暑假前置抢跑第 09讲：古诗词课内外对比阅读专项 2026-2027学年统编版语文七年级上册

（小升初衔接・全国通用） 第09讲 古诗词课内外对比阅读专项 专题目标 ✅ 适用阶段：新初一暑期衔接，从单首诗词赏析向中考同题材诗词多维对比赏析能力进阶提升。 ✅ 对接教材：依托七上课内 8 首古诗词，对标中考古诗词课内外对比高频题型，围绕羁旅思乡、边塞忧国、咏志抒怀、忆旧感怀四大常考题材，训练意象、手法、情感多角度异同赏析技法。 学习目标 1.清晰认识小学单首诗词浅层赏析与初中两首诗词对比多维考查的差异，建立「题材归类 — 意象对比 — 手法辨析 — 情感异同 — 主旨感悟」五层答题思维； 2.熟练掌握意象、表现手法、思想情感三大核心对比维度的答题思路，规范使用 “先同后异” 答题格式； 3.牢记异同赏析、炼字对比、手法对比、成长感悟四类题型满分答题模板，规避要点遗漏、语言零散的答题误区； 4.依托课内诗词积累，实现课内赏析方法向课外同题材诗词迁移，精准作答开放性感悟探究题。 第一部分・学情说明 小学单首诗词赏析 VS 初中诗词课内外对比考查差异 一、小学阶段诗词考查特点 二、初中（中考）古诗词对比考查新要求 考查形式单一：只针对单首诗词默写、景物概括、简单情感体会，从未出现两首文本对比题型； 赏析维度单薄：仅能简单说出写了什么景、抒发什么心情，不会横向对比意象、手法的异同； 无知识迁移要求：赏析素材全部来自课内原文，不需要结合课内赏析经验解读陌生课外诗词； 答题无格式要求：想到什么写什么，无需分点、分异同板块作答，语言口语化、零散化； 主题解读浅显：只局限于思乡、赞美美景等表层情感，很少结合人生、家国提炼成长感悟。 命题模式固定：1 首课内经典诗词 + 1 首同题材课外诗词捆绑命题，侧重知识迁移与横向对比能力； 赏析维度标准化：必须从意象选用、表现手法、思想情感三大固定维度筛选可比点，分「相同点、不同点」两大板块规范作答； 赏析逻辑精细化：相同点提炼共性题材、共同手法、同类情感；不同点要结合创作背景、诗人境遇分析情感侧重、意象选取、抒情方式的差异； 答题格式规范化：必须分点分层作答，相同点集中阐述，不同点分维度解析，每一点都要结合两首诗句内容佐证； 探究立意深度化：感悟题不能脱离两首诗词主旨空谈，要结合诗人经历、家国情怀、人生态度谈成长启示。 三、小升初衔接需要改掉的 4 个答题陋习 （1）对比赏析只复述两首诗词的景物内容，不会提炼角度概括共性与差异； （2）不会结合创作背景分析情感差异，简单认为同题材诗词情感完全一致； （3）答题不分异同两大板块，混杂罗列要点，条理混乱、踩分点大量遗漏； （4）感悟启示脱离文本主旨，泛泛抒情，没有结合两首诗歌的共同精神内核谈思考。 知识回顾・重点速记 （三大核心对比维度 + 四类高频题型满分答题模板） 模块一 三大通用对比赏析维度（所有诗词对比题必用） 维度 1：意象选用对比 1. 相同点：两首诗都选取了____、____等同类意象，营造出____的整体氛围，奠定____的感情基调； 2. 不同点：甲诗侧重选用____意象，氛围偏向____；乙诗选取____意象，氛围偏向____，烘托的心境存在差异。 课内锚点：《次北固山下》《天净沙・秋思》都选用流水、归雁类羁旅意象，都渲染萧瑟孤寂氛围，抒发游子思乡之情；前者意象开阔明朗，后者意象萧瑟悲凉。 维度 2：表现手法对比 常考手法：借景抒情、虚实结合、白描、拟人、用典、动静结合、对比 1. 相同点：两首诗歌都运用了____的表现手法，借助景物含蓄抒发内心情感； 2. 不同点：甲诗主要以____手法抒情，侧重____；乙诗运用____手法，侧重____。 课内锚点：《夜雨寄北》虚实结合；《峨眉山月歌》借景抒情，同为思念，手法不同。 维度 3：思想情感对比（核心必考维度） 1. 相同点：两首诗歌都抒发了____的情感（思乡、怀人、壮志、忧国等）； 2. 不同点：甲诗侧重抒发____（漂泊孤寂、思念亲人）；乙诗除此之外，还暗含____（怀才不遇、忧国伤时、豁达乐观）。 模块二 四类高频题型满分答题模板 题型 1：意象、画面异同赏析题 答题格式 相同点： 1 意象：甲乙两诗都选用____、____等典型意象； ② 意境：共同营造出____的氛围，勾勒出____的画面。 不同点： 1 甲诗选取____意象，画面____（开阔 / 萧瑟 / 明快），意境偏向____； ② 乙诗选取____意象，画面____，意境偏向____。 题型 2：表现手法异同赏析题 答题格式 相同点： 两首诗歌都运用了____的表现手法，借景抒情，将情感寄托于景物描写之中，委婉含蓄。 不同点： 1 甲诗主要运用____手法，通过____的景物描写，烘托____的心情； ② 乙诗采用____手法，描绘____场景，更好地突出____的情感主旨。 题型 3：思想情感异同赏析题（最高频考题） 答题格式 相同点： 两首诗歌都抒发了____的情感（如游子漂泊的孤寂、对家乡亲友的思念）。 不同点： ① 甲诗：除了____之情，还蕴含____（新旧交替的人生哲思、豁达的人生态度、建功立业的壮志）； ② 乙诗：侧重抒发____，暗含____（身世飘零的伤感、战乱之下的家国忧患）。 题型 4：成长感悟、开放性探究题（三步万能模板） 1. 提炼共性主旨：两首诗词虽然创作背景不同，却都借景物抒发了____的人生情怀，或是思乡牵挂，或是坚守理想、心系家国的人生追求。 2. 结合文本简要佐证：甲诗人身处漂泊依旧心怀温情，乙诗人历经坎坷依然坚守赤诚，从他们的笔下，我们读懂了____。 3. 联系自身谈成长启示：作为新时代青少年，我们在生活中既要常怀感恩与温情，也要心怀理想、直面挫折，坚守内心的热爱与家国担当，从容面对人生路上的失意与漂泊。 模块三 七上四大高频可比题材素材库 1. 羁旅思乡怀人类：《次北固山下》《峨眉山月歌》《夜雨寄北》 可比方向：意象明暗、抒情方式、思乡之外的人生哲理 / 离别牵挂 2. 边塞家国类：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜上受降城闻笛》《行军九日思长安故园》 可比方向：边塞意象、孤寂氛围、个人牵挂与家国忧患的情感差异 3. 壮志抒怀类：《观沧海》《秋词》《十一月四日风雨大作》《潼关》 可比方向：豪迈意象、乐观豁达的共性，壮志、爱国、冲破束缚的情感侧重差异 4. 身世感慨类：《江南逢李龟年》 可比方向：盛衰感慨、个人命运与时代变迁的悲悯情 分层练习・巩固培优 第一关・考点基础稳拿 （25-26七年级上·河北衡水·开学考试）石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1．这首诗的作者是______代诗人______。 2．解释下列字词的意思。 等闲：________ 浑：________ 3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 4．（24-25七年级下·山东青岛·开学考试） 阅读下面这首诗，然后回答：“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅怎样的画面？ 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （25-26七年级上·全国·课后作业）阅读下面的古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．题目中“九日”交代了军队行进了很长的时间，侧面写出战争的艰苦。 B．“强”应读“qiǎng”，有勉强之意，写出了诗人随俗登高却又无心远望的心理。 C．一个“遥”字，写自己和故园长安相隔之远，更见思乡之切。 D．“故园菊”是由陶渊明在重阳日闲坐菊花丛中的典故引出的联想。 6．通过学习，我们知道阅读古诗的策略有：看标题、抓意象、明手法等，请任选其中一个策略，结合诗歌内容分析作者的情感。 （25-26七年级上·江苏南通·开学考试）江畔独步寻花七绝句·其一 杜甫〔唐代〕 江上被花恼不彻1，无处告诉只颠狂。 走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 注释：彻：已，尽。 7．本诗第一句写花恼人，实际是写什么？ 8．本诗后两句写南邻的酒友料想也是寻花去了有什么深意？ （25-26七年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）阅读诗歌，完成下面小题 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 9．阅读诗歌，选出赏析有误的一项（   ） A．这首诗为七言绝句，抒发了自己立志报国，死而后已的思想情感。 B．一、二句意为：石灰石从深山中被人们用多少次的锤敲凿挖才取出来，经过烈火焚烧后好像很清闲。 C．三、四句意为：面对粉骨碎身，石灰石完全不怕，只求的为人们留取清白。这两句高度赞扬了石灰的品格。 D．全诗以“石灰”为意象，写了石灰的品格，作者以石灰自喻，表达了自己的情感。 10．这首诗主要运用了对比的手法来表现“要留清白在人间”的人生志向，请结合诗句说说诗人是怎样运用对比手法的。 （25-26七年级上·江苏南通·开学考试）阅读古诗，完成问题 衢州别李秀才 方干〔唐代〕 千山红树万山云，把酒相看日又曛①。 一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。 注释：①曛：暮，昏暗。 11．本诗歌写了哪些景物，这么写有什么好处。 12．本诗歌表现作者什么样的感情。 第二关・综合能力进阶 1．（25-26七年级上·四川达州·开学考试）阅读下面这两首诗，完成习题。 闲居初夏午睡起·其一 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 (1)杨万里的诗选用______________、_____________等景物，体现出初夏的时令特征。 (2)《闲居初夏午睡起·其一》中“闲看儿童捉柳花”和《约客》中“闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请体会两处“闲”蕴含的不同情感。 ________________________________________ 2．（24-25七年级上·山西长治·开学考试）对比阅读两篇文章，完成下面的小题。 【材料一：一位民族英雄忧国报国的赤诚】 满江红·写怀 岳飞 怒发冲冠①，凭栏处，潇潇②雨歇。抬望眼，仰天长啸③，壮怀激烈。三十功名尘与土④，八千里路云和月⑤。莫等闲⑥，白了少年头，空悲切！ 靖康耻⑦，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山⑧缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙⑨！ 【注释】①怒发冲冠：气得头发竖起，以至于将帽子顶起。形容愤怒至极，冠是指帽子而不是头发竖起。②潇潇：形容雨势急骤。③长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情举动。④三十功名尘与土：年已三十，建立了一些功名，不过很微不足道。⑤八千里路云和月：形容南征北战、路途遥远、披星戴月⑥等闲：轻易，随便。⑦靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。⑧贺兰山：贺兰山脉位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处。⑨朝天阙：朝见皇帝。天阙：本指宫殿前的楼观，此指皇帝生活的地方。 【材料二：一名革命者在生死关头的告白】 梅岭三章（其三） 陈毅 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱①，得诗三首留衣底②。旋围解③。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 【注释】①虑不得脱：估计不能脱险。②衣底：衣服最里面。③旋围解：不久围困解除了。 (1)解释下列加点字的含义。 空悲切：______    壮志饥餐胡虏肉：______ 余伤病伏丛莽间二十余日：______ (2)材料一中，与“休将白发唱黄鸡”表达意思相同的一句是：______ (3)品读“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”一句，你体会到了陈毅______的精神。 (4)对【材料二】的理解，下列选项中说法错误的一项是（   ） A．这首诗是陈毅被困梅山时写的一首带有绝笔性质的诗。 B．“家”表现出陈毅愿意做共产主义事业的急先锋，义无反顾地英勇奋进。 C．“涯”指“边际”，这句诗表现出陈毅对共产主义事业必将胜利的坚定信念。 D．陈毅最后“取义成仁”，为革命事业付出了自己的生命。 (5)历史长河中，像岳飞、陈毅这样的诸多爱国人物熠熠生辉，读完以上材料中的两个人物故事，相信大家一定对爱国有了更深刻的理解，作为新时代的少年，你认为应该如何爱国？请写下你的见解。（不少于80个字） 3．（25-26七年级上·河北衡水·开学考试）阅读《望岳》和《登飞来峰》这两首古诗，完成问题。 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (1)下列关于这两首诗的理解，不正确的一项是（    ） A．“岱宗夫如何”的“岱”是泰山的别称，因居五岳之首，故尊为“岱宗”。“夫”这个虚词融入诗句中，虽无实在意义，却少它不得。 B．“齐鲁青未了”诗人笔锋一转，描绘出齐鲁大地一片青色，无边无际的景象。 C．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”由静转动，以“曾云”衬托山高，用“决眦”生动传神地描写出诗人极目凝望时的神态，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 D．《登飞来峰》第一句诗，诗人运用了夸张的修辞手法，借写飞来峰上塔的高峻，来写自己的立足点之高。 (2)请展开想象，用自己的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。 4.（25-26七年级上·浙江绍兴·开学考试）送元二使安西            别董大 唐 王维               唐 高适 渭城朝雨浥轻尘，        千里黄云白日曛， 客舍青青柳色新。        北风吹雁雪纷纷。 劝君更尽一杯酒，        莫愁前路无知己， 西出阳关无故人。       天下谁人不识君。 （1）．《送元二使安西》的前两句描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言表述出来。 （2）．这两首都是送别诗，但表达的情感不同，请分别结合最后两句，说说各抒发了诗人怎样的情感？ 5.（25-26七年级上·山东临沂·开学考试）读两首古诗，完成后面的小题。 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 题画竹 [清]郑燮 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 （1）．《竹石》中“咬定青山不放松”的“咬”字用得很妙，《题画竹》中“挺然相斗一千场”的“斗”字也很有力量。这两个字分别让你感受到竹子怎样的状态？ （2）．两首诗都写到了竹子面对的“考验”，《竹石》中的竹子要经受什么考验？《题画竹》中的竹子又要面对什么？这些考验有什么共同点？ （3）．郑燮在两首诗中都借竹子表达了自己的志向，结合诗句说说，诗人想通过竹子传递怎样的人生态度？ （4）．有人说竹子是郑燮的“代言人”，你同意这个说法吗？请结合两首诗的内容说说理由。 （5）．郑燮笔下的竹被赋予了人的品质。生活中有很多植物常被人们赋予特殊含义，比如梅花象征高洁，莲花象征君子。请你再举一例，并说说它象征什么？为什么会有这样的象征意义？ 6．（25-26七年级上·重庆·开学考试）读古诗，完成下列题目。 十五夜望月(唐)王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月下独zhuó(节选) (唐)李白 花间一壶酒，独zhuó无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 (1)《月下独zhuó》的“zhuó”怎么写？小文通过查字典找到以下四个“zhuó”字，请你帮她选出正确的一项（   ） A．琢：雕刻玉石，使成器物； B．灼：明白透彻； C．浊：水不清，不干净； D．酌：斟酒。 (2)《月下独zhuó（节选）》中，“对影成三人”中的“三人”指的是李白、______和______。 (3)古人对“月”情有独钟，以上两首诗同写望月，但表达的情感不同。《十五夜望月》抒发诗人①_____________之情,《月下独zhuó（节选）》表现诗人②________之情。 8 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ （小升初衔接・全国通用） 第09讲 古诗词课内外对比阅读专项 专题目标 ✅ 适用阶段：新初一暑期衔接，从单首诗词赏析向中考同题材诗词多维对比赏析能力进阶提升。 ✅ 对接教材：依托七上课内 8 首古诗词，对标中考古诗词课内外对比高频题型，围绕羁旅思乡、边塞忧国、咏志抒怀、忆旧感怀四大常考题材，训练意象、手法、情感多角度异同赏析技法。 学习目标 1.清晰认识小学单首诗词浅层赏析与初中两首诗词对比多维考查的差异，建立「题材归类 — 意象对比 — 手法辨析 — 情感异同 — 主旨感悟」五层答题思维； 2.熟练掌握意象、表现手法、思想情感三大核心对比维度的答题思路，规范使用 “先同后异” 答题格式； 3.牢记异同赏析、炼字对比、手法对比、成长感悟四类题型满分答题模板，规避要点遗漏、语言零散的答题误区； 4.依托课内诗词积累，实现课内赏析方法向课外同题材诗词迁移，精准作答开放性感悟探究题。 第一部分・学情说明 小学单首诗词赏析 VS 初中诗词课内外对比考查差异 一、小学阶段诗词考查特点 二、初中（中考）古诗词对比考查新要求 考查形式单一：只针对单首诗词默写、景物概括、简单情感体会，从未出现两首文本对比题型； 赏析维度单薄：仅能简单说出写了什么景、抒发什么心情，不会横向对比意象、手法的异同； 无知识迁移要求：赏析素材全部来自课内原文，不需要结合课内赏析经验解读陌生课外诗词； 答题无格式要求：想到什么写什么，无需分点、分异同板块作答，语言口语化、零散化； 主题解读浅显：只局限于思乡、赞美美景等表层情感，很少结合人生、家国提炼成长感悟。 命题模式固定：1 首课内经典诗词 + 1 首同题材课外诗词捆绑命题，侧重知识迁移与横向对比能力； 赏析维度标准化：必须从意象选用、表现手法、思想情感三大固定维度筛选可比点，分「相同点、不同点」两大板块规范作答； 赏析逻辑精细化：相同点提炼共性题材、共同手法、同类情感；不同点要结合创作背景、诗人境遇分析情感侧重、意象选取、抒情方式的差异； 答题格式规范化：必须分点分层作答，相同点集中阐述，不同点分维度解析，每一点都要结合两首诗句内容佐证； 探究立意深度化：感悟题不能脱离两首诗词主旨空谈，要结合诗人经历、家国情怀、人生态度谈成长启示。 三、小升初衔接需要改掉的 4 个答题陋习 （1）对比赏析只复述两首诗词的景物内容，不会提炼角度概括共性与差异； （2）不会结合创作背景分析情感差异，简单认为同题材诗词情感完全一致； （3）答题不分异同两大板块，混杂罗列要点，条理混乱、踩分点大量遗漏； （4）感悟启示脱离文本主旨，泛泛抒情，没有结合两首诗歌的共同精神内核谈思考。 知识回顾・重点速记 （三大核心对比维度 + 四类高频题型满分答题模板） 模块一 三大通用对比赏析维度（所有诗词对比题必用） 维度 1：意象选用对比 1. 相同点：两首诗都选取了____、____等同类意象，营造出____的整体氛围，奠定____的感情基调； 2. 不同点：甲诗侧重选用____意象，氛围偏向____；乙诗选取____意象，氛围偏向____，烘托的心境存在差异。 课内锚点：《次北固山下》《天净沙・秋思》都选用流水、归雁类羁旅意象，都渲染萧瑟孤寂氛围，抒发游子思乡之情；前者意象开阔明朗，后者意象萧瑟悲凉。 维度 2：表现手法对比 常考手法：借景抒情、虚实结合、白描、拟人、用典、动静结合、对比 1. 相同点：两首诗歌都运用了____的表现手法，借助景物含蓄抒发内心情感； 2. 不同点：甲诗主要以____手法抒情，侧重____；乙诗运用____手法，侧重____。 课内锚点：《夜雨寄北》虚实结合；《峨眉山月歌》借景抒情，同为思念，手法不同。 维度 3：思想情感对比（核心必考维度） 1. 相同点：两首诗歌都抒发了____的情感（思乡、怀人、壮志、忧国等）； 2. 不同点：甲诗侧重抒发____（漂泊孤寂、思念亲人）；乙诗除此之外，还暗含____（怀才不遇、忧国伤时、豁达乐观）。 模块二 四类高频题型满分答题模板 题型 1：意象、画面异同赏析题 答题格式 相同点： 1 意象：甲乙两诗都选用____、____等典型意象； ② 意境：共同营造出____的氛围，勾勒出____的画面。 不同点： 1 甲诗选取____意象，画面____（开阔 / 萧瑟 / 明快），意境偏向____； ② 乙诗选取____意象，画面____，意境偏向____。 题型 2：表现手法异同赏析题 答题格式 相同点： 两首诗歌都运用了____的表现手法，借景抒情，将情感寄托于景物描写之中，委婉含蓄。 不同点： 1 甲诗主要运用____手法，通过____的景物描写，烘托____的心情； ② 乙诗采用____手法，描绘____场景，更好地突出____的情感主旨。 题型 3：思想情感异同赏析题（最高频考题） 答题格式 相同点： 两首诗歌都抒发了____的情感（如游子漂泊的孤寂、对家乡亲友的思念）。 不同点： ① 甲诗：除了____之情，还蕴含____（新旧交替的人生哲思、豁达的人生态度、建功立业的壮志）； ② 乙诗：侧重抒发____，暗含____（身世飘零的伤感、战乱之下的家国忧患）。 题型 4：成长感悟、开放性探究题（三步万能模板） 1. 提炼共性主旨：两首诗词虽然创作背景不同，却都借景物抒发了____的人生情怀，或是思乡牵挂，或是坚守理想、心系家国的人生追求。 2. 结合文本简要佐证：甲诗人身处漂泊依旧心怀温情，乙诗人历经坎坷依然坚守赤诚，从他们的笔下，我们读懂了____。 3. 联系自身谈成长启示：作为新时代青少年，我们在生活中既要常怀感恩与温情，也要心怀理想、直面挫折，坚守内心的热爱与家国担当，从容面对人生路上的失意与漂泊。 模块三 七上四大高频可比题材素材库 1. 羁旅思乡怀人类：《次北固山下》《峨眉山月歌》《夜雨寄北》 可比方向：意象明暗、抒情方式、思乡之外的人生哲理 / 离别牵挂 2. 边塞家国类：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜上受降城闻笛》《行军九日思长安故园》 可比方向：边塞意象、孤寂氛围、个人牵挂与家国忧患的情感差异 3. 壮志抒怀类：《观沧海》《秋词》《十一月四日风雨大作》《潼关》 可比方向：豪迈意象、乐观豁达的共性，壮志、爱国、冲破束缚的情感侧重差异 4. 身世感慨类：《江南逢李龟年》 可比方向：盛衰感慨、个人命运与时代变迁的悲悯情 分层练习・巩固培优 第一关・考点基础稳拿 （25-26七年级上·河北衡水·开学考试）石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1．这首诗的作者是______代诗人______。 2．解释下列字词的意思。 等闲：________ 浑：________ 3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】1． 明 于谦 2． 平常，轻松 全，都 3．表达了诗人不怕牺牲、坚守高尚节操，立志保持清白品格、不与世俗同流合污的坚定思想感情。 【导语】《石灰吟》以物喻人，通过描绘石灰开采、煅烧的艰辛过程，象征志士坚贞不屈的品格。“烈火焚烧若等闲”彰显超然气度，“粉骨碎身”与“清白”的强烈对比，将物质毁灭升华为精神永存，体现了儒家“杀身成仁”的崇高境界。全诗语言质朴而意象峥嵘，在咏物诗中独树一帜。 【详解】1．本题考查文学常识。 《石灰吟》的作者是明代于谦，他字廷益，号节庵，是著名政治家、文学家、民族英雄。他为官廉洁正直，曾平反冤狱、救灾赈荒。其议立景帝，率兵固守北京，击退瓦剌，后却被英宗以“谋逆罪”诬杀。《石灰吟》是其生平和人格的真实写照。 2．本题考查词语的意思。 烈火焚烧若等闲：把烈火焚烧看成平平常常的事。形象地表现了石灰面对严峻考验时的从容不迫，也象征着志士仁人无论面临怎样的困难，都能镇定自若。等闲：平常、轻松。 粉骨碎身浑不怕：即使粉身碎骨也全然不怕。突出了石灰不怕牺牲的精神。浑：全、都。 3．本题考查诗歌的思想感情。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”意思是：石灰石经过千锤万凿从深山开采出来，又经过烈火焚烧，但它却把这些都视为平常。石灰石经历了千锤万凿的开采和烈火焚烧的考验，却把这些艰难视为平常，象征着诗人面对各种艰难困苦都能从容应对。 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”意思是：即使面临粉身碎骨的危险，也要坚守清白的高尚气节。石灰即使面临粉身碎骨的危险，也要留下清白，直接表明了诗人不怕牺牲，立志要做纯洁清白的人，体现了他为国尽忠、坚守高洁情操的决心。 这是一首托物言志诗，作者以石灰作比喻，通过描写石灰的开采和烧制过程，体现了他为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，整首诗是于谦生平和人格的真实写照。 4．（24-25七年级下·山东青岛·开学考试） 阅读下面这首诗，然后回答：“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅怎样的画面？ 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【答案】 示例：描绘了弯曲的小路伸展到青山外，小船在碧绿的江水前行走的景象，这是一幅色彩亮丽的江中行船的画面。 【导语】王湾的《次北固山下》描绘了一幅旅途中的自然景色。青山绿水间，行舟顺风而行，海日初升，江水暖意渐至，彰显岁月更迭。诗人以自然景物映衬思乡之情，通过“乡书何处达，归雁洛阳边”表达远归之心，意境悠远。 【详解】本题考查描绘诗歌画面。 “客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。首先，“客路青山外”一句，通过“客路”二字，点明了诗人此刻正身处异乡，踏上了一条远离家乡的路途。而“青山外”则进一步将这条路途延伸向了遥远而朦胧的远方，给人以无限的遐想空间。这里的“青山”不仅是指实体的山峰，更象征着诗人心中那份对家乡的深深眷恋和不舍。接着，“行舟绿水前”一句，则将画面从静谧的山路转向了流动的江水。诗人此刻正乘坐着一叶扁舟，在碧绿的江水上悠然前行。这里的“绿水”与前面的“青山”形成了鲜明的色彩对比，使得整个画面更加生动而富有层次感。同时，“行舟”二字也暗示了诗人此刻正身处旅途之中，不断前行，寻找着属于自己的归宿。 这两句诗描绘了一幅弯曲的小路伸展到青山外，小船在碧绿的江水前悠然行走的景象。这是一幅色彩亮丽、层次分明的江中行船画面，既展现了诗人旅途的艰辛与孤独，又表达了他对家乡的深深眷恋和不舍。 据此作答即可。 （25-26七年级上·全国·课后作业）阅读下面的古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．题目中“九日”交代了军队行进了很长的时间，侧面写出战争的艰苦。 B．“强”应读“qiǎng”，有勉强之意，写出了诗人随俗登高却又无心远望的心理。 C．一个“遥”字，写自己和故园长安相隔之远，更见思乡之切。 D．“故园菊”是由陶渊明在重阳日闲坐菊花丛中的典故引出的联想。 6．通过学习，我们知道阅读古诗的策略有：看标题、抓意象、明手法等，请任选其中一个策略，结合诗歌内容分析作者的情感。 【答案】5．A 6．示例一：从标题看，“行军九日”写出了诗人在重阳节时仍处于军旅之中，“思”字表达了诗人对故乡的思念，对和平的渴望。 示例二：从意象看，诗人抓住“故园菊”这一意象，想象故园的菊花竞相绽放的景象，寄托对饱经战乱人民的同情和对和平的渴望。 示例三：从手法看，作者运用联想的手法，联想到战场上竞相开放的故园菊花，表达了对故乡的思念、对饱受战乱之苦的人民的同情和对和平的渴望。 【导语】此诗以重阳登高起笔，“强欲登高”藏军旅无奈，“无人送酒”暗合佳节孤寂。后两句转写故园菊花，“应傍战场开”以乐景衬哀情，将思乡愁绪与忧国忧民融于一花一景。二十八字见风骨，于质朴语中显沉郁，道尽战乱中文人的家国情怀。 【详解】5．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.题目中“九日”是指“九月九日”重阳节。这首五绝，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。而非“交代了军队行进了很长的时间，侧面写出战争的艰苦”。 故选A。 6．本题考查诗歌感情理解。 要求从“标题、意象、手法”中任选其中一个策略，结合诗歌内容分析作者的情感。 从标题看：标题“行军九日思长安故园”直接点明三重关键信息：“行军”揭示诗人身处军旅、正逢战乱的处境，而非寻常佳节的安稳环境；“九日”明确时间为重阳节，这一节日本有登高、赏菊、与亲友相聚的传统，却与“行军”的漂泊形成强烈反差；“思长安故园”则直白点出核心情感——对故乡长安的思念。结合诗句“强欲登高去”，“强欲”二字暗含无奈：诗人本想遵循重阳习俗登高，却因“行军”的特殊身份无法如愿，更无亲友相伴，标题中的“思”在此处化为具体的孤独与牵挂，既思念故园的安稳，更隐含对长安免受战乱侵扰的期盼。 从意象看：诗中核心意象“故园菊”是情感的重要载体。重阳节赏菊是传统，但诗人并未描写眼前之菊，而是将目光投向“故园”，想象“遥怜故园菊，应傍战场开”的景象。“遥怜”二字满含疼惜：故乡的菊花本应在庭院中清雅绽放，如今却可能“傍战场开”，在战火硝烟中艰难生长。这一意象将抽象的思乡转化为具体的画面，菊花的脆弱与战场的残酷形成对比，既体现诗人对故园景物的深切牵挂，更暗含对故乡人民饱受战乱之苦的同情——菊花“傍战场”，实则是故园百姓身处战乱的隐喻，诗人的情感也从单纯的思乡，升华为对和平的迫切渴望。 从手法看：诗人运用联想与对比的手法，让情感表达更显深沉。首先是联想：由重阳节的登高习俗，联想到“无人送酒来”的孤独（暗合陶渊明重阳无酒、友人送酒的典故，反用典故更显漂泊）；由重阳赏菊的传统联想到“故园菊应傍战场开”的凄凉景象，将眼前的军旅处境与故园的想象画面相连，打破时空限制，让思乡之情跨越距离，触及战乱的苦难。其次是对比：“强欲登高”的主观意愿与“无人送酒”的客观孤独形成对比，凸显节日里的漂泊无依；“故园菊”本应有的清雅姿态与“傍战场开”的残酷现实形成对比，强化故园遭遇战乱的悲痛。两种手法结合，让诗人的情感从个人孤独，延伸到对故园、对百姓的牵挂，最终汇聚成对和平的强烈期盼，层次丰富且真挚动人。 示例一：从标题看，“行军九日思长安故园”中的“九日”是指重阳节，唐代以九月九日重阳节登高为题材的好诗不少，并且各有特点。结合“思长安故园”和“应傍战场开”可知，这里表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。 示例二：从意象看，“遥怜故园菊”句化用陶渊明的典故。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。其实这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。使诗人登高时的心情愈趋复杂：既思故园，更思帝都，既伤心，更感慨，两种感情交汇撞击着他的心房。 示例三：从手法看，“遥怜故园菊”句开头一个“遥”字，说明是想象，渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。结合“应傍战场开”可知，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。另外，作者化用有关陶渊明的典故，感叹“无人送酒”，表达了诗人对故乡的思念和对和平的渴望。 （25-26七年级上·江苏南通·开学考试）江畔独步寻花七绝句·其一 杜甫〔唐代〕 江上被花恼不彻1，无处告诉只颠狂。 走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 注释：彻：已，尽。 7．本诗第一句写花恼人，实际是写什么？ 8．本诗后两句写南邻的酒友料想也是寻花去了有什么深意？ 【答案】7．实际是写诗人内心烦闷、无处倾诉的愁苦之情。 8．深意在于侧面烘托出春色迷人、令人颠狂，并进一步表现出诗人独步寻花时无人同赏的寂寞。 【导语】杜甫此诗以“花恼”起笔，实为反衬春色撩人，展现诗人独步寻芳的孤寂与颠狂。后联写寻酒伴不遇，却暗写邻人亦沉醉春光，以空床作结，更显春意弥漫之不可抗拒。全诗语言质朴而意蕴深长，将寻花之痴、春色之魅与独步之趣融为一体。 7．本题考查诗歌内容理解和赏析。 原诗首句“江上被花恼不彻”意为：江边盛开的春花让人烦扰不已。 春花本是赏心悦目之物，诗人却用“恼”字形容，形成反衬。花开繁盛本应带来愉悦，但诗人反而觉得烦扰，这种反常心理暗示其内心本有愁绪，外物之美更显内心之苦。“无处告诉只颠狂”直接点明烦闷的根源——无人可诉。“颠狂”并非真疯癫，而是苦闷至极的外在表现。诗人欲寻“南邻爱酒伴”（爱饮酒的邻居）排解，却得知对方“经旬出饮独空床”（已外出饮酒多日，只剩空床），这一转折强化了孤独感。花恼人实为“人恼世”，花只是触发诗人对自身境遇的感慨。诗人以乐景写哀情，通过春花之美反衬自身漂泊之痛。同时，“花恼人”与“寻伴空”双重失落叠加，层层推进，将个人愁苦与时代动荡隐晦结合（安史之乱后杜甫流落蜀地，生活窘迫），最终落脚于知识分子在乱世中的无力与悲凉。 8．本题考查诗歌内容的理解和赏析。 后两句意为：我去寻找南边那位爱喝酒的邻居，想与他同游，却发现他已外出饮酒十多天，只剩一张空床。本诗写于杜甫寓居成都草堂时期，虽暂得安宁，但国家动荡与个人漂泊的愁绪仍萦绕心头。 诗人因春花烦扰欲寻酒友同行，但友人早已“经旬出饮”。这一情节设计巧妙，表面看是偶然的错过，实则暗示春色之浓已吸引多人沉醉其中。友人“爱酒”却长期外出，侧面点明春景比酒更令人流连，以至友人弃酒而逐花，间接烘托出江畔花开之盛、春意之迷人。 诗人本欲借寻伴排遣“花恼”，结果却面对“独空床”，孤独感反而加剧。“空床”以物写人，强调缺席的冷清，与首句“颠狂”形成呼应：诗人的“颠狂”是因孤寂无处诉说，而友人的缺席则让这份孤寂失去最后的慰藉。春色越美，无人同赏的遗憾越深，诗人的寂寞在热闹春景的反衬下更显苍凉。 诗人不直接描写春色，而是通过友人行为（料想其寻花而去）间接表现春之吸引力，此为侧面烘托。同时，以友人的“主动寻春”与诗人的“独步寻花”形成对比：友人沉醉春景，诗人却因心绪复杂而“恼花”，反差中凸显诗人无法融于春光的疏离感，暗含乱世中忧国忧民者特有的沉重心境。 （25-26七年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试）阅读诗歌，完成下面小题 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 9．阅读诗歌，选出赏析有误的一项（   ） A．这首诗为七言绝句，抒发了自己立志报国，死而后已的思想情感。 B．一、二句意为：石灰石从深山中被人们用多少次的锤敲凿挖才取出来，经过烈火焚烧后好像很清闲。 C．三、四句意为：面对粉骨碎身，石灰石完全不怕，只求的为人们留取清白。这两句高度赞扬了石灰的品格。 D．全诗以“石灰”为意象，写了石灰的品格，作者以石灰自喻，表达了自己的情感。 10．这首诗主要运用了对比的手法来表现“要留清白在人间”的人生志向，请结合诗句说说诗人是怎样运用对比手法的。 【答案】9．B 10．诗中“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”这些残酷、艰难的处境，与石灰“若等闲”的从容、“浑不怕”的无畏以及“要留清白在人间”的坚定志向形成对比。通过这种对比，突出了石灰在遭受重重磨难时，依然坚守自身高洁品质的特点，也借此表现了诗人不怕艰难险阻、坚守清白的人生志向。 【解析】9．本题考查诗歌内容理解和赏析。 B.“烈火焚烧若等闲”中的“等闲”意思是“平常、轻松”，并非“清闲”。这两句诗的意思是：石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，把烈火的焚烧当作是很平常的事情。 故选B。 10．本题考查表现手法。 “千锤万凿出深山”，石灰石要经历无数次的锤击开凿，才能从深山中被开采出来，这一过程充满了艰辛与磨难；“烈火焚烧若等闲”，石灰石又要经受烈火的焚烧，可它却把这如同烈火焚身般的痛苦当作是平常之事，毫不畏惧。“粉骨碎身浑不怕”，石灰石最终还要被粉碎成粉末，面临着粉身碎骨的结局，但它依旧毫不害怕。而与之形成鲜明对比的是，石灰石始终坚守着“要留清白在人间”的信念。前面的“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，展现的是外界给予石灰石的残酷考验，是强大的压力与磨难；后面的“若等闲”“浑不怕”以及“要留清白在人间”，则体现出石灰石自身内心的从容、无畏以及坚守高洁品质的坚定志向。通过这种外界残酷磨难和石灰石内在坚定信念的对比，突出了石灰石即便遭受重重苦难，也绝不改变自身清白本质的高尚品格，也让诗人借石灰所表达的自己不怕艰难险阻、坚守清白的人生志向更加鲜明、深刻。 （25-26七年级上·江苏南通·开学考试）阅读古诗，完成问题 衢州别李秀才 方干〔唐代〕 千山红树万山云，把酒相看日又曛①。 一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。 注释：①曛：暮，昏暗。 11．本诗歌写了哪些景物，这么写有什么好处。 12．本诗歌表现作者什么样的感情。 【答案】11．景物：千山红树、万山云、落日。好处：通过描绘漫山红树、满天云霞与昏暗落日的景象，营造出苍茫、壮阔又略带伤感的氛围，以乐景衬哀情（或借景抒情），为下文的离别伤感之情做铺垫。 12．表现了作者与李秀才分别时的不舍、伤感，以及对未来重逢之地未知的迷茫与怅惘之情。 【导语】这首《衢州别李秀才》以“千山红树万山云”的壮阔景象开篇，通过“把酒相看”“离歌”“泪”等意象，渲染出浓烈的离愁别绪。末句“不知何地再逢君”以设问作结，将友人分别的不舍与前途未卜的怅惘交织，情感真挚动人。全诗情景交融，语言质朴而意境深远。 【详解】11．本题考查诗中景物。 首句“千山红树万山云”，诗人以“千山”“万山”勾勒出空间的广阔，将“红树”与“云”这两种景物铺展在辽阔的山水间。漫山遍野的红树热烈鲜明，漫天缭绕的云雾朦胧缥缈，二者交织成一幅苍茫壮阔的画面，视觉上极具冲击力，既展现出衢州之地的自然风貌，也为全诗奠定了宏大的基调。次句“把酒相看日又曛”，则聚焦于“落日”这一景物。“日又曛”点明时间已至黄昏，夕阳西下，天色渐暗，原本明亮的天地间染上了一层昏黄的色调。此时诗人与李秀才“把酒相看”，在落日的余晖中对坐，虽有美酒相伴，却难掩离别前的沉默与不舍。从景物作用来看，红树的“红”本是鲜活的色彩，云雾与落日营造的是壮阔苍茫的意境，看似是“乐景”，实则与“把酒相看”的离别场景形成反差。诗人以眼前辽阔却渐趋昏暗的景物，暗合内心对友人的不舍与对离别后重逢无期的怅惘，正是“以乐景衬哀情”。同时，这三幅景物画面层层递进，从广阔的山水到眼前的落日，将离别时的氛围逐渐渲染得伤感深沉，为后文“一曲离歌两行泪，不知何地再逢君”直接抒发离别之痛做了充分铺垫，让情感的表达更显自然真挚。 12．本题考查情感主旨。 诗歌开篇“千山红树万山云，把酒相看日又曛”，虽以壮阔苍茫的景物起笔，但“把酒相看”的细节已暗藏不舍。诗人与李秀才对坐饮酒，却无欢聚的热闹，唯有沉默对视，连夕阳都渐渐沉落、天色转暗，这份寂静与昏沉，正是二人离别前不舍情绪的外化，夕阳的“曛”也像为这份不舍蒙上了一层伤感的滤镜，让离别前的氛围愈发沉重。而后“一曲离歌两行泪”，则将情感直接袒露：离歌奏响，本就压抑的离别情绪彻底爆发，诗人忍不住落下泪来。“两行泪”并非夸张，而是将分别时的伤感具象化，每一滴泪都承载着对友人的留恋，无需过多修饰，却把离别瞬间的心痛与不舍写得真切动人。末句“不知何地再逢君”，则将情感从当下的伤感延伸至未来的迷茫。离别之后，山高水远，诗人连下次与李秀才重逢的地点都无法预料，这份“不知”里，满是对重逢无期的怅惘。此前的不舍与伤感，在此刻化作对未来的不确定，让离别的愁绪更添一层厚重，也让诗人对友人的珍视与离别之痛显得愈发深沉。整首诗从含蓄的不舍，到直白的伤感，再到对重逢的迷茫怅惘，情感层层递进，将与友人分别时的复杂心绪完整地展现了出来。 第二关・综合能力进阶 1．（25-26七年级上·四川达州·开学考试）阅读下面这两首诗，完成习题。 闲居初夏午睡起·其一 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 (1)杨万里的诗选用______________、_____________等景物，体现出初夏的时令特征。 (2)《闲居初夏午睡起·其一》中“闲看儿童捉柳花”和《约客》中“闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请体会两处“闲”蕴含的不同情感。 ________________________________________ 【答案】(1) 梅子 芭蕉 (2)《闲居初夏午睡起·其一》中的“闲”字，淋漓尽致地写出诗人看到芭蕉分绿、柳花戏舞、儿童追捉柳絮时，童心复萌，表现了诗人闲适惬意的生活状态。《约客》中的“闲”字，恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊无奈，焦躁烦闷的心情。 【导语】这两首宋诗均以夏日闲情入题，却各具韵味。杨万里笔下梅子、芭蕉、柳花交织出慵懒惬意的田园闲趣，童趣盎然；赵师秀则通过夜雨、蛙声、灯花勾勒出等人不至的微妙心境，闲中带寂。一明朗一含蓄，展现了宋代文人细腻的生活观察和情感表达。 【详解】（1）本题考查分析概括诗句内容。 《闲居初夏午睡起·其一》中“梅子留酸软齿牙”一句，通过描绘梅子成熟后的酸味，以及吃梅子后牙齿留下的酸软感觉，生动地展现了初夏时节梅子的特有风味，这是初夏时节的一个显著标志；“芭蕉分绿与窗纱”一句，则通过芭蕉叶的翠绿和它映照在窗纱上的景象，巧妙地传达了初夏的生机与绿意。芭蕉在初夏时节生长迅速，叶片宽大翠绿，是初夏时节常见的植物景观。 故杨万里的诗选用梅子、芭蕉等景物，体现出初夏的时令特征。 （2）本题考查鉴赏分析诗人思想感情。 在《闲居初夏午睡起·其一》中，结合诗句“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”可知，此时诗人午睡醒来，无所事事，却并未因此感到烦闷或无聊，他看到窗外芭蕉翠绿、柳花纷飞，孩童在追逐嬉戏，自己也被这份童真童趣所感染，童心复萌。这里的“闲”字，淋漓尽致地展现了诗人闲适惬意的生活状态。他享受着初夏的宁静与美好，感受着生活的乐趣与温馨，这种“闲”是主动且充满正面情绪的，是心灵得到放松与满足后的愉悦与自在。 而在《约客》一诗中，“闲敲棋子落灯花”一句里的“闲”字，并非真正意义上的悠闲自在。结合前句“有约不来过夜半”可知，诗人原本与友人有约，然而夜已过半，友人却迟迟未至。在这漫长的等待过程中，诗人百无聊赖，只能以敲棋子来打发时间，棋子敲落，震得灯花簌簌而下。这里的“闲”字，深刻地表现了诗人焦急等待客人到来，而客人却迟迟不到的无聊与无奈，更透露出他内心的焦躁与烦闷。这种“闲”是被动且充满负面情绪的，是等待无果后的空虚与失落。 综上可知，两处的“闲”字虽然都描绘了诗人无事可做的状态，但蕴含的情感截然不同。 据此作答即可。 2．（24-25七年级上·山西长治·开学考试）对比阅读两篇文章，完成下面的小题。 【材料一：一位民族英雄忧国报国的赤诚】 满江红·写怀 岳飞 怒发冲冠①，凭栏处，潇潇②雨歇。抬望眼，仰天长啸③，壮怀激烈。三十功名尘与土④，八千里路云和月⑤。莫等闲⑥，白了少年头，空悲切！ 靖康耻⑦，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山⑧缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙⑨！ 【注释】①怒发冲冠：气得头发竖起，以至于将帽子顶起。形容愤怒至极，冠是指帽子而不是头发竖起。②潇潇：形容雨势急骤。③长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情举动。④三十功名尘与土：年已三十，建立了一些功名，不过很微不足道。⑤八千里路云和月：形容南征北战、路途遥远、披星戴月⑥等闲：轻易，随便。⑦靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。⑧贺兰山：贺兰山脉位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处。⑨朝天阙：朝见皇帝。天阙：本指宫殿前的楼观，此指皇帝生活的地方。 【材料二：一名革命者在生死关头的告白】 梅岭三章（其三） 陈毅 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱①，得诗三首留衣底②。旋围解③。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 【注释】①虑不得脱：估计不能脱险。②衣底：衣服最里面。③旋围解：不久围困解除了。 (1)解释下列加点字的含义。 空悲切：______    壮志饥餐胡虏肉：______ 余伤病伏丛莽间二十余日：______ (2)材料一中，与“休将白发唱黄鸡”表达意思相同的一句是：______ (3)品读“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”一句，你体会到了陈毅______的精神。 (4)对【材料二】的理解，下列选项中说法错误的一项是（   ） A．这首诗是陈毅被困梅山时写的一首带有绝笔性质的诗。 B．“家”表现出陈毅愿意做共产主义事业的急先锋，义无反顾地英勇奋进。 C．“涯”指“边际”，这句诗表现出陈毅对共产主义事业必将胜利的坚定信念。 D．陈毅最后“取义成仁”，为革命事业付出了自己的生命。 (5)历史长河中，像岳飞、陈毅这样的诸多爱国人物熠熠生辉，读完以上材料中的两个人物故事，相信大家一定对爱国有了更深刻的理解，作为新时代的少年，你认为应该如何爱国？请写下你的见解。（不少于80个字） 【答案】(1) 徒然，白白的 吃 我 (2)莫等闲，白了少年头，空悲切！ (3)忠于革命、视死如归、勇于斗争 (4)D (5)示例：“国家兴亡，匹夫有责”，国家要强大，民族要复兴，需要我们每个人都拿出实际行动爱国。在和平发展的新时代，爱国虽然不用像民族英雄和革命先烈那样上战场，奋勇杀敌，报效祖国，但是作为新时代的少年，我们应该树立远大理想，珍惜美好学习时光，争做自立自强，奋发向上的新时代好少年，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之才，长大后做强国建设的接班人和主力军。 【导语】这两首诗词通过不同的历史背景，分别表达了岳飞和陈毅的爱国情怀和家国责任感。岳飞的《满江红》以急促有力的词句揭示了抗金报国的决心，而陈毅的《梅岭三章》则以沉静深思的笔触书写了革命者在困境中的无悔与信念。两者皆展示了英雄人物无私的民族精神。 【详解】（1）本题考查词语含义。 句意：只有独自悔恨悲悲切切。空：徒然，白白的。 句意：我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉。餐：吃。 句意：当时我受伤又生病，在树丛草莽中隐伏了20多天。余：我。 （2）本题考查比较阅读。 “休将白发唱黄鸡”意思是不要等到年老时再叹息时光流逝，表达了不要虚度青春、在年轻时就应有作为的思想。这与岳飞在《满江红·写怀》中所说的“莫等闲，白了少年头，空悲切（不要虚度年华，花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切）”意思相同，都是提醒人们要珍惜青春，及时努力，不要等到老了才空悲切。 （3）本题考查诗句理解。 “投身革命即为家，血雨腥风应有涯”意思是：革命者四海为家，反动派的血腥统治必定有结束的时候。这两句追叙往昔，表述自己自从“投身革命”，即以革命为家，决心为中国的新生、人民的解放而忘我战斗，深信敌人的血腥镇压势必徒劳，黑暗统治终有覆灭之日。体现了陈毅的革命乐观主义精神和对革命事业的无限忠诚，视死如归，勇于斗争的革命精神。 （4）本题考查对诗歌的理解。 D.根据诗前小序“旋围解（不久围困解除了）”可知，陈毅最后并没有“取义成仁”，他解围成功，继续为革命事业贡献。 故选D。 （5）本题考查阅读启示。 要求就新时代的少年如何爱国发表见解。新时代少年爱国可以通过学习和实践来实现，将个人理想与国家命运相结合，并在日常生活中践行爱国精神，具体举措包括努力学习、提高素质、关注国家发展等。 示例：作为新时代的少年，我们应通过努力学习，掌握科学文化知识，提高自身素质，积极投身于社会实践。同时，在日常生活中要关注国家的发展，为国家建设建言献策。无论是考试，还是在工作岗位上，都应无私奉献，提高自己的专业水平，为祖国的发展贡献力量。此外，我们还应传承和发扬爱国精神，培养正确的价值观，做一个有责任、有担当的青年。 3．（25-26七年级上·河北衡水·开学考试）阅读《望岳》和《登飞来峰》这两首古诗，完成问题。 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 (1)下列关于这两首诗的理解，不正确的一项是（    ） A．“岱宗夫如何”的“岱”是泰山的别称，因居五岳之首，故尊为“岱宗”。“夫”这个虚词融入诗句中，虽无实在意义，却少它不得。 B．“齐鲁青未了”诗人笔锋一转，描绘出齐鲁大地一片青色，无边无际的景象。 C．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”由静转动，以“曾云”衬托山高，用“决眦”生动传神地描写出诗人极目凝望时的神态，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 D．《登飞来峰》第一句诗，诗人运用了夸张的修辞手法，借写飞来峰上塔的高峻，来写自己的立足点之高。 (2)请展开想象，用自己的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。 【答案】(1)B (2)示例：大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山的南北两面仿佛被从中间隔断一般，一明一暗，形成截然不同的景象。 【导语】《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山壮景，由远及近，虚实相生，“割昏晓”凸显山势之峻，“凌绝顶”抒壮志豪情。《登飞来峰》则以塔喻志，“最高层”暗含政治抱负，两诗皆以景寓情，展现诗人胸襟。前者沉雄，后者峻拔，同显登高望远的哲思。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 B．“齐鲁青未了”是对上一句诗歌“岱宗夫如何”做出的回答，意思是走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。这里以距离之远来烘托出泰山之高，以此来表现泰山雄伟壮阔的气势，描述的对象是“岱宗”，即泰山，而非“齐鲁大地”； 故选B。 （2）本题考查描绘诗歌画面的能力。 “造化钟神秀”的意思是大自然把所有神奇秀丽都集中到这个地方，“阴阳割昏晓”是写泰山的高大险峻，把山南山北都分割成两个部分。 据此我们可以描绘出这个画面，如：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面仿佛成了一明一暗的两个世界。 4，（25-26七年级上·浙江绍兴·开学考试）送元二使安西            别董大 唐 王维               唐 高适 渭城朝雨浥轻尘，        千里黄云白日曛， 客舍青青柳色新。        北风吹雁雪纷纷。 劝君更尽一杯酒，        莫愁前路无知己， 西出阳关无故人。       天下谁人不识君。 （1）．《送元二使安西》的前两句描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言表述出来。 （2）．这两首都是送别诗，但表达的情感不同，请分别结合最后两句，说说各抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）．如：清晨，淅淅沥沥的春雨打湿了渭城地面的灰尘，尘土不扬，空气清新，旅馆周围的柳树翠嫩一新。 （2）．如：《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”明显表达了对友人的不舍和关切，强调惜别之情；而《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则展现出对友人的劝慰和赞扬，体现了诗人的豪迈豁达，强调激励之意。 【导语】这两首盛唐送别诗双璧并立：王维以清新笔触绘渭城朝雨，用“无故人”道尽缠绵离愁；高适则泼墨黄云风雪，以“谁人不识”挥洒豪迈慰藉。一婉约一雄浑，同写别情而异趣，共展唐人胸襟。 【详解】16．本题考查描写画面。 句意：渭城的清晨下了一场小雨，湿润了地面上的尘土；旅店的屋顶显得格外青翠，路边的柳树也焕发出鲜嫩的新绿。 审题需紧扣两点：一是提取诗句中“渭城”“朝雨”“浥轻尘”“客舍”“柳色新”等核心元素，明确画面的时间（早晨）、地点（渭城）、景物（雨、客舍、柳树）；二是用生动语言还原场景，体现“朝雨沾湿尘土”的清新、“客舍青翠”“柳树鲜嫩”的静谧氛围，贴合送别前的环境基调。 示例：清晨的渭城，一场轻柔的春雨刚刚落下，湿润了地上的尘土，空气变得格外清新；路边的客舍被雨水洗得愈发青翠，门前的柳树也焕发出鲜嫩的新绿，整个场景宁静又带着淡淡的清新气息。 17．本题考查情感主旨。 《送元二使安西》的最后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，意思是请你再喝一杯这杯酒，等你向西走出阳关之后，就再也遇不到像我这样的老朋友了。此句将诗人对友人的不舍与关切融入劝酒的动作中。“更尽一杯酒”不是简单的饮酒场景，而是诗人希望通过这一杯酒，多留住友人片刻，延长相聚的时光，背后藏着“相见无期”的不舍；“西出阳关无故人”则直接点出友人此行的孤寂——阳关以西是偏远之地，再难遇到熟悉的人，既交代了劝酒的原因，也满含对友人未来旅途孤独的担忧，字里行间都是浓浓的惜别之情。 《别董大》的最后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，意思是别担心前方的路上没有知心朋友，普天之下谁不认识您呢？此句则完全是豪迈豁达的劝慰与赞扬。“莫愁”二字直接打破送别时的伤感氛围，给予友人明确的安慰，让友人不必为前路的孤独发愁；“天下谁人不识君”更是对友人的高度认可——以“天下皆知”突出友人的才华与名声，暗示无论走到哪里，都会有人赏识他、接纳他。这两句没有丝毫离愁，反而充满力量，既抚平了友人的忧虑，又以赞扬激励友人勇敢前行，尽显诗人的豁达胸襟。 5.（25-26七年级上·山东临沂·开学考试）读两首古诗，完成后面的小题。 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 题画竹 [清]郑燮 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 （1）．《竹石》中“咬定青山不放松”的“咬”字用得很妙，《题画竹》中“挺然相斗一千场”的“斗”字也很有力量。这两个字分别让你感受到竹子怎样的状态？ （2）．两首诗都写到了竹子面对的“考验”，《竹石》中的竹子要经受什么考验？《题画竹》中的竹子又要面对什么？这些考验有什么共同点？ （3）．郑燮在两首诗中都借竹子表达了自己的志向，结合诗句说说，诗人想通过竹子传递怎样的人生态度？ （4）．有人说竹子是郑燮的“代言人”，你同意这个说法吗？请结合两首诗的内容说说理由。 （5）．郑燮笔下的竹被赋予了人的品质。生活中有很多植物常被人们赋予特殊含义，比如梅花象征高洁，莲花象征君子。请你再举一例，并说说它象征什么？为什么会有这样的象征意义？ 【答案】（1）．“咬”字让我感受到竹子紧紧扎根青山，顽强不屈、坚定不移的状态；“斗”字让我感受到竹子面对秋风毫不畏惧、勇敢抗争的状态。 （2）．《竹石》中竹子要经受“千磨万击”“东西南北风”的考验；《题画竹》中竹子要面对秋风“触石穿林惯作狂”的考验。共同点：考验都很猛烈、持久，都突出了环境的恶劣。 （3）．诗人想通过竹子传递出坚韧不拔、不屈不挠、勇敢无畏，不向困难低头的人生态度。 （4）．同意。两首诗中竹子都具有坚韧、勇敢的品质，面对困境不屈服。郑燮一生坎坷，却始终坚持自我，不随波逐流，竹子的这些品质正是他自身品格的写照，所以竹子是他的“代言人”。 （5）．示例：竹子象征着气节。因为竹子空心且挺拔向上，代表着谦虚；它四季常青，坚韧不屈，面对风雨仍屹立不倒，就像有气节的人坚守自己的原则，不轻易被外界改变。 【导语】郑燮的《竹石》和《题画竹》以竹喻人，展现了坚韧不屈的精神。“咬”字显其执着，“斗”字彰其勇毅，两诗均通过自然考验（狂风、岩石）象征人生困境。诗人借竹子“千磨万击还坚劲”的品格，传递了直面磨难、坚守本心的人生态度，使竹成为其人格的理想投射。 （1）．本题考查词句的理解和赏析。 “咬”字：从字面看，“咬”本是动物的动作，常与“紧紧咬合、不肯松口”相关，郑燮将其赋予无生命的竹子，暗示竹子不是随意扎根于沃土，而是像有意志的生命体一般，这一动作背后，是竹子主动扎根、死死坚守的执着状态——它不随环境动摇，不向贫瘠低头，像一位扎根绝境却绝不撤退的“坚守者”，将坚韧的根系与青山牢牢绑定，活出了“任尔环境恶劣，我自岿然不动”的坚定，体现其顽强不屈、坚定不移的品质。 “斗”字：前两句“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂”，先铺垫了秋风的“凶暴”，它渡过潇湘大地，能冲破岩石、穿过树林，向来以“狂”为常态，是破坏与压迫的象征。而面对这样的强敌，竹子既没有弯腰躲避，也没有折断妥协，而是“挺然”站立，主动与秋风“相斗”，甚至“斗一千场”。因此，“斗”字让我们感受到的，是竹子面对强权毫不畏惧、主动抗争的昂扬状态。 （2）．本题考查诗歌内容的理解。 《竹石》中竹子的考验：根据“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思为：历经无数次的磨难和打击，竹子依然坚韧挺拔；无论你是从东、西、南、北哪个方向吹来的风，都不能将它吹倒。“千磨万击”强调不是偶尔一次的冲击，而是无数次的磨损与击打；“东西南北风”则意味着竹子要面对来自四面八方的狂风侵袭。因此《竹石》中竹子要经受“千磨万击”“东西南北风”的考验 《题画竹》中竹子的考验： 根据“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂”的意思为：昨夜的秋风，已经渡过了潇湘大地；它惯于带着狂暴的力量，撞击岩石、穿过树林，肆意施威。“触石穿林”强调秋风既可以撞击坚硬的岩石，又能穿透茂密的树林，可见其破坏力极强；“惯”则暗示这种狂暴并非偶然，而是秋风季节里持续的冲击。“渡潇湘”说明秋风影响面广、势力强劲，竹子身处其中，无处躲避。《题画竹》中竹子要面对秋风“触石穿林惯作狂”的考验。 由以上分析可知，两处竹子所面临的考验都很猛烈、持久，都突出了环境的恶劣。 （3）．本题考查诗歌思想主旨。 郑燮在两首诗中均以竹子为喻，借竹子在逆境中的姿态，传递出坚韧不屈、无畏抗争、坚守本心的人生态度。 从《竹石》来看，“咬定青山不放松，立根原在破岩中”一句，“咬定”二字将竹子拟人化，仿佛它带着主动的执着扎根青山，即便生长在“破岩”这一贫瘠、险峻的环境中，也绝不松动根基——这对应着人生态度中“坚守本心、扎根信念”的一面，无论所处环境多么艰难，都能坚守自己的方向，不随波逐流； 后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”更进一层，“千磨万击”写尽人生可能遭遇的无数磨难，“东西南北风”则指代来自四面八方的压力与挑战，但竹子始终“坚劲”，以“任尔”的从容直面一切——这传递出“不畏磨难、坚韧承压”的人生态度，即便面对多重困境，也能保持内在的挺拔与刚强，不被挫折击垮。 再看《题画竹》，诗中先刻画秋风“触石穿林惯作狂”的凶猛：秋风能跨越潇湘大地，撞得岩石震动、穿得树林摇晃，且“惯作狂”说明这种狂暴是常态，如同人生中反复出现的、极具破坏力的困境。但竹子的反应是“惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”——“浑不怕”直接点出无畏的心态，不因秋风的狂暴而退缩；“挺然相斗”则展现出主动抗争的姿态，不是被动承受，而是以“挺然”的挺拔之姿，与秋风展开“一千场”（夸张手法，表次数之多）的较量——这传递出“直面强敌、勇敢抗争”的人生态度，面对反复出现的艰难挑战，不畏惧、不妥协，始终以昂扬的姿态与之对抗，坚守自己的立场与风骨。 （4）．本题考查意见。 从《竹石》中的竹子来看，它“咬定青山不放松”，以“咬”的执着扎根“破岩”，即便遭遇“千磨万击”，面对“东西南北风”的全方位挑战，仍能“还坚劲”。这种在贫瘠险峻环境中不惧磨难的坚韧，正体现了郑燮的品格精神。郑燮一生仕途不顺、生活坎坷，却始终未向世俗压力妥协，正如竹子不被“千磨万击”摧折，他也坚守内心准则，不随波逐流。 再看《题画竹》中的竹子，它面对“触石穿林惯作狂”的秋风，没有丝毫退缩，反而“浑不怕”，以“挺然相斗一千场”的姿态主动抗争。这种直面强敌、敢于较量的勇敢，同样是郑燮精神的体现。郑燮在生活中曾遭遇诸多不公与挑战，却从未选择逃避，如同竹子不畏惧秋风的狂暴，他始终以昂扬的姿态对抗困境，坚守自己的风骨与立场。 综上，两首诗中的竹子，无论是坚韧坚守还是勇敢抗争，其品格都与郑燮自身的人生追求、精神境界完全一致，竹子如同郑燮的“代言人”，替他说出了面对困境时坚守本心、敢于抗争的人生信念。 （5）．本题考查拓展阅读。 根据题干要求，首先选择生活中常见、且大众普遍认可其象征意义的植物（如青松、菊花、兰花、向日葵等），清晰指出该植物的核心象征意义（如青松象征坚韧不拔、菊花象征高洁隐逸等）。然后从植物的生长环境、形态特征、生长习性等角度，解释“为何它会被赋予该象征意义”——比如生长在严寒环境仍常青，对应“坚韧”；花期避开百花争艳，对应“隐逸”。也可以联系与之相关的经典诗句、文化典故（如“采菊东篱下”与菊花）等，增强说服力。 示例：青松（松树），青松象征坚韧不拔、傲雪凌霜、坚守气节。因为青松多生长在高山、岩石缝隙等贫瘠、寒冷的环境中，即便面对冬季的暴雪、凛冽的寒风，也始终保持枝干挺拔、叶片常青，不会因严寒而枯萎，也不会因环境恶劣而弯折。这种“不畏严寒、四季常青”的特性，与“在困境中坚守、面对磨难不低头”的品格高度契合，因此被赋予“坚韧不拔、傲雪凌霜”的象征意义。 6．（25-26七年级上·重庆·开学考试）读古诗，完成下列题目。 十五夜望月(唐)王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月下独zhuó(节选) (唐)李白 花间一壶酒，独zhuó无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 (1)《月下独zhuó》的“zhuó”怎么写？小文通过查字典找到以下四个“zhuó”字，请你帮她选出正确的一项（   ） A．琢：雕刻玉石，使成器物； B．灼：明白透彻； C．浊：水不清，不干净； D．酌：斟酒。 (2)《月下独zhuó（节选）》中，“对影成三人”中的“三人”指的是李白、______和______。 (3)古人对“月”情有独钟，以上两首诗同写望月，但表达的情感不同。《十五夜望月》抒发诗人①_____________之情,《月下独zhuó（节选）》表现诗人②________之情。 【答案】(1)D (2) 明月 影子 (3) 思乡怀人 孤独寂寞（或豪放洒脱下的孤寂） 【导语】王建《十五夜望月》以“地白”“冷露”绘中秋清寂，“秋思”二字将望月之景凝为怀人深情，含蓄绵长。李白《月下独酌》借“邀明月”“对影”，以豪放笔触写独饮，洒脱姿态下藏无人相伴的孤寂，一柔一刚，皆以月为媒，道尽不同心境。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 结合“花间一壶酒，独zhuó无相亲”可知，诗句描绘了诗人在花丛中自斟自饮，身边没有亲友相伴的场景。“独酌”在这里是独自饮酒的意思，“酌”有斟酒、饮酒之意，与诗句语境相符； 故选D。 （2）本题考查诗歌内容理解。 结合《月下独酌（节选）》中“举杯邀明月，对影成三人”可知，前一句“举杯邀明月”明确提到诗人邀请了“明月”，将明月视作相伴者；后一句“对影”则指向诗人自身的影子，因月光照射而形成的影子也被纳入“相伴者”之列。由此可知，“三人”并非实指三个人，而是诗人李白、被邀请的“明月”以及诗人自身的“影子”，三者共同构成诗人眼中的“三人”。 （3）本题考查诗歌情感理解。 ①结合《十五夜望月》中“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”可知，诗句描绘了中秋夜众人共望明月的场景，“秋思”一词直接点出秋日的思念之情，诗人由明月联想到普天之下的思乡念亲之人，将自身的牵挂融入其中。由此可知这首诗抒发了诗人思乡怀人的情感。 ②结合《月下独酌（节选）》中“独酌无相亲”“举杯邀明月，对影成三人”可知，“独酌”点明诗人独自饮酒、无亲友相伴的状态，“邀明月”“对影”是诗人在孤独中与自然景物相伴的举动，看似洒脱，实则暗含无人共饮的落寞。由此可知这首诗表现了诗人孤独寂寞（或豪放洒脱下的孤寂）的情感。 8 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $