第15课《青春之光》导学案 2025-2026学年统编版七年级语文下册

该初中语文导学案以《青春之光》为主题，围绕黄文秀事迹展开，引导学生借助小标题、时间线索梳理文本脉络，赏析语言和环境描写分析人物形象，理解“青春之光”内涵。课前通过观看扶贫纪实短视频、标注关键信息预学，课堂用表格梳理事件与情感变化，以固定句式支架辅助赏析描写手法。 资料融合短视频资源与本地榜样案例，设计分层作业及自评表，通过品析人物语言、探究深层含义，培养学生文化自信、语言运用和思维能力，引导学生联系身边“发光者”，树立担当意识，提升审美创造与自主学习能力。

心火燎原 沐光而行—《青春之光》导学案 学习目标 1. 借助小标题、时间线索梳理文本脉络，概括文章主要内容。（重点） 2. 赏析文中语言、环境、侧面描写等手法，分析黄文秀人物形象，学习她无私奉献的精神。（重难点） 3. 理解“青春之光”深层内涵，联系身边榜样，树立少年担当意识。 一 课前预学（自主完成） 1. 观看黄文秀扶贫纪实短视频，写下一句最触动你的画面或话语。   2. 通读课文，完成标注： ① 圈出文中三处小标题、所有表示时间的词语； ② 勾画2处不懂的词句，写在下方疑问栏。 我的疑问：____________________________________________ 3. 预习思考：文中的“光”最初指谁？简单写下你的理解。   二 课堂研学· 任务一：探光——寻扶贫足迹 默读课文，结合小标题、时间节点，完成表格。 小标题 时间 主要事件 村民情感变化 段落核心内容 我就是那个要回来的人 2018.3.26 走访贫困户、学方言、绘制贫困户分布图 质疑排斥→____ 扎根乡村，化解群众隔阂 我心中的长征 2018年底 发展砂糖橘、建党组织、修路通水灯蓄水池 服气、喜爱 ________________________ 仿佛她还在一样 2019.6.18 帮扶脑病儿童、为老人申领补贴贷款 悲痛、怀念 牺牲后村民深切缅怀 学法小结 文章以____顺序行文，用____划分层次，是梳理记叙文的高效方法。 整体概括 用简洁语言概括全文主要内容：   任务二：追光——品人物光辉 活动1：人物赏析（固定句式做批注） 句式：我从____（原文语句/事例）中看到一个____的黄文秀，此处运用____写作手法，作用是________________。 示例： 语句：暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻。 赏析：环境描写，烘托路途凶险，体现黄文秀心系群众、不畏艰险的担当。 请摘抄一处文中语句，自主完成赏析： 摘抄句子：________________________________________________ 我的赏析：________________________________________________ 活动2：品读黄文秀经典语录 齐读句子，圈画关键词，写下你的感悟。 句子：不获全胜，决不收兵！ 我的感悟：________________________________________________ 句子：一个人要活得有意义，要用自己的力量为国家、民族、社会作贡献。 我的感悟：________________________________________________ 思考探究 黄文秀甘于奉献的精神来源于：、、________。 任务三：悟光——解码青春价值 1. 思考：脱贫战场上还有许多和黄文秀一样的青年干部，“青春之光”有两层含义？ 表层含义：________________________________________________ 深层含义：________________________________________________ 2. 拓展思考：观看本地贺艳老师工作短片，说一说你身边还有哪些“发光者”？   三 当堂固学检测 1. 本文按照____顺序叙事，借助____划分文章层次。 2. 简答：作为七年级学生，我们怎样点亮属于自己的“青春微光”？   课后分层作业（配套自评打分表） 必做：为身边发光者写80—120字颁奖词（支架：事例+精神+评价） 选做（二选一） 1. 150字新时代青年楷模课堂分享稿 2. 500字成长日记《我的青春微光》 自愿拓展：寻访身边基层工作者，记录一件暖心小事，课堂口头分享 四 课堂小结 本节课我们梳理了黄文秀扶贫全过程，借助多种描写手法读懂她为民奉献、坚韧担当的品质。青春之光不止英雄独有，平凡岗位坚守、少年日常尽责，都是耀眼微光。 板书 青春之光 个人：黄文秀 扎根山村 为民奉献 群体：基层青年 勇担使命 时代炬火 我辈：少年立志 立足日常 点亮微光 自评人：________ 班级：________ 日期：________ 学科网（北京）股份有限公司 $