暑假前置抢跑第04讲：哲理 & 动物类文本阅读专项（适配七上第五单元）（事物特征概括、关键词句赏析、托物寓意写法、生命主题探究四大核心考点） 2026-2027学年统编版语文七年级上册

（小升初衔接・全国通用） 第04讲 哲理 & 动物类文本阅读专项（适配七上第五单元） 专题目标 ✅ 适用阶段：新初一暑期衔接，从小学状物记叙文向初中托物寓意类哲理散文过渡提升。 ✅ 对接教材：部编版七上第五单元《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》，对标中考状物、托物言志类文学文本高频考点。 学习目标 1.明晰小学状物阅读与初中哲理动物类文本的考查差异，跳出单纯介绍事物外形的浅层答题模式，建立「事物特征→细节描写→托物寓意→生命哲理」四层答题思维； 2.熟练掌握事物特征概括、关键词句赏析、托物寓意写法、生命主题探究四大核心考点及标准化踩分答题模板； 3.学会从动物外形、习性、遭遇中挖掘精神内涵，读懂作者寄托的人生思考、生命态度、处世道理； 4.依托课内经典篇目夯实答题思路，实现课内技法向课外状物、动物、哲理类文本迁移运用。 第一部分・学情说明 小学状物阅读 VS 初中哲理动物类文本考查差异 一、小学阶段状物阅读考查特点 二、初中（中考）哲理 & 动物类文本考查新要求 （1） 考查浅层化：只要求梳理事物外形、颜色、 习性，答题以筛选摘抄原文外形描写语句为主； （2） 赏析单一化：仅简单运用比喻、拟人修辞赏 析外形，极少挖掘事物背后的精神品质、人生道理； （3） 主题局限化：大多只表达 “我很喜欢这个小 动物 / 物品”，没有人性反思、生命价值、处世哲理等深层立意； （4） 答题无规范：无需分层踩分，只需要简单描 述事物，没有表层特征到深层寓意的答题逻辑要求。 （1）答题逻辑升级：必须遵循事物外在特征→细节描写→内在精神品质→托物寓意 / 生命哲理四层答题逻辑，不能只停留在外形介绍； （2）考点体系化：新增关键词句赏析、托物寓意手法、生命主题探究三大拔高考点，要求由物及人、由事悟理； （3）赏析规范化：词语、句子赏析必须按照「表层含义 + 手法 + 内容 + 情感 / 哲理」固定模板踩分作答； （4）立意深刻化：除喜爱赞美外，延伸出人性自省、敬畏生命、人与自然、处世坚守、善恶反思等多元主题； （5）迁移应用性强：从课内动物文本提炼答题规律，灵活运用到课外托物言志、动物叙事、哲理散文阅读。 三、小升初衔接需要改掉的 4 个答题陋习 （1）概括事物只罗列外形细节，不会提炼事物、动物的整体特质与内在品性； （2）词句赏析只解释字面意思，忽略深层情感、主旨、哲理层面的内涵； （3）看不懂托物寓意写法，只会分析动物本身，不会关联人的品格、社会现象反思； （4）感悟探究只停留在 “要爱护小动物” 的浅显层面，不会结合文本反思人性、敬畏生命。 知识回顾・重点速记 （四大核心考点精讲 + 中考满分答题模板（课内锚点：七上第五单元动物哲理类篇目） 考点一：事物（动物）特征赏析与概括 1. 特征两大维度 2. ① 外在特征：外形、颜色、体态、动作、生活习性、生存环境； 3. ② 内在特征：性格、本能、遭遇命运、精神特质（坚韧、自由、警觉、温顺等）。 4. 答题模板：文章从____、等方面细致描写了（动物）____、____的外在特点，通过____事件展现出它____的内在品性，为下文托物寓意、抒发生命感悟做铺垫。 5. 课内锚点：《猫》三只猫外形、性格、命运各有差异，第三只猫瘦弱、孤僻、不讨人喜爱，为后文作者的愧疚自省埋下伏笔。 考点二：关键词句赏析（词语 + 句子高频题型） 1. 重点词语赏析模板 先解释词语本义→结合语境写出文中含义（写了动物____的状态 / 人的____心理）→运用____描写手法，生动刻画____特点→烘托人物____心情，点明____的主旨 / 寄托____的哲理。 课内锚点：“冤枉”“愧疚” 两个词，既写出 “我” 误解第三只猫后的内心自责，也暗含作者对人性偏见的反思。 2. 重点句子赏析模板 ① 表层：这句话描写了____（动物）____的场景、状态； ② 手法：运用____描写 / 修辞，细致刻画事物____的特征； ③ 深层：烘托人物____的情感，寄托作者____的思考，揭示____的生命哲理。 考点三：托物寓意（托物言志）核心手法赏析（本专题重难点） 1. 核心内涵：借助某一动物、事物的外形、习性、命运特点，寄托作者的人生志向、处世态度、人性反思、价值追求、生命感悟。 2. 答题模板：本文采用托物寓意的写法，作者细致刻画了____（事物 / 动物）____、____的特点，由物及人，借____的遭遇与品性，含蓄寄托了作者____的人生思考，抒发了____的情感，揭示了____的人生哲理。 3. 课内锚点：《狼》借狼贪婪狡诈的本性，告诫世人面对恶势力要敢于斗争、善于斗争；《猫》借三只猫的遭遇，反思人性中的偏见、主观武断，表达善待弱小、敬畏生命的思考。 考点四：生命主题探究 + 感悟启示题 答题三步模板 1. 结合文本：本文通过描写____动物的经历，作者看到了____（生命特质、人性善恶、人与自然的关系）； 2. 提炼主旨：表达了作者敬畏生命、善待弱小、反思人性、尊重自然的思想； 3. 联系现实：结合生活谈启示，我们应当平等善待每一个生命，摒弃主观偏见，敬畏自然、坚守善良与理性。 补充拓展：环境描写在动物文本中的作用 1 内容：交代动物生存环境，渲染____氛围，烘托动物____的生存状态； ② 结构：推动情节发展，为下文____情节做铺垫，烘托人物____的心情，深化生命主旨。 分层练习・巩固培优 第一关・考点基础稳拿 （25-26七年级上·安徽合肥·期末） 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶———有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 1．结合全文内容，选出下列选项正确的一项（   ） A．文章着重描写了白头椋鸟从筑巢到育雏的全过程，旨在介绍这种鸟的生活习性，普及科学知识。 B．第⑤段中的“鼓噪”如果换成“鸣叫”，也可以准确体现出作者的厌烦心理。 C．第⑥段将作者持竹竿爬梯的样子比作“古代翻墙攻城的勇士”，表现作者事后觉得自己非常英勇无畏。 D．作者对白头鸟的态度经历了“厌恶—理解—接纳—眷恋”的转变，这种情感变化是文章的暗线，使文章层次分明。 2．依据选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 嘈杂鼓噪 无法忍受 持续了二十多天 ①________ 有些诧异 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ②________ ③________ 望着我，报时叫我起床，敲击玻璃打招呼 热情相待 3．按要求赏析下面的句子。 ①随后，另一只白头鸟款款飞来。（从修辞手法的角度） ②然而我竟有些不舍，心里空落落的。（从词语运用的角度，赏析加点词） 4．文章第⑦段写“我”看到鸟窝时，“我瞬间愣住了”，请结合内容分析“我”为什么“愣住了”。 5．本文意蕴丰富，请结合文章内容，说说作者表达了怎样的思想感情。 （25-26七年级上·上海·期末）阅读下文，完成下面小题。 我的白鸽(节选) 陈忠实 …… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ③我便在写作的间隙里来到后院。写得顺手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿褪色。我无意间往墙上的纸箱一眼，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛奶。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心全然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土圈墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛奶似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以趟过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种脆弱。 6．细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 （1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。 （2）______________ （3）“我”在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 （4）______________ 7．赏析第⑦段划线句中代词“怎样”的语言表现力。 8．联系上下文理解第⑨段最后一句话的作用。 第二关・综合能力进阶 阅读《大雁归来》，完成下面小题。 大雁归来 利奥波德 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。 ④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 ⑤第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们。在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。 ⑥与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。 ⑦通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 ⑧我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 ⑨在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 ⑩等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。 ⑪1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑫自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。 ⑬因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 1．请以“关注雁群生活习性”为目标进行默读，提炼相关内容，完成下表。 “大雁归来”观察记录表 观察时间 观察记录（大雁习性） 11月 ①_______ 对猎枪保持警惕 3月 ②________ 孤雁则会更频繁地飞行和鸣叫 4月 ③________ 5月 ④________ 2．观察、推测与分析是科学研究的基本方法。结合文章⑦⑧段的内容，简要分析“大雁落单一定会伤心”的假设是否成立。 3．《大雁归来》是一首雁的音乐，“人只有在与自然平等的沟通中才能体验到生态之美”。请你发挥想象，续写句子。 总有这样的希冀在心中—— 有一群雁，能让一群小学生兴奋地连走带跑赶回家，向家人描述他们的奇遇； 有一群雁，①_______； 有一群雁，能在一个漆黑的夜晚飞过高空，以雁的音乐为整座城市欢乐地演奏； 有一群雁，②______。 （22-23七年级上·全国·课后作业）阅读下文，完成下面各题。 莺 布封 ①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界休眠和沉睡的时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来初春的第一个消息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树枝披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。 ②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林荫大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落，到处都能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。 ③我们不仅喜欢它们的无忧无虑，还希望它们漂亮美丽。但大自然，似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩，除两三种身上稍有斑点略能点缀外，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。 ④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆、青豆等的菜田里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相互追逐，好似看一场节目，他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪的，结果总是以几支歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸿是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。 ⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总是把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。 ⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不大宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？ 4．读课文，说说本文的写作对象是莺，为什么还要写冬景？ 5．第①段划线句作者运用了哪些修辞手法来描写冬景？其作用是什么？ 6．说说下面加点词语在句子中的表达效果。 它只在树林中最茂密处唱歌，这时总是把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。 7．理解选文结尾“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”这一结语在文中的含义。 8．请用简洁的语言介绍你所熟悉的动物的外形和生活习性。（150字左右） （25-26七年级上·广东汕头·开学考试）阅读短文，回答问题。 可以吃的书 ①人类依靠智慧  创造出了许多种书 有树叶书  发光书  颜色书  这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。 ②在1976年那场（震  振）惊中外的唐山大地震中，曾在一座倒（塌  蹋）的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书包救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿止渴。就这样，他度过了艰难的10天。 ③书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么区别呢？ ④原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入些调（diào  tiáo）味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄（báo  bó）纸一样的一片一片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为“可以吃的书”。 ⑤这种纸形食品它外形美观，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把“书”吃到肚子里去了。科学家们还据原料的品种不同，把“书”做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等。朋友们可以在选择“书”时以味相投。 ⑥这种“书”将营养浓缩在“书”中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。 ⑦朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意卫生呀！看“书”前一定要洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！ 9．根据上下文理解下列词语的意思。 （1）猎奇：______。 （2）不知不觉：______。 10．请用“√”标出括号里正确的拼音和字。 11．请给第①自然段未加标点的地方加上正确的标点。 12．文中画“______”的句子采用的说明方法是（    ） A．列数字 B．作比较 C．举例子 D．打比方 13．这篇文章从原料、______、______、______等方面介绍了“可以吃的书”。 14．“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养”这句话中“相当于”这个词语能否去掉？为什么？ 8 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ （小升初衔接・全国通用） 第04讲 哲理 & 动物类文本阅读专项（适配七上第五单元） 专题目标 ✅ 适用阶段：新初一暑期衔接，从小学状物记叙文向初中托物寓意类哲理散文过渡提升。 ✅ 对接教材：部编版七上第五单元《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》，对标中考状物、托物言志类文学文本高频考点。 学习目标 1.明晰小学状物阅读与初中哲理动物类文本的考查差异，跳出单纯介绍事物外形的浅层答题模式，建立「事物特征→细节描写→托物寓意→生命哲理」四层答题思维； 2.熟练掌握事物特征概括、关键词句赏析、托物寓意写法、生命主题探究四大核心考点及标准化踩分答题模板； 3.学会从动物外形、习性、遭遇中挖掘精神内涵，读懂作者寄托的人生思考、生命态度、处世道理； 4.依托课内经典篇目夯实答题思路，实现课内技法向课外状物、动物、哲理类文本迁移运用。 第一部分・学情说明 小学状物阅读 VS 初中哲理动物类文本考查差异 一、小学阶段状物阅读考查特点 二、初中（中考）哲理 & 动物类文本考查新要求 （1） 考查浅层化：只要求梳理事物外形、颜色、 习性，答题以筛选摘抄原文外形描写语句为主； （2） 赏析单一化：仅简单运用比喻、拟人修辞赏 析外形，极少挖掘事物背后的精神品质、人生道理； （3） 主题局限化：大多只表达 “我很喜欢这个小 动物 / 物品”，没有人性反思、生命价值、处世哲理等深层立意； （4） 答题无规范：无需分层踩分，只需要简单描 述事物，没有表层特征到深层寓意的答题逻辑要求。 （1）答题逻辑升级：必须遵循事物外在特征→细节描写→内在精神品质→托物寓意 / 生命哲理四层答题逻辑，不能只停留在外形介绍； （2）考点体系化：新增关键词句赏析、托物寓意手法、生命主题探究三大拔高考点，要求由物及人、由事悟理； （3）赏析规范化：词语、句子赏析必须按照「表层含义 + 手法 + 内容 + 情感 / 哲理」固定模板踩分作答； （4）立意深刻化：除喜爱赞美外，延伸出人性自省、敬畏生命、人与自然、处世坚守、善恶反思等多元主题； （5）迁移应用性强：从课内动物文本提炼答题规律，灵活运用到课外托物言志、动物叙事、哲理散文阅读。 三、小升初衔接需要改掉的 4 个答题陋习 （1）概括事物只罗列外形细节，不会提炼事物、动物的整体特质与内在品性； （2）词句赏析只解释字面意思，忽略深层情感、主旨、哲理层面的内涵； （3）看不懂托物寓意写法，只会分析动物本身，不会关联人的品格、社会现象反思； （4）感悟探究只停留在 “要爱护小动物” 的浅显层面，不会结合文本反思人性、敬畏生命。 知识回顾・重点速记 （四大核心考点精讲 + 中考满分答题模板（课内锚点：七上第五单元动物哲理类篇目） 考点一：事物（动物）特征赏析与概括 1. 特征两大维度 2. ① 外在特征：外形、颜色、体态、动作、生活习性、生存环境； 3. ② 内在特征：性格、本能、遭遇命运、精神特质（坚韧、自由、警觉、温顺等）。 4. 答题模板：文章从____、等方面细致描写了（动物）____、____的外在特点，通过____事件展现出它____的内在品性，为下文托物寓意、抒发生命感悟做铺垫。 5. 课内锚点：《猫》三只猫外形、性格、命运各有差异，第三只猫瘦弱、孤僻、不讨人喜爱，为后文作者的愧疚自省埋下伏笔。 考点二：关键词句赏析（词语 + 句子高频题型） 1. 重点词语赏析模板 先解释词语本义→结合语境写出文中含义（写了动物____的状态 / 人的____心理）→运用____描写手法，生动刻画____特点→烘托人物____心情，点明____的主旨 / 寄托____的哲理。 课内锚点：“冤枉”“愧疚” 两个词，既写出 “我” 误解第三只猫后的内心自责，也暗含作者对人性偏见的反思。 2. 重点句子赏析模板 ① 表层：这句话描写了____（动物）____的场景、状态； ② 手法：运用____描写 / 修辞，细致刻画事物____的特征； ③ 深层：烘托人物____的情感，寄托作者____的思考，揭示____的生命哲理。 考点三：托物寓意（托物言志）核心手法赏析（本专题重难点） 1. 核心内涵：借助某一动物、事物的外形、习性、命运特点，寄托作者的人生志向、处世态度、人性反思、价值追求、生命感悟。 2. 答题模板：本文采用托物寓意的写法，作者细致刻画了____（事物 / 动物）____、____的特点，由物及人，借____的遭遇与品性，含蓄寄托了作者____的人生思考，抒发了____的情感，揭示了____的人生哲理。 3. 课内锚点：《狼》借狼贪婪狡诈的本性，告诫世人面对恶势力要敢于斗争、善于斗争；《猫》借三只猫的遭遇，反思人性中的偏见、主观武断，表达善待弱小、敬畏生命的思考。 考点四：生命主题探究 + 感悟启示题 答题三步模板 1. 结合文本：本文通过描写____动物的经历，作者看到了____（生命特质、人性善恶、人与自然的关系）； 2. 提炼主旨：表达了作者敬畏生命、善待弱小、反思人性、尊重自然的思想； 3. 联系现实：结合生活谈启示，我们应当平等善待每一个生命，摒弃主观偏见，敬畏自然、坚守善良与理性。 补充拓展：环境描写在动物文本中的作用 1 内容：交代动物生存环境，渲染____氛围，烘托动物____的生存状态； ② 结构：推动情节发展，为下文____情节做铺垫，烘托人物____的心情，深化生命主旨。 分层练习・巩固培优 第一关・考点基础稳拿 （25-26七年级上·安徽合肥·期末） 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶———有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 1．结合全文内容，选出下列选项正确的一项（   ） A．文章着重描写了白头椋鸟从筑巢到育雏的全过程，旨在介绍这种鸟的生活习性，普及科学知识。 B．第⑤段中的“鼓噪”如果换成“鸣叫”，也可以准确体现出作者的厌烦心理。 C．第⑥段将作者持竹竿爬梯的样子比作“古代翻墙攻城的勇士”，表现作者事后觉得自己非常英勇无畏。 D．作者对白头鸟的态度经历了“厌恶—理解—接纳—眷恋”的转变，这种情感变化是文章的暗线，使文章层次分明。 2．依据选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 嘈杂鼓噪 无法忍受 持续了二十多天 ①________ 有些诧异 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ②________ ③________ 望着我，报时叫我起床，敲击玻璃打招呼 热情相待 3．按要求赏析下面的句子。 ①随后，另一只白头鸟款款飞来。（从修辞手法的角度） ②然而我竟有些不舍，心里空落落的。（从词语运用的角度，赏析加点词） 4．文章第⑦段写“我”看到鸟窝时，“我瞬间愣住了”，请结合内容分析“我”为什么“愣住了”。 5．本文意蕴丰富，请结合文章内容，说说作者表达了怎样的思想感情。 【答案】1．D 2． 噪声渐渐平息，幼鸟练习飞行 不舍、心里空落落 次年 3．①运用拟人修辞，“款款”赋予白头鸟人的情态，生动写出其飞行姿态的优雅从容，流露作者对它的喜爱之情；②“空落落”形象写出白头鸟离开后，作者内心的失落与不舍，突出人与鸟之间逐渐建立的深厚情感。 4．①惊讶于鸟窝的精美，由茅草、树叶等编织而成，如同工艺大师的作品；②看到鸟窝内嗷嗷待哺的幼鸟，心生怜悯，不忍摧毁它们的家园；③被白头夫妻俯冲而来的护巢行为震撼，感受到它们的亲情与勇气。 5．①表达对白头椋鸟的喜爱与眷恋，赞美它们的恩爱、勤劳与勇敢；②抒发对生命的尊重与敬畏，从最初的厌烦到后来的接纳，体现人与动物和谐共处的美好；③借与鸟相伴的时光，感慨岁月流逝与自我变化，蕴含对生活的热爱与珍视。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“伴鸟而居”为题，通过细腻的笔触描绘了作者与白头椋鸟从“相厌”到“相知”的情感历程。文章以时间为序，巧妙运用拟人手法（如“款款飞来”“报时鸟”），将鸟类活动与人类生活交织，展现了自然生灵的灵性与温情。作者的情感变化（厌恶→理解→眷恋）构成叙事暗线，最终在“白头翁”与“白头鸟”的镜像对照中，升华出对生命平等的深刻体悟。文中“愣住”“空落落”等细节描写，生动传达了人与自然从对抗到和谐共生的哲学思考。 【详解】1．本题考查内容理解。 A．联系第④段“屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖”以及第⑪段“当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可知，文章描写白头椋鸟筑巢育雏，是为了展现“我”与它们的相处过程，表达对生命的感悟，而非旨在介绍生活习性、普及科学知识； B．联系第⑤段“常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌”“尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受”可知，“鼓噪”带有喧闹、嘈杂的贬义色彩，能体现作者的厌烦；而“鸣叫”是中性词，无法准确传达这种强烈的厌烦心理； C．联系第⑦段“我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃”可知，第⑥段将作者比作“古代翻墙攻城的勇士”，是带有自嘲意味的反讽，突出他当时想要清剿鸟窝的冲动，而非表现他事后觉得自己英勇无畏； 故选D。 2．本题考查内容理解。 ①联系第⑧段中的“它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行”可知，在噪声持续二十多天后，鸟的表现是噪声渐渐平息，幼鸟练习飞行。 ②联系第⑨段中的“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的”可知，当白头鸟夫妻一家离开、窝巢空置时，“我”的态度是不舍、心里空落落。 ③联系第⑩段中的“谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”“每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼”可知，对应的时间变化是次年。 3．本题考查词句赏析。 ①本句运用了拟人的修辞手法。“款款”本是用来形容人走路时缓慢、优雅的姿态，这里将其用来描写白头鸟的飞行，赋予了鸟儿以人的情态，生动地写出了它飞行时姿态的从容不迫、优雅动人，仿佛一位从容赴约的老友，字里行间流露出作者对这只白头鸟的欣赏与喜爱之情。 ②句中的“空落落”是一个叠词，用来形容内心的感受。它形象地写出了白头鸟一家离开后，作者内心那种空荡荡的失落感，与之前因鸟的嘈杂而无法忍受形成了鲜明对比。这个词语不仅表达了作者对鸟儿离去的不舍，更深刻地体现出在日复一日的相处中，人与鸟之间已经建立起了深厚的情感羁绊，鸟儿的存在已经成为作者生活中不可或缺的一部分。 4．本题考查语句理解。 联系第⑦段中的“这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品”可知，“我”愣住是因为惊讶于鸟窝的精美，它由普通材料编织而成，却精致得超乎想象，让“我”对鸟儿的能力感到意外。 联系第⑦段中的“除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺”可知，“我”愣住是因为看到鸟窝内嗷嗷待哺的幼鸟，心生怜悯，意识到自己的清剿行动会摧毁这些稚嫩的生命，内心受到触动。 联系第⑦段中的“就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了‘敌情’。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来”可知，“我”愣住是因为被白头夫妻为了保护家园和幼鸟而不顾一切俯冲而来的护巢行为震撼，感受到了它们强烈的亲情与勇气，从而放弃了清剿的念头。 5．本题考查赏析主旨。 ①联系第③段“它们成双成对，比翼齐飞”、第④段“这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领”、第⑤段“每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟”、第⑦段“它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来”以及第⑩段“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’，去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’”可知，作者通过描写白头椋鸟成双成对的恩爱、筑巢育雏的勤劳以及护巢时的勇敢无畏，表达了对它们的喜爱与赞美；而从“小鸟”到“故人鸟”的称呼变化，以及它们离去后“我”的不舍，更体现出深深的眷恋之情。 ②联系第⑤段“实在是无法忍受”、第⑥段“准备进行清剿行动”、第⑦段“我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃”、第⑨段“然而我竟有些不舍，心里空落落的”以及第⑪段“当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可知，作者的情感从最初因鸟的嘈杂而产生的厌烦，到目睹鸟窝与幼鸟后的不忍，再到将鸟儿视为“故人”的接纳与眷恋，这一转变过程，深刻抒发了对生命的尊重与敬畏，展现了人与动物从冲突到和谐共处的美好，也表达了对平等共生的生命状态的向往。 ③联系第⑪段“在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可知，作者借与白头椋鸟相伴的四年时光，在见证鸟儿年复一年归来、繁衍的同时，也从自己“满头白发”的倒影中，感慨岁月的流逝与自我的变化。这种人与鸟的相互映照，蕴含了作者对时光、生命与生活的深刻思考，以及对平凡日常中美好羁绊的热爱与珍视。 （25-26七年级上·上海·期末）阅读下文，完成下面小题。 我的白鸽(节选) 陈忠实 …… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ③我便在写作的间隙里来到后院。写得顺手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿褪色。我无意间往墙上的纸箱一眼，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛奶。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心全然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土圈墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛奶似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以趟过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种脆弱。 6．细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 （1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。 （2）______________ （3）“我”在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 （4）______________ 7．赏析第⑦段划线句中代词“怎样”的语言表现力。 8．联系上下文理解第⑨段最后一句话的作用。 【答案】6． “我”听到幼鸽破壳的叫声，发现白鸽轮番哺食，内心充满温情。 “我”趁白鸽外出，爬梯查看纸箱里的幼鸽，虽觉其丑陋，却急切期盼它蜕变成长。 7．“怎样”是疑问代词，此处加强语气，突出作者看到幼鸽长成后的惊喜与赞叹；既呼应前文对幼鸽破壳时的期待，又强调幼鸽雪白美丽的外形给作者带来的视觉冲击和心灵触动，使情感表达更真挚强烈。 8．内容上：升华主旨，点明“美”的力量——人可直面丑恶与威胁，却会被纯粹本真的美震撼、折服；呼应前文对幼鸽本真之美的描写，强化作者对美好生命的敬畏与珍视。结构上：收束全文，余味悠长，引发读者对“美”与生命的思考。 【知识点】散文 【导语】这篇节选自陈忠实的《我的白鸽》，通过细腻的笔触描绘了白鸽从产卵到幼鸽成长的过程，展现了作者对生命的敬畏与喜悦。文章以白鸽为线索，逐步展开叙述，既有对白鸽生活习性的细致观察，又融入了作者的情感体验。作者在写作中通过与白鸽的互动，调整心态，获得灵感，体现了自然与创作的紧密联系。 【详解】6．本题考查内容的理解概括。 ①空：根据题干“‘我’发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感”“‘我’在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静”，①空定位在第②段，由本段“终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声”“两只白鸽轮番飞进飞出”“那声音细弱而又嫩气……又是那样令人动心动情”可知，这部分内容是白鸽从产卵到哺食的情节过渡，写作者观察到的白鸽哺幼场景及自身的内心感受。①空填：“我”听到幼鸽破壳的叫声，发现白鸽轮番哺食，内心充满温情。 ②空：根据题干“‘我’在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静”，②空定位在第④段，由本段“我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯”“那是两只多么丑陋的小鸽”“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”可知，这部分内容是作者被小生命吸引后的主动行动，也是①到④段中作者与白鸽相关的后续经历。②空填：“我”趁白鸽外出，爬梯查看纸箱里的幼鸽，虽觉其丑陋，却急切期盼它蜕变成长。 