第15课《青春之光》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《青春之光》导学案 ——寻光·追光·发光 课题：《青春之光》　　　作者：祝红蕾　　　课型：精读课　　　课时：2课时 班级： 　　　姓名： 　　　学习日期： 学习目标： 1. 我能认读并积累本课生难字词和成语，用略读方法在6分钟内把握文章主要事件与结构。 2. 我能通过圈画关键词语，梳理黄文秀从“憋屈”到“快乐”的心路变化过程。 3. 我能品析文中数字、细节和侧面烘托的表达效果，体会纪实作品的语言力量。 4. 我能理解“青春之光”的多层含义，用一句话写下自己对“青春之光”的理解。 第一课时导学任务单：寻光——走近一个人 📖 任务一：预习·扫清障碍（课前完成） 方法提示：先看课后“读读写写”，标注不认识的字；再快速默读一遍课文，圈出三个小标题。 1. 给下列加点字注音： 瓢泼（ ）　　山坳（ ）　　静谧（ ） 执拗（ ）　　噩耗（ ）　　毛坯（ ） 辗转难眠（ ）　　心急如焚（ ）　　直言不讳（ ） 2. 我圈出的三个小标题分别是： ① ② ③ 3. 读完第一遍，黄文秀给我留下的最初印象是： 📝 任务二：积累·分类识字（课堂活动·板块一） 方法提示：分类积累，事半功倍。词语不仅要会读，还要会用在句子中。 1. 选词造句：从下列成语中任选两个，各写一个完整的句子。 坐立不安　围追堵截　五雷轰顶　进退两难　心急如焚　直言不讳 ① 选词： 　造句： ② 选词： 　造句： 2. 发现“画面感”：读下面的短语，选一个说说你眼前出现了什么画面。 泥水淋漓　精神抖擞　青山含黛　向日葵一样灿烂的笑容 我选的短语： 我看到的画面： 3. 句式发现：朗读结尾句——“他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地……用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。” 这句话从写一个人扩展到了写一群人，用的句式是： 🔍 任务三：略读·理清脉络（课堂活动·板块二） 方法提示：略读三件宝——读标题、读首尾、圈数字。6分钟内完成。跳过景物描写和心理描写，盯住时间和数据。 1. 合上课本，凭记忆填写“内容结构梳理”表： 部分 对应段落 小标题 一句话概括主要内容 引子 第1—4段 —— 第一部分 第5—14段 “我就是那个要回来的人” 第二部分 第15—27段 “我心中的长征” 第三部分 第28—38段 “仿佛她还在一样” 结尾 第39—40段 —— 2. 判断：文章开头先写黄文秀牺牲的经过，然后回顾她的扶贫经历。这种写法是（　） A. 顺叙　　B. 倒叙　　C. 插叙 3. 想一想：作者为什么要把结局放在开头？ 📊 任务四：细读·追踪心路（课堂活动·板块三） 方法提示：作家写人，往往用一两个关键词点出心理状态。圈出来，连成线，就是人物成长的轨迹。 1. 跳读“我就是那个要回来的人”部分，圈画描写黄文秀心理变化的词语，完成下表： 阶段 心理关键词 原文依据（摘一个词或短句） 初入村时 自我激励后 逐步融入后 取得成效后 2. 句式训练：用“从 到 ，我读出了一个 的黄文秀”写一句话。 我的句子： 参考示例：从憋屈落泪到精神抖擞，我读出了一个不轻易认输的黄文秀。 3. 同桌互读自己写的句子，用铅笔在对方最精彩的一个词上画圈。 第二课时导学任务单：追光·发光——读懂一颗心，传承一种精神 🎯 任务五：品读·解析手法（课堂活动·板块四） 方法提示：纪实作品靠事实说话——数字是“会说话的石头”，细节是“最小却最重的门”。 活动一：数字的力量 1. 朗读三组数字：“11个自然屯、472户、195户贫困户。”“25000公里。”“88户成功脱贫、贫困发生率从22.88%降到2.71%。” 2. 从这组数字中，我读出了： 活动二：细节的分量——鱼尾裙 3. 摘录文中描写“鱼尾裙”的句子： 4. 批注赏析：“鱼尾裙‘静静躺着’，让读者” 5. 思考：如果作者不写鱼尾裙，只写“黄文秀牺牲了”，效果有什么不同？ 活动三：侧面的烘托——村民的反应 6. 找出文中描写村民得知噩耗后反应的词语（至少3个）： 7. 作者为什么不直接写“村民很悲痛”，而要写这些具体的反应？ 活动四：手法辨析 8. 从文中各找一句正面描写和侧面烘托的句子，填入下表： 描写类型 原文摘录（一句即可） 表达作用 正面描写（外貌） 正面描写（语言） 侧面烘托（村民评价或反应） 💡 任务六：探美·标题追问（课堂活动·板块五） 方法提示：一个好标题，往往藏着作者的匠心。用“换一换、比一比”的方法，就能发现其中的奥秘。 1. 替换比较——把标题换成“时代楷模黄文秀”好不好？填写下表： 标题 判断 理由关键词（至少写两个） “时代楷模黄文秀” 不好 “青春之光” 好 2. 在文中画出所有带“光”的词语或句子，至少找到3处。 3. 填空：“青春之光”的“光”有几层意思？ ① 第一层： ② 第二层： ③ 第三层： ✍️ 任务七：微写·心语传光（课堂活动·板块六） 情境任务：百坭村要为黄文秀立一块纪念碑，征集50字以内的碑文。请你用最凝练的语言，写下你最想说的话。 写作提示：可以运用我们今天学到的方法——一个数字、一个细节、一个比喻，让碑文有画面感。 我的碑文： 📚 任务八：巩固·课后积累（课后完成） 朗读类：熟读第35—37段“村民们忘不了……”，练习有感情地朗读，请家长或同伴在下面签字： 语言巩固类：将本课积累的成语和短语整理到积累本上，用“心急如焚”“直言不讳”各造一句。 ① 心急如焚： ② 直言不讳： 拓展积累类：课外阅读《黄文秀扶贫日记》或观看“感动中国”黄文秀颁奖典礼视频，用一句话写下你对“什么样的人生是美的”的回答。 我的回答： 学后反思 学完这篇课文，我的收获是： 1. 在字词积累方面，我新学会了： 2. 在阅读方法方面，我知道了略读长文要： 3. 在品析手法方面，我印象最深的一个细节是： 4. 在精神感悟方面，我最想说的一句话是： 5. 我还没弄懂的问题是： 自我评价表（在对应的格子里打√） 评价内容 完全能做到 基本能做到 还需努力 我能准确认读本课生难字词 我能在6分钟内略读全文并把握主要内容 我能梳理黄文秀的心理变化过程 我能品析数字、细节和侧面烘托的表达效果 我能理解“青春之光”的多层含义 我能在课堂上独立完成微写作 我积极参与了同桌互读和全班朗读 学科网（北京）股份有限公司 $