用劳动绘就时代的画卷 群文阅读 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文学习任务群视角下的大单元优秀案例

 

用劳动书写绚丽多彩的时代画卷

—《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》《心有一团火，温暖众人心》联读

统编高中语文必修上册第二单元第四课，由《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》这三篇文章组合而成。本单元的人文主题为“劳动与创造”，归属于“实用性阅读与交流”任务群。前者决定本单元要润物细无声地引导学生体会“劳动”的价值与意义，后者决定学生需要通过本单元的学习掌握新闻传媒的文体特征以及新闻传播的特点。

【学习主题】

《喜看稻菽千重浪》写于1990年，《心有一团火，温暖众人心》发表于1978年，《“探界者”钟扬》发表于2020年，距现在也有四年。编者在这样安排的用意是什么呢？

第四课的学习任务，在“单元学习任务”中被界定为要“学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系”，要“抓住人物通讯里报道的典型事件，把握人物精神，传承优秀文化”要“从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面拟一条优秀新闻的评选标准”。那么，纵观这些学习任务指向，笔者以为应该是培养学生由单纯地学习鉴赏文本走向运用所学解决实际问题的能力，由课内走向课外，培养学生“跳出文本学语文”的综合能力。

 【设计特色】

本设计善于运用教材中的单元学习任务，首先以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》两篇文章为主，对教学内容进行整合。其次引导学生从新闻价值、人物典型事件、细节刻画、结构安排、语言表达等角度赏析这两篇文章，探寻一套“如何读懂人物通讯”阅读策略，拟定一份优秀新闻的评选标准。最后运用总结出的阅读方法和评选标准，为《心有一团火，温暖众人心》或其他近期新闻作品撰写一份推荐书。通过这样的学习活动，让学生掌握新闻传媒的文体特征以及新闻传播的特点，培养学生的由“篇”知“类”知识迁移能力，实现学生语文核心素养的提升。

【教学目标】

1.准确把握人物通讯的主要内容，概括作者选择的事实，体会人物的精神品质。

2.学习人物通讯用典型事件和细节鲜活人物形象的写法，明确作者用议论、抒情的方式传达情感。掌握阅读人物通讯的一般方法。

3.学习人物的优秀品质，培养劳动意识。

【教学重难点】

1.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法，理解并感悟袁隆平等先进人物的高尚品质与精神境界。

2.关注作者评论、抒情的句子。明确作者的态度和立场，理解新闻的舆论导向性。

 【情境任务】

为提升新闻阅读素养，卓越文学社近期将开展“悟劳动价值·何以读懂人物通讯”主题研讨活动。我班计划以人物通讯《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》为例，聚焦杰出的劳动者的模范事迹，探讨一套人物通讯的阅读策略，拟写一份优秀新闻的评价标准。

设计说明：

 此内容的设计，依据教材中的单元学习任务， 它既可以充分地激发学生学习的主动性，又可以整合文本，将零散的阅读经验转化为系统的阅读策略。

【学习任务与学习活动设计示意图】

 

 

 

 

【学习过程】

一、预学

清单引领，指导有效预习，完成下列任务清单

1.文体知识知多少——梳理人物通讯常识

2.以“时间”为轴，寻找劳模的足迹，形成袁隆平和钟扬的“职业生涯大事记”。

3.请结合各小节内容分别概括人物事迹，归纳人物精神品格。

4.通过自主学习，你从两篇课文中发现了哪些共同点？

明确：

（1）均围绕一个核心人物而展开

（2）用“时间”为线索，组织材料

（3）在叙述事件的过程中，大量穿插了作者的论述性文字和评价性文字。

设计意图：本活动教师建立阅读清单，帮助学生有目的地深度预习，自主学习。环节一学生结合课外资料梳理文体知识。环节二、以时间为轴，梳理人物主要事件。环节三，理清文章思路，梳理文章内容。环节四，通过自学，发现文本的共同点。这份任务清单，从浅入深，培养学生信息筛选、提炼和整合能力。长文联读必须建立在学生预习的基础之上，要想在两课时内完成特定的学习任务，须教师建立课前导读清单，通过精当的问题引领，引导学生进行深度的预习。

二、研学（2课时）

学习活动一——鸿飞雪爪，人物要有明亮的“品质之光”

1.寻找人物的核心价值

“一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写取决于我们每个人的表现。”在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，涌现出许多杰出的劳动者，他们岗位不同，但他们都心怀梦想，以辛勤劳动与创造为社会做出巨大贡献。这两篇人物通讯中，袁隆平、钟扬年轻时的梦想是什么？作者是如何记述他们的梦想的？

明确：

《喜看稻菽千重浪》第一部分“20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校－－湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。”可以说在那时袁隆平便下定决心，他的梦想便是拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。

《“探界者”钟扬》中，钟扬的梦想是“生命的高度绝不只是一种形式，要