第15课《青春之光》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕“青春之光 追寻黄文秀的扶贫长征”，通过“听驻村日记、读图文资料、感人物初心”导入，引导学生从初印象到速读绘制“扶贫足迹图”，再到朋友圈深度分析，构建“感知-梳理-深化”的学习支架。 其亮点在于融合AI情境（朋友圈信息流）与实践活动（日记续写），借助“足迹图信息卡”“朋友圈分析卡”提升语言运用（速读方法）和思维能力（探究信任转变原因），通过日记续写培养审美创造。学法总结明确“读文章抓三要”等方法，助力学生深化理解，教师可直接用结构化活动设计提升教学效率。

追寻黄文秀的扶贫长征 五原县第四中学 教师：赵 娟 青 春 之 光 （人教版）七年级第四单元 下 01 课前导入 听其声·读其文·感其人 ▏听·声音里的“初心” 2018年3月26日，我来到百坭村。村民说“一个女娃娃能干什么”。我对自己说——总要有人回来，我就是那个要回来的人。 今天走了12户，韦奶奶的高血压药我送去了。山路很难走，但心里踏实。我在日记本上写下：长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？ 驻村一周年，汽车里程表多了两万五千公里。村里的路灯亮了，班大哥的砂糖橘挂果了。他们说“文秀，谢谢你”。可我想说——谢谢这片土地，让我成为了有用的人。 ▏读·图文里的“足迹” 她曾是百坭村的第一书记，将30岁的青春永远定格在了扶贫路上。 黄文秀 ▏学习目标 1.语言运用 运用恰当的方法快速阅读课文，把握文章的内容和结构，了解黄文秀的主要事迹。通过品味文章的语言和多样的手法，分析人物形象，体会其表达效果。 2.思维能力 通过“朋友圈信息流”的分析，探究黄文秀从“不被信任”到“赢得民心”的转变原因。借助AI辅助的日记续写，深度理解“党员担当”在具体实践中的内涵。 3.审美创造 品读文中感人至深的句段，感受黄文秀的人格之美。通过“朋友圈文案创作”和“日记续写”，进行创意表达。 4.文化自信 理解“青春之光”的象征意义，树立正确的价值观。 见光·走进朋友圈 目 录 01 寻光·走进百坭村 02 03 悟光·续写日记 02 活动一 寻光·走进百坭村 ▏AI情境导入——跨越时空的“信息流” 看到这条“朋友圈”，你对黄文秀有了哪些第一印象？你注意到哪些细节让你心头一动？ ▏速读课文，绘制“足迹图” 关注文中表示时间的词语（如刚到村里时、驻村满一年那天、6月16日）和数字信息（如195户、25000公里、88户脱贫）。 快速浏览课文，圈画出小标题和关键时间节点、数字信息。 1： 完成学案上的“黄文秀扶贫足迹图”信息卡，然后班级展示交流。 2： ▏速读课文，绘制“足迹图” “黄文秀扶贫足迹图”信息卡 阶段 时间/节点 关键事件 我的批注 初到百坭村 2018年3月 主动请缨担任驻村第一书记，村民质疑“一个女娃娃能干什么” 勇气、不被信任 破冰行动 驻村初期 ______ ______ 发展产业 ______ 三请班统茂种砂糖橘、解决销路 ______ 党建引领 ______ 落实“三会一课”制度 ______ 成效显现 驻村一年 ______ ______ 最后一程 2019年6月16日 ______ ______ ▏AI情境导入——跨越时空的“信息流” 学法总结一：读文章抓三要 01 看小标题——明结构，知脉络。 02 圈时间词——理顺序，知先后。 03 找关键句——悟主旨，知重点。 03 活动二 见光·走进朋友圈 ▏AI模拟朋友圈深度解读 初到百坭村 破冰时刻 扶贫成效 ▏AI模拟朋友圈深度解读 学法指导 1. 自学 依据朋友圈的内容，找到文本验证，圈点勾画相关词句，批注描写的角度，然后分析黄文秀的精神品质。 2.小组交流 3.班级展示 ▏AI模拟朋友圈深度解读 分析维度 我的发现 触动我的细节 朋友圈中最打动我的2-3个词语或句子是： ， 因为 。 黄文秀的精神品质 用一个关键词概括： （如：初心、实干、担当……） 文本验证 从课文中找出与朋友圈内容对应的原文依据： 。 “朋友圈”分析卡 朗读悟情 齐声朗读课文第23-25段，注意读出节奏和情感——从遇到困难时的“沉”到取得成效时的“扬”。 ▏AI模拟朋友圈深度解读 1 2 3 找描写 联细节 扣主旨 判断角度，体会效果。 关注反复，挖掘深意。 联系身份，提炼品质。 学法总结二：品人物，寻方法 04 活动三 悟光·续写日记 ▏AI辅助驻村日记续写 黄文秀有一个习惯——写驻村日记。她在日记里记录工作的艰辛、收获的喜悦，也写下内心的困惑与坚持。今天，我们要“接续”她的日记。 写作任务 假如你是黄文秀，在驻村满一周年的那天晚上，你会在日记里写下什么？ ▏AI辅助驻村日记续写 第一步：独立构思 第二步：AI生成初稿 第三步：人工润色 黄文秀会写什么？运用课文中的哪些细节？在草稿纸上列出2-3个关键词。 用统一的AI工具（如DeepSeek、豆包），输入关键词和提示词。 对照课文，检查AI生成的内容是否符合黄文秀的性格和语言风格，进行润色修改。 ▏深度追问——“光”从何来？ 没有党的好政策，我读不了大学。我就是要回来的人。 我志愿加入中国共产党…… 家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。 一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。 黄文秀为什么能如此坚定？她的“光”从何而来？ ▏朗读悟情——向榜样致敬 最后一句“新时代光的海洋”要读得渐强、渐慢，读出磅礴的力量感。 和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心……让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 ▏布置作业 基础型：课后读读写写 拓展型：(二选一) 1.课外搜集并阅读有关黄文秀的文章，思考她精神的来源。 2.类文阅读：《山里的那道微光》 青 春 之 光 （人教版）七年级第四单元 下 感谢大家聆听！ null 50544.0 $