Unit 1 Hello!（单元解读讲义）英语译林版三起三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“Hello!”主题，以问候语（hello, hi, good morning, goodbye）和字母Aa-Dd为核心知识点，通过Cartoon time（Sam与Bobby友好对话）初识问候，Story time（Liu Tao校园场景）学习不同对象问候，Wrap-up & Assessment（场景对话）巩固运用，构建从认知到实践的学习支架。 资料亮点在于融合文化意识与思维品质，通过“礼仪对比小课堂”感知中外问候差异，问题引导（如“何时用Good morning”）培养场景判断能力。采用游戏（萌宠投喂）、跨学科活动（创意字母绘画）提升学习能力，课中激发兴趣，课后Assessment助学生查漏补缺。

三年级上册 Unit 1 Hello! 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“你好”，属于“人与社会”和“人与自我”主题范畴，涉及到“人际沟通”和“生活与学习”子主题，本单元以“打招呼”为话题展开，学生通过对话、游戏、歌曲、图片、视频等丰富的语篇形式，学会向老师、同学、朋友、长辈、家人以及社会上的陌生人问候，让学生明白自己也是社会中的一份子，在家要做一名孝敬长辈、心怀感恩的好孩子；在学校要做一名尊敬老师、团结同学的好学生；在社会要做一名遵纪守法、乐于助人的好公民。 二、课时划分 第1课时Cartoon time 第2课时Story time 第3课时Wrap-up time & Assessment time 三、单元内容分析 单元分为Cartoon time、Story time、Wrap-up time & Assessment time三个部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为三个课时进行教授。涉及到涉及两个语篇、四个重点英文字母、一个非完整的图片场景式对话以及一个自主情境表演。主要学习如何向别人打招呼以及问候语。 1.Cartoon time，这一部分是一篇文章，主要是以小猫Sam和小老鼠Bobby的对话展开，在授课时，当做一篇阅读课进行授课。本篇对话主要讲述了小猫Sam和小老鼠Bobby的第一次见面，但是和我们印象中的天敌见面场景完全不同，他们俩非常友好的问候了对方并且相互做了自我介绍，这个故事风格生动有趣，让学生明白了与人交往要友善，朋友之间的相处更需要尊重和互帮互助。Letters in focus部分通过图文的方式呈现，要求学生能够正确认读、书写字母。这一部分用四线三格和字母笔顺展示了字母的正确书写方法，在图片中通过将字母与现实生活中的物品相结合，培养了学生们的想象力、观察力和发散性思维。 2.Story time, 这一部分是一篇文章，以对话的形式展开了主人公Liu Tao在新学校第一天的学习生活。这篇文章以时间为线索主要讲述在上午，Liu Tao遇见他的新老师Miss Li和新同学Yang Ling，并和他们相互问候；下午，新老师Miss Li在课上和学生们相互问候，目的是培养学生做一名讲文明、懂礼貌、尊敬师长的好学生。 3.Wrap-up time & Assessment time，这两个部分以图片的方式呈现出来，并且作为一课时进行授课。这两个部分为本单元的复习板块，通过非完整图片场景式对话的形式检验学生是否真正掌握打招呼的不同方式，以及不同的问候语所适用的不同的场景。目的是让学生能够在日常学习生活中根据不同的时间、场景、对象等选择正确的问候方式。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇方面：能够听说读写本单元重点问候类词汇，如：hello, hi, goodbye, good morning等等。②字母方面：能够准确掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音。③语言方面：能够熟练阅读Story和Cartoon中的文章，能够在日常生活中根据不同的时间、对象和场合等选择正确的问候语。④语音方面：能够掌握升降调的规则，提升自己的口语水平。 2.文化意识：能够通过学习文章中的对话了解不同国家的问候方式，形成多元文化意识；了解不同国家的问候语，感知语言的差异性文化之间的共性。 3.思维品质：通过图片观察，开放性问题的回答中，对语篇信息进行比对，能积极、勇敢、自信地向别人打招呼，并主动与他人交往；能从语篇含义中做出正确的价值判断、树立待人礼貌友好的观念。 4.学习能力：学会运用Hello/Hi! I’m …向别人问好；掌握I’m =I am的缩写与全写形式；能掌握不同的问候用语，并根据不同的时间选择合适的问候方式；能从图片中获取信息，发挥想象，输出有关问候的多种可能性。 五、单元重难点 1.重点： （1）能够听懂、会读、会写hello, hi, good morning , goodbye等问候相关的单词。 （2）能够准确掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音、笔顺和字母占格。 （3）能够按照文章意思准确朗读、背诵Cartoon time和Story time。 （4）能够在认识新同学、新朋友、新老师的时候用恰当的问候语打招呼。 2.难点： （1）易错点：无法正确运用各种问候语在一天中的不同时间、不同场合向对方问候。 六、学情分析 对于绝大多数学生来说，本单元的第一课是他们第一次正规学习英语，教师首先要帮助学生对英语学习做一个初步的了解，并且激发学生们学习英语的兴趣。三年级的学生发散性思维强、有很强的好奇心，几乎每个人对英语都怀有着浓厚的兴趣。因此教师在教学过程中要时刻关注学生情感变化，努力营造和谐有趣的课堂氛围，引导学生通过比较、观察、联想等方法逐渐让学生在多层次的练习中体会到学习英语“运用”的重要性，鼓励学生积极回答问题，踊跃尝试。 七、教学策略 1.多媒体教学策略：在教学过程中，通过播放《Global greetings》、《Greeting songs》等动画版英文儿歌，通过卡通人物的动作和对话，从而引出单元主题和课时主题“Greetings.” 2.游戏教学策略：通过萌宠投喂、词汇闯关小电梯、飞镖扎气球等交互动画游戏让学生在游戏中复习单词、掌握单词。 3.合作学习教学策略：四人小组合作排练课本剧/舞台剧，分工扮演Miss Li、Liu Tao、Yang Ling等角色，完整表演Story课堂问候场景；演绎Cartoon time时自主加简单动作、表情改编对话。 4.问题引导式教学策略： （1）Cartoon time问题 ① 猜测问题：Look at the two animals. Who are they? Guess what they will say? ② 听音验证问题：Watch the cartoon. How do Bobby and Sam greet each other？精准锁定I'm句型。 ③ 拓展开放性问题：If you are Bobby, what else can you say to your friend?鼓励学生自主拓展表达。 （2）Story time问题 ① 观察图片浅层问题（看）：Look at the picture. Who can you see?引导找出Miss Li、Liu Tao等人物。 ② 听录音中层问题（听）：Listen carefully. What does Miss Li say to students?锁定核心句型Good morning。 ③ 理解运用深层问题（用）：When do we say Good morning? 引导学生明白早上时段使用，区分使用场景。 八、教学准备: 1.教师准备: （1）课本，教师用书，练习册 （2）多媒体资源 ①教学课件：制作包含猫和老鼠的图片、单词发音音频、课文动画视频等多种元素的PPT课件。 ②在线资源：利用网络上的相关英语教学视频、动画故事等资源，如在课堂上播放《Global Greetings》的英语动画短片，让学生通过观看动画来理解世界各地不同的打招呼方式。 ③互动游戏：玩“萌宠投喂”游戏，学生们通过给出的汉语意思选出正确的英语单词投喂给宠物，既帮助学生巩固词汇，又增加了学习的趣味性。 ④奖励物品：准备一些小贴纸、小徽章或其他小奖品，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。 2.学生准备: 课本，笔记本，笔，英语词典，练习册 九、跨学科整合建议 1.英语&道德与法治 整合点：中外问候礼仪、校园文明交往、友善待人 活动设计： （1）“文明小使者”打卡活动：布置课堂任务，要求学生们用英语向3位同学和2位老师问好，完成礼仪文明打卡，培养友善的交友习惯。 （2） “礼仪对比小课堂”活动：教师出示图片：中国人微笑点头问好、外国人挥手打招呼。引导学生说一说：中文“你好”和英文“Hello/Hi”，知道不同国家礼貌方式不一样，但礼貌的心意相同。学生跟读句型，学习见到老师、同学主动问好的校园规范。 2.英语&美术：美育创意融合 整合点：结合本单元字母Aa - Dd、人物问候场景、自我介绍主题，以绘画、手工、设计助力语言记忆，提升审美与动手能力。 活动设计： （1）创意字母绘画：学生结合字母外形自主创作：A画三角小树、B画小气球、C画月亮、D画小鼓。要求一边画、一边读字母，画完上台展示并认读，做到美育与认读结合。 （2）自制英文个性名片：学生在卡纸上画出自己头像，书写：I’m...。完成后开展名片互换交友活动，两两对话：Hello. I’m... 真正实现“作品输出+语言输出”。 （3）班级问候主题海报制作:小组合作，绘制校园问候场景，书写核心句型：Good morning、Hello！等。作品贴于教室墙，打造沉浸式英语环境。 十、文化拓展延伸 1. 中外问候礼仪文化差异：中文日常问候统一使用“你好”，全天通用、不分时段；而英语文化中社交礼仪更细致，严格区分早、下午时段，分别使用 Good morning、Good afternoon。通过对比让学生了解：不同国家的社交用语习惯不同，但都体现礼貌尊重，培养学生尊重异域文化的意识。 2. 中外师生称呼文化差异：在中国校园，学生统一称呼“某某老师”；在英语国家，讲究礼貌得体的专属称呼，常用 Miss / Mr + 姓氏 称呼师长，不直呼姓名。学生初步感知西方尊师礼仪，懂得英语交流中称呼规范、文明得体的重要性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $