第一单元 青春激扬（单元学习任务讲义）语文统编版必修上册

统编版必修上册（单元学习任务）解读与梳理（讲义）

第一单元 青春激扬

 

一、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。

【任务解析】

第一项任务主要是落实人文主题学习，引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值，虽然目标是落实在人文主题上，但落实的手段还是要从语文入手，所以首先还是要引导学生阅读课文，把“认真阅读、欣赏这些作品”做到位。

这里的阅读欣赏是主题性的，要以青春元素去引导学生关注课文中的相关内容，所以要回答“哪些地方最让你感动”，就要找出与主题相关的内容，比如诗句、语言、人物、情节、细节、心理活动等。

接着要引导学生把自己有关这一主题的生活经验、情感触动和人生思考带进来，与课文中的内容进行比较，进行深入的思考，从而落实任务群提出的结合自己生活经验进行阅读的目标。回答“感受最深”，要扣住“感受”，既要将阅读课文的收获说出来，又要联系自己的生活感悟。

再接着就要引导学生对“青春的价值”进行思考了。要注意，这一思考不是泛泛的、表面的，而是集中在价值与理想层面，所以，要从正面进行引导和约束，而且不能脱离对课文的阅读和理解。既要回答“哪些”，又要具体回答“思考”和“热情”，前者是因，后者是果。

另外，既然是讨论，就要从口头表达上对学生进行辅导，并提出相应的要求。至于讨论的范围和形式，可以视情况而定。但不管怎样的范围和形式，都要形成成果，落实到纸面，从而把任务完成到位。

【参考示例】

毛泽东在《沁园春・长沙》中描绘的青春，充满了豪情壮志。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 这些词句生动地刻画了一群朝气蓬勃、胸怀天下的青年形象。曾经，我对青春的理解比较局限，只关注个人的成长和小圈子的快乐。但读到这首词，我深受震撼，意识到青春拥有强大的力量，可以胸怀家国，以天下为己任。在那个风雨如晦的年代，青年们凭借对理想的执着和对国家命运的关怀，勇敢地站在时代潮头。这让我明白，青春的价值在于拥有广阔的格局和高远的志向，将个人命运与国家、民族的未来紧密相连。如今，许多青年投身乡村振兴，为改变农村面貌挥洒汗水；还有不少青年扎根科研一线，为攻克技术难题日夜钻研。他们用实际行动诠释着《沁园春・长沙》中的青春精神，为国家发展贡献力量。​

闻一多的《红烛》也给我带来诸多触动。“红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。” 红烛燃烧自己、照亮他人的形象，象征着奉献精神。以前，我对奉献的理解较为肤浅，觉得只是偶尔帮助他人。读了《红烛》后，我深刻认识到，奉献意味着毫无保留地付出，哪怕承受痛苦与牺牲。在革命年代，无数像红烛一样的青年，为了民族解放事业，燃烧自己的青春乃至生命，为国家和人民带来希望的曙光。在当今社会，众多志愿者活跃在各个领域，无论是大型赛事的服务现场，还是抗震救灾的一线，他们都以无私奉献诠释着青春价值，如同红烛默默燃烧，却能汇聚成照亮社会的温暖光芒。​

《百合花》中那些细腻的情感，以前我未曾留意，如今却感受颇深。文中通过对通讯员和新媳妇之间纯真质朴情感的描写，展现出人性的美好。在战争的残酷背景下，这份纯洁的情感显得尤为珍贵。它让我明白，青春的价值还体现在对人性真善美的坚守与追求上。在生活中，我们也应珍视人与人之间的美好情感，以善良和真诚对待他人，让青春在温暖的人际关系中闪耀光芒。​

雪莱的《致云雀》中对自由的向往点燃了我对人生积极进取的热情。“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。” 云雀自由翱翔、欢快歌唱的形象，激励着我在青春岁月里勇敢追求自由与理想。过去，

我在面对困难时容易退缩，追求理想的脚步不够坚定。但读了这首诗后，我意识到青春不应被束缚，要像云雀一样，冲破阻碍，向着自由和理想奋力飞翔。在追求理想的道路上，或许会遭遇挫折，但只要心怀对自由和理想的向往，就能不断进取，实现青春的价值。​

铁凝笔下的《哦，香雪》，让我看到青春的价值在于对知识的渴望和对自我成长的追求。香雪为了换取一个铅笔盒，不惜走那么远的山路，这份对知识的执着追求深深打动了我。在物质匮乏的年代，她对知识的渴望如此强烈，而身处信息丰富时代的我们，更应珍惜学习机会，不断充实自己，实现自我成长与突破。​

青春的价值丰富多元，它可以是《沁园春・长沙》中展现的以天下为己任的壮志豪情，是《红烛》里象征的无私奉献精神，是《百合花》中坚守的人性美好，是《致云雀》中对自由理想的不懈追求，也是《哦，香雪》里对知识和成长的执着向往。让我们珍惜青春时光，从这些作品中汲取力量，在青春的舞台上绽放属于自己的独特光彩，书写无愧于时代、无愧于青春的壮丽篇章！

 

二、反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。

1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记。

2.查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。

3.任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相互点评。

【任务解析】

第二项任务是围绕本单元诗歌的阅读与欣赏来设计的。主要目标是学习诗歌鉴赏，重点是学习诗歌欣赏的方法，并且点出了路径——意象和诗歌语言，并引导学生揣摩作品的意蕴和情感，感受作品不同的风格。

这一任务具体由三个部分组成。

是参差不齐的，建议对学生进行分别指导。还有就是要从诗歌写作的最基本技能出发，可以借助诗歌写作指导书籍、当地诗人的讲座辅导来辅助教学。可以在志愿的基础上用学生的习作来分析成败得失。要特别重视修改，对初学写诗的人来说，反复修改会让他找到感觉，使作品越来越有诗味。总之，要尝试、寻找最契合学生诗歌写作实际的方式来指导他们。

第二部分是比较和鉴赏。编诗集，使学生一下子接触到了一大批以青春为主题的诗作。要编，就要选，哪些诗写得好，哪些不太成功，哪些需要修改，这是一个锻炼眼力的好机会，师生应该共同参与到这一有用又有趣的活动中去。单元中的诗作都是经典师生是带着崇敬的心理去学习的，在它们面前，我们的思维往往是单向度的，就是琢磨它们好在什么地方。面对自己和同学们的作品就不能这么单向度了，既要发现和欣赏其中的好，又要寻找和发现其中的不足，要鉴别、挑选，这是双向度的，所以，特别能锻炼人。

第三部分是编。编既涉及写、选，还涉及编排。编排有好多方法，大家要好好地讨论，找到恰当的编排顺序，既反映写作成绩，又能吸引读者，形式还要争取新颖活泼符合青春的主题。集子最终以什么形态呈现也是一个学习任务，不管是纸质的还是电子的，都涉及内容编排、栏目设置、排版设计、撰写前言或后记等，需要多方面的能力才能完成。所以，这一任务的活动性、实践性、交叉性和合作性都很强，对学生来说是一次很好的学习机会。

【“青春之美”诗歌精选】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。

诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。

情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。

 【教考衔接】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）