7．本题考查词句的理解赏析。 由第⑦段“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟”可知，“怎样”是疑问代词，用来加强语气，着重突出作者看到幼鸽从破壳时的丑陋模样，长成一身雪白羽毛的漂亮模样后的惊喜与赞叹之情；结合前文第④段作者觉得幼鸽“丑陋”、急切期盼其蜕变成长的内容，“怎样”一词既呼应了前文的期待，又强调了幼鸽雪白纯净的外形给作者带来的强烈视觉冲击和心灵触动，让作者对幼鸽长成的喜悦、欣慰之情表达得更真挚、更强烈。 8．本题考查句段的作用。 内容上：由第⑨段“那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美”“是的，人可以直面威胁……然而在面对美的精灵时却是一种脆弱”可知，前文细致描写了幼鸽的本真之美，本句将人面对丑恶、威胁的勇敢与面对美的脆弱形成鲜明对比，点明了人能直面世间的丑恶与困境，却会被极致的美深深震撼、折服；同时升华文章主旨，呼应前文对幼鸽本真之美的刻画，强化了作者对美好生命的敬畏与珍视之情。 结构上：由第⑨段“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”“是的，人可以直面威胁……然而在面对美的精灵时却是一种脆弱”可知，本句承接前文对幼鸽本真之美的赞叹与心灵震颤的感受，收束了全文对白鸽及幼鸽的描写与感悟；以富有哲理的语句作结，引发读者对“美”的内涵、美与生命的价值的深层思考。 第二关・综合能力进阶 阅读《大雁归来》，完成下面小题。 大雁归来 利奥波德 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。 ④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 ⑤第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们。在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。 ⑥与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。 ⑦通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 ⑧我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 ⑨在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 ⑩等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。 ⑪1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑫自更新世以来，每年3月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。 ⑬因为有了这种国际性的大雁迁徙活动，伊利诺伊的玉米粒才得以穿过云层，被带到北极的冻土带。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 1．请以“关注雁群生活习性”为目标进行默读，提炼相关内容，完成下表。 “大雁归来”观察记录表 观察时间 观察记录（大雁习性） 11月 ①_______ 对猎枪保持警惕 3月 ②________ 孤雁则会更频繁地飞行和鸣叫 4月 ③________ 5月 ④________ 2．观察、推测与分析是科学研究的基本方法。结合文章⑦⑧段的内容，简要分析“大雁落单一定会伤心”的假设是否成立。 3．《大雁归来》是一首雁的音乐，“人只有在与自然平等的沟通中才能体验到生态之美”。请你发挥想象，续写句子。 总有这样的希冀在心中—— 有一群雁，能让一群小学生兴奋地连走带跑赶回家，向家人描述他们的奇遇； 有一群雁，①_______； 有一群雁，能在一个漆黑的夜晚飞过高空，以雁的音乐为整座城市欢乐地演奏； 有一群雁，②______。 【答案】1． 飞行路线笔直 放松地飞行和活动 常在沼泽中进行喧闹的集会 大雁集会渐少 2．示例：假设成立。通过⑦⑧段可知，雁习惯以家庭为单位组成雁群，并且所有孤雁的飞行和鸣叫都很频繁，而且声调忧郁，由此可以判断，如果大雁落单一定很伤心。 3． 有一群雁，能让某个耕作中的农夫停下来，想象向往的地方，思念久别的亲人。 有一群雁，能在一个明媚的早晨飞过城市，以雁的姿态为天空增添一抹亮色。 【知识点】事物说明文 【解析】1．本题考查内容提炼与概括。 （1）根据“观察时间”是“11月”和“观察记录（大雁习性）”是“对猎枪保持警惕”的提示，找到③段“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”，可概括为：飞行路线笔直； （2）根据“观察时间”是“3月”和“观察记录（大雁习性）”是“孤雁则会更频繁地飞行和鸣叫”的提示，找到④段“尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”，可概括为：放松地飞行和活动； （3）根据“观察时间”是“4月”的提示，找到⑨段“当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫”，可概括为：常在沼泽中进行喧闹的集会 （4）根据“观察时间”是“5月”的提示，找到⑩段“等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来”，可概括为：大雁集会渐少。 2．本题考查内容理解。 根据⑦段“通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”和⑧段“那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”可知，孤雁会忧郁和感伤，因此，“大雁落单一定会伤心”的假设成立。 3．本题考查仿写。 ①句形式上，使用“能让+人……，……”，内容上，写出大雁给人的感受；②句形式上，使用“能在+时间……，……”句式；内容上，写出大雁的某种或习性。 示例：①有一群雁，能让一个戍边的战士遥望星空，向远方的亲人倾诉他们的牵挂； ②有一群雁，能在某一个黄昏彳亍在某个沼泽，以雁的舞姿为增添和谐的画面。 （22-23七年级上·全国·课后作业）阅读下文，完成下面各题。 莺 布封 ①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界休眠和沉睡的时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来初春的第一个消息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树枝披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。 ②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林荫大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落，到处都能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。 ③我们不仅喜欢它们的无忧无虑，还希望它们漂亮美丽。但大自然，似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩，除两三种身上稍有斑点略能点缀外，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。 ④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆、青豆等的菜田里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相互追逐，好似看一场节目，他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪的，结果总是以几支歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸿是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。 ⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总是把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。 ⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不大宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？ 4．读课文，说说本文的写作对象是莺，为什么还要写冬景？ 5．第①段划线句作者运用了哪些修辞手法来描写冬景？其作用是什么？ 6．说说下面加点词语在句子中的表达效果。 它只在树林中最茂密处唱歌，这时总是把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。 7．理解选文结尾“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”这一结语在文中的含义。 8．请用简洁的语言介绍你所熟悉的动物的外形和生活习性。（150字左右） 【答案】4．写冬景是为了把莺置于具体季节的背景之下，像舞台人物的出场一样，先有一个造声势的过程。 5．运用拟人的修辞手法来描写冬景。拟人的修辞手法的运用，形象生动地表现了处于特定季节中动植物的生态特征。 6．加点词语非常准确地写出了莺的活动区域、谨慎小心的神情，将莺的胆小写得十分有情趣。 7．听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁都会为之动情，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。 8．一身雪一样白的羽毛，两只俊俏的翅膀，红色的小嘴和两只有力的爪子……这就是可爱灵活的小鸽子。你看，小鸽子走路时脖子一摇一摇的，真像个马戏团里的小丑。后来我才知道，原来小鸽子走路时脖子一摇一摇，是因为只有这样身体才能平衡，就像我们走路时手会一摆一摆一样。小鸽子警惕性很高，一有风吹草动就马上消失得无影无踪了。 【知识点】事物说明文 【详解】4．考查对文章内容的理解。 联系第①段中“阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界休眠和沉睡的时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来初春的第一个消息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树枝披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃”，第②段中“在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情”的内容可知，描写冬景的目的是引出说明对象，点出季节的变化。同时把莺置于具体季节的背景之下，为其出场做铺垫，并营造声势。 5．考查对句子的赏析。 联系“这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树枝披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃”的内容可知，“小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树枝披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情”中把“大自然”“树木”“小树”人格化，赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法；“嬉笑打闹，唱歌传情”，形象生动地表现了处于特定季节中动植物的可爱情态。 6．考查对词语的赏析。解答时，要在理解词语本意的基础上，结合句子内容和语境进行分析。 联系“它只在树林中最茂密处唱歌，这时总是把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去”的内容可知，“只在”“最茂密处”“总是把”“尤其”“只偶尔才在树丛边上”“但很快”等一系列词语，十分生动准确地写出了莺的活动区域和其谨慎小心的情态，生动刻画出莺的胆小，语言富有情趣，引人入胜。 7．考查对句子含义的理解。可从表层含义和深层含义去理解分析。从表层上看，结合“在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次”可知，人们享受莺的美妙的歌声而为之动情；深层次上，结合“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受”可知，抒发了作者对大自然及其生命的讴歌赞美。据此理解作答即可。 8．考查语言表达能力。解答时，结合自己熟悉的小动物，按照外形和生活习性的顺序进行描写，注意字数要求。 示例：爷爷养了一只小白兔。这只小白兔非常可爱。全身的毛雪一样白，两只又细又长的耳朵竖着，只要有一点动静，就不停地摆动。一双又圆又红、水晶似的眼睛一闪一闪，三瓣嘴抿得紧紧的，好像要笑，又没笑出来。那条又小又短的尾巴稍稍翘起，显得有些调皮。小白兔爱吃草，当我把绿油油的嫩草放在它前面时，它可高兴啦!它先用鼻子这边闻一闻，那边嗅一嗅，接着就放心大吃起来。 （25-26七年级上·广东汕头·开学考试）阅读短文，回答问题。 可以吃的书 ①人类依靠智慧  创造出了许多种书 有树叶书  发光书  颜色书  这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。 ②在1976年那场（震  振）惊中外的唐山大地震中，曾在一座倒（塌  蹋）的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书包救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿止渴。就这样，他度过了艰难的10天。 ③书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么区别呢？ ④原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入些调（diào  tiáo）味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄（báo  bó）纸一样的一片一片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为“可以吃的书”。 ⑤这种纸形食品它外形美观，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把“书”吃到肚子里去了。科学家们还据原料的品种不同，把“书”做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等。朋友们可以在选择“书”时以味相投。 ⑥这种“书”将营养浓缩在“书”中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。 ⑦朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意卫生呀！看“书”前一定要洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！ 9．根据上下文理解下列词语的意思。 （1）猎奇：______。 （2）不知不觉：______。 10．请用“√”标出括号里正确的拼音和字。 11．请给第①自然段未加标点的地方加上正确的标点。 12．文中画“______”的句子采用的说明方法是（    ） A．列数字 B．作比较 C．举例子 D．打比方 13．这篇文章从原料、______、______、______等方面介绍了“可以吃的书”。 14．“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养”这句话中“相当于”这个词语能否去掉？为什么？ 【答案】9． 指人们喜欢搜寻奇异的事物 没有意识到，没有觉察到 10．震    塌    tiáo    báo 11．，    ，    、    、    …… 12．C 13． 外形 味道 营养 14．不能去掉。因为“相当于”能更准确地说明这种蔬菜纸营养很丰富。（意思对即可） 【知识点】事物说明文 【导语】这篇科普短文以“可以吃的书”为切入点，巧妙融合了科学知识与生活趣味。文章采用递进式结构，先由传统书籍引出特殊形态的书，再通过唐山地震的真实案例自然过渡到主题。语言平实生动，运用举例、列数字等说明方法，将食品科技知识娓娓道来。结尾的互动式提问更增强了文本的亲和力，成功激发了读者的阅读兴趣。 【详解】9．本题考查理解词语含义。 猎奇（liè qí）：原指急切或贪得无厌地搜求新奇事物，后泛指探索奇异事物以满足好奇心的行为。根据第③段“而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了‘可以吃的书’”可知，“猎奇”在这里指人们喜欢搜寻像“可以吃的书”这类奇异事物的心理。 不知不觉（bù zhī bù jué）：用于描述未加注意的无意识行为状态。根据第①段“这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识”可知，这类贴近生活的书（如树叶书、发光书等）能让人们在没有刻意留意、没有明确察觉的状态下就掌握了知识，此处“不知不觉”意为：没有意识到、没有觉察到。 据此作答即可。 10．本题考查字音字形。 震惊（zhèn jīng）：描述因意外刺激引发的紧张、害怕或兴奋情绪； 表示客观上造成轰动效应。 倒塌（dǎo tā）：指建筑物因结构损坏导致倾覆塌落。 调味（tiáo wèi）：加在食物中使味道可口。 薄纸（báo zhǐ）：指厚度较小的纸张。 11．本题考查标点符号的运用。 根据句子的语义停顿和表达逻辑来分析，在这段话中，“人类依靠智慧”表达了一个完整的意思起始，后面“创造出了许多种书”是前一句的结果，二者之间语义有承接，所以中间用逗号隔开；“创造出了许多种书”话未说完，后面要具体列举这些书的种类，因此这里用逗号进行停顿；“有树叶书”“发光书”“颜色书”是对“许多种书”的具体列举，它们之间是并列关系，且列举内容较为简短，所以中间用顿号隔开；由于书的种类肯定不止这几种，所以“颜色书”后应用省略号来表示还有其他种类的书未一一列举出来。 故正确的标点为：人类依靠智慧，创造出了许多种书，有树叶书、发光书、颜色书…… 12．本题考查分析说明方法。 画线句为了说明“科学家们根据原料品种不同把‘书’做成许多种味道”这一情况，具体列举了“牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等”多种不同的味道，直观地展示了“许多种味道”的具体所指，让“可以吃的书”味道丰富这一特点不再抽象，而是可感知的。这种通过列举具体的事例来对事物特征进行说明的方法就是举例子的说明方法。 故选C。 13．本题考查分析概括文章内容。 根据第④段“原来，这种‘可以吃的书’是一种纸形食品……把它们加工成薄纸一样的一片一片，切成像书一样大小”可知，此段详细描述了“可以吃的书”被加工成薄纸状且切成书大小的样子，这是对其外形的介绍；根据第⑤段“科学家们还据原料的品种不同，把‘书’做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等”可知，该段明确列举了“可以吃的书”具有牛肉味、三鲜味等多种不同味道，这是对“可以吃的书”味道方面的说明；根据第⑥段“这种‘书’将营养浓缩在‘书’中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养”可知，这段通过与新鲜蔬菜营养的对比，突出了“可以吃的书”营养丰富的特点，这是对“可以吃的书”营养方面的阐述。 综上可知，这篇文章从原料、外形、味道、营养等方面介绍了“可以吃的书”。 14．本题考查分析说明文的语言特点。 根据第⑥段“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养”可知，“相当于”在这里起到了关键的对比和说明作用。它明确地将蔬菜纸所含营养与250克新鲜蔬菜的营养进行等同比较，让读者能非常直观、准确地了解到这种蔬菜纸营养丰富程度之高。如果去掉“相当于”一词，句子就变成“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养是250克新鲜蔬菜的营养”，这样的表述会使句子逻辑不清晰，无法准确传达出是两者营养在程度上的等同关系。所以“相当于”这个词语不能去掉，它更准确地说明了这种蔬菜纸营养很丰富。 据此作答即可。 8 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $