六升七暑假预习：《诫子书》文言文专项讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026六升七语文暑假预习统编七上《诫子书》文言文专项讲义 这篇《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子的家书，说白了就是一个父亲在生命最后时刻，把一辈子最想说的话浓缩成了86个字。 你读的时候，想象一下那个画面——一个头发花白的丞相，在军营里撑着病体，蘸着墨，一笔一划写给年幼的儿子。每一句都不是大道理，是掏心窝子的话。 所以这篇不用“破案”，要“走心”。读懂了，你不仅拿下了考点，还能提前get到父母平时唠叨你“专心点”“别浪费时间”背后那股劲儿。 另外提醒一句：这篇篇幅短，但考点密度极高，几乎每句话都能出题，是七上文言文里的“性价比之王”——背熟就是送分题。 一．【三个层级】 基础层：字音读准（尤其“夫fú”“淫yín”“躁zào”），全文能背能默，课下注释里的实词能脱口而出意思。 进阶层：翻译不丢踩分词，分清“以”的两种用法（“用来”vs“无法”），认出“明”“远”“广”怎么使动，能把“险”“穷”的古义说对。 高手层：对偶句赏析能按“形式+内容+作用”三步走，启示题能结合自己真实学习状态答出层次，不喊空口号。 二、重点难点（心里先有个数） 必须拿下的（基础分全在这儿） 字音：夫(fú)、淫(yín)、躁(zào)、遂(suì)、庐(lú)——这几个考试反复出现。 默写高频句：“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“年与时驰，意与日去”。 实词：淡泊、广才、励精、险躁、穷庐——每一个都有古义陷阱。 主旨：全文围绕“静”“俭”“志”“时”四个字展开，核心是“静”。 容易卡住的（拉分项） “以”的用法：“静以修身”的“以”是“用来”，“无以明志”的“无以”是“没有用来……的办法”——两种翻译不能混。 词类活用：“明志”=使志向明确，“广才”=使才干增长，“致远”=达到远大目标——翻译时要“变”出使动的意思。 对偶句赏析：不能只写“用了对偶”，要写出怎么对、对出了什么效果。 启示题：不能只写“我要珍惜时间”，要分层——道理是什么、我哪里没做好、具体怎么改。 三、作者和背景（知道这些更好懂） 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，蜀汉丞相。这不用多背，你本来就认识他。 关键是背景：这篇《诫子书》写于公元234年，诸葛亮54岁，在五丈原军营里写的，写完没多久就病逝了。他儿子诸葛瞻那年才8岁。 所以这封信本质上是一个父亲知道自己时日无多，把毕生最核心的人生经验浓缩成几句话，塞给儿子。全文86个字，没有一句废话，每句都是“来不及细说，但你必须记住”的那种重量。 “诫”是告诫、提醒的意思，“书”是书信。古代家书往往是长辈对晚辈的为人处世指导，这篇是其中的天花板级范文。 四、原文·朗读节奏·注音 斜线“/”处稍作停顿，读出劝诫的语气，不要太快，每句停一下，像老人在说话。 【原文（带停顿）】 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。 夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。 淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 【易错注音·逐个盯】 夫（fú）——句首发语词，不读fū（丈夫那个音），这个一错就是硬伤。 淫（yín）——右边是“㸒”，不是“圣”，手写时注意。 躁（zào）——足字旁，跟“急躁”“暴躁”一个偏旁，别写成“燥”（火字旁，干燥）。 遂（suì）——半包围结构，里面类似“豕”，别写成“逐”。 庐（lú）——广字头（厂字头加一点），不是户字头。 驰（chí）——马字旁，意思跟“跑”有关，别写成“弛”（弓字旁，放松）。 五、实词·虚词·逐个过（按原文顺序串） 重点实词（考试常考） 夫君子之行 → 行：操守、品行 静以修身 → 静：摒除杂念、宁静专一 俭以养德 → 俭：节俭 非淡泊无以明志 → 淡泊：内心恬淡，不追名逐利 → 明志：明确志向（“明”是使动，使……明确） 非宁静无以致远 → 致远：达到远大目标（“远”形作名，远大目标） 非学无以广才 → 广才：增长才干（“广”使动，使……增长） 非志无以成学 → 成学：学有所成 淫慢则不能励精 → 淫慢：放纵懈怠（淫=过度，慢=懒惰） → 励精：振奋精神 险躁则不能治性 → 险躁：轻薄浮躁（险=不踏实，不是“危险”） → 治性：修养性情 年与时驰 → 驰：疾行，指时间飞快流逝 意与日去 → 去：消失、丧失 遂成枯落 → 遂：最终 → 枯落：凋落，比喻人年老志衰 多不接世 → 接世：对社会有贡献 悲守穷庐 → 穷庐：简陋的屋子（穷=困顿，不是缺钱） 将复何及 → 及：来得及 虚词三个半（记牢就够了） 【夫】读fú，句首发语词，不翻译，只起“开始说话”的提示作用。 例句：夫君子之行 / 夫学须静也 【以】两个用法，必考： ① 连词，表目的，译“用来”——静以修身（=以静修身，用宁静来修身心） ② 与“无”组成固定结构“无以”，译“没有用来……的办法”——非淡泊无以明志 判断窍门：后面接动词且表示“用这个来做某事”就是“用来”；看到“无以”就直接译“无法/没有……的办法”。 【之】结构助词“的”——君子之行 【与】介词，跟、随同——年与时驰（年岁跟随时光一起飞逝） 六、三大文言现象·考试陷阱集中营 古今异义（两个高频坑） “险”——古义：轻薄、不踏实（险躁）；今义：危险、凶险。 千万别把“险躁”译成“危险急躁”，是“轻薄浮躁”。 “穷”——古义：困顿、不得志（穷庐）；今义：贫穷缺钱。 “穷庐”是“破败简陋的房子”，不是“贫穷的房子”。 一词多义（盯住“以”就够了） “以”作连词“用来”：静以修身、俭以养德 “以”作固定结构“无以”：无以明志、无以致远、无以广才、无以成学 词类活用（四个，翻译必须“变”） 静——形容词作名词，宁静专一的心态。“静以修身”=用宁静的心态来修养身心。 明——形容词使动，使……明确。“明志”=使志向明确清晰。 远——形容词作名词，远大目标。“致远”=达到远大的目标。 广——形容词使动，使……增长。“广才”=使才干增长。 翻译时注意：“明志”不能说“明确的志向”，要体现“使……明确”的使动感；“广才”不是“广泛的才能”，是“使才能增长”。 七、重点句子翻译·踩分词已圈出 1. “夫君子之行，静以修身，俭以养德。” → 君子的品行，（依靠）宁静专一来修养身心，（依靠）节俭来培养品德。 （“行”译品行，“静”“俭”是核心手段。） 2. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” → 不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。 （“淡泊”“明志”“致远”三个词必须准确。） 3. “夫学须静也，才须学也。” → 学习必须静心专一，才干必须通过学习获得。 （“须”=必须，不能漏。） 4. “非学无以广才，非志无以成学。” → 不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。 （“广才”译“增长才干”，“成学”译“学有所成”。） 5. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性。” → 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （“淫慢”“险躁”的古义要译准。） 6. “年与时驰，意与日去。” → 年纪随同时光飞速流逝，意志随同岁月逐渐丧失。 （“驰”译“飞逝”，“去”译“丧失/消失”。） 7. “遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” → 最终凋落衰败，大多不接触社会、无所贡献，只能悲伤地守着自己的破屋子，到时候再后悔又怎么来得及呢！ （“枯落”“接世”“穷庐”“及”全要踩到。） 八、答题模板·考场直接套 模板1：对偶句赏析（三步走） 问法：“请赏析‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远’这句话。” 答法： 第一步（形式）：运用对偶修辞，句式整齐，前后两句结构相同，读起来朗朗上口，有节奏感。 第二步（内容）：深刻揭示了“淡泊”才能明确志向、“宁静”才能实现远大目标的道理。 第三步（作用/情感）：这句话是全文核心，诸葛亮以此告诫儿子，修身的前提是内心清净、不慕名利，语言精炼但份量极重。 模板2：启示感悟题（分层拿满） 问法：“读了本文，你获得了什么启示？请结合自身实际谈谈。” 答法： 第一层（从文中来）：本文告诉我们，一个人要成才必须做到静心、立志、节俭、惜时，任何一个环节出了问题都难有成就。 第二层（联想到自己）：反思自己，我平时（写真实情况，比如写作业容易分心、做事三分钟热度、周末赖床浪费时间等）。 第三层（落实到行动）：以后我打算（写具体做法，比如每天固定一个不碰手机的学习时段、每周定一个小目标并记录完成情况）。 九、分层练习·A组必做·B组选做·C组挑战 A组·基础（建议10分钟搞定） 1. 给加点的字注音： 夫君子之行（ ） 淫慢（ ） 险躁（ ） 遂成枯落（ ） 悲守穷庐（ ） 2. 解释加点字词： （1）静以修身（ ） （2）非淡泊无以明志（ ） （3）非学无以广才（ ） （4）淫慢则不能励精（ ） 3. 默写填空： （1）静以修身，________。 （2）非淡泊无以明志，________。 （3）________，险躁则不能治性。 （4）年与时驰，________。 B组·提升（翻译+文言现象） 1. 翻译下面这句话，注意踩分点： 非学无以广才，非志无以成学。 译：____________________________________________________ 2. 指出下面句子中的词类活用，并说明含义： 非宁静无以致远。 答：____________________________________________________ 3. “静以修身”中的“以”是什么意思？________（填“用来”或“无法”） C组·培优（赏析+感悟） 1. 用三步法赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。 2. 诸葛亮从哪几个方面劝诫儿子？结合自身，写出你最深的一点收获（不少于80字）。 十、考前速记·易错清单 “夫”作发语词读fú，别读fū。 “淫”右边是“㸒”不是“圣”，“躁”是足字旁不是火字旁，“驰”是马字旁不是弓字旁，“遂”里面不是“逐”。 “险躁”=轻薄浮躁，不是危险急躁。 “穷庐”=陋室，不是穷人家房子。 “广才”=增长才干，译成“广泛的才能”扣分。 “明志”=使志向明确，“致远”=达到远大目标——使动要翻出来。 “以”的两种译法：“静以修身”=“用来”；“无以明志”=“无法/没有用来……的办法”。 对偶赏析必须答出“形式整齐”这一点，不能只写内容。 启示题要有层次，道理→自身不足→具体改进，缺一层扣一层分。 【参考答案·做完再对】 A组答案 1. fú yín zào suì lú 2.（1）宁静专一 （2）明确志向 （3）增长才干 （4）放纵懈怠 3.（1）俭以养德 （2）非宁静无以致远 （3）淫慢则不能励精 （4）意与日去 B组答案 1. 不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学业有所成就。 2. “远”形容词用作名词，意为“远大目标”。（“致远”即“达到远大目标”） 3. “用来”（表目的，整句是“以静修身”的倒装） C组示例 1. 本句运用对偶修辞，前后两句结构相同、字数相等，读来节奏鲜明。内容上强调“淡泊”与“宁静”是“明志”“致远”的前提，点明修身治学的根本在于内心清净、不贪求名利。诸葛亮以此告诫儿子守心静气，莫被外物干扰，语言凝练有力，是全文的核心名句。 2. 诸葛亮从三方面劝诫：①修身要静心、节俭；②治学要立志、专心；③时光易逝，不可懈怠。最深收获是“静”——我平时做题总忍不住看手机，效率低下。现在每天设一小时“无干扰时段”，关掉所有通知，专注完成一项任务，效果很明显。以后我要把“静”当成习惯训练，不急不躁，一件一件做好。 【拓展·学有余力看一眼】 对比联想：《论语》里“学而不思则罔，思而不学则殆”侧重学习方法，诸葛亮更侧重学习心态——“静”和“志”是内在根基。 现实关联：心理学里的“心流”状态，就是高度专注、沉浸于当下的事，跟“静以修身”一个道理。时间管理里的“番茄工作法”，25分钟专注不中断，就是现代版的“学须静也”。 你试试：这个暑假每天给自己定一个“静读25分钟”——关掉手机，只做一件事，读完你会有惊喜。 【结语】 这篇86个字，背熟只花20分钟，但里面的道理够你用很多年。文言文考的是字词翻译，但真正拿高分的人，是把诸葛亮的“静”字读进心里的人。暑假过一遍，开学你就是班里最懂《诫子书》的人。 学科网（北京）股份有限公司 $