第1-2课《人民解放军百万大军横渡长江》：百万雄师横渡天堑（读写融合教学设计）八年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《人民解放军百万大军横渡长江》的消息写作，核心知识点包括详略得当的写法、总分结合的结构及准确庄重的语言。课堂导入通过历史影像创设情境，关联前课《我三十万大军胜利南渡长江》，形成“姊妹篇”对比脉络，以信息表格、进军示意图等为学习支架。 此资料亮点在于读写深度融合，通过任务驱动培养核心素养。如探究详略安排时采用比较分析与假设改写，提升思维能力；品味“冲破敌阵”等词句，强化语言运用；结合渡江战役历史，厚植文化自信。实例丰富，如绘制时空导图、改写当代消息，助力学生掌握新闻读写，为教师提供可操作的教学范式。

第1-2课 百万雄师 横渡天堑 ——《人民解放军百万大军横渡长江》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：掌握消息中详略得当的写法，学习三路大军分述与总述结合的结构方式；品味"冲破敌阵""横渡长江""均获胜利"等词语的准确运用。 思维发展与提升：通过分析三路大军进军顺序的安排逻辑，培养比较分析与综合概括能力；通过探究详略处理的原因，提升对写作意图的推断能力。 审美鉴赏与创造：感受宏大叙事中点面结合的章法之美，体会"百万大军"的壮阔意象与"横渡长江"的雄浑气势，提升对新闻叙事艺术的审美能力。 文化传承与理解：理解渡江战役在全国解放战争中的关键地位，感受人民解放军排山倒海般的革命气势，传承不畏强敌、敢于胜利的革命文化。 重点：理清三路大军（中路、西路、东路）的进军顺序及其详略安排，理解作者布局谋篇的匠心；品味新闻语言准确、简明、庄重的特点。 难点：理解东路军详写、西路军次详、中路军略写的原因，体会作者选材与政治军事形势的密切关系；辨析新闻中议论性语句的作用与分寸。 2课时 同学们，我们一起来看一段珍贵的历史影像。画面中，千帆竞发，万炮齐鸣，百万雄师正以排山倒海之势横渡长江。1949年4月，这是人类战争史上的壮举，也是决定中国命运的关键时刻。毛泽东作为这场战役的统帅，亲自执笔写下了一篇消息，向全世界宣告这一伟大胜利。同样是渡江战役，昨天我们读了三十万大军的急就章，今天这篇"百万大军"的宏篇，又将带给我们怎样的震撼？让我们一同学习这篇"大新闻"，看看伟人如何驾驭宏大题材。 ✭任务一 整体感知，梳理脉络 活动1：速读圈画，提取信息 活动说明：学生速读全文，圈画三路大军的名称、渡江时间、渡江地点、进军情况、结果，完成信息表格。 预设： 1. 中路军：20日夜起，安庆—芜湖段，首先突破，渡过24小时即已渡过30万人，占领广大南岸阵地。 2. 西路军：21日下午5时起，九江—安庆段，35万大军已渡过三分之二，当面之敌纷纷溃退，我军所遇之抵抗甚为微弱。 3. 东路军：21日下午5时起，南京—江阴段，35万大军已渡过大部，敌军抵抗较为顽强，但终被击溃，控制江阴要塞，封锁长江。 小结：三路大军的信息梳理，让我们初步感受到作者组织材料的条理性。中路军先写，西路军次写，东路军详写，这一顺序安排值得深入探究。 活动2：绘制导图，直观呈现 活动说明：根据梳理的信息，绘制三路大军进军示意图（时间轴+空间轴），标注关键地点与时间节点。 预设： 1. 时间轴：20日夜→21日下午5时→21日下午5时→22日22时。 2. 空间轴：从西向东，安庆—芜湖→九江—安庆→南京—江阴。 3. 中路军最先发起，东路军最后完成，但东路军写得最详细。 小结：通过导图，我们发现进军顺序与写作顺序并不完全一致。中路军最先发起，却写得最简略；东路军最后发起，却写得最详细。这一"反常"安排，正是作者匠心所在。 ✭任务二 探究详略，领会匠心 活动1：比较分析，发现差异 活动说明：对比三路大军的篇幅与细节，分析详略差异及其原因。 预设： 1. 中路军：仅1句，约30字。原因：此前已有《我三十万大军胜利南渡长江》报道，读者已知，不必重复。 2. 西路军：约120字。原因：敌军抵抗微弱，战事顺利，无需多写；但需交代"纷纷溃退""甚为微弱"的原因，故比中路军稍详。 3. 东路军：约200字，详写。原因：敌军抵抗较为顽强，战斗激烈；南京、江阴等地战略意义重大；控制江阴、封锁长江是战役关键成果。 小结：详略安排取决于新闻价值与读者需求。已知信息略写，未知信息详写；战略意义重大者详写，一般进展略写。这体现了新闻写作"突出重点"的原则。 活动2：假设改写，验证理解 活动说明：假设将西路军详写、东路军略写，讨论这样改写是否可行，会有何效果。 预设： 1. 技术上可行，但新闻价值降低。东路军控制江阴要塞、封锁长江，是战役最关键的成果，理应详写。 2. 东路军遭遇顽强抵抗，战斗过程更具可读性，详写更能吸引读者。 3. 南京是国民党政府所在地，江阴是长江下游咽喉，两地失守具有重大政治意义，必须详写。 小结：新闻写作的详略不是随意为之，而是基于新闻价值判断的理性选择。我们学习新闻，不仅要学习"怎么写"，更要学习"为什么这么写"。 ✭任务三 品味语言，感受庄重 活动1：关键词句，细读品味 活动说明：找出文中体现准确、简明、庄重风格的词句，分类品析。 预设： 1. 准确："至发电时止""余部""大约"——时间限定、兵力概数、剩余部队，用词精确。 2. 简明："冲破敌阵，横渡长江""均获胜利"——四字短语，高度概括，无一句赘言。 3. 庄重："我东路大军""我西路大军"——第一人称复数，既亲切又庄重，体现统帅视角。 小结：本文语言堪称新闻典范。准确源于对事实的尊重，简明源于对文字的锤炼，庄重源于对历史的敬畏。三者合一，形成了毛泽东新闻语言的独特风格。 活动2：议论语句，辨析作用 活动说明：找出文中的议论性语句（如"此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系"），分析其在消息中的作用。 预设： 1. 位置特殊：议论出现在西路军叙述之后，是对"抵抗甚为微弱"的原因分析，属于"夹叙夹议"。 2. 作用多重：既解释军事现象，又揭露政治原因，还宣传了我党立场，一石三鸟。 3. 分寸得当：用"有很大关系"而非"完全因为"，留有余地，体现准确性。 小结：消息以叙述为主，但适当的议论可以深化主题、揭示本质。关键在于议论要建立在事实基础上，分寸要得当，不可喧宾夺主。 ✭任务四 比较阅读，融会贯通 活动1：双文对照，发现演进 活动说明：将本文与第1-1课对照阅读，列表比较两文的异同，理解其"姊妹篇"关系。 预设： 1. 同：同一作者、同一战役、同一风格、同一立场。 2. 异：本课写百万大军，第1-1课写三十万大军；本课三路分述，第1-1课单路直叙；本课有议论，第1-1课纯叙述；本课更详实，第1-1课更简洁。 3. 关系：第1-1课是战役打响次日的急就章，本课是战役进行中的综合报道，两文互补，共同记录历史。 小结：两文对照，我们看到同一题材可以有不同的处理角度。急就章求快，综合报道求全；单篇求简，群文求详。写作策略服务于传播目的。 活动2：链接当代，迁移运用 活动说明：展示一则当代综合消息（如航天发射、大型赛事），分析其是否采用"总分结构"或"多路并进"的写法。 预设： 1. 示例："神舟十六号载人飞船发射成功"消息，可分"发射过程""航天员状态""任务意义"三路展开。 2. 示例："亚运会开幕"消息，可分"文艺表演""运动员入场""点火仪式"三路展开。 3. 当代消息写作继承了"总分结构""详略得当"的传统，但形式更加灵活。 小结：从渡江战役到当代航天，新闻写作的基本规律不变——结构清晰、详略得当、重点突出。掌握这些规律，就能应对各类新闻写作任务。 任务主题：学写一则综合消息 写作目标：运用"总分结构"和"详略得当"原则，写一则300字左右的校园综合消息，要求多线索展开、重点突出、语言准确庄重。 活动1情境说明：学校上周举办了"科技节"活动，包含三个主要板块：机器人竞赛（最火爆，有二十支队伍参加，冠军队将代表学校参加区赛）、科普讲座（科学家进校园，讲人工智能，三百名学生参加）、科技作品展览（展出学生发明作品五十余件，其中一件自动浇花器获得师生一致好评）。请你作为校报记者，撰写一则综合消息报道本届科技节。 活动2写作支架： 【社会或时代背景】在"科技强国"战略背景下，中小学科技教育日益受到重视。校园科技节是培养学生科学素养、激发创新兴趣的重要平台，也是学校素质教育成果的重要展示窗口。 【人物核心或文本依据】以《人民解放军百万大军横渡长江》为结构范本，学习其"总述—分述（详略得当）"的写法，借鉴其"至……时止"等时间限定语和"均获""大部"等准确措辞。 【写作要点】 1. 标题概括核心事件，导语总述时间、地点、事件、总体评价。 2. 主体分述三个板块，按新闻价值大小安排详略：机器人竞赛最详，科技展览次详，科普讲座略写。 3. 适当使用直接引语（如科学家的话、获奖学生的话）增强现场感。 写作题目（三选一）： 1. 报道学校科技节盛况 2. 报道学校艺术节综合活动 3. 报道学校运动会多项目比赛结果 教师指导要点： 开头：标题要概括全貌，导语用一句话交代科技节的时间、地点、总体评价。可借鉴"隆重举办""圆满落幕"等表述。 中间：主体分三个板块展开，机器人竞赛详写（参赛规模、比赛过程、冠军产生、未来展望），科技展览次详（展品数量、亮点作品、师生反响），科普讲座略写（时间、主讲人、主题、参与人数）。注意板块之间的过渡衔接。 结尾：可自然收束，或加一句结语点明科技节的意义，如"本届科技节充分展现了我校学子的创新精神和科学素养，为校园文化建设增添了浓墨重彩的一笔。" 范例展示： 我校科技节圆满落幕 机器人竞赛精彩纷呈 本报讯 上周，我校为期三天的科技节在体育馆圆满落幕。本届科技节以"创新引领未来"为主题，设置了机器人竞赛、科普讲座、科技作品展览三大板块，吸引了全校近千名师生参与。 机器人竞赛是本届科技节的最大亮点。二十支队伍经过三天激烈角逐，最终八年级（2）班"闪电队"凭借稳定的发挥和巧妙的战术夺得冠军，将代表学校参加区级比赛。决赛现场，双方机器人的攻防对抗引得观众阵阵惊呼，裁判长王老师评价："同学们的编程水平和临场应变能力令人惊喜。" 科技作品展览同样引人注目。五十余件学生发明作品在展厅陈列，其中八年级（5）班李明同学设计的"智能自动浇花器"获得师生一致好评。该作品通过土壤湿度传感器自动触发浇水装置，解决了假期无人浇花的难题。不少同学驻足观看，表示"原来科学可以这么贴近生活"。 此外，中国科学院王教授带来的"人工智能与未来生活"科普讲座也深受欢迎。三百名学生聆听了讲座，现场互动热烈。本届科技节充分展示了我校学子的创新精神和科学素养，为校园文化建设增添了浓墨重彩的一笔。 本课我们学习了消息中"总分结构""详略得当"的写法，理清了《人民解放军百万大军横渡长江》三路大军叙述的匠心，品味了新闻语言准确、简明、庄重的特点。希望同学们在今后的阅读中，能够分析新闻的结构布局；在写作中，能够根据新闻价值合理安排详略，写出重点突出的消息。 1. 基础练习：绘制本文结构图，标注三路大军的叙述顺序、详略程度及原因。 2. 提升练习：将以下材料改写成一则综合消息（200字左右）："我校读书节上周举行，包含经典诵读比赛（最精彩，八年级组《黄河颂》获得一等奖）、作家进校园（著名儿童文学作家讲座，二百人参加）、图书漂流（交换图书五百余册）。" 3. 拓展练习：搜集一则包含多要素的时事消息，分析其详略安排是否合理，并尝试改写其结构。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $