精品解析：安徽合肥市第十中学2025-2026学年高三上学期限时练（二）语文试卷

高三语文限时练2 （满分：150分 时间：150分钟） 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 案 例 每逢必须早起去上学的清晨，安妮总会感到彻骨的寒冷。她用浴袍把自己裹起来，快速套上厚袜子，吧嗒吧嗒拖着步子走进卫生间去刷牙。连一句“早上好”都没对爸爸说，她也不期待爸爸会对她说“早上好”，她像往常一样起得很晚。她和父亲吉姆其实还没真正醒来。他们努力地在半睡半醒中找到这个真实世界的存在。吉姆通常用泡沫刮胡子，但现在，他总得早起，所以不得不忍受电动剃须刀那讨厌的嗡嗡声，因为在没睡醒的时候用泡沫刮胡子经常会刮伤自己。 吉姆的妻子海伦和儿子托比已经在楼下开始准备早餐了。爸爸和女儿的早晨是安静无声的，与此相反，儿子和妈妈却欢快得像一对金丝雀似的，托比刚刚讲了学校组织去参观恐龙展览的事情，他不停地列举他看到了哪些恐龙。突然他被玉米片包装盒背面的内容吸引住了，包装盒背面介绍了明年举行的恐龙图片展，每一盒都有一张恐龙卡片。他认真地看完介绍然后决定，以后少吃巧克力脆条，多吃炸玉米片，每天早上至少两勺。 海伦在为女儿准备面包时总是特别用心。安妮通常只喝一杯茶就去上学了，所以她得保证让女儿在第一节课下课后吃一块面包。安妮自从迈进青春期的门槛之后，早上离开家前就基本不吃任何东西了。在“正常吃早餐”这场无休止的战斗中，海伦最终还是败下阵来。 将近7点的时候吉姆加入妻子与儿子的快乐早餐。三个人坐到了餐桌旁。海伦像往常一样催促着楼上的安妮：“安妮，动作快点，20分钟后公交车就到了！”幸运的是，公交车站就在家门口。安妮充分利用了这个地理优势，在公交车来到的最后一分钟才走下楼来。所以海伦每天早上的催促在某种程度上就是“早餐战斗”的垂死挣扎。 终于，安妮还是下楼了，慢慢地坐到了桌子旁，开始享受她的早餐。托比继续兴致勃勃地讲着恐龙，但是多半只是对着母亲讲。安妮在早餐时间一直是一个无力保护自己的受害者。海伦一边用一只耳朵听着托比说话，一边忙着安排一整天的活动，她列出一张清单，记下必须做的事情。她时不时地交代吉姆或者安妮应该去做什么。早晨和丈夫的交谈最好在夏天进行。夏天的这个时候，厨房里已经洒满了阳光。而现在，当孩子们已经坐在课堂上的时候，太阳才刚刚升起。一家人——包括托比和妈妈——都少了一些活力。海伦想着今天晚上要举行的家长会。她决定，让吉姆替她过去——吉姆在晚上的精神会比较好，而且她也可以早点上床睡觉。 安妮正在对即将开始的学校生活进行深刻的思考。为什么第一节课必须是数学课呢，而不是艺术课、历史课或者其他科目呢？虽然她的数学学得不错，但是在解数学题的时候，至少需要大脑的一半功能发挥作用。可是不管她几点起床，她的大脑的大部分细胞在10点之前甚至更晚的时候根本不能正常运行。安妮拿着她的外套出门了。吉姆在后面看到了安妮T恤背后的一句话——“早起早睡，有健康，有财富，同样有死亡”——他露出了今天的第一个微笑。 背 景 每天早晨，在上百万个家庭里都在上演着与上文相同或类似的场景。上文的故事都是围绕着“人们在早上的清醒程度”展开的。在上文中出现了似乎生活在“不同世界”里的人：在早晨非常清醒的人，还有在早晨起不来感到迷迷糊糊的人。这些信息抛出了很多的问题： ·（1）出现这种差别（早上的清醒程度的差异）是由于性别原因吗？是由于年龄的原因吗？还是与基因或者文化环境有关？ ·（2）人们在白天的不同时段（如早上、中午）的清醒程度是因人而异的吗？ ·（3） ·（4）不同的清醒/入睡类型与饮食习惯有怎样的关联？ ·（5） 现在，我们回到故事本来的话题上了：清醒的不同类型。父亲和女儿不是特别健谈。是安妮对父亲不满，还是她因为不得不早起而闷闷不乐呢？为什么父亲并没有试着安慰女儿呢？也许他对女儿也有不满？相反地，海伦和托比的心情很愉快，他们已经完全清醒，在厨房里显得非常活跃。事实上，这个故事并不是想分析主人公们的性格和家庭关系，而是表现了不同的人在早上的清醒程度不一样的事实——不同的清醒类型。 与吉姆相比，海伦更加清醒，与安妮相比，托比更加清醒。因此产生这种不同的原因不应该是性别差异，显然也不是年龄的原因，甚至也不是由基因和文化环境决定的。否则两个大人就会同时比两个孩子早起或者晚起。 这个故事也回答了这两个问题： ·人们在白天的不同时段（如早上、中午）的清醒程度是因人而异的吗？ ·清醒类型是否反映了某些人在某一时间醒来有多么容易（或多么困难）？ 不同的清醒类型也意味着不同的入睡类型。海伦在早晨非常精神，但是到了晚上她很早就困了。吉姆在工作的日子里必须和海伦一样早起，早晨他非常困。而晚上他则特别精神——孩子们睡觉之后，他还能享受一段轻松的时光。 清醒能力看起来与睡觉时间有关联。从日常生活中我们知道，每个人都有一种作息习惯。这种作息习惯，我们称之为“时间类型”（Chronotypen）。 在不同的文化和语言中，人们都常以不同种类的鸟来比喻时间类型，例如“早起”或“晚起”的鸟。因为人们通常都会用云雀（早睡早起者）和猫头鹰（晚睡晚起者）做比喻，因此我们很容易就误认为只有两种类型。然而想把一个群体的人们简单地分成两个组，那结果几乎都是不准确的。另外，肯定存在规律的例外——例如男人和女人的差别。 通过发放几千张关于睡眠习惯的调查问卷，我们进行了多年的时间类型研究。让我们观察三个不同睡眠类型的例子。A的睡觉时间是22点至6点，B的睡觉时间是22点至8点，C的睡觉时间是从午夜（24点/0点）到6点。如果把睡眠时间定义为入睡的时间，那么A与B属于同一类型。如果把睡眠时间定义为醒来的时间，那么A和C属于同一类型。困难在于，睡眠至少有两种彼此区别又联系的特性。 如果以睡眠时间的中点来定义不同睡眠类型，那么以上问题就很好解决了。睡眠中点很容易计算：如果一个人通常在午夜入睡，8点起床，那么他的睡眠中点就是4点。 休息日的睡眠类型/睡眠中点（当地时间） 上图显示了睡眠中点在中欧的分布（基于80000个受访者的信息，多数为德国人）。睡眠中点的分布几乎占满了整个表盘，只是分布在表盘的右侧的受访者多一些，这说明较晚的时间类型多于较早的时间类型。“云雀”和“猫头鹰”，或者A型和B型这类划分就像用“矮人”和“巨人”描述一个群体的身高一样，扭曲了事实。这种成对的反义词只有在描述分布曲线两端的人的时候才有意义。但是这些极端情况很少被提及。 到目前为止，我们主要是根据睡眠习惯来定义时间类型的。时间类型的含义是多种多样的。睡眠习惯只是我们体内时间的一部分。体内时钟决定了我们所有的身体机能，从基因到活跃时间，从体温、荷尔蒙的变化到认知能力（例如解决数学问题的能力）。 在一天的不同时间段，我们能做的事情也不同。我们的工作效率在一天之中不断地变化，而变化的细节取决于时间类型。在上文案例中，安妮问自己怎么才能在不可能的时间里完成数学作业，为什么安妮就不得不在自己的“午夜”里被叫醒、起床吃饭呢？安妮T恤上的口号不仅是对“清晨时光口中含金”之类的格言发出的质疑，同时也表明了安妮意识到了自己的生物钟与众不同。 （摘编自蒂尔·伦内伯格《神奇的人体生物钟》，张丛阳译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 吉姆在工作日被迫使用电动剃须刀，而在休息日可以从容使用泡沫剃须，说明外部社会时间要求会干扰个体的自然生物节律。 B. 案例中安妮只喝茶不吃早餐，而托比吃玉米片，说明不同清醒类型与饮食习惯有因果关系。 C. 海伦为安妮准备课间餐并允许其早晨空腹上学，反映了她对女儿生物钟特性的妥协与接纳。 D. 文章通过海伦和托比在清晨的活跃，对比安妮和吉姆的困倦，主要目的是分析这个家庭内部的人际关系问题。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 作者对清晨困倦现象的实证分析，呼应了《自然选择的证明》中的“生物变异呈连续谱系”的科学观，揭示睡眠类型多样性。 B. 睡眠中点连续分布的结论，印证了《屈原列传》“夫天者，人之始也”的哲学观，强调人体生物钟符合天道规律。 C. 作者认为用“云雀”（早型）和“猫头鹰”（晚型）来划分人群过于简单化，就像仅用“矮人”和“巨人”描述身高分布一样，忽略了中间大多数人的连续变化。 D. 文中提到安妮思考“为什么第一节课必须是数学课”，并认为她的大脑在10点前无法高效运转，这为后文讨论时间类型与认知能力的关系提供了例证。 3. 根据原文关于“时间类型”的主要观点，在下面描述高中生小张学习情况的文段的横线处补写出完整的句子，每处不超过10个字。 小张同学发现自己在晚上学习时效率特别高，思维敏捷，记忆牢固；但每天上午前两节课总是昏昏欲睡，注意力难以集中，即使晚上保证了充足睡眠也是如此。小张的这种表现差异________。学校将重要的数学课安排在第一节，对他来说，________。要更好地适应学校安排并提升上午的学习效率，_________。 4. 根据上下文，文中提出的问题（3）（5）分别可能是什么？ （3）_____________________ （5）_____________________ 5. 本文与夏衍的报告文学《包身工》都描写了清晨的场景，但两者的描写目的和指向有显著不同。请结合文本，分析这种不同及产生这种不同的原因。 【答案】1. C 2. B 3. ①. 源于自身时间类型 ②. 不利于高效学习 ③. 需要调整生物钟 4. ①. 清醒类型和醒来难易是否有什么关联？ ②. 不同时间类型与认知效率是否有什么关联？ 5. 目的：本文描写清晨家庭场景，目的是具象呈现不同个体清晨清醒程度的差异，引出对人体生物钟、时间类型的科学探究，指向生命生理规律的科普揭示。《包身工》描写包身工清晨起床的场景，目的是暴露包身工被压榨摧残的生存惨状，揭露包身工制度的残酷野蛮，指向社会不公的现实批判。 原因：这种差异源于体裁与写作目标不同：本文是科普作品，核心是传播科学知识、探究生理规律。《包身工》是纪实报告文学，核心是揭露黑暗现实、抨击不合理的压迫制度。 【解析】 【导语】这是一篇亲民又专业的科普文本，以生活化的家庭清晨场景切入，用通俗故事引出人体时间类型、生物钟的专业议题，打破了科普文的枯燥感。既用具象案例降低知识理解门槛，又辅以数据图表佐证观点，兼顾科学性与趣味性，拉近了生理科学与普通读者的距离。 【1题详解】 A.“在休息日可以从容使用泡沫剃须”错。原文仅提及吉姆工作日早起时因没睡醒被迫用电动剃须刀，并未提到“休息日可以从容使用泡沫剃须”，属于无中生有。 B.“不同清醒类型与饮食习惯有因果关系”错。原文只提出“不同的清醒/入睡类型与饮食习惯有怎样的关联”的问题，并未证实二者存在因果关系。 D.“目的是分析这个家庭内部的人际关系问题”错。原文明确说明这个故事的主要目的不是分析家庭人际关系，而是论证“不同人有不同的清醒类型”，选项表述和原文矛盾。 故选C。 【2题详解】 B.“印证了《屈原列传》‘夫天者，人之始也’的哲学观，强调人体生物钟符合天道规律”错。“夫天者，人之始也”是《屈原列传》中关于天性、天道与人的关系的论述，本文提出睡眠中点连续分布的结论，只是为了说明时间类型的多样性，并未印证这句话，也没有“强调人体生物钟符合天道规律”。 故选B。 【3题详解】 第①空，横线前介绍了小张“晚上效率高、上午即使睡够也昏沉”的稳定差异，排除了“睡眠不足”这个外部原因，结合核心观点，这种差异本质是由个人的时间类型导致的，故此处可填“源于自身时间类型”。 第②空，已知小张上午清醒度低、学习效率差，学校把需要高认知能力的重要数学课安排在第一节，这种安排不符合小张的生物钟特点，对小张的学习来说自然是负面结果，故此处可填“不利于高效学习”。 第③空，横线前给出了目标是“更好地适应学校安排并提升上午的学习效率”，针对小张当前时间类型和学校作息不匹配的问题，解决方向就是调整自身的生物钟适配学校安排，故此处可填“需要调整生物钟”。 【4题详解】 第一横线处，前文已经提出清醒程度差异成因、清醒程度是否因人而异两个问题，后文明确点明这个案例还回答了“清醒类型是否反映了某些人在某一时间醒来有多么容易（或多么困难）”的问题，符合“前文抛问题、后文逐一解答”的行文逻辑，故此处可填“清醒类型和醒来难易是否有什么关联”。 第二横线处，前文已经依次提出不同维度的相关问题，后文进一步论述时间类型会影响不同时段的认知能力、学习工作效率，还以安妮早上无法高效解数学题为例佐证，顺着维度拓展的设问逻辑，故此处可填“不同时间类型与认知效率是否有什么关联”。 【5题详解】 第一步，明确答题要求。首先抓住题干核心，需要分别分析两篇文本清晨场景描写的目的、指向差异，再阐释差异产生的原因。 第二步，分述二者的差异。结合文本属性梳理内容指向：本文是科普文本，描写清晨家庭日常，目的是具象呈现不同个体清晨清醒程度的差异，引出对人体生物钟的科学探究，指向生理规律科普；《包身工》是报告文学，描写包身工清晨起床场景，目的是展现包身工被压榨的惨状，指向对残酷包身工制度的社会批判。 第三步，总结差异根源。点明差异源于体裁与写作目标不同：科普文以传播科学知识为核心，报告文学以揭露黑暗现实为核心。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 属于我的马 李 娟 有一个人欠了我们家很多钱，现在却死了。按穆斯林的礼性，不还清生前的债务是不可入葬的。葬礼上，阿訇会询问死者亲属：“此人生前亏欠过别人的财物吗？”得到否定的回答后，才会继续为死者念经。 但他的家人实在拿不出钱来偿还，情急之下，只好把自家的一匹马牵来见我妈，要求抵债。我妈很为难，打电话来同我商量该怎么办。 她说：“你说我要马做什么呢？” 我说：“自己留着骑呗。” 她说：“家里有摩托车，哪里用得着骑马！” 我说：“那就不要呗。” 她说：“可是我又很想要 …… ” 我说：“你要它做什么？” 她说：“自己留着骑呗。” 到了下午，她又兴冲冲打来电话：“娟儿啊，我决定了，我要把那马留下来，我要把它送给你！下礼拜我给你牵到阿勒泰市去啊？” 我吓一大跳：“我要它做什么？” “可以骑着去上班啊，你们单位那么远的。” “骑自行车就可以了。” “自行车还得去蹬它。马多好啊， 一点儿力气也不必费。到了单位就放在地委大院里，让它自己去找草吃。回到家就拴在后院的大柳树上，河边草也多…… ” 我大汗：“可是，它认识红绿灯吗？” 挂上电话后，我又仔细想了想，别说阿勒泰市里了，就是在阿克哈拉村，我们家也无法养马的。首先，我们草料不多，那些全是给鸡鸭准备的，鸡鸭都可能不够吃，哪还能顾得上马？到了冬天，草料就贵得要死，哪里买得起啊？而冬天又那么漫长。 再说，我家在阿克哈拉的院子又不大，杂七杂八堆满了东西，哪里还有地方拴马？ 我估计，马牵进家后，处理它的唯一方法大约就是宰掉吃肉……呜呼！如果养马只是为了吃肉，生活该索然无味到什么地步？ 其实就在两年前，妈妈还一心想买匹马的。那时家里还没有挖井，用水得要去两公里外的乌伦古河边挑回家。夏天还好，到了冬天，河面冻成了厚厚的坚冰，去挑水除了扛扁担，还得扛斧头。每天去挑水，每天都要破冰。头一天破开的冰窟窿一夜之间重新冻得结结实实。 而且冬天的阿克哈拉又那么冷，一二月间，动辄零下三四十摄氏度。河边的风更是凛冽如刀。路上的积雪及膝，白茫茫的原野一望无际，没有一行脚印。 我妈想，如果没有马，有一只小毛驴也好啊。套牲口拉水的话，拉一趟就管够三四天的用量，既不费人力，又省了麻烦。 那一年夏天非常炎热，一到下午，村里马路上就不见人影了。①太阳明晃晃的，野地草丛里，蚊虫像浓浓的烟雾一样，在低处翻涌鼓荡。 可是，为了给将来的马或者小毛驴准备过冬的草料，一家人仍然要出去拔草，那个罪受的！ 那一年夏天倒是攒了不少干草，打碎后装了好几麻袋。可是马最终没有养成。我们决定在院子里挖了一口井。 因为冬天水位线低，我们便在冬天挖井。 在大地上打出一个深深的洞，然后遇见水，这真是神奇的事情。一个人在井底用短锹掘土，另一个人在地面上把土一桶一桶吊上来。②漫长的劳动使阿克哈拉的土地渐渐睁开了眼睛。它看到了我们，认清我们的模样，从此才真正接受了我们。 这两年，房子也修好了，井也挖了，院子里种下的树苗也活下来了几棵。赶上“新农村建设”，我们家院墙也被村委会派人粉刷了一遍，再没人把我们当“外人”了 。 至于马，已经可要可不要了。 但是，哪怕到了现在，拥有一匹马——这仍然是多么巨大的愿望啊！至于被一匹马高高载着，风驰电掣地奔向远方——那情景让人一想到便忍不住心血沸腾 。 阿勒泰市虽然是小地方，但好歹也算是城市了，车流不息，街道两边招牌拥挤。但我曾经见过有人就在这样的大街上策马狂奔。那是真正的奔跑，马蹄铁在坚硬平整的黑色路面上敲击出清脆急促的声音。③四面都是车辆，那马儿居然视若无物，大约是见过世面的。要是在乡下，远远地看到前面有汽车开过来，骑马的人大多会立刻勒停马儿，让到路基下面，怕马儿受惊驾驭不住。 我一直目送那人和他的马消失在街道拐弯处，才意识到他们刚才闯红灯了。虽然阿勒泰市是牧业地区的城市，但转场的大批牲畜是不允许上街道的。 游牧的队伍经过时总是远远地绕过市区。但对于马，好像没听说过什么特别的规定。因此在奇怪完“怎么有人在街上骑马”之后，很快又开始奇怪“为什么没人在街上骑马”了。 富蕴县则不一样，有人高头大马地经过身边，是极寻常的情景。至于阿克哈拉，就更不用说了。但无论如何，我妈也不该有那种想法啊，搞一匹马让我骑着上下班？太酷了。 想象一下吧：有朝一日，自己骑着马去行署或者教育局送文件……一定令人叹为观止！ 假如我有一匹马，我能为它做些什么，才能真正得到拥有一匹马的乐趣呢？ 首先我得搬家，搬到城郊野地上，盖房子，并圈起一个大大的院落。我还得在院子四周开垦出一大片土地，种上深浓茂密的草料。还得嫁给一个也愿意养马的人，最好他已经有养马的许多经验了。将来的孩子也得喜欢马。这样，我就得为了马永远留下来，永远地……也就是说，④除非我真正地爱上阿勒泰，决心永远生活在阿勒泰，否则我就永远不能拥有一匹马。 我还想再打电话问问妈妈关于马的事情，但想来想去，终于没有。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 葬礼上阿訇询问死者的亲属死者生前是否欠过别人的财物，这只是葬礼的一个仪式。 B. 关于要不要留下马的讨论，母亲和“我”的结论有翻转，我俩都是出于马的实用性考虑。 C. “我”估计，马牵进家后，处理它的唯一方法大约就是宰掉吃肉，这表达了现实的无奈。 D. “我”想象自己骑着马去行署或者教育局送文件，说明身边肯定有同事在骑马上班 。 7. 下列对文章画波浪线句的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 句①运用了比喻，将野地草丛中的蚊虫比作浓浓的烟雾，生动形象，极具画面感。 B. 句②从阿克哈拉的土地的角度来写人的归属感，新颖别致，“打井”意味着生根。 C. 句③将城里的马和乡下的马进行对比，是为了表达城里的马处变不惊，是见过世面的。 D. 句④是对上面文字的一个总结，拥有一匹马要以爱上阿勒泰并融入牧民生活为前提。 8. 综观全文，“我”其实并没有得到马，为何标题却用“属于我的马”？请简要分析。 9. 关于写作，李娟曾说：从生活写起，去爱，去生活，去受伤。结合全文，分析这一写作理念是如何体现的。 【答案】6. C 7. C 8. ①马是“我”长久以来的精神向往，早年缺水时全家期盼马匹拉水，如今生活改善仍憧憬骑马奔赴远方，这匹理想之马只属于“我”的内心；②这匹马串联起全家拔草备料、挖井扎根的乡土记忆，承载独属于“我”在阿克哈拉的生活岁月；③马象征扎根阿勒泰、自在浪漫的理想生活，代表“我”对这片土地的眷恋，是专属精神寄托；④现实中没能得到马，但心中的向往真实完整，虚实对照，凸显精神期盼重于实物。 9. ①从生活写起：取材边疆真实日常，抵债抵马、寒冬挑水、囤草、挖井、城中遇骑马人等琐事，以真实生活为写作根基；②去生活：记录一家人在阿克哈拉劳作安家、慢慢定居的完整过程，书写普通人踏实鲜活的烟火日常；③去爱：饱含温情，有家人间的温情，有对马匹、自由生活、阿勒泰土地发自内心的热爱；④去受伤：书写生活的遗憾与苦楚，冬日挑水的艰辛、辛苦囤草却没能养马、如今有机会得马却无力饲养，藏着平凡生活的缺憾。全文立足真实日常，写生存、热爱与遗憾，践行作者的写作理念。 【解析】 【导语】李娟这篇散文以一匹“未拥有”的马为核心，揉进阿勒泰乡间的日常琐事，淡朴鲜活。马从来不是具象的财产，它承载着对土地的热爱、扎根生活的渴望，于细碎庸常里翻出柔软诗意，处处是对边疆生活真诚的热爱，满是朴质动人的生活气息。 【6题详解】 A.“这只是葬礼的一个仪式”错误，不还清债务不能入葬，不只是简单仪式，是当地穆斯林重要礼性规矩； B.“我俩都是出于马的实用性考虑”错误，母亲想要马掺杂浪漫向往，不全是实用考量； D.“说明身边肯定有同事在骑马上班”错误，只是作者趣味想象，并非真有同事骑马上班。 故选C。 【7题详解】 C.“是为了表达城里的马处变不惊，是见过世面的”错误，对比城乡马匹反应，不是单纯夸赞城里马见过世面，是突出城市与乡村环境差异，暗含城乡生活、游牧日常的反差。 故选C。 【8题详解】 审题：现实没有马，分析标题为何叫“属于我的马”，抓虚实、象征、情感三层。 分层找文本依据：①早年缺水，全家一心盼马，马是长久藏在心底的心愿，是精神上“属于我的”；②马承载一家人拔草、挖井、扎根边疆的专属生活记忆；③马象征自由浪漫、扎根阿勒泰的理想生活，是独属于我的精神寄托；④虚实对比：实体马得不到，但心中的向往完全属于我，深化主旨。 答题模板：表层+象征意义+情感主旨，分点作答。 【9题详解】 拆题干四个关键词：从生活写起、去生活、去爱、去受伤，每一点对应原文内容。 逐一定位文中事例：①从生活写起：全文写抵马、挑水、囤草、挖井等边疆真实日常小事；②去生活：写一家人劳作、建房、改造院子，在边疆落地扎根的完整生存过程；③去爱：家人温情、对马、自由生活、阿勒泰土地的热爱；④去受伤：冬日劳作之苦、当年攒草却没养马、如今有马却无法饲养的遗憾无奈。 收尾总结：文章以真实日常为底色，兼具生活温情与细碎遗憾，完整体现作者写作理念。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 经曰：军临敌境，使游奕①捉敌一人，立于六纛②之前，祝曰：“逆寇不道，敢干天常，皇帝授我旗鼓，翦灭凶渠。见吾旗纛者目眩，闻吾鼓鼙者魄散。”令敌人跪纛前，乃腰斩之，首横路之左，足横路之右，取血以衅鼓鼙。六纛从首足间过，兵马六军从之而往，出必胜敌，亦名祭敌。 （节选自李筌《衅鼓篇》） 材料二： 召还京师，赏赐隆厚，除兖州刺史。兖土旧多劫盗，崇乃村置一楼，楼悬一鼓，盗发之处，双槌乱击，四面诸村闻鼓皆守要路像顷之间声布百里。其中险要，悉有伏人，盗窃始发，便尔禽送。诸州置楼悬鼓，自崇始也。后例降为侯，改授安东将军。车驾南征，诏崇副骠骑大将军、咸阳王禧都督左翼诸军事。 （节选自《北史·李崇传》） 材料三： 羯鼓出外夷乐，以戎羯之鼓，故曰羯鼓。其音主太漠一均。龟兹部、高昌部、疏勒部、天竺部皆用之。次在都罢鼓、答腊鼓之下，鸡娄鼓之上。蹂如漆桶，下以牙床承之，击用两杖。其声焦杀鸣烈，尤宜促曲急破，作戟杖连碎之。又宜高楼玩景，明月清风，凌空透远，极异众乐。杖用黄檀、狗骨、花椒等木，须至干紧，绝湿气而复柔腻。干取发越响，腻取战夷健举。捲用刚铁，铁当精炼，捲当至匀。 唐玄宗洞晓音律，尤爱羯鼓，常云：“八音之领袖，诸乐不可为比。” （节选自《太平广记》） 材料四： 崇祯末，流贼张献忠出没薪、黄、潜、桐间。史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。” 史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。 （节选自《左忠毅公逸事》） [注]①游奕：侦察兵。②纛： dào，军中大旗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 四面A诸村B闻鼓皆守C要路D俄顷E之间F声G布H百里 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 除，授予官职，文中表示被动，与其词义相近的还有“拜、授、封、擢”等。 B. 承，托着，与《登泰山记》“下有红光，动摇承之”的“承”意思不相同。 C. 精炼，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“博学”都是古今异义词。 D. 振，抖动，与《谏太宗十思疏》“振之以威怒”的“振”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一记述了古代军队出征时的祭旗仪式，通过斩杀敌俘，以血涂抹鼓旗的方式，坚定同仇敌忾的决心。 B. 材料二叙写李崇任兖州刺史期间，针对盗贼频发的局面，创造性地设立鼓楼，有效遏制了盗患问题。 C. 材料三从多方面对羯鼓进行介绍，包含羯鼓的由来、构造、声音、适用场合以及鼓槌的选材、制作流程等。 D. 材料四叙述史公奉檄守御期间，率先垂范、忠于职守，不敢有丝毫懈怠，既怕辜负朝廷，也恐愧对老师。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逆寇不道，敢干天常，皇帝授我旗鼓，翦灭凶渠。 （2）每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。 14. 上述材料记述了“鼓”在不同场景中的运用。请结合文本，概括“鼓”的功能。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1） 叛逆的贼寇不行正道，竟敢触犯天道纲常，皇帝授予我旗帜和战鼓，(命我)铲除消灭凶恶的敌首。 （2）每当有军情警报，(他)就连续几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在军帐外面(值守)。 14. ①军事功能：祭鼓（衅鼓）以鼓舞士气、凝聚军心，传递作战指令。②治安功能：悬挂鼓楼，作为防盗报警的信号。③娱乐功能：作为乐器，用于演奏欣赏，丰富精神生活。④计时功能：“漏鼓”用于计时，安排将士轮休。 【解析】 【导语】这组以“鼓”为核心的文言选文颇具巧思，四则材料分别从战前衅鼓的军事礼仪、防盗预警的民生应用、宴乐赏景的乐器属性、军旅值守的日常场景切入，以“鼓”为线串起古代社会不同侧面，小切口见大文化，既贴合文言阅读考察需求，也能让读者感知“鼓”承载的多重传统文化意蕴。 【10题详解】 句意：四周各村，听到鼓声后都会守住重要路口。片刻之间，鼓声就能传遍百里。 “四面”修饰“诸村”，不断开；“诸村”是“闻鼓”的主语，为了强调主语，可在“诸村”后B处断开； “要路”是“守”的宾语，宾语后D处断开； “俄顷之间”是句外时间状语，单独成句，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。 B.“意思不相同”错误。都是“托着”。句意：下面用象牙做的架子支撑。/下方有红光，摇动着托住它。 C.正确。“精炼”，古义，精心冶炼；今义，提纯、简练/“博学”，古义，广泛地学习；今义，学识渊博。句意：铁必须精心冶炼。/子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 D.正确。抖动/同“震”，震慑，威吓。句意：抖动衣服。/用威风怒气震慑他们。 故选B。 【12题详解】 C.“制作流程”错，材料三仅介绍了羯鼓的由来、构造、声音、适用场合及鼓槌选材、“捲”的制作要求，并未提及羯鼓本身的制作流程。 故选C。 【13题详解】 （1）“不道”，不行正道；“干”，触犯；“天常”，天道纲常；“渠”，首领。 （2）“辄”，就；“更休”，轮流休息；“幄幕”，军帐。 【14题详解】 审题：要求结合四则材料，分场景概括鼓的不同用途，要分点作答。 逐则材料定位鼓的作用。 材料一（军旅出征）：斩杀敌俘取血涂鼓，祭旗衅鼓，提振军心、威慑敌军，属于军事祭祀、鼓舞军心之用； 材料二（地方治安）：各村鼓楼悬鼓，盗贼出现就击鼓传信，各村拦截抓捕，属于治安报警、传递险情； 材料三（乐器）：羯鼓是宫廷演奏乐器，音色独特，用于登高赏景时演奏赏乐，属于音乐演奏、娱乐赏玩； 材料四（军营值守）：漏鼓更替，依靠鼓声计时，轮换士卒休息，属于计时、排班值守。 【参考译文】 材料一： 经书(指古代军事典籍)记载：军队逼近敌人边境时，派侦察兵捕捉一名敌兵，让他站在六面军旗前，(主帅)祷告说：“叛逆的贼寇不行正道，竟敢触犯天道纲常，皇帝授予我旗帜和战鼓，(命我)铲除消灭凶恶的敌首。凡是看到我军旗的敌人，都会双目昏眩；听到我战鼓声的敌人，都会魂魄消散。”命令敌兵跪在军旗前，然后将他从腰部斩断，把他的头颅横放在道路左侧，双脚横放在道路右侧，取他的鲜血来涂抹战鼓和军旗。六面军旗从敌兵的头颅和双脚之间穿过，全军兵马跟在军旗后出发，这样出兵一定能战胜敌人，这种仪式也叫“祭敌”。 材料二： (李崇)被召回京城，(朝廷)给予他丰厚的赏赐，任命他为兖州刺史。兖州地区过去常有强盗劫掠，李崇于是在每个村庄建造一座高楼，楼上悬挂一面鼓，强盗出现的地方，(村民)就用双槌猛击鼓，四周各村，听到鼓声后都会守住重要路口。片刻之间，鼓声就能传遍百里。那些险要的地方，都预先埋伏了人手，强盗刚一开始作案，就被当场擒获并押送官府。各州设置高楼悬挂战鼓(防盗)，就是从李崇开始的。后来(李崇)按惯例被降爵为侯，改任安东将军。皇帝(北魏孝文帝)向南征伐(南齐)，下诏命李崇辅佐骠骑大将军、咸阳王元禧，统领左翼各路军队。 材料三： 羯鼓属于外来的少数民族音乐(“外夷乐”)，因为是羯族的鼓，所以叫“羯鼓”。它的音调主要对应“太漠一均”(古代音律术语，指“太簇”“大漠”等音律，属于高音区)。龟兹部、高昌部、疏勒部、天竺部(均为唐代西域或中亚的音乐流派)的演奏中都使用羯鼓。(在乐器排序中)羯鼓的地位在都昙鼓、答腊鼓之下，在鸡娄鼓之上。羯鼓的形状像刷了漆的木桶，下面用象牙做的架子支撑，演奏时用两根鼓杖敲击。它的声音急促、高亢、响亮，特别适合演奏节奏急促的曲子，演奏时(鼓杖)像持戟挥杖一样连续快速敲击。羯鼓也适合在高楼上观赏景色时演奏，在明月清风的夜晚，(鼓声)穿透夜空、传向远方，与其他乐器的声音相比，显得格外特别。鼓杖用黄檀木、狗骨、花椒木等材料制作，必须足够干燥紧实，既要没有湿气，又要质地柔韧细腻。干燥是为了让鼓声清脆响亮，柔韧细腻是为了敲击时灵活有力。鼓的“捲”(鼓的侧面挡板)用坚硬的铁制作，铁必须精心冶炼，卷曲(制作挡板)时必须均匀。 唐玄宗精通音律，尤其喜爱羯鼓，常说：“(羯鼓)是八音(金、石、土、革、丝、木、匏、竹)中的领袖，其他乐器都比不上它。” 材料四： 崇祯末年，流寇张献忠(的军队)在蕲州、黄州、潜山、桐城一带活动。史公(指史可法)以凤庐道(官职名)的身份，奉朝廷诏令负责防守这些地区。每当有军情警报，(他)就连续几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在军帐外面(值守)。(他)挑选了十个健壮的士兵，让两个人蹲坐着，自己背靠着他们(休息)，每过一段时间，就换另外两个人(轮换)。每当寒冷的夜晚(他)起身时，抖动衣服，铠甲上的冰霜就会脱落，发出清脆的“铿然”声。有人劝他稍微休息一下，史公说：“我对上恐怕辜负朝廷，对下恐怕愧对我的老师(指左光斗)啊！” 史公训练军队时，往来于桐城，一定会亲自到左公(左光斗)的府第，问候左公的父亲、母亲的起居情况，在堂上拜见左公的夫人。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 梅花绝句 陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？一树梅花一放翁。 山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 陆诗首句以“坼晓风”写出梅花不畏严寒、破晓绽放的英气，展现其倔强高洁之姿。 B. 林诗颔联从形与香两个角度描摹梅花，意境清幽，被誉为咏梅绝唱，千百年来广为传诵。 C. 陆诗后两句奇想惊人，诗人愿化身千亿，与每一树梅花相伴，写出了物我合一之境。 D. 林诗尾联表达世俗之人对富贵奢靡生活的艳羡，这和梅花孤高清雅的形象格格不入。 16. 有人说：两首诗都吟咏了梅花，但一为“志士之梅”，一为“隐士之梅”。你是否同意这种说法？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. 同意。 ①陆诗前两句写梅花不畏严寒的风骨，冰雪般的高洁，后两句抒发亲近梅花并以坚毅、高洁自许的情怀，这些都是进取有为的品格，故陆游笔下的梅花确为“志士之梅”。 ②林诗前两联描绘梅花的孤高、清雅，第三联侧面烘托梅花的清丽形象，第四联写诗人与梅花心灵契合，抒发了淡泊隐逸的情怀，确为“隐士之梅”。 【解析】 【导语】这两首咏梅诗展现了宋人截然不同的精神气质。陆游诗以“雪堆遍满”的壮阔意象和“化身千亿”的奇崛想象，将梅花塑造成傲雪凌霜的志士象征，充满入世激情；林逋诗则通过“疏影横斜”“暗香浮动”的幽微笔触，勾勒出梅花的隐逸风骨，以“微吟相狎”的雅致彰显出世情怀。一显豪放，一呈清雅，共同丰富了梅花的文化意蕴。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表达世俗之人对富贵奢靡生活的艳羡”对尾联句意理解有误。尾联表达诗人以吟诗亲近梅花为乐，无需世俗的歌舞宴乐“檀板共金樽”来助兴，突出其清雅脱俗的生活情趣与隐士情怀。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 同意。 ①陆诗：“志士之梅”。“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”中“坼晓风”写梅花顶风破晓而开，不畏严寒；“雪堆遍满”写梅花在群山间怒放，兼具坚韧与壮阔之气，暗合志士不畏艰难、坚守节操的品格。“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”以超现实想象表达与梅花“共生”的渴望，诗人将自身情志完全融入梅花，实则是以梅花的高洁坚毅自许，体现出志士积极坚守、不愿沉沦的进取情怀。 ②林诗：“隐士之梅”。“众芳摇落”反衬梅花独放的孤高；“疏影”“暗香”勾勒出梅花清雅脱俗的形态与香气，“小园”“清浅”“黄昏”营造出清幽静谧的环境，契合隐士远离尘嚣的生活境遇。“霜禽偷眼”“粉蝶断魂”侧面烘托梅花的清丽脱俗，无人敢轻易亵渎；尾联明确表达不慕“檀板金樽”的世俗奢靡，只愿以“微吟”与梅花相伴，凸显淡泊自守、避世隐逸的情怀。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）不少摄影爱好者受《登泰山记》中“__________，__________”两句的启发，在拍摄日出美景时，也会格外关注日出前的云层色彩变化。 （2）某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“__________，__________”的现代演绎。 （3）王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“__________，__________”两句。 附：李明同学的唐宋诗词整理单（局部） 意象 举例 花草 念桥边红药，年年知为谁生？ 树木 过春风十里，尽荠麦青青。 明月 明月松间照，清泉石上流。 【答案】 ①. 极天云一线异色 ②. 须臾成五采 ③. 梦入神山教神妪 ④. 老鱼跳波瘦蛟舞 ⑤. 连峰去天不盈尺 ⑥. 枯松倒挂倚绝壁（斜阳草树，寻常巷陌/杨柳岸，晓风残月/停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/绿树村边合，青山郭外斜/废池乔木，犹厌言兵） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：臾、采、妪、瘦、盈、倚、巷、霜。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大家有过这样的经历吗？想说“法布尔”却脱口而出“布尔法”，“黎巴嫩”成了“嫩巴黎”，“纳兰性德”变“纳兰德性”，“奥密克戎”颠倒为“奥克密戎”……为什么汉字的序顺并不定一能影阅响读？（比如当你看完这句话后，才发现这里的语序都是乱的。）认知语言学发现，汉语理解依赖字、词、文本的三层互动，遇生辟字则借词语意义推测，遇陌生词则靠具体语境解读。反之亦然。 ①但这种语序随意对调、不改变句意的情况是有很大局限性的，②因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能。③梁启超先生曾妙改电文，④将“屡败屡战”调整为“屡战屡败”。⑤前者强调失败的结局，透出颓丧；⑥后者则凸显不屈的意志，境界顿升。一词之易，语序之变，表达重心与情感色彩随之翻转，足见语序对意义的构建是（ ）的。 汉语语序还蕴含着独特的情感表达方式。古典诗词中，为求音韵和协或突出情感，常打破常规语序。如杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，正常语序应为“__________”。诗人有意颠倒，使“香稻”“碧梧”置于句首，既满足了平仄格律，更营造出浓郁的意象美，强调了物之珍贵，情感浓度陡增。这种“以意役形”的语序安排，是抒情达意的重要艺术手段。 语序的演变亦可见文化变迁。古汉语中宾语前置现像（如“唯利是图”）比现代汉语更为常见，带有特定的强调意味。随着语言发展，现代汉语语序虽趋于稳定（主谓宾为主），但依据语境灵活调整语序以强调、对比或适应修辞需要的现象依然普遍，如“昨天我去了公圆”（将时间状语“昨天”置于句首）。这种古今流变，是语言适应社会文化发展的生动写照。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的诗句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 余鹦鹉啄香稻粒，老凤凰栖碧梧枝 B. 啄余鹦鹉稻粒香，栖老凤凰梧枝碧 C. 香稻粒啄余鹦鹉，碧梧枝老凤凰栖 D. 鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝 20. 填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 至关重要 B. 举重若轻 C. 不可或缺 D. 必不可少 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 文段强调，汉语更倾向于依靠语境以及语序的微调来综合表达逻辑语义。请按表达要求，调整下列词语顺序组成句子，不能增减词语。 昨天上午 班主任 是 在电话里 给我 建议 配眼镜 我妈妈 （1）以“昨天上午”为表达重心 （2）以“班主任”为表达重心 【答案】18. ②句：因为汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能 ④句：将“屡战屡败”调整为“屡败屡战” 19. D 20. B 21. ①“生辟”中的“辟”应改为“僻”； ②“和协”中的“协”应改为“谐”； ③“现像”中的“像”应改为“象”； ④“公圆”中的“圆”应改为“园”； 22. （1）是昨天上午班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜。（或：班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜是昨天上午。） （2）是班主任昨天上午在电话里建议我妈妈给我配眼镜。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能”关联词使用不当，前文①句强调“语序随意对调、不改变句意的情况有很大局限性的”，后文通过梁启超的例子说明语序的重要影响，可知①句是结果，②句是原因，应将“因此”改为“因为”。 ④句，“将‘屡败屡战’调整为‘屡战屡败’”语序不当，结合后文⑤⑥句的解释可知，应将“屡败屡战”和“屡战屡败”互换顺序，使“屡战屡败”对应第⑤句，使“屡败屡战”对应第⑥句。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之连贯的能力。 杜甫诗句“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”是“宾语前置”句，正常语序需还原主语和谓语的位置：“香稻”是“鹦鹉啄余”的对象，正常应为“鹦鹉啄余香稻粒”；“碧梧”是“凤凰栖老”的对象，正常应为“凤凰栖老碧梧枝”。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 语境需体现“语序对意义的构建”的重要性，需要填写体现“重要、不可缺少”之意的成语。 A.“至关重要”指地位或作用非常重要，符合语境。 B.“举重若轻”是指举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题，强调“能力强”，不符合语境。 C.“不可或缺”表示不能缺少，符合语境。 D.“必不可少”意为绝对需要，符合语境。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “僻”指不常见，“辟”无此义，“生僻”意为不常见、不熟悉，所以“生辟”中的“辟”应改为“僻”。 “谐”指协调，“协”侧重合作，“和谐”指和睦协调，所以“和协”中的“协”应改为“谐”。 “像”指图像，“象”指事物表现，“现象”指事物表现出来的外部形态，所以“现像”中的“像”应改为“象”。 “园”指场所，“圆”指形状，“公园”指供公众游览休息的园林，所以“公圆”中的“圆”应改为“园”。 【22题详解】 本题考查学生句式运用的能力。 （1）要突出“昨天上午”，需将其放在句子中最受关注的位置。通常可借助“是……”的判断句式，把“昨天上午”置于“是”之后，强调时间。 组成句子：“是昨天上午班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜”， 也可将“昨天上午”放在句末，用“是”连接，同样能突出时间，如“班主任在电话里建议我妈妈给我配眼镜是昨天上午”。 （2）要突出“班主任”，需让其成为句子强调的核心对象，可利用“是……”的句式，将“班主任”放在“是”之后，明确强调动作的发出者。 组成句子：“是班主任昨天上午在电话里建议我妈妈给我配眼镜。” 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对这个日益丰富多样的世界，人们需要思考：我能意识到自身认知的局限吗？我能拥有更多探索与发展的可能吗？ 对此，你有怎样的认识和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破认知之茧，赴发展之约 当ChatGPT在代码编写与文学创作中展现出惊人能力，当元宇宙技术模糊了虚拟与现实的边界，这个丰富多样的世界正以远超想象的速度迭代。面对这样的时代，每个人都需要叩问自己：是否能清醒看见认知的边界？又能否带着这份清醒，去开拓更多探索与发展的可能？答案藏在对认知局限的接纳里，更藏在突破局限的行动中。 认知的局限，从来不是成长的枷锁，而是提醒我们保持谦卑的警钟。在信息爆炸的当下，“信息茧房”与“认知闭环”如同无形的墙，让许多人陷入“已知即全部”的错觉。可真正的智者，始终懂得以敬畏之心看待认知的边界。在航天领域，中国航天人从未因“神舟”飞天、“嫦娥”探月的成功而放松对未知的探索。他们深知，人类对宇宙的认知不过是沧海一粟，从“天问一号”着陆火星到“羲和号”探日，每一次发射都是对认知边界的突破，每一次成功都是对“认知有限”的最好回应。承认局限，不是自我否定，而是为了在更高远的天地间寻找新的可能。 突破认知局限的关键，在于以开放的心态打破固有框架，在跨界与探索中解锁新的成长空间。曾经，人们认为“互联网”与“传统制造业”是两条永不相交的平行线，可海尔集团却打破了这一认知。面对制造业转型升级的挑战，海尔没有固守传统生产模式，而是引入互联网思维，打造“工业互联网平台”，将用户需求与生产环节直接对接，实现从“大规模制造”到“大规模定制”的转型。海尔集团用实际行动证明，当我们放下“经验主义”的执念，以开放的姿态拥抱新事物，认知的边界便会不断拓展，发展的可能也会随之而来。 站在时代的十字路口，认知的局限与发展的可能始终并存。对于当代青年而言，承认认知有限，是为了避免盲目自大；主动探索突破，是为了不负时代机遇。无论是在学术研究中敢于质疑权威，还是在社会实践中勇于尝试新方法，都是对“突破认知局限，寻求发展可能”的最好践行。毕竟，这个世界从不缺少故步自封的人，缺的是敢于打破认知之茧，在未知的领域里开辟新赛道的勇者。 愿我们都能以谦卑之心看待认知的边界，以无畏之志突破成长的局限，在这个丰富多样的世界里，走出属于自己的发展之路，赴一场与时代同行的成长之约。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料立足日益丰富多样的世界这一时代背景，抛出两个核心追问：一是个体能否意识到自身认知的局限，二是能否拥有更多探索与发展的可能。两问构成递进关系，前者指向对自我认知的反思与清醒认知，后者指向突破局限后的实践与成长，引导人们在复杂多变的现实中，既要保持谦卑的自省态度，又要怀揣主动探索的勇气。 可见，材料触及哲学层面“认知论”的核心命题：人类认知始终存在“有限性”与“无限性”的辩证关系。在信息爆炸、知识边界持续拓展的当下，个体的认知如同沧海一粟，即便身处某一领域的前沿，也难以穷尽所有真理。意识到认知局限，并非是自我否定，而是对世界复杂性的敬畏，是打破认知壁垒的前提。而这种“认知局限的觉醒”，恰恰是人类文明进步的重要动力。进一步思考，材料的本质是倡导动态成长的人生态度。意识到局限只是第一步，更重要的是以积极的行动打破局限。从“吾生也有涯，而知也无涯”的古训，到当代人“终身学习”的理念，彰显的正是这种主动探索的精神。个人如此，国家与社会亦然：中国航天人不满足于现有航天技术的成就，持续探索深空探测的未知领域；我们正视发展中存在的问题，通过改革创新不断完善治理体系，这都是在认知局限的基础上，追求更多发展可能的生动实践。 此外，还可从“个体与世界的关系”切入：世界的丰富多样既是认知局限的成因，也是突破局限的土壤。唯有以开放的心态拥抱世界的多元，才能在跨领域、跨文化的交流中弥补认知短板，实现自我超越。这种开放与包容，正是当代青年应有的素养，也是应对复杂世界的核心能力。 从“认识和思考”可知，文体是议论文。考生可遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑脉络，采用层进式结构展开。开头可结合时代背景（如信息爆炸、技术革新）引出材料中的核心追问，亮明中心论点；中间部分可分两层论证：先论述“意识到认知局限的重要性”，结合具体事例（如科研突破、名人成长经历）说明自省是成长的前提；再论述“如何突破认知局限，寻求发展可能”，从“保持开放心态”“坚持终身学习”“勇于实践试错”等角度给出具体路径；结尾可回归青年视角，呼吁在复杂世界中以谦逊自省为基、以主动探索为翼，实现自我价值与社会价值的统一。 立意： 1.以自省破局限，以探索拓新程。 2.认知有界，成长无疆。 3.正视局限方知不足，拥抱未知方得成长。 4.破认知之茧，赴发展之约。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文限时练2 （满分：150分 时间：150分钟） 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 案 例 每逢必须早起去上学的清晨，安妮总会感到彻骨的寒冷。她用浴袍把自己裹起来，快速套上厚袜子，吧嗒吧嗒拖着步子走进卫生间去刷牙。连一句“早上好”都没对爸爸说，她也不期待爸爸会对她说“早上好”，她像往常一样起得很晚。她和父亲吉姆其实还没真正醒来。他们努力地在半睡半醒中找到这个真实世界的存在。吉姆通常用泡沫刮胡子，但现在，他总得早起，所以不得不忍受电动剃须刀那讨厌的嗡嗡声，因为在没睡醒的时候用泡沫刮胡子经常会刮伤自己。 吉姆的妻子海伦和儿子托比已经在楼下开始准备早餐了。爸爸和女儿的早晨是安静无声的，与此相反，儿子和妈妈却欢快得像一对金丝雀似的，托比刚刚讲了学校组织去参观恐龙展览的事情，他不停地列举他看到了哪些恐龙。突然他被玉米片包装盒背面的内容吸引住了，包装盒背面介绍了明年举行的恐龙图片展，每一盒都有一张恐龙卡片。他认真地看完介绍然后决定，以后少吃巧克力脆条，多吃炸玉米片，每天早上至少两勺。 海伦在为女儿准备面包时总是特别用心。安妮通常只喝一杯茶就去上学了，所以她得保证让女儿在第一节课下课后吃一块面包。安妮自从迈进青春期的门槛之后，早上离开家前就基本不吃任何东西了。在“正常吃早餐”这场无休止的战斗中，海伦最终还是败下阵来。 将近7点的时候吉姆加入妻子与儿子的快乐早餐。三个人坐到了餐桌旁。海伦像往常一样催促着楼上的安妮：“安妮，动作快点，20分钟后公交车就到了！”幸运的是，公交车站就在家门口。安妮充分利用了这个地理优势，在公交车来到的最后一分钟才走下楼来。所以海伦每天早上的催促在某种程度上就是“早餐战斗”的垂死挣扎。 终于，安妮还是下楼了，慢慢地坐到了桌子旁，开始享受她的早餐。托比继续兴致勃勃地讲着恐龙，但是多半只是对着母亲讲。安妮在早餐时间一直是一个无力保护自己的受害者。海伦一边用一只耳朵听着托比说话，一边忙着安排一整天的活动，她列出一张清单，记下必须做的事情。她时不时地交代吉姆或者安妮应该去做什么。早晨和丈夫的交谈最好在夏天进行。夏天的这个时候，厨房里已经洒满了阳光。而现在，当孩子们已经坐在课堂上的时候，太阳才刚刚升起。一家人——包括托比和妈妈——都少了一些活力。海伦想着今天晚上要举行的家长会。她决定，让吉姆替她过去——吉姆在晚上的精神会比较好，而且她也可以早点上床睡觉。 安妮正在对即将开始的学校生活进行深刻的思考。为什么第一节课必须是数学课呢，而不是艺术课、历史课或者其他科目呢？虽然她的数学学得不错，但是在解数学题的时候，至少需要大脑的一半功能发挥作用。可是不管她几点起床，她的大脑的大部分细胞在10点之前甚至更晚的时候根本不能正常运行。安妮拿着她的外套出门了。吉姆在后面看到了安妮T恤背后的一句话——“早起早睡，有健康，有财富，同样有死亡”——他露出了今天的第一个微笑。 背 景 每天早晨，在上百万个家庭里都在上演着与上文相同或类似的场景。上文的故事都是围绕着“人们在早上的清醒程度”展开的。在上文中出现了似乎生活在“不同世界”里的人：在早晨非常清醒的人，还有在早晨起不来感到迷迷糊糊的人。这些信息抛出了很多的问题： ·（1）出现这种差别（早上的清醒程度的差异）是由于性别原因吗？是由于年龄的原因吗？还是与基因或者文化环境有关？ ·（2）人们在白天的不同时段（如早上、中午）的清醒程度是因人而异的吗？ ·（3） ·（4）不同的清醒/入睡类型与饮食习惯有怎样的关联？ ·（5） 现在，我们回到故事本来的话题上了：清醒的不同类型。父亲和女儿不是特别健谈。是安妮对父亲不满，还是她因为不得不早起而闷闷不乐呢？为什么父亲并没有试着安慰女儿呢？也许他对女儿也有不满？相反地，海伦和托比的心情很愉快，他们已经完全清醒，在厨房里显得非常活跃。事实上，这个故事并不是想分析主人公们的性格和家庭关系，而是表现了不同的人在早上的清醒程度不一样的事实——不同的清醒类型。 与吉姆相比，海伦更加清醒，与安妮相比，托比更加清醒。因此产生这种不同的原因不应该是性别差异，显然也不是年龄的原因，甚至也不是由基因和文化环境决定的。否则两个大人就会同时比两个孩子早起或者晚起。 这个故事也回答了这两个问题： ·人们在白天的不同时段（如早上、中午）的清醒程度是因人而异的吗？ ·清醒类型是否反映了某些人在某一时间醒来有多么容易（或多么困难）？ 不同的清醒类型也意味着不同的入睡类型。海伦在早晨非常精神，但是到了晚上她很早就困了。吉姆在工作的日子里必须和海伦一样早起，早晨他非常困。而晚上他则特别精神——孩子们睡觉之后，他还能享受一段轻松的时光。 清醒能力看起来与睡觉时间有关联。从日常生活中我们知道，每个人都有一种作息习惯。这种作息习惯，我们称之为“时间类型”（Chronotypen）。 在不同的文化和语言中，人们都常以不同种类的鸟来比喻时间类型，例如“早起”或“晚起”的鸟。因为人们通常都会用云雀（早睡早起者）和猫头鹰（晚睡晚起者）做比喻，因此我们很容易就误认为只有两种类型。然而想把一个群体的人们简单地分成两个组，那结果几乎都是不准确的。另外，肯定存在规律的例外——例如男人和女人的差别。 通过发放几千张关于睡眠习惯的调查问卷，我们进行了多年的时间类型研究。让我们观察三个不同睡眠类型的例子。A的睡觉时间是22点至6点，B的睡觉时间是22点至8点，C的睡觉时间是从午夜（24点/0点）到6点。如果把睡眠时间定义为入睡的时间，那么A与B属于同一类型。如果把睡眠时间定义为醒来的时间，那么A和C属于同一类型。困难在于，睡眠至少有两种彼此区别又联系的特性。 如果以睡眠时间的中点来定义不同睡眠类型，那么以上问题就很好解决了。睡眠中点很容易计算：如果一个人通常在午夜入睡，8点起床，那么他的睡眠中点就是4点。 休息日的睡眠类型/睡眠中点（当地时间） 上图显示了睡眠中点在中欧的分布（基于80000个受访者的信息，多数为德国人）。睡眠中点的分布几乎占满了整个表盘，只是分布在表盘的右侧的受访者多一些，这说明较晚的时间类型多于较早的时间类型。“云雀”和“猫头鹰”，或者A型和B型这类划分就像用“矮人”和“巨人”描述一个群体的身高一样，扭曲了事实。这种成对的反义词只有在描述分布曲线两端的人的时候才有意义。但是这些极端情况很少被提及。 到目前为止，我们主要是根据睡眠习惯来定义时间类型的。时间类型的含义是多种多样的。睡眠习惯只是我们体内时间的一部分。体内时钟决定了我们所有的身体机能，从基因到活跃时间，从体温、荷尔蒙的变化到认知能力（例如解决数学问题的能力）。 在一天的不同时间段，我们能做的事情也不同。我们的工作效率在一天之中不断地变化，而变化的细节取决于时间类型。在上文案例中，安妮问自己怎么才能在不可能的时间里完成数学作业，为什么安妮就不得不在自己的“午夜”里被叫醒、起床吃饭呢？安妮T恤上的口号不仅是对“清晨时光口中含金”之类的格言发出的质疑，同时也表明了安妮意识到了自己的生物钟与众不同。 （摘编自蒂尔·伦内伯格《神奇的人体生物钟》，张丛阳译） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 吉姆在工作日被迫使用电动剃须刀，而在休息日可以从容使用泡沫剃须，说明外部社会时间要求会干扰个体的自然生物节律。 B. 案例中安妮只喝茶不吃早餐，而托比吃玉米片，说明不同清醒类型与饮食习惯有因果关系。 C. 海伦为安妮准备课间餐并允许其早晨空腹上学，反映了她对女儿生物钟特性的妥协与接纳。 D. 文章通过海伦和托比在清晨的活跃，对比安妮和吉姆的困倦，主要目的是分析这个家庭内部的人际关系问题。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 作者对清晨困倦现象的实证分析，呼应了《自然选择的证明》中的“生物变异呈连续谱系”的科学观，揭示睡眠类型多样性。 B. 睡眠中点连续分布的结论，印证了《屈原列传》“夫天者，人之始也”的哲学观，强调人体生物钟符合天道规律。 C. 作者认为用“云雀”（早型）和“猫头鹰”（晚型）来划分人群过于简单化，就像仅用“矮人”和“巨人”描述身高分布一样，忽略了中间大多数人的连续变化。 D. 文中提到安妮思考“为什么第一节课必须是数学课”，并认为她的大脑在10点前无法高效运转，这为后文讨论时间类型与认知能力的关系提供了例证。 3. 根据原文关于“时间类型”的主要观点，在下面描述高中生小张学习情况的文段的横线处补写出完整的句子，每处不超过10个字。 小张同学发现自己在晚上学习时效率特别高，思维敏捷，记忆牢固；但每天上午前两节课总是昏昏欲睡，注意力难以集中，即使晚上保证了充足睡眠也是如此。小张的这种表现差异________。学校将重要的数学课安排在第一节，对他来说，________。要更好地适应学校安排并提升上午的学习效率，_________。 4. 根据上下文，文中提出的问题（3）（5）分别可能是什么？ （3）_____________________ （5）_____________________ 5. 本文与夏衍的报告文学《包身工》都描写了清晨的场景，但两者的描写目的和指向有显著不同。请结合文本，分析这种不同及产生这种不同的原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 属于我的马 李 娟 有一个人欠了我们家很多钱，现在却死了。按穆斯林的礼性，不还清生前的债务是不可入葬的。葬礼上，阿訇会询问死者亲属：“此人生前亏欠过别人的财物吗？”得到否定的回答后，才会继续为死者念经。 但他的家人实在拿不出钱来偿还，情急之下，只好把自家的一匹马牵来见我妈，要求抵债。我妈很为难，打电话来同我商量该怎么办。 她说：“你说我要马做什么呢？” 我说：“自己留着骑呗。” 她说：“家里有摩托车，哪里用得着骑马！” 我说：“那就不要呗。” 她说：“可是我又很想要 …… ” 我说：“你要它做什么？” 她说：“自己留着骑呗。” 到了下午，她又兴冲冲打来电话：“娟儿啊，我决定了，我要把那马留下来，我要把它送给你！下礼拜我给你牵到阿勒泰市去啊？” 我吓一大跳：“我要它做什么？” “可以骑着去上班啊，你们单位那么远的。” “骑自行车就可以了。” “自行车还得去蹬它。马多好啊， 一点儿力气也不必费。到了单位就放在地委大院里，让它自己去找草吃。回到家就拴在后院的大柳树上，河边草也多…… ” 我大汗：“可是，它认识红绿灯吗？” 挂上电话后，我又仔细想了想，别说阿勒泰市里了，就是在阿克哈拉村，我们家也无法养马的。首先，我们草料不多，那些全是给鸡鸭准备的，鸡鸭都可能不够吃，哪还能顾得上马？到了冬天，草料就贵得要死，哪里买得起啊？而冬天又那么漫长。 再说，我家在阿克哈拉的院子又不大，杂七杂八堆满了东西，哪里还有地方拴马？ 我估计，马牵进家后，处理它的唯一方法大约就是宰掉吃肉……呜呼！如果养马只是为了吃肉，生活该索然无味到什么地步？ 其实就在两年前，妈妈还一心想买匹马的。那时家里还没有挖井，用水得要去两公里外的乌伦古河边挑回家。夏天还好，到了冬天，河面冻成了厚厚的坚冰，去挑水除了扛扁担，还得扛斧头。每天去挑水，每天都要破冰。头一天破开的冰窟窿一夜之间重新冻得结结实实。 而且冬天的阿克哈拉又那么冷，一二月间，动辄零下三四十摄氏度。河边的风更是凛冽如刀。路上的积雪及膝，白茫茫的原野一望无际，没有一行脚印。 我妈想，如果没有马，有一只小毛驴也好啊。套牲口拉水的话，拉一趟就管够三四天的用量，既不费人力，又省了麻烦。 那一年夏天非常炎热，一到下午，村里马路上就不见人影了。①太阳明晃晃的，野地草丛里，蚊虫像浓浓的烟雾一样，在低处翻涌鼓荡。 可是，为了给将来的马或者小毛驴准备过冬的草料，一家人仍然要出去拔草，那个罪受的！ 那一年夏天倒是攒了不少干草，打碎后装了好几麻袋。可是马最终没有养成。我们决定在院子里挖了一口井。 因为冬天水位线低，我们便在冬天挖井。 在大地上打出一个深深的洞，然后遇见水，这真是神奇的事情。一个人在井底用短锹掘土，另一个人在地面上把土一桶一桶吊上来。②漫长的劳动使阿克哈拉的土地渐渐睁开了眼睛。它看到了我们，认清我们的模样，从此才真正接受了我们。 这两年，房子也修好了，井也挖了，院子里种下的树苗也活下来了几棵。赶上“新农村建设”，我们家院墙也被村委会派人粉刷了一遍，再没人把我们当“外人”了 。 至于马，已经可要可不要了。 但是，哪怕到了现在，拥有一匹马——这仍然是多么巨大的愿望啊！至于被一匹马高高载着，风驰电掣地奔向远方——那情景让人一想到便忍不住心血沸腾 。 阿勒泰市虽然是小地方，但好歹也算是城市了，车流不息，街道两边招牌拥挤。但我曾经见过有人就在这样的大街上策马狂奔。那是真正的奔跑，马蹄铁在坚硬平整的黑色路面上敲击出清脆急促的声音。③四面都是车辆，那马儿居然视若无物，大约是见过世面的。要是在乡下，远远地看到前面有汽车开过来，骑马的人大多会立刻勒停马儿，让到路基下面，怕马儿受惊驾驭不住。 我一直目送那人和他的马消失在街道拐弯处，才意识到他们刚才闯红灯了。虽然阿勒泰市是牧业地区的城市，但转场的大批牲畜是不允许上街道的。 游牧的队伍经过时总是远远地绕过市区。但对于马，好像没听说过什么特别的规定。因此在奇怪完“怎么有人在街上骑马”之后，很快又开始奇怪“为什么没人在街上骑马”了。 富蕴县则不一样，有人高头大马地经过身边，是极寻常的情景。至于阿克哈拉，就更不用说了。但无论如何，我妈也不该有那种想法啊，搞一匹马让我骑着上下班？太酷了。 想象一下吧：有朝一日，自己骑着马去行署或者教育局送文件……一定令人叹为观止！ 假如我有一匹马，我能为它做些什么，才能真正得到拥有一匹马的乐趣呢？ 首先我得搬家，搬到城郊野地上，盖房子，并圈起一个大大的院落。我还得在院子四周开垦出一大片土地，种上深浓茂密的草料。还得嫁给一个也愿意养马的人，最好他已经有养马的许多经验了。将来的孩子也得喜欢马。这样，我就得为了马永远留下来，永远地……也就是说，④除非我真正地爱上阿勒泰，决心永远生活在阿勒泰，否则我就永远不能拥有一匹马。 我还想再打电话问问妈妈关于马的事情，但想来想去，终于没有。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 葬礼上阿訇询问死者的亲属死者生前是否欠过别人的财物，这只是葬礼的一个仪式。 B. 关于要不要留下马的讨论，母亲和“我”的结论有翻转，我俩都是出于马的实用性考虑。 C. “我”估计，马牵进家后，处理它的唯一方法大约就是宰掉吃肉，这表达了现实的无奈。 D. “我”想象自己骑着马去行署或者教育局送文件，说明身边肯定有同事在骑马上班 。 7. 下列对文章画波浪线句的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 句①运用了比喻，将野地草丛中的蚊虫比作浓浓的烟雾，生动形象，极具画面感。 B. 句②从阿克哈拉的土地的角度来写人的归属感，新颖别致，“打井”意味着生根。 C. 句③将城里的马和乡下的马进行对比，是为了表达城里的马处变不惊，是见过世面的。 D. 句④是对上面文字的一个总结，拥有一匹马要以爱上阿勒泰并融入牧民生活为前提。 8. 综观全文，“我”其实并没有得到马，为何标题却用“属于我的马”？请简要分析。 9. 关于写作，李娟曾说：从生活写起，去爱，去生活，去受伤。结合全文，分析这一写作理念是如何体现的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 经曰：军临敌境，使游奕①捉敌一人，立于六纛②之前，祝曰：“逆寇不道，敢干天常，皇帝授我旗鼓，翦灭凶渠。见吾旗纛者目眩，闻吾鼓鼙者魄散。”令敌人跪纛前，乃腰斩之，首横路之左，足横路之右，取血以衅鼓鼙。六纛从首足间过，兵马六军从之而往，出必胜敌，亦名祭敌。 （节选自李筌《衅鼓篇》） 材料二： 召还京师，赏赐隆厚，除兖州刺史。兖土旧多劫盗，崇乃村置一楼，楼悬一鼓，盗发之处，双槌乱击，四面诸村闻鼓皆守要路像顷之间声布百里。其中险要，悉有伏人，盗窃始发，便尔禽送。诸州置楼悬鼓，自崇始也。后例降为侯，改授安东将军。车驾南征，诏崇副骠骑大将军、咸阳王禧都督左翼诸军事。 （节选自《北史·李崇传》） 材料三： 羯鼓出外夷乐，以戎羯之鼓，故曰羯鼓。其音主太漠一均。龟兹部、高昌部、疏勒部、天竺部皆用之。次在都罢鼓、答腊鼓之下，鸡娄鼓之上。蹂如漆桶，下以牙床承之，击用两杖。其声焦杀鸣烈，尤宜促曲急破，作戟杖连碎之。又宜高楼玩景，明月清风，凌空透远，极异众乐。杖用黄檀、狗骨、花椒等木，须至干紧，绝湿气而复柔腻。干取发越响，腻取战夷健举。捲用刚铁，铁当精炼，捲当至匀。 唐玄宗洞晓音律，尤爱羯鼓，常云：“八音之领袖，诸乐不可为比。” （节选自《太平广记》） 材料四： 崇祯末，流贼张献忠出没薪、黄、潜、桐间。史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。” 史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。 （节选自《左忠毅公逸事》） [注]①游奕：侦察兵。②纛： dào，军中大旗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 四面A诸村B闻鼓皆守C要路D俄顷E之间F声G布H百里 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 除，授予官职，文中表示被动，与其词义相近的还有“拜、授、封、擢”等。 B. 承，托着，与《登泰山记》“下有红光，动摇承之”的“承”意思不相同。 C. 精炼，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“博学”都是古今异义词。 D. 振，抖动，与《谏太宗十思疏》“振之以威怒”的“振”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一记述了古代军队出征时的祭旗仪式，通过斩杀敌俘，以血涂抹鼓旗的方式，坚定同仇敌忾的决心。 B. 材料二叙写李崇任兖州刺史期间，针对盗贼频发的局面，创造性地设立鼓楼，有效遏制了盗患问题。 C. 材料三从多方面对羯鼓进行介绍，包含羯鼓的由来、构造、声音、适用场合以及鼓槌的选材、制作流程等。 D. 材料四叙述史公奉檄守御期间，率先垂范、忠于职守，不敢有丝毫懈怠，既怕辜负朝廷，也恐愧对老师。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逆寇不道，敢干天常，皇帝授我旗鼓，翦灭凶渠。 （2）每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。 14. 上述材料记述了“鼓”在不同场景中的运用。请结合文本，概括“鼓”的功能。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 梅花绝句 陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？一树梅花一放翁。 山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 陆诗首句以“坼晓风”写出梅花不畏严寒、破晓绽放的英气，展现其倔强高洁之姿。 B. 林诗颔联从形与香两个角度描摹梅花，意境清幽，被誉为咏梅绝唱，千百年来广为传诵。 C. 陆诗后两句奇想惊人，诗人愿化身千亿，与每一树梅花相伴，写出了物我合一之境。 D. 林诗尾联表达世俗之人对富贵奢靡生活的艳羡，这和梅花孤高清雅的形象格格不入。 16. 有人说：两首诗都吟咏了梅花，但一为“志士之梅”，一为“隐士之梅”。你是否同意这种说法？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）不少摄影爱好者受《登泰山记》中“__________，__________”两句的启发，在拍摄日出美景时，也会格外关注日出前的云层色彩变化。 （2）某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“__________，__________”的现代演绎。 （3）王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“__________，__________”两句。 附：李明同学的唐宋诗词整理单（局部） 意象 举例 花草 念桥边红药，年年知为谁生？ 树木 过春风十里，尽荠麦青青。 明月 明月松间照，清泉石上流。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大家有过这样的经历吗？想说“法布尔”却脱口而出“布尔法”，“黎巴嫩”成了“嫩巴黎”，“纳兰性德”变“纳兰德性”，“奥密克戎”颠倒为“奥克密戎”……为什么汉字的序顺并不定一能影阅响读？（比如当你看完这句话后，才发现这里的语序都是乱的。）认知语言学发现，汉语理解依赖字、词、文本的三层互动，遇生辟字则借词语意义推测，遇陌生词则靠具体语境解读。反之亦然。 ①但这种语序随意对调、不改变句意的情况是有很大局限性的，②因此汉语的语序具有极强的逻辑性与表意功能。③梁启超先生曾妙改电文，④将“屡败屡战”调整为“屡战屡败”。⑤前者强调失败的结局，透出颓丧；⑥后者则凸显不屈的意志，境界顿升。一词之易，语序之变，表达重心与情感色彩随之翻转，足见语序对意义的构建是（ ）的。 汉语语序还蕴含着独特的情感表达方式。古典诗词中，为求音韵和协或突出情感，常打破常规语序。如杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，正常语序应为“__________”。诗人有意颠倒，使“香稻”“碧梧”置于句首，既满足了平仄格律，更营造出浓郁的意象美，强调了物之珍贵，情感浓度陡增。这种“以意役形”的语序安排，是抒情达意的重要艺术手段。 语序的演变亦可见文化变迁。古汉语中宾语前置现像（如“唯利是图”）比现代汉语更为常见，带有特定的强调意味。随着语言发展，现代汉语语序虽趋于稳定（主谓宾为主），但依据语境灵活调整语序以强调、对比或适应修辞需要的现象依然普遍，如“昨天我去了公圆”（将时间状语“昨天”置于句首）。这种古今流变，是语言适应社会文化发展的生动写照。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的诗句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 余鹦鹉啄香稻粒，老凤凰栖碧梧枝 B. 啄余鹦鹉稻粒香，栖老凤凰梧枝碧 C. 香稻粒啄余鹦鹉，碧梧枝老凤凰栖 D. 鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝 20. 填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 至关重要 B. 举重若轻 C. 不可或缺 D. 必不可少 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 文段强调，汉语更倾向于依靠语境以及语序的微调来综合表达逻辑语义。请按表达要求，调整下列词语顺序组成句子，不能增减词语。 昨天上午 班主任 是 在电话里 给我 建议 配眼镜 我妈妈 （1）以“昨天上午”为表达重心 （2）以“班主任”为表达重心 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对这个日益丰富多样的世界，人们需要思考：我能意识到自身认知的局限吗？我能拥有更多探索与发展的可能吗？ 对此，你有怎样的认识和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $