山东烟台市莱州市2025-2026学年（五四学制）七年级下学期7月期末语文试题

2026年夏适应性检测 初二语文 出%带1些国 (考试时间120分钟，满分120分) 一、积累与运用(33分) (一)积累经典诗文 1.请将下列诗文补充完整。(10分) 喜迎建党105周年，品读经典诗文，感悟初心、品格与担当。 刘禹锡在《陋室铭》中用“斯是陋室， (1)”表达自己的高尚情操；周敦颐在《爱莲 说》中以莲咏志，写下莲花洁身自好的品性：“出淤泥而不染，(2)”；龚自珍在《己亥杂 诗（其五）》中用“ (3) ,化作春泥更护花”表现自己虽然脱离官场，却依然关心着国家 命运，不忘报国之志。同样心怀家国优患，杜牧泊船秦淮，听闻靡靡之音，写下“商女不知亡国 恨，(4)”，暗含忧国之痛；李商隐借汉文帝召见贾谊的典故针砭时政，在《贾生》中以 “可怜夜半虚前席， (5) ”,叹惋君王重鬼神、轻民生；登高望远，陈子昂登临幽州台， 用“念天地之悠悠，(6) ”,表达自己面对茫茫宇宙时的孤独落寞与悲哀苦闷之情；王 安石登上飞来峰，用“(7) (8)”表达了自己大无畏的精神：杜甫想象登临 泰山之巅，用“(9) (10) ”表现自己不怕困难、俯视一切的雄心和气概。 (二)巩固基础知识 2.下列字音字形完全正确的一项是( )(3分) A.点缀 忏(chan)悔 修茸(qi) 锲而不舍 B.炽热 菌(jùn)子 嗥(hao)鸣 踌躇满志 C.亵玩 契(qi)约 遨(o)游 千均重负 D.执坳 尴尬(gà) 憎(zeng)恶 天涯海角 3.小语同学积累的文学文化常识中有误的一项是( )(3分) A.古人以山北水南为阳，山南水北为阴。“阴阳割昏晓”指的是山的南北两面，一面明亮 一面昏暗，截然不同。 B.普希金在《假如生活欺骗了你》这首诗中，以劝告的口吻告诉我们：未来是美好的，我们 要有积极乐观的人生态度。 C.“说”是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，如 《爱莲说》。 D.春社日一般是古代立春后第五个戊日，这一天人们会举行祭社神（土地神）活动，祈求 初二语文第1页（共8页) 丰收。 4.下列说法有误的一项是()(3分) A.“这里除了光彩，还有淡淡芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 这句话运用通感的修辞，将嗅觉与视觉互通，让花香有了颜色。 B.“吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”句子里的“了”“的”都是助词。 C.通过阅读刘慈欣的作品，我们看到了恢弘的科幻世界。一这句话有语病。 D.于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它 的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。—该句中标点符号使用无误。 5.下列句子中，加点词语使用不正确的一项是( )(3分) A.对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家一一邓稼先。 B.我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够对答如流。 C.袁隆平一生致力于发展杂交水稻，为国家做出巨大贡献，被授予“共和国勋章”当之无 愧。 D.当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒 置”的错觉。 6.课内经典文段探究。(4分) 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的A修直挺拔，好似当年山头的 岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一 番神采。 “并冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么B自豪地说。 (《井冈翠竹》节选) 选段中作者由井冈翠竹 等外在特点，联想到当年的岗哨、奇兵等， 暗含着对井冈山 的革命精神的赞美。 划线A处和B处的短语类型分别是 (三)走进名著天地 7.名著阅读。(7分) (1)下列关于《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼样子》的比较分析，错误的-一项是( )(2 分) A.《骆驼祥子》反映了老舍对底层劳动人民生存状况的关注和同情：《钢铁是怎样炼成的》 闪烁着崇高的理想主义光芒。 B.祥子的堕落主要源于其性格的软弱与自私，而保尔的成功则得益于社会变革提供的机 初二语文第2页（共8页） 遇与支持。 C,《骆驼祥子》中小福子的悲剧，批判了旧社会对底层女性的压迫；《钢铁是怎样炼成的》 中冬妮娅与保尔的决裂，源于阶级立场与人生价值观的对立。 D.祥子的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终，保尔从未屈服于 命运，最终以写作的方式践行了生命的誓言。 (2)下面是小语梳理的保尔成长史，但情节打乱了。请你按照情节发展，选出排序正确的 一项( )(2分) ①双目失明：去场 ②修筑铁路 ③写小说《暴风雨所诞生的》 ④做童工 ⑤参加战斗头部受伤⑥在朱赫来影响下参加革命 A.④⑥②⑤①③ =B.⑥④⑤②③① C.④⑥⑤②③①H D.④⑥⑤②①③ (3)阅读下面语段，判断对应的人物。(3分) 【甲】他对保尔说：“现在全世界都着了火。奴隶们起义了，他们要把旧社会推翻。但是，为 了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯养的懦夫；需要的是能够坚决斗争的顽强战 士，而不是那种遇到打仗马上就钻地缝儿的胆小鬼。”童鲁 文段中的“他”是 【乙】她很担心，保尔出去了这么久还没回来。他怎么了？他去了哪里？她看出在保尔一 向活泼生动的眼神里，今天蕴含着一种严酷和冷峻。他很少谈到他自己，但是她感觉到他正在 承受着某种不幸。 文段中的“她”是 【丙】他待人宽厚和善，是一位思想进步的大学教员。他家境宽裕，为人正直，从不摆主人 架子，对待家中的仆人、车夫都十分体恤。祥子在他家拉包月时，感受到了从未有过的尊重与 温暖。 文段中的“他”是 二、阅读(37分) (一)古诗阅读(4分)】 ·滋大春各数 苏秀道中 【宋】曾几 苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。 一夕骄阳转作霖①，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音②。 初二语文第3页（共8页） 无田似我犹欣舞，何况田间望岁③心！ 【注】①霖：一连数日的大雨。②最佳音：这里指雨打梧桐的声音。③望岁：盼望丰收年成。 8.下列对这首诗歌的理解不正确的一项是( )(2分) A.首联“一夕骄阳转作霖”中的“转”字，既写出了天气由晴转雨的突然变化，也暗含了诗 人由焦躁转为欣喜的心理变化 B.领联运用对比手法，将个人生活的窘迫与农田得雨的喜悦形成对照，表达了诗人对自 己因雨受苦的无奈与自嘲。 C.颈联仍写喜雨：一是因为这场及时雨，使庄稼能喝个饱，秋收有望；二是以听雨打桐叶， 寄托自己欣喜的心情。 D.尾联诗人以自己无田之人的狂喜，反衬田家盼望丰收的迫切心情，将对雨的喜悦升华 到对民生疾苦的关切。 9.“千里稻花应秀色”中的“ ”字用得精妙，表明稻花盛景是诗人由眼前大雨，推想 千里之外稻田定因雨水滋润稻花秀美，属于 (实写/虚写)。(2分) （二)文言文阅读(12分) 宋叶梦得①种竹，一日过®王份秀才，日：“竹在肥地虽美，不如瘠地之竹，或岩谷自生者其 质坚实断之如金石。”梦得归而验之，果信。余谓不独竹为然，凡梅、桂、兰、蕙之属，人家极力培 养，终不及山间自生者，盖受日月之精，得风霜之气，不近烟火城市，自与清香逸态相宜，故富贵 豢养之人，其筋骨常脆于贫贱人也。 (选自《五杂俎·卷十·物部二卷》) 【注释】①叶梦得：宋代词人。②过：拜访，探望。 10.下列句中加点词的解释，正确的一项是( )(2分) A.亭亭净植 美好的样子 B.宜乎众矣 合适 C.余谓不独为然 这样 D.竹在肥地虽美 即使 11.下面选项中加点的“之”字，与“不如瘠地之竹”的“之”意义和用法相同的一项是( )(3分) A.无丝竹之乱耳(《陋室铭》) B.睨之久而不去(《卖油翁》) C.不以木为之者(《活板》) D.水陆草木之花(《爱莲说》) 12.文中划线句断句正确的一项是( )(2分) A.或岩谷自/生者其质坚实/断之如金石 B.或岩谷自生者/其质坚实/断之如金石 C.或岩谷自/生者其质坚实断之/如金石 D.或岩谷/自生者其质坚/实断之如金石 13.将下面的句子翻译为现代汉语。(3分) 初二语文第4页（共8页) 故富贵泰养之人，其筋骨常脆于贫贱人也。 14.《爱莲说》中周敦颜借“莲之出淤泥而不染”，表达① 的高尚品格。本文作 者借贫瘠之地的竹子生长得更加坚实的特点，表达了②」 的观点。(2分) （三)非连续性文本阅读(9分)》 文本一： 名座的给世 古诗文，藏在初夏里的诗意密码聚月 初夏，是古典诗文偏爱的时节。古人笔下的初夏，有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 的热闹，也有“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的闲适。这些诗句，不仅描绘了初夏的景致， 更藏着古人对生活的感知与态度。丽整 读初夏主题的古诗文，不仅能感受文字之美，更能学会用诗意的眼光观察生活。当我们读 懂“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，便会留意到夏日山林里的生机；当我们读懂“接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红”，便会感受到夏日荷塘的壮阔。古诗文，就像一把钥匙，帮我们打开 自然与生活的诗意之门。 文本二： 让古诗文走进当代生活， 如今，越来越多的人开始关注古诗文，但很多人仍停留在“背诵默写”的层面，难以真正感 受其魅力。如何让古诗文走进当代生活，成为我们身边的风景？ 校园里，不少学校开展了“诗韵校园”活动：在初夏的桃树下诵读古诗文，用古诗文为校园 景物题字，举办“诗配画”活动…这些活动，让古诗文不再是课本上的文字，而是变成了可感、 可触、可参与的生活场景。生活中，有人用古诗文命名民宿、设计文创产品，有人在朋友图用诗 句记录日常，让古诗文融入衣食住行。 让古诗文走进当代生活，关键在于打通“学”与“用”的壁垒。我们不必死记硬背所有诗句， 而是可以结合生活场景理解诗句内涵：看到初夏的荷花，想起“出淤泥而不染”；遇到困境迷茫， 想起陆游《游山西村》中的“房人，具”。当古诗文与生活产生共鸣，它便不 再是遥远的文化符号，而是能滋养心灵的精神养分。 文本三： 古诗文学习，重在思维与审美 学习古诗文，不是为了应付考试，而是为了培养语文思维与审美能力。语文思维，是读懂 诗句背后的逻辑与情感：理解诗人为何借景抒情，为何用典，为何选择特定的意象。审美能力， 是感受文字的韵律与意境：体会“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽，感受“大漠孤烟直，长河落 日圆”的壮阔。 初二语文第5页（共8页） 很多同学学习古诗文时，只关注字词解释和翻译，忽略了对意境的品读和情感的体悟。这 样的学习，只能停留在表面，无法真正走进古诗文的世界。正确的学习方式，应该是“知人论 世”，了解诗人的生平与时代背景；是“以意逆志”，结合诗句想象画面，体会情感；是“学以致 用”，用古诗文的视角观察生活，提升审美。 15.下列对文本理解与分析有误的一项是( )(2分) A.文本一认为，古诗文与初夏的结合，是文字与自然的共鸣，能传递古人的生活态度。 B.文本二指出，让古诗文走进当代生活，需要开展多样活动，打通“学”与“用”的壁垒。 C.文本三强调，学习古诗文只需关注字词翻译，无需在意意境品读和情感体悟。 D.三则文本都围绕古诗文展开，倡导青少年用诗意的眼光感受生活，传承文化。 16.请将文本二中画横线处的诗句补充完整。(2分) 17.文本三提出了三种古诗文学习方法。下列对这三种方法的理解，正确的一项是( )(2分) A.“知人论世”要求学习古诗文时必须查阅所有相关历史文献。 B.“以意逆志”是指读者用自己的生活经验直接替换诗人的情感。 C.“学以致用”就是用古诗文中的词语为生活物品命名、发朋友圈等，与审美能力无关。 D.三种方法有清晰的逻辑层次一先了解背景（知人论世），再结合诗句体会情感（以意 逆志)，最后运用于生活（学以致用）。 18.结合文本一和文本二，概括“让古诗文走进当代生活”的有效方式。(3分) (四)现代文阅读(12分) 爆花 梁刚 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，即 便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王 莉对峙着，学习成绩始终保持全班“第一”。 ③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：“你读书不是为了我，是为你自己，读书好 了，你的人生就能多一次选择。” ④儿子抬头看一眼王莉，说：“看在你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。 我已经有了自己的选择。” ⑤王莉顿时紧张起来，问：“你想怎么选？” ⑥儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段视频，把手机递 初二语文第6页（共8页) 给他妈妈。 ⑦王莉接过看了一下。儿子理直气壮地说：“你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由 的乞丐，浪漫而刺激。” ⑧王莉顿时警觉起来，说：“这完全是哗众取宠的制作。如果每个人都在虚度中生活，那这 个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。”即幽 ⑨儿子扭过头，鼻子哼了一声说：“我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。” ⑩那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ①之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就说：“我来帮你搬。” ②“好。”王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力 活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？” ⑧儿子放下花盆说：“喜欢。” ☑王莉说：“那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。” ⑤儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。 ⑥然后，他们就各自打理自己的花了。自 ⑦儿子用电脑查了资料，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 ⑧但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满 了叶子，花却少得可怜。 ©儿子感到奇怪，就问王莉：“同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花？肥料我没少 加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。” ②④王莉说：“三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会‘懒’在成长期，形成懒花，在这 个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒 适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子调零，生存面临 危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再 加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。” ①儿子听得很仔细，问得也仔细：“什么是木本部分？” ②“就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪 掉。” ⑧“妈，”儿子打断道，“讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？” @王莉说：“这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的 机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。” ⑤“好吧，我想想。”儿子道。 初二语文第7页（共8页） ⑤那一年的夏季，儿子给王莉发来一条短信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高 中。 @王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 (有删改) 19.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.本文取材于现实家庭生活，大量的语言描写不仅推动了故事情节的发展，还增强了读 者的代人感。 B.儿子向王莉表示自己也想做个自由的乞丐，这反映了儿子对于传统教育观念的反叛。 C.王莉用养三角梅的事例引导儿子，只有经历挑战和困难，才能像三角梅一样爆花，实现 自己的人生价值。 D.儿子最终考上了好高中，但并不是因为真正热爱学习而取得这个成绩的，而是为了迎 合母亲的期望而努力。 20.结合上下文语境，赏析“暴”的表达效果。(3分) 王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 21.小说中的王莉是一个什么样的人？请结合全文分析。(3分) 22.本文以“爆花”为标题，有什么好处？（3分) 三、写作(50分) 23.生活中总有让我们内心感动的事、物或人，有时母亲头上的一根白发，父亲脸上的一 条皱纹，朋友的一声问候，兄弟的一次谦让，老师的一句安慰，阶前静立的一片落叶，岸边独立 的一叶扁舟，枝头孤零的一朵残花，脚下踏行的一块地砖…都可能触动我们的心弦，让我们 着实动了感情。 请以“ 拨动了我的心弦”为题，写一篇记叙文。 要求和提示：(1)将题目抄写在答题卡作文纸的第一行；(2)写出真情实感；(3)不少于600 字，(4)不要套作，不得抄袭；(5)文中不得出现真实的人名、校名；(6)字迹端正，卷面整洁。 初二语文第8页（共8页) 2025—2026学年度第二学期期末学业水平检测 七年级语文参考答案及评分标准 选择题 2.（3分）B 3.（3分）A 4.（3分）C 5.（3分）B 7.（1）（2分）B 7.（2）（2分）D 8.（2分）B 10.（2分）C 11.（3分）D 12.（2分）B 15.（2分）C 17.（2分）D 19.（3分）D 1. （10分）（1）惟吾德馨（2）濯清涟而不妖（3）落红不是无情物（4）隔江犹唱后庭花（5）不问苍生问鬼神（6）独怆然而涕下（7）不畏浮云遮望眼（8）自缘身在最高层（9）会当凌绝顶（10）一览众山小 （错字该空不得分，共10分） 6.（4分）郁郁苍苍/修直挺拔/密密麻麻/亭亭玉立等 生生不息/顽强不屈/坚守信念等 并列短语 偏正短语 7.（3）（3分）朱赫来 达雅 曹先生 9.（2分）应 虚写 13.（3分）因此，那些在富贵中娇生惯养的人，他们的筋骨（身体素质和精神意志）往往比那些贫贱的劳动者要脆弱得多。 14.（2分）①洁身自好（或：不与世俗同流合污） ②逆境更能磨砺人的筋骨与品格（或：富贵豢养使人筋骨脆弱） 16.（2分）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 18.（3分） ①开展校园活动：通过诵读、题字、诗配画等活动，让古诗文可感可触。 ②融入日常生活：用古诗文为民宿、文创命名，或在朋友圈记录日常。 ③建立诗意联想：面对自然景物时主动联想相关诗句，打通“学”与“用”的壁垒。 20. （3分） “暴”字在这里是“爆发”“涌出”的意思，生动形象地写出了王莉眼泪瞬间夺眶而出的状态，表现了她内心受到的强烈冲击她得知儿子考上好高中时的激动、欣慰，以及对儿子成长的感慨，情感表达强烈。 21. （3分） ①重视教育，关爱孩子：她关注孩子的成长变化，为孩子的未来忧虑，反复强调读书的重要性。 ②循循善诱，教子有方：用养三角梅的事例，巧妙引导儿子理解“爆花”的道理。 ③观察细致，内心柔软：从儿子搬花盆的勤快中看到他的优点，在儿子进步时激动落泪。 22. （3分） ①标题“爆花”是全文线索，贯穿养三角梅、儿子成长的情节。 ②运用比喻的修辞手法，将儿子的成长比作三角梅“爆花”，形象生动，富有诗意。 ③暗示主题：只有经历挑战、突破舒适区，才能实现自我价值，绽放人生光彩。 ④新颖有趣，富有画面感，能激发读者阅读兴趣。 23.（50分）参照中考作文评分标准，重视书写，书写潦草字迹不清扣5—10分。 内容 等次 主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达 一等(50—41) 立意深刻 中心明确 材料典型 内容充实 结构严谨 条理分明 生动形象 真实感人 二等(40—35) 中心明确 选材得当 内容具体 结构合理 条理比较分明 通顺流畅 感情真实 三等(34—30) 中心基本明确 材料一般 内容欠具体 结构比较完整 条理欠清晰 有语病 缺乏感情  四等(30以下) 中心不明确 选材不当 空洞无物 结构有残缺 条理比较乱 语病比较多 没有真情实感 学科网（北京）股份有限公司 $