相 使用词典选择义项：①顶端、尽头；②最终的、最高的；③达到顶点；④最、非常。 （4）________（填序号） 35．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．尔曹生于膏梁    于我如浮云 B．俭以养德    意将隧入以攻其后也 C．君子之行        命藏之 D．李存审出于寒微    家无井而出溉汲 36．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）尔父少提一剑去乡里。 37．请结合生活实际，谈谈你对【丙】诗三、四句的理解。 38．三篇诗文都是告诫晚辈的文章，但写作意图不尽相同。【乙】文通过对后唐大将李存审剖骨取箭，展示身上百余枚箭头的故事，劝诫后辈要铭记长辈的艰苦奋斗史。请结合文章具体内容，分析【甲】【丙】两文的写作意图。 （25-26七年级上·湖北黄石·期末）班级开展主题为“千古名相诸葛亮”诗文联读活动，请你阅读下面的诗文，回答后面的问题。 【甲】 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【丙】 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。 ——陈寿《三国志·诸葛亮传》（节选） 39．诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。《书愤》颔联中用了______和______两个意象，勾勒出宋军英勇作战的壮阔场景，营造出雄浑豪迈的意境。 40．解释下列句中加点词的意思。 ①非宁静无以致远______            ②非学无以广才______ ③意与日去______                ④及卒______ 41．对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．若臣死/之日不使内有余帛外有赢财以负陛下 B．若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下 C．若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财以/负陛下 D．若/臣死之日/不使内有余帛外有/赢财以负陛下 42．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 43．请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。 A．义愤                B．悲愤                C．激愤 44．请依据上面的诗文材料，简要概括诸葛有哪些优秀的品质？ （25-26七年级上·湖南株洲·期末）请阅读下列三篇古诗文，然后完成各题。 【甲】 蜀相 杜甫 丞相祠堂①何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计②，两朝开济③老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【丙】 爱子弟者动曰：“幼小不宜劳力。”此谬极之论。从古名将相，未有以懦怯成功。筋骨柔脆，则百事不耐。闻之旗人教子，自幼即学习礼仪、骑射。由朝及暮，无片刻闲暇。家门之内，肃若朝纲。故能诸务娴熟通达④事理可副⑤国家任使。欲望子弟大成，当先令其习劳。 (选自汪辉祖《双节堂庸训》) 【注释】①丞相祠堂：武侯祠，在今成都。②三顾频烦天下计：刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。③两朝开济：指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅。④通达：明白。⑤副：符合，相称。 45．下列有关对以上三篇古诗文的解说，无误的一项是（   ） A．“夫君子之行”“闻之旗人教子”“久之，目似瞑”三个加点的“之”意思相同。 B．“年与时驰，意与日去”的意思是：时光随年纪而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。 C．【乙】文强调了成才的三个条件：立志、学习、惜时，强调了劳动的重要性；【丙】文阐述了修身养性、治学做人的道理 D．杜甫的《蜀相》借孔明抒发了对理想臣子形象的追慕，以及对时代动荡、人才匮乏的深沉叹息。 46．下列对文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（   ） A．故能诸务/娴熟通达事理可副国家/任使 B．故能诸务/娴熟通达事理/可副国家任使 C．故能诸务娴熟/通达事理/可副国家任使 D．故能诸务娴熟/通达事理可副国家/任使 47．请将下列句子翻译成现代汉语。 欲望子弟大成，当先令其习劳。 48．诸葛亮在我国传统文化中一直是智者的代表。根据【甲】诗和【乙】文说一说诸葛亮还有哪些可贵品质？ （25-26七年级上·江苏南京·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 同儿辈赋未开海棠（其二） 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 49．【甲】诗题为“赋未开海棠”，尾句却写桃李的目的是（   ） A．桃李与海棠花期相近，共同描绘了春日百花绽放的图景。 B．借桃李在春风中喧闹，衬托海棠不趋时、不争艳的品格。 C．借桃李隐喻世俗荣华，反衬出海棠安贫乐道的高洁志趣。 D．以桃李的盛开暗示暂未开放的海棠也将迎来绽放的美好。 50．小联总会将“年与时驰”的“驰”误写为“弛”。请你根据字形和文意帮他理解。 51．下列对【乙】文各句论述重点解说有误的一项是（   ） A．第一句明确提出文章核心观点，第二句是对第一句观点的阐发。 B．第三句，从“静”出发，论述“学”“静”“志”“才”的关系。 C．第四句，论述“淫慢”“险躁”的危害，强调“俭”的重要性。 D．第五句，表达意志易失的慨叹，教育儿子要磨砺意志，以情动人。 52．如果从【甲】诗或【乙】文中选取一句话作为班训，你会选哪句？请结合班级现状说明理由。 （25-26七年级上·湖南湘西·期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 蜀相[唐] 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 【乙】 诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【丙】 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编，迨能倍诵③乃止。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》） [注]①司马温公：即北宋文学家、史学家司马光。②下帷：原指汉代董仲舒下帏讲学，三年不看窗外，后指读书专心。③倍诵：背诵。倍，同“背”。 53．【甲】诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”“空”二字用得十分精妙，请结合诗句内容简要赏析。 54．下列对【乙】【丙】两文中加下划线词语的解说，正确的一项是（   ） A．“静以修身”的“以”与“以刀劈狼首”的“以”意思相同，都可译为“用、凭借”。 B．“司马温公幼时”的“时”与“年与时驰”的“时”意思相同，都可译为“时间”。 C．“险躁则不能治性”的“治”与“治经为博士邪”的“治”（研究）意思相同。 D．“迨能倍诵乃止”的“迨”的意思，与“迨至菡萏成花”的“迨”（等到）意思不同。 55．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．咏其文/思其义/所得多矣 B．咏其/文思其/义所得多矣 C．咏其文思/其义所得/多矣 D．咏其文思其义/所得多矣 56．请将下列句子翻译成现代汉语。 群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。 （出自【丙】文） 57．【甲】诗赞颂了诸葛亮的“老臣心”，【乙】文体现了诸葛亮的修身治学之道。结合三则材料，说说诸葛亮身上有哪些值得后人敬仰的品质，并简要分析。 （25-26七年级上·浙江宁波·期末）◎阅读以下内容，感受古人的家教智慧。 【甲】 诫子书 [三国]诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 陶公饷母 陶公①少时，作鱼梁吏②，尝以坩③鲊④饷⑤母。母封鲊付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益乃增吾忧也！” （选自南朝刘义庆编《世说新语·贤媛》） 【注释】①陶公：即陶侃，东晋庐江寻阳人（今江西九江）。官至荆州刺史。后因起兵平乱，封长沙郡公。②鱼梁吏：掌管渔业的官。③坩（gān）：如坛罐之类的土器。④鲊（zhǎ）：像现在的腌鱼、糟鱼。⑤饷：拿食品送给人吃。 【丙】 岁暮到家① [清代]蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰②。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘③。 【注释】①乾隆十一年（1746），蒋士铨年终前赶到家中，深感母亲对自己的关怀之情，故作此诗。②及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够返家。③风尘：这里指旅途的劳累苦辛。 58．请根据方法提示解释文中加点字的意思。 选文词汇 方法 解释 非宁静无以致远 选择与选文加点字意义相同的成语： A学以致用  B兴致勃勃 （1）________（填选项） 非学无以广才 课内积累联结 （2）________ 尝以坩䱹饷母 查阅词典法： A．因，由于  B．用，拿，把  C．依，顺着，按照 （3）________（填选项） 反书责侃曰 组词法 （4）________ 59．标点符号能够辅助文句，传达情感。请用“/”给划线句断句，仿照示例进行赏析。 示例：悲守穷庐，将复何及！ 赏析：这句话的意思是只能悲哀地困守在自己破败的茅舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！悲守穷庐后面的停顿将悲凉感推向悔恨的顶峰。感叹号承载人生哲理，是诸葛亮对时光流逝的深沉喟叹，更显苍凉悠远。 句子：非唯不益乃增吾忧也！（限断1处） 赏析：_______________。 60．家庭教育对人的意义重大，请完成下列表格，感受古诗文中的家教智慧。 篇章 长辈形象 教育方式 教育感化内容 古人的家庭教育对你有何启示？请结合“教育感化内容”及你的人生体验，从珍惜时间、热爱学习和为人处世等三个角度中任选其一，谈谈你的看法。（1）我选择《________》中的________（角度），我的看法是________。 《诫子书》 深谋远虑、理性庄重的父亲 （2）________ 教育儿子要淡泊宁静、立志好学、珍惜时间 《陶公饷母》 （3）________ 封鹾退物 反书责子 （4）________ 《岁暮到家》 （5）________ 无言关怀 情感感化 （6）母亲________的行动与儿子________的心理，营造了________的家庭氛围（前两空填原文） （25-26七年级上·内蒙古呼和浩特·期末）阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 怜愚诗（其一） 宋应星 一个浑身①有几何，学书不就②学兵戈。 南思北想无安著，明镜催人白发多。 【乙】 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【丙】 高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡③，勿使食麦。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水④流麦。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 （选自李贽《初潭集》，有删改） 【注】①浑身：指一生。②就：成，成功。③护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。④潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 61．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 释义方法参考 解释 一个浑身有几何 课内迁移法：“禽兽之变诈几何哉”（《狼》） （1）几何：____ 曝麦于庭 成语关联法：一曝十寒 （2）曝：____ 执志不倦 语境推断法：凤年老，执志不倦，名声著闻 （3）执：____ 62．把【丙】文中画线句翻译成现代汉语。 其后遂为名儒，授业于西唐山中。 63．以上选文告诉我们哪些学习的道理？请结合文本，谈谈你的理解。 （25-26七年级上·广东揭阳·期末）阅读下面的文字，完成问题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 训俭示康（节选） 吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡自为乳儿长者加以金银华美之服辄羞赧弃去之。二十忝科名，闻喜宴独不戴花。同年曰：“君赐不可违也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。                                    （司马光《训俭示康》） 【丙】 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 （李白《静夜思》） 64．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．【甲】文的“行”，指品行、操守，与《论语》中“三人行，必有我师焉”的“行”意思不同。 B．【乙】文的“去”，指除掉、脱掉，与《陈太丘与友期行》中的“太丘舍去”的“去”意思相同。 C．【乙】文中的两个“服”，意思不同。 D．“病”，有缺点、疾病、责备等义项，可推测“吾不以为病”中的“病”是“缺点”的意思。 65．【乙】文中画波浪线的句子有三处需断句，正确的三处是（   ）。 吾性不喜华靡A自为乳儿B长者加以金银C华美之服D辄羞赧E弃去之。 66．请将【甲】、【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。 67．【甲】、【乙】两文都是长辈对后辈的殷切教诲，但侧重点不同。请结合文本内容简要概括。 甲文《诫子书》侧重于教导儿子要______（至少写出一点），乙文《训俭示康》则侧重于告诫儿子要______（至少写出两点）。 68．【甲】、【乙】、【丙】三篇诗文，都体现了中华文化中对个人修养的重视。请围绕“修身”这个主题，结合三篇诗文的具体内容，谈谈你的理解。 （24-25七年级上·内蒙古呼和浩特·期末）阅读下面的选段，完成下面小题。 【甲】 冬夜读书示子聿 宋  陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【丙】 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑②效此也。譬如茶杯饭碗明知是旧窑当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。 （选自孙枝蔚《示儿燕》） 【注释】①躬：亲自。②遑：闲暇，空闲。 69．解释下列句中加点词语的意思。 （1）非淡泊无以明志                        （2）淫慢则不能励精 （3）吾贫人未遑效此也                    （4）然贫家止有此器 70．下列对画波浪线的句子断句划分正确的一项是（   ） A．譬如茶杯/饭碗明知是旧窑/当珍惜 B．譬如茶杯饭碗/明知是/旧窑当珍惜 C．譬如/茶杯饭碗明知是/旧窑当珍惜 D．譬如茶杯饭碗/明知是旧窑/当珍惜 71．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）年与时驰，意与日去。 （2）惜书之甚，必至高阁。 72．阅读【甲】【乙】【丙】三则材料，完成下面表格。 篇目 共同话题 写作对象 写作目的 《冬夜读书示子聿》 ①________ 儿子 ②______________________ 《诫子书》 希望儿子修身养性、立志勤学、珍惜时光，有所作为。 《示儿燕》 ③______________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $