第一单元学习任务 青春激扬 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

必修上第一单元单元任务学案 第一单元 青春篇 1 沁园春·长沙/毛泽东 2 立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3 百合花/茹志鹃 *哦，香雪/铁凝 单元导读 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 【学习目标】 1.理解诗歌作者别样的青春年华；学习掌握速读小说、概述小说的能力。 2.品读、品味诗歌意象，理解诗词运用意象抒发感情的手法；学习小说通过物象，“以小见大”塑造人物的方法。 3.读懂人物的心理活动，理解小说的主题 4.尝试诗歌写作，点燃澎湃的青春激情。 “兼综”，就是多条线索、多样内容、多种要素的兼取和综合 5.人文主题线索的兼综。 人文主题“涉及面宽，但聚焦在‘理想信念’‘文化自信’‘责任担当’三方面。 6.学习任务群的兼综。本单元对应“文学阅读与写作”学习任务群，但是从具体的选文来看，既包括革命领袖早年的词作、体现“五四”精神的进步作家的诗歌，也包括表现解放战争和改革开放的小说，可以说也体现出“中国革命传统作品研习”学习任务群的特点。 第1课时　单元整体探究 任务一　 一、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 1．活动主题：用青春践行核心价值观 2．活动背景： （1）单元任务要求（出示教材内容）。 （2）社会主义核心价值观和当今社会发展的需要。 3．活动目的：为深入推进这次主题活动，积极培育和践行社会主义核心价值观，激发青年的爱国热情，形成正确的世界观、人生观和价值观，实现青年思想的正确引导，开拓青年的国际视域，凝聚青春力量，实现强国梦想。 4．活动形式：（1）采用班会的形式通知学生，让学生了解主题，参与其中。（2）组织学生利用网络查询主题事件和主题人物。（3）回顾课文，选择感触点。 5．活动对象：全体学生 6．活动流程： （1）“作品感触点”交流会：明作品，选感触点--陈述感动理由。 （2）“践行核心价值观 青春共筑中国梦”理论学习会。 全体学生结合“两会”等时事热点开展讨论和分享，并思考如何为实现伟大复兴的中国梦作出贡献。 （3） 写作“青春的价值”发言稿，并在班级展示。 心得体会一 今天，我想和大家分享一下我对本单元几篇作品中“青春的情怀”的一些感悟。 在毛泽东的《沁园春·长沙》中，我被那磅礴的气势和豪迈的壮志所感动。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这些词句让我仿佛看到了一群充满朝气、胸怀天下的青年学子，他们以无畏的勇气和坚定的信念，立志改变旧中国的命运。这种为国家和民族的前途命运而奋斗的青春激情，令人热血沸腾。 而茹志鹃的《百合花》，则以细腻的笔触描绘了战争背景下普通人之间真挚的情感。通讯员和新媳妇之间那种纯朴、善良的互动，让我感受到了青春的美好与纯真。尤其是通讯员牺牲后，新媳妇为他缝补衣服上的破洞这一细节，让我深刻体会到了青春在战火中的坚韧与牺牲。他们的青春虽然短暂，但却绽放出了人性的光辉，令人动容。 这些作品让我明白，青春不仅仅是美好的时光，更是一种责任和担当。我们应当像《沁园春·长沙》中的青年们一样，怀揣远大理想，勇敢地追求梦想；也要像《百合花》中的人物那样，保持善良和纯真，在困难面前坚守人性的美好。 心得体会二 今天我想谈谈对本单元中几篇作品的感受。 闻一多的《红烛》让我深受触动。诗人通过对红烛的歌颂，表达了自己为理想献身的决心。“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这种无私奉献、燃烧自己照亮他人的精神，正是青春应有的担当。在青春的道路上，我们或许会遇到挫折和困难，甚至悲痛，但正如红烛一般，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能为世界带来光明。 雪莱的《致云雀》中，云雀的形象象征着自由与欢乐。诗人以激昂的笔调赞美云雀，抒发了对美好理想的追求和向往。“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”这让我联想到青春就应该像云雀一样，充满活力，勇敢地追求自由和梦想，不受束缚地翱翔在广阔的天空。 这些作品让我深刻体会到，青春是充满激情和创造力的阶段，我们要勇敢地追求理想，不畏艰难险阻，用我们的热情和努力去书写属于自己的精彩篇章。 心得体会三 在本单元的作品中，我被郭沫若的《立在地球边上放号》和茹志鹃的《哦，香雪》所感动。 《立在地球边上放号》中，诗人以雄奇奔放的笔调，展现了青春的力量和对新世界的渴望。“无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”这种豪迈的气势和对力量的赞美，让我感受到青春所蕴含的无限潜能和创造力。青春的我们，就应该有这样的勇气和魄力，去打破旧有的束缚，开创属于自己的未来。 《哦，香雪》里的香雪，为了一个小小的铅笔盒，勇敢地踏上火车，展现了乡村少女对知识和文明的渴望。她的青春充满了对美好生活的向往和追求。香雪在追求梦想的过程中所表现出的纯真和坚定，让我明白了青春的价值在于不断地探索和进取。 这两篇作品让我懂得，青春是一段充满希望和可能的旅程，我们要用勇敢和坚定去追寻自己的梦想，用激情和活力去创造美好的未来。 任务二　 反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记 札记一：《沁园春·长沙》 《沁园春·长沙》中，毛泽东运用了诸多独特而富有力量的意象。 “万山”“层林”“漫江”“百舸”等意象，展现出一幅壮阔宏大的湘江秋景图。“万山”尽显山川之雄伟，给人以厚重、坚实之感；“层林”描绘出树林层层叠叠的繁茂，色彩斑斓，充满生机；“漫江”突出了江水的浩瀚与奔腾不息；“百舸”则展现出船只竞相前行的奋勇之态。 这些意象的特点是宏大、豪迈、充满活力。它们激发了我内心的壮志豪情，让我感受到青春的蓬勃力量和无限可能。同时，也让我体会到诗人以天下为己任的广阔胸怀和对革命前途的乐观自信。 通过这些意象欣赏诗歌，首先要直观地感受其描绘的画面，想象出那壮阔的场景。然后，结合诗人所处的时代背景和个人经历，深入理解意象所承载的情感和思想。在这个过程中，我们能够与诗人产生共鸣，更好地领略诗歌的魅力。 札记二：《红烛》 闻一多先生的《红烛》中，“红烛”这一核心意象令人印象深刻。 红烛的流泪和灰心，却依然燃烧自己，创造光明。它具有牺牲自我、无私奉献的特点。红烛的形象既是诗人自身的写照，也是无数为理想奋斗、为光明献身的仁人志士的象征。 红烛这一意象激发了我对奉献精神的敬仰和对人生价值的思考。它让我明白，在追求理想的道路上，要有不畏牺牲、坚定付出的决心。 欣赏这首诗时，紧紧抓住“红烛”这一意象，通过分析其在诗中的各种表现和变化，理解诗人赋予它的多层含义。同时，将红烛与诗人的情感以及社会背景相联系，便能更深刻地领会诗歌所传达的深情和志向。 【教材链接】 闻一多的《红烛》一开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心，诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。 【技巧指导】 1．意象的内涵 意象是分析、研究诗歌的名词，“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。意象，就是诗歌中凝聚了诗人思想情感的事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。 2． 诗歌中常见的六种意象 类别 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒 下马饮君酒，问君何所之（王维《送别》） 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤 举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》） 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》） 爱情类 红豆、莲、比翼鸟、连理枝 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝（白居易 《长恨歌》） 军旅类 投笔、长城、楼兰、 柳营、号角、羌笛 角声满天秋色里，塞上 燕脂凝夜紫（李贺《雁 门太守行》） 闲适类 五柳、东篱、三径、 菊花 采菊东篱下，悠然见南 山［陶渊明《饮酒》（其 五）］ 【典例分析】 1．阅读下面这首宋诗，完成题目。 吴松《】道中二首（其二）晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晓客程遥。 鸟避征帆却、鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注】吴桧：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 答案与点拨 （1）描写了清晨起航时，江南水乡秋雨霏霏，风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 点拨 抓住关键词“雨”“萧萧”“叶”“飘”，可知诗人描绘了一幅秋日雨中赶路的画面。诗人通过意象语言“雨”“叶”和情感语言“萧萧”“飘”等，营造了凄冷、感伤的氛围。 （2）“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见、所闻、所想贯穿在一起，是全诗的线索；诗人融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 从内容上看，“孤舟”既写“舟”之孤，又写“人”之孤，诗人运用了情景交融的手法，表达了孤单、飘零之苦；从结构上看，抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”等，可知“孤舟”既照应题目，又贯穿全诗，是本诗的线索。结合以上分析作答即可。题醉中所作草书卷后（节选） 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 答案与点拨 ①第一个“酒”出现在作草书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用。②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。 点拨 本题考查鉴赏分析诗歌意象的能力。诗歌第二联中，“酒为旗鼓”“势从天落银河倾”运用了比喻的修辞手法，为下文积蓄了气势。第四联中，“须臾收卷复把酒”，瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复太平，感觉酣畅淋漓，表现了诗人的踌躇满志。 2.查找毛泽东《沁园春•长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加•斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。 写作背景： 《沁园春·长沙》写于1925年晚秋。当时毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和自己的雄心壮志，写下了这首词。 结合青年时期革命经历对主旨的理解： 毛泽东青年时期就心怀天下，积极投身革命事业。埃德加·斯诺的《毛泽东自传》中也展现了他在青年时期不断探索和实践革命道路的经历。《沁园春·长沙》反映了他对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。词中通过对自然景色的描绘和对同学少年的回忆，抒发了他要主宰国家命运、改造旧中国的凌云壮志。 对富有表现力词语的分析： “红遍”一词，形象地描绘出了岳麓山一带漫山遍野枫叶皆红的壮观景象，给人以强烈的视觉冲击，展现出秋天枫叶的艳丽和热烈，仿佛革命的烈火熊熊燃烧。 “尽染”则生动地表现出了层层树林都被秋霜染成了红色的画面，凸显出色彩的浓郁和变化的丰富，暗示着革命的影响广泛而深刻。 “碧透”将湘江江水的清澈碧绿展现得淋漓尽致，不仅描绘出了江水的颜色，更让人感受到其纯净和生机勃勃，象征着革命的力量如这江水一般清澈、强大且充满活力。 3.任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相互点评。 任务三 《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。 片段（一）：香雪为了换一个自动铅笔盒，勇敢地踏上火车，走了三十里夜路回家。 心理活动揣摩：香雪内心充满了对知识和文明的渴望，她深知自动铅笔盒象征着山外的世界 和先进的文化，为了得到它，愿意克服内心的恐惧和不安。 细节描写分析与点评：文中对香雪走夜路时的心理描写十分细腻，如“她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静”，生动地展现了她内心的紧张与害怕。但她手中紧紧握着铅笔盒，又体现了她的坚定和执着。（此处升华一下）这个片段通过对香雪心理和动作的细节描写，反映了她对改变自身命运、追求美好生活的强烈愿望，让读者感受到香雪的纯真与勇敢。 片段（二）：《哦，香雪》中，因换铅笔盒而耽误了下车，然后，顺着铁路走了三十里夜路，这期间既有环境描写，又有心理描写，其中心理描写的情感外化于周围的环境。 片段1： 心理描写：“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。” 环境描写：风柔和了，月亮明净，群山庄严神圣，核桃叶在风中歌唱。 分析与点评：香雪在换到铅笔盒后，心情从紧张、不安转为满意和愉悦。此时的环境描写也变得美好而富有生机，柔和的风、明净的月亮、歌唱的核桃叶，都映衬着她内心的满足和欢喜。这种环境描写的转变，将香雪内心的情感变化外化为具体可感的自然景象，让读者更能深切地体会到她得到铅笔盒后的轻松与快乐，也展现了她对未来充满希望的心境。 片段2： 心理描写：“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” 环境描写：沉默的群山，窸窸窣窣但不给出答案的杨树林。 分析与点评：香雪在犹豫是否踏上夜路回家时，内心充满了迷茫和无助。此时沉默的群山和不能给她指引的杨树林，烘托出她内心的纠结和不安。环境的冷漠与她内心的彷徨相互映衬，让读者更能感受到她此刻面临抉择的艰难，也突出了她最终勇敢踏上归途的决心的可贵。 片段3： 心理描写：“她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。” 环境描写：“隧道里又黑又冷。” 分析与点评：香雪想象着拥有铅笔盒后同学们的目光，内心充满了期待和憧憬。但此时所处的隧道又黑又冷，形成鲜明的对比。黑暗寒冷的隧道环境，更凸显出香雪内心对美好未来的向往是如此强烈，以至于能够克服当前所处环境的恶劣。这种对比和映衬，深刻地展现了香雪丰富的内心世界和坚定的追求。 通过这些心理描写与环境描写的相互交织，作者生动而细腻地展现了香雪在特定情境下复杂而真实的心理，增强了作品的感染力和艺术表现力。 任务四 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 《青春岁月里的树》那棵树永远在心中摇曳。 它象征着青春的不朽， 在记忆的长河里永不凋谢。 《青春岁月里的树》 青春的时光似一条河流， 岁月里有棵树站在岸口。 它的根深深扎进泥土， 像我们的信念坚定不溜。 枝叶在风中欢快地舞逗， 那是青春活力的展漏。 阳光透过叶片的缝隙洒透， 温暖着我们年轻的心头。 记得在树下我们曾牵手， 笑声在空气中飘悠。 那时候的梦如同树的枝桠， 向着天空无尽地伸抽。 树见证了我们的泪与愁， 也陪伴我们度过欢喜时候。 它如一位沉默的老友， 倾听着青春的秘密不流。 岁月匆匆似风般飘走， 树依然在原地坚守。 我们带着青春的回忆远游， 但那棵树永在心中长留。 在青春的时光里， 有一棵树静静伫立。 它见证着岁月的痕迹， 从晨曦的微光到落日的余晖。 那繁茂的枝叶如青春的梦想， 在风中肆意地飞扬。 每一片绿叶都是一段故事， 写满了年少的疯狂与倔强。 青春岁月如同树的年轮， 一圈一圈地增长。 我们在树下欢笑哭泣， 成长的脚步从未停止。 树干上的斑驳是时光的吻痕， 深深浅浅，记录着青春的旅程。 我们曾靠着它憧憬未来， 心中满是希望与豪情。 当风吹过树梢，沙沙作响， 那是青春在歌唱。 在树的怀抱里，我们无畏无惧， 向着远方，展翅翱翔。 哪怕岁月流转，时光变迁，《青春之歌·二》 青春如奔腾的湘江洪流， 恰同学少年，风华正茂展宏猷。 似立在地球边上的巨人怒吼， 壮志豪情，冲散阴霾永不休。 红烛燃烧，奉献的光热永不朽， 照亮前行的路，何惧风雨稠。 哦，日朵雪山之侧，我独守， 坚韧的心，向着梦想昂起头。 云雀欢歌，激励心灵去追求， 青春的翅膀，不受羁绊自在游。 在岁月的长河中破浪行舟， 用热血谱写，辉煌的春秋。 晨曦破雾，希望的田野绿油油， 青春的脚步，不曾停留。 星辰璀璨，照亮梦想的眼眸， 这璀璨时光，永在心头留。 未来的路，纵有荆棘满途， 青春的火焰，燃烧如初。 让记忆铭刻，青春的奋斗， 岁月悠悠，青春不朽永长留。 让青春的故事，成为永恒的歌谣。 《青春礼赞·一》 在时光的长河中徘徊， 梦想如星辰熠熠生辉。 像《沁园春·长沙》里的千帆竞发， 青春的力量，汹涌无畏。 我立在希望的田野之上放号， 如郭沫若笔下的豪情冲霄。 红烛的光，在心底燃烧， 闻一多的精神，把信念引导。 哦，日朵雪山之侧， 我聆听寒风的呼啸。 雪莱的云雀，在天空欢叫， 激励我向着远方奔跑。 青春的画布色彩绚烂， 用汗水与勇气描绘灿烂。 笑与泪交织，风与歌相伴， 这是我的青春，永不消散。 未来的路，或许崎岖难料， 但青春的火焰，永远照耀。 在岁月的深处，留下骄傲， 《咏青春·三》 青春似火志无穷，心向云空唱大风。 雪麓寒边思奋进，湘江浪里意争雄。 红烛熠熠辉前路，巨吼滔滔震宇穹。 岁月留痕书壮志，未来在望梦如虹。 这首诗中，“雪麓”指代王昌耀《哦，日朵雪山之侧》中的雪山，“湘江”取自毛泽东《沁园春·长沙》，“红烛”源于闻一多《红烛》，“巨吼”对应郭沫若《立在地球边上放号》。通过这些意象的融入，展现青春的壮志与激情。 如果换一种学习任务的要求：借用“沁园春”这一词牌写一首词《沁园春·……》（仅为大家参考）请同学们齐读一下： 《沁园春·青春》 高中时光，青春飞扬，梦想启航。望校园内外，书声朗朗；课堂上下，思绪洋洋。师友同行，豪情万丈，欲展风华意气昂。凭栏处，念青春岁月，无限思量。 当年壮志轻狂，把热血雄心斗志扬。忆挑灯夜战，难题攻克；闻鸡起舞，知识翱翔。岁月匆匆，时光苒苒，莫负韶华绽异光。待来日，看吾侪风采，笑傲穹苍。 作文主题：青春的价值、青春的意义和激情、青春与责任奋斗独立思考 （24-25高一上·四川遂宁·阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。 （2）青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。 （3）青春是毛泽东的昂扬向上、雄视天下的凌云壮志，青春是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，青春是《峨日朵雪峰之侧》中攀登者和蜘蛛的卑微却强劲的生命力，青春是香雪渴望用知识改变贫穷落后局面，走出封闭环境的美好愿望。 以上材料给了你怎样的触动？请写一篇文章，表达你对青春的理解。 要求：立意自定，标题自拟，角度自选。文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭，不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，助青春之中国 从古至今，中国青年一直在中国的发展中起到中流砥柱的作用，无论是周恩来总理“安忍坐视而不一救邪”的呼告，还是燕园学子那“团结起来，重振中华！”的呐喊，无一不在告诉我们：“莫惜青春年华，与我同振国家。” 100多年前，五四运动的爆发就像一道闪电撕裂了窒息的黑暗，像一星炬火引燃了燎原的烈焰。直到现在，五四运动的光芒还照耀在神州大地，灼灼其华，“外争主权，内除国贼”是青年们对祖国的谏言，“誓死力争，还我青岛”是他们对政府的呼吁，废除“二十一条”是他们对列强的憎恨。面对列强的侵略和政府的打压，中国近代的青年无所畏惧，他们试着用自己的青春力量将中国带进一个新的时代。 青春的价值就是自强不息，敢为人先的勇气。也许我们不会知道，在我们的爷爷那一辈，青年的生活是多么的艰难。莫言十几岁下乡支教，因为没有正规书籍，他只能把一本字典翻来翻去看上几十遍；韩少功16岁到汨罗插队，一呆就是六七年，平常只能看仅有的两本杂志。但是那个艰难贫瘠的时代，有多少人从边陲乡村走出国门，成为连接国内外的纽带，成为科研项目的拓荒人，对知识的热爱与不懈追求是中国现代青年对抗贫穷与苦难的武器，青春的价值就是坚持不懈，奋斗不止的毅力。 “乘风好去，长空万里，直下看山河。”放眼眺望中国，现在也不失这样的青年，新冠疫情爆发以来，大批九零后、零零后的青年人自告奋勇支援武汉，虽深谙此去，山高水深，他们仍然选择告别安全的后方奔赴战场。北斗导航系统最后一颗卫星发射成功，成功的背后是那平均年龄只有30岁的科研团队竭尽全力的付出。在中美关系的处理上，也有那么多的青年外交官秉承“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国信念而冲锋在前，青春的价值就是为国立功，为民请命的担当。 国际形势风云变幻，民族复兴迫在眉睫。我们这一代青年，更是应该树立为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平的青春价值观，应该与国同行，与时俱进，为祖国发展科学技术而尽一己之力，为祖国迈出国门自信地走向世界而骄傲地欢呼，为努力实现中华民族的伟大复兴而勇敢担当。 李大钊说过：“以青春之我，铸青春之国家，青春之民族。”江山不负青春泪，且把利剑破长空！ （25-26高二上·安徽芜湖·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 《沁园春·长沙》抒发了国民大革命时期毛主席学生时代“以天下为己任”的青春激情，《百合花》展现了解放战争时期小通讯员为民族解放事业献出生命的青春壮举，《哦，香雪》写出了改革开放初期山村少女们对爱、美、理想的青春追求……一代人有一代人的青春岁月，一代人有一代人的责任使命，一代人有一代人的信仰追求。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青春如火炬，相传永不灭 从《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂”的豪情壮志，到《百合花》里小通讯员为理想献身的壮烈情怀，再到《哦，香雪》中少女们对美好生活的纯真向往，青春如同一支永不熄灭的火炬，在代代青年手中传递。每个时代的青春都有其独特的光彩，却又共同构成了中华民族生生不息的精神图谱。青春之所以永恒，正是因为它永远与时代同频共振，永远在回应历史的呼唤。 青春是时代精神的具象化表达。毛泽东笔下的湘江之畔，那群“指点江山，激扬文字”的青年学子，将个人命运与民族救亡紧密相连。他们的青春不是封闭的自我表达，而是对“问苍茫大地，谁主沉浮”这一时代之问的响亮回答。他们的青春选择与历史进程同频共振，用热血书写了救亡图存的壮丽篇章。正如梁启超所言：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青春的脉搏总是最先感知时代的律动，青年的脚步总是最先迈向历史的前方。 青春更是理想主义的生动实践。《百合花》中的小通讯员，用年轻的生命诠释了信仰的力量。在解放战争的硝烟中，无数像他一样的青年抛头颅、洒热血，将个人生死置之度外，为民族解放事业献身。从五四运动的“外争国权，内惩国贼”，到西南联大师生徒步千里的文化长征，再到改革开放初期无数青年投身特区建设的火热实践，中国青年的理想主义情怀始终是推动社会进步的重要力量。青春的珍贵，正在于它敢于为理想付出一切的无畏勇气。 青春也是文明传承的鲜活载体。《哦，香雪》中那些山村少女对爱、美、理想的追求，看似平凡却蕴含着深刻的文化意义，她们对美好生活的向往如同早春的花朵，预示着整个民族即将迎来思想解放的春天。从孔子“十五志于学”的少年立志，到王阳明“知行合一”的青年探索，再到当代青年在科技创新、文化创造等领域的卓越表现，青春始终是文明薪火相传的关键环节。每一代青年都在用自己的方式诠释着中华文化的精髓，同时又为其注入新的时代内涵。 站在新的历史节点上回望，我们看到的不是割裂的青春图景，而是一幅绵延不绝的精神长卷。从“为中华之崛起而读书”到“把青春献给祖国”，从“团结起来，振兴中华”到“请党放心，强国有我”，青春的表达方式在变，但那份赤子之心从未改变。当代青年既享受着前人奋斗的成果，也肩负着开创未来的责任。我们每个人的青春或许平凡，但当我们将其融入时代洪流，就成为了文明传承不可或缺的一部分。 青春的火炬代代相传，文明之光永不熄灭。无论时代如何变迁，青春的本质始终是对真善美的追求，对理想的坚守，对责任的担当。让个人梦想与民族复兴同频共振，让青春之光永远照亮文明前行的道路。 题 目 ： 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$