第15课《青春之光》课件 2025-2026学年统编版七年级语文下册

这是一份初中语文同步教学课件，围绕《青春之光》展开，通过“探光—寻扶贫足迹”“追光—品人物光辉”“追光—悟青春价值”系列活动，以表格梳理内容、句式分析人物、学法指导归纳方法等学习支架，引导学生理解黄文秀事迹。 资料特色突出核心素养，活动设计层层递进，表格和句式工具化助力学习。通过黄文秀事迹传承社会主义先进文化培养文化自信，品味语言、写颁奖词提升语言运用能力，分析人物形象发展思维能力，感受精神美涵养审美创造。能帮助学生提升阅读理解与表达能力，为教师提供结构化教学方案，契合初中生学情。

心火燎原 沐光而行 五原县第四中学 王英 心火燎原 沐光而行 ——《青春之光》 学习目标 1.通过略读课文，抓住文章小标题和重要语句，梳理文章内容。（重点） 2.通过品味文章的语言和多样的手法，分析握人物形象，体会其表达效果，学习人物高尚的精神品质（重点、难点） 活动一：探光——寻扶贫足迹 略读课文，抓住文章小标题和重点句，完成下面表格并简要概括文章的主要内容 小标题 任职时间 做了哪些工作 村民情感 主要内容 2018.3.26 质疑、排斥 我心中的长征 带领村民脱贫致富的艰辛历程 2019.6.18中午 内容概括：本文主体部分以小标题的形式，按照＿＿顺序，记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事 我就是那个要回来的人 仿佛她还在一样 2018年底 1.走访贫困户，帮村民干活，学习方言 2. 1. 2. 3.修通屯路，硬化路，通路灯、建蓄水池 1. 2. 接纳 服气、喜爱 悲痛、不舍、怀念 初到白坭村困难与坚持 牺牲后村民的悲痛与缅怀 黄文秀带领百坭村脱贫，在脱贫攻坚战中取得卓越成就。 时间 两个月时间 扶持砂糖橘产业 推动党组织建设 帮老人申请养老补贴和茶树油贷款 绘制贫困户分布图 帮孩子申请低保 学法归纳： 1.小标题：概括或提示文章的主要内容，层次分明 2.时间性词语：清晰呈现时间顺序 活动二：追光——品人物光辉 从文中找出塑造黄文秀形象的语句，说说你从中看到了怎样的黄文秀?用下列句式进行分享交流。 我从 ＿＿＿＿＿(具体语句、事例)中看到了一个 ＿＿＿＿＿ 的黄文秀。这里运用了＿＿＿方法 学法指导：塑造人物的方法 1.概括性叙述：对人、事、景的整体状况进行笼统的讲述 2.具体描写：外貌、动作、心理、语言、细节 3.正面描写 4.侧面烘托 5.环境描写 6.引用 ....... 她说:“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行?” 她说:“每天都很辛苦，但心里很快乐。” 她说:“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪!” 她说:“不获全胜，决不收兵!” 她说:“一个人要活得有意义，生存得有价值,就不能光为自己而活,要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。” 黄文秀精神品质的来源？ 党的教育 家庭影响 个人追求 活动三：追光——悟青春价值 在脱贫攻坚的战场上，有没有向黄秀文一样的人？他们这样做是否有意义？ “青春之光”中的“光”是指什么？ 作业设计 必做: 为身边“发光”者写一段颁奖词 （学法指导：事例+精神+评价） 选做：搜集我们身边新时代青年楷模事迹，与同学分享，思考青少年学生应该如何践行并弘扬时代精神，放射出自己的青春之光（日记500字） Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $