北京市大兴区2025～2026学年度第二学期期末练习 八年级语文

2025~2026学年度第二学期期末练习 初二语文 2026.07 考 1.本试卷共9页，共五道大题，27道小题，满分100分，考试时间150分钟。 生 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号(D号)。 须 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 知 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共14分） 年级开展“以和为贵”专题学习活动，你所在的小组负责制作主题展板。请你根据小 组成员的意见，完善下列资料。 第一部分经典溯源 “和而不同”出自《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话的意思是： 君子能跟别人和睦相处，又能坚持自己的看法，不会盲目跟风附和【甲】小人只会在表面 上迎合一致，内心却互相疏远，做不到真心相处。“和而不同”这种处世理念，倡导在尊重 彼此差异的基础上寻求共同之处，既反对无原则的盲从，也摒弃固执己见【乙】刻意对立。 古语云：“和实生物，同则不继。”世间万物因多元交融而生生不息，因单一趋同而停 滞衰败。中华文化历来崇尚和谐，从自然规律中领悟“天人合一”的思想，从天下格局中 寄托“协和万邦”的理想。千百年来，“和而不同”的理念一直流传至今，始终彰显着包容 大度、理智处世的智慧【丙】这一理念时刻提醒我们：以包容化解分歧，以调和代替对抗， 在差异中实现共赢。 1.检查文段后，你对加点字读音产生了疑问。下列选项中判断正确的一项是(2分) A.“和”应读为“hé” B.“处”应读为“chǔ” C.“崇”应读为“chǒng” D.“歧”应读为“gY” 2.文段中【甲】【乙】【丙】三处标点使用最恰当的一项是(2分) A.【甲】；【乙】、【丙】。 B.【甲】；【乙】，【丙】— C.【甲】。【乙】、【丙】 D.【甲】。【乙】，【丙】。 第二部分典范流芳 历史长河中，“和而不同”的佳话层出不穷。春秋战国时期，儒、道、墨、法诸家思想各 具特色而又彼此包容，思想之光交相辉映，汇聚成光耀千古的先秦文明。赵国朝堂上，蔺 相如与廉颇一文一武，性情迥异，却能抛却个人私怨，相互敬重，同心协力守护赵国安危， 是名副其实的团结典范。近代学者陈寅恪与王国维虽学术观，点多有分歧，却始终以“独 立之精神，自由之思想”为原则，在分歧中互补共进，尽显平易近人的治学胸襟与学者 风骨。 初二语文第1页（共9页） 这些都昭示我们：真正的和谐不是消除差异，而是让不同的声音在理解中共振。 只有尊重差异、包容多元，目的是汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 3.你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是(2分) A.交相辉映 B.同心协力 C.名副其实 D.平易近人 4.结合语境，对文段中“共振”一词理解正确的一项是(2分) A.声音相互抵消B.思想共鸣融合 C.观点完全一致 D.立场互不干扰 5.文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分) 第三部分校园践行 在校园生活中，“和而不同”的智慧随处可见。课堂讨论时，同学们各抒己见，理性思 辨，让思维碰撞出火花；集体活动中，大家各司其职，包容差异，汇聚成集体的力量。这种 处世理念，既①，也②，更③。 6.根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项最恰当的一项是(2分) A.①涵养个人胸襟②维系集体和睦③传承着中华优秀传统文化的精神内核 B.①维系集体和睦②涵养个人胸襟③传承着中华优秀传统文化的精神内核 C.①传承着中华优秀传统文化的精神内核②涵养个人胸襟③维系集体和睦 D.①传承着中华优秀传统文化的精神内核②维系集体和睦③涵养个人胸襟 第四部分结语 “和而不同”是中华传统文化的处世智慧，更是我们立身行事、与人相处的行为准则。 作为新时代少年，我们应当把“和而不同”的理念内化于心、外化于行， 7.在展板制作过程中，同学们对“和而不同”这一主题有了更深的体会。请你用上“尊重” “差异”“共赢”三个词，在文段中的横线处写一句话，补全结语的内容。（2分) 二、古诗文阅读（共18分） (一)默写。（共5分） 8.见学校自主命题(1分) 9.见学校自主命题(1分) 10.见学校自主命题(1分) 11.见学校自主命题(2分) 初二语文第2页（共9页） (二)阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成12-13题。（共5分） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉 塘拗。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚 杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏 无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 12.依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。(3分) 诗歌开篇以“怒号”写风声势，用“①”字写风威力，描写了茅草飘飞的场景； 接着叙写②和诗人无奈的感叹：然后描写风停、雨至、屋漏、床湿这些眼前的艰难 处境，而“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中“③”一词则将个人遭遇与国家命 运相连：最后写诗人在不眠之夜内心生发的理想和愿望。 13.《茅屋为秋风所破歌》与白居易的《卖炭翁》都表现了诗人对民生疾苦的关注，但思想 情感上又有不同。请简要分析。（2分) (三)阅读《虽有嘉肴》，完成14-16题。（共8分) 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ 14.“教然后知困”中的“困”与下列词语中加点的“困”，意思相同的一项是(2分) A.扶危济困 B.穷困潦倒 C.人困马乏 D.困而学之 15.下列对“学学半”的理解，正确的一项是(2分) A.教别人只是学习过程中一半的内容 B.教别人能让自己收获到一半的知识 C.教别人是学习的一半，能促进成长 D.教与学，在成绩中各占一半的比重 16.根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。(4分) 【材料一】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学 而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事①；识其大®矣，而或不知其细，舍 问，其奚决焉③？ (取材于刘开《问说》) 初二语文第3页（共9页） 【材料二】 君子曰：学不可以已。 不积跬步④，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥⑤一跃，不能十步；驽马十 驾⑥，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂⑦。 （取材于苟子《劝学》) 选文均围绕学习之道阐述观点。《虽有嘉肴》以“嘉肴”类比“①”，点明学习 的价值，继而阐释教与学的关联，提出“②”的观点；《问说》强调治学贵在③， 方能拓宽学识；《劝学》指出学习唯有④，方能学有所成。这些经典理念，既揭示 了学习的本质规律，也为今人治学提供了方法借鉴与思想滋养。 注：①[达于事]使道理用于实行。达，通晓，通达。②[识其大]了解了大体的道理。③[其奚决焉] 怎么能解决问题呢？④[跬(k)步]古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”，这里指极短的距 离。⑤[骐(q)骥(j)]骏马，千里马。⑥[驽马十驾]劣马拉车连走十天也能到达。⑦[镂 (lu)]原指在金属上雕刻，泛指雕刻。 三、整本书阅读(5分) 17.见学校自主命题(100字左右) 四、现代文阅读（共23分） (一)阅读下面材料，完成18-20题。（共7分) 材料一 2026年5月世界数字教育大会在杭州召开，“人工智能+教育”这一主题贯穿大会的 全过程。人工智能与教育教学深度融合正成为推动教育高质量发展的关键引擎。2024 年教育部启动“人工智能赋能教育”试点工作。中央财政通过“教育强国推进工程”累计 投入超120亿元用于智慧教育平台及A1教学系统研发。2026年4月，教育部等五部门 联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确将AI教育纳入教育强国建设重，点任务。 截至2025年初，全国中小学（含教学点）互联网接入率达100%，99.5%拥有多媒体 教室。加上智能教学系统、AI学情分析系统、A虹学习智能体等引入课堂，有效缩小了城 乡教育资源差距。但学校智能设备配置不均、教师AI应用能力不足、数据安全及学生隐 私保护体系尚不健全等行业短板客观存在。 材料二 2025年10月，国家卫健委等五部门发布《关于促进和规范“人工智能+医疗卫生”应 用发展的实施意见》，从政策层面推进AI赋能医疗健康。科技部“科技创新2030一新一 代人工智能”重大项目中设立“智慧医疗”专项，投入财政经费超15亿元。 政策支持与产业投入，促进了AI在医疗领域的成果产出。“粤医智影”AI阅片系统 初二语文第4页（共9页） 2秒即可出报告，每小时阅片量相当于150名三甲影像科医生全天工作量；阿里健康的A虹 眼底诊断系统，3分钟完成糖尿病视网膜病变筛查；AI识别病理切片中的癌细胞，速度是 人工的10倍以上；AI大模型可1分钟自动生成结构化病历。可见，人工智能赋能医学影 像识别、辅助诊断、健康管理等场景， 尽管成就显著，但问题客观存在。基层医疗机构A医疗设备普及率低，数据安全监 管机制尚不健全，A诊疗责任界定困难…加快基层AI医疗全覆盖，健全行业标准与监 管制度等仍是未来工作的方向。 表1AI医学影像辅助诊断与人类医生准确率统计 医学影像诊断 准确率（平均） AI“粤医智影”系统（糉盖七类疾病） 98% AI“腾讯觅影”（胸部CT肺结节） 98% AI“联影医疗”（直径小于5毫米肺结节）》 95% 人类医生 85% 材料三 以人工智能为核心的智能网联汽车、智慧信号灯、自动调度系统等关键技术，正在重 塑出行方式。2025年9月，交通运输部等七部门联合发布《“人工智能+交通运输”实施 意见》，推动AI在交通运输领域规模化创新应用。 根据交通运输部统计，2025年一季度，全国超过60%的地级市建成城市级智慧交通 信号控制系统，平均通行效率提升18%一25%。上海洋山港四期自动化码头作业效率提 升30%，单箱能耗下降20%。在智慧公路方面，京雄高速成功落地全国首个L4级车路协 同系统，事故率下降47%。丰硕的成果离不开大量资金投入。据中国智能交通协会统 计，2024年中国智能交通行业市场规模约为2817亿元，预计2026年将突破4000亿元。 但目前车路协同适配性仍然不足，智能交通安全监管体系也有待完善。未来，AI大模型 赋能交通调度将大幅提升交通系统韧性。 18.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是(2分) A.人工智能与教育教学的深度融合将会推动中国教育的高质量发展。 B.互联网高接入率有助于AI赋能教育，有效缩小城乡教育资源差距。 C.解决目前AI赋能医疗存在的问题，是AI赋能医疗未来的重要工作。 D.智慧信号灯、自动化码头等数据表明AI赋能交通成就与不足并存。 19.根据材料二的内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是(2分) A.正在逐步取代医生在临床诊断中的所有工作 B.能够彻底解决基层医疗资源匮乏的根本问题 C.可以大幅提升医疗服务的工作效率与准确率 D.重点优化了医院内部的管理流程和成本控制 20.上述三则材料都从①、②、③、存在问题等方面，对我国人工智能赋能教 育、医疗、交通三大领域的现状进行了说明。(3分) 初二语文第5页（共9页） (二)阅读《巴山大峡谷访水》，完成21-23题。（共10分） 巴山大峡谷访水 ①或许是因为从小在河边长大，我对河水有一种天生的敬意与喜爱。 ②我这次去巴山大峡谷，是想离开城市的喧嚣，到大自然中问山访水，放空身心，汲 一掬峡谷溪水，洗去俗世的尘埃和浮躁。 ③跟着导游沿着依山而建的栈道往桃溪谷深处走去，湿漉漉的路，湿漉漉的空气，湿 漉漉的阳光，那些悬挂在山崖枝叶藤蔓上的水珠在风中滑落，一滴，又一滴，滴落在我的 脸颊。这是桃溪谷对我发出的久违的问候？谷口的风裹着清新的草木气息迎面拂来，忽 然听见了隐约的水声，不是轰鸣，不是潺潺，而是某种介于叹息与絮语之间的低吟，仿佛 有人撩开一帘青苔织成的巨幕，将满谷的湿润与寂静展露在我眼前。 ④侧耳细听，起初是叮咚声，细碎如瓷片坠地；抬头循声望去，陡峭的石壁下一眼泉 水从洞口汩汩涌流而出，泉水泛着混沌的浊黄。导游用手一指，说：“那便是神龙泉。传 说古时的山民在此供奉米酒，祈求洞中的神龙显灵，让百姓旱涝保收。”传说毕竞是传说， 神龙泉晴时浑浊不清，雨时清澈见底，却成了当地百姓用来推测天气晴雨的秘决。我蹲 下身，好奇地将手伸入泉水，一阵彻骨的凉意渗入掌心，泥沙从我指缝间漏走，宛如一群 慌张逃走的小蝌蚪。导游笃定地微笑道：“明日定是晴天。” ⑤忽然懂了，这洞中泉水原是大自然的占卜师，以浑浊与清澈的交替，在石壁上刻写 无字的卦辞。人类总是习惯寻找命运的真谛，而大自然早已将答案隐藏于每一滴水、每 一片树叶，甚至每一缕微风中，只是我们鲜少停下匆忙的脚步，俯下身去慢慢解读、用心 感悟罢了。 ⑥栈道随山势陡转，轰鸣声撞碎静谧。站在百丈崖底的栈道上，抬起头，午后的阳光 下，鱼泉飞瀑正从百丈崖顶纵身跃下。我想，那应该是亿万年的流水冲击，将嶙峋山岩削 成一面铜镜，白练腾空处，碎玉纷飞如星子迸溅。水雾漫过游人的脸颊时，竞在睫毛上凝 成晨露般的细珠。 ⑦透过这层朦胧的水雾，一弯彩虹正悬在瀑底若隐若现，忧如仙女遗落在此的七彩 轻纱。我忽然觉得这水的魂魄原是雌雄同体一它既能崩崖裂石，穿谷开山，挟雷霆之 势，破万重峰峦：亦愿化作薄雾，漫步崖涧，俯身轻吻舒展的绿叶，滋润含芭的花朵。悬崖 边的野生崖柏已被水汽浸润得发黑，垂吊在虬枝上的藤蔓“吧嗒吧嗒”滴着水珠，在阳光 的折射下，恍惚间变成用珠玉串成的精美璎珞，每一滴晶莹水珠里似乎都隐匿着一段古 老的传说。 ⑧“一山有四季，十里不同天。”转入鱼泉洞后，天空突然暗如薄暮，视线也变得模糊。 隐隐听见暗河在岩缝间流淌奔涌，“哗啦啦”的水声响如雷霆。导游指着山崖下：“快看那 儿！”大家睁大眼睛转向洞口，果然，几尾薄如柳叶的小鱼自洞口倏忽游出，一尾小鱼竟跃 出水面，银鳞如雪。“那便是阳鱼。”导游压低嗓音，仿佛是担心惊扰水里的千年精灵。据 说阳鱼是巴山大峡谷溪水中特有的品种，终生蛰伏在不见阳光的地下暗河，导致视力退 化，成为盲鱼，靠啃食岩缝青苔为生，到了汛期才偶尔游出暗河。 ⑨凝视着难得一见的阳鱼，我想，它那细小的身体游过钟乳石的阴影，穿过石笋林立 的迷宫，一路前行，这需要付出多么大的勇气和能量。难道阳鱼如此舍身冒险，勇敢执 初二语文第6页（共9页） 着，就是要将藏于地心暗河的秘密告诸人间？忽然联想起《逍遥游》里那只化作巨鸟的北 冥之鱼，那只横跨天地、纵贯古今的鲲鹂，是否就栖息在这千年桃溪谷，化作小小阳鱼？ 阳鱼或许不需要以眼视物，一路奔腾而下的水流，或许就是命运赋予它的辽阔世界。幕 色渐浓，桃溪谷褪去白日热闹。流水褪去飞瀑的激昂、暗河的汹涌，变得舒缓温柔，如同 轻柔的摇篮曲，温柔包裹整座山谷。回望山坡，一丛丛白色野菊在暮露中静静绽放，点点 白花，好似星辰坠落人间，静谧又璀璨。 ⑩我已记不清这是第几次到访巴山大峡谷，可每一次前行，都有全新的感悟。水，是 桃溪谷的灵魂，赋予山谷灵动与秀美。此番我专程访水，虽因水温过低，遗憾错过漂流， 可神龙泉、飞瀑、阳鱼，皆是自然赠予我的无字天书。 ①访水亦是访心。流水至柔，却能穿透坚石；本无定形，却可雕琢山河。夜色渐浓， 墨色晕染山野，大巴山的轮廓在夜幕中沉静肃穆。山间灯火点点，与广场篝火相映，照亮 幽深山谷。耳畔流水回响，绵绵不绝，如同智者低声呢喃，诉说着山石风骨、流水灵动，以 及人与自然相融共生的至简大道，静待每一位来客静心参悟。 (取材于曹文润的同名文章) 21.请阅读全文，梳理作者探访巴山大峡谷的游览过程，补全下面的表格。（4分) 所至之处 见之景及特点 内心感悟 神龙泉 ① 自然万物暗藏生活真谛，需要用心感悟。 ② 飞瀑壮阔，水雾朦胧，彩虹若隐若现。 惊叹自然盛景，体悟飞瀑独特神韵。 鱼泉洞 ③ ④ 22.本文语言优美生动，富有表现力。请至少从两个角度对文中第⑦段画线语句加以赏 析。(3分) 23.第①段中“访水，亦是访心”是文章的点睛之笔。结合全文内容，谈谈你对这句话的理 解。(3分) (三)阅读下面文字，完成24-26题。（共6分) ①你是否有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁 的手机；提笔想写点什么，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时甚至连一部电 影都要以倍速看完…“读不进、思不了、沉不住”成了不少人的常态，这一切只因我们失 去了专注力。因此，过好数字时代的文化生活，我们需要守护好专注力。 ②专注力缺失，正消解我们深度学习与慎思笃行的能力。当下，越来越多人困扰于 专注力的减弱、深度学习能力的退化。有人抱怨，生活节奏快，无时无刻不在赶时间、赶 路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴 望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。 ③在信息碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ④守护专注力，当卸下功利的枷锁，耐心品读，静待花开。追求高效率本身并无不 妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易挤压深度学习 与思考。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可 以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有改变浮躁心态，耐心沉浸 初二语文第7页（共9页） 于看与读的过程，才能品味文化的味道。 ⑤守护专注力，当养成专注的习惯，在积累的思考中成长。正如一位作家所说，“许 多时候，自己可能以为许多用心看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜 在的。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中 积累的思考、养成的习惯，会慢慢打磨出你的从容与豁达，成为时间给予你的馈赠。 ⑥除此之外，重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。古往今来，好奇让我们跨越 未知、走向更大的世界。放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密 接触中发现新知，在观览遗址文物中探寻史迹。当你真正想要深入探究某个问题时，专 注力自然也就随之形成，那是一种由内而外的思维沉浸。 ⑦碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹。专注的学习和创造，则更像一碗粗 粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。用耐心替 换浮躁，使专注成为习惯，让好奇永存心间，那些心无旁骛的时光、沉浸其中的“心流”，自 然会在不经意间到来。 (取材于2025年09月05日《人民日报》) 24.阅读全文，文章的中心论点是 (1分) 25.下列关于文章①-⑦段结构关系的图示，正确的一项是(2分) ② ② ② 【甲】 ①③ ① 【丙】 ④ ⑦ 【乙】①③ ⑦ ⑦ ⑤ ③⑤ ④ ④—⑤⑥ l⑥ ⑥ 26.文章第④段首先①；接着辩证分析，先肯定合理追求高效率的积极意义，又指出 ②；然后③；最后指出耐心对于文化生活的重要意义，回扣本段观点。 五、写作（共40分） 27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)生活处处皆风景。风景，既可以是山川湖海、花草虫鱼等自然风光，也可以是温情 善意、坚守担当、互助成长等动人画面。留心观察，用心感受，总有风景定格在你 心底。请以“这样的风景真美丽”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)阅读下面材料，触发了你怎样的经历或思考？选择你感触最深的一点，自拟题目， 写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 山谷中，两股清泉并肩流淌。一股始终清澈平缓，从不争先；另一股湍急活 泼，一路溅起浪花。它们相遇时，没有相互冲撞，也没有强行改变彼此，而是汇成 一股更宽的溪流，继续相伴前行，水声也变得更加清亮悦耳。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出 现学校的真实校名、师生姓名等。 初二语文第8页（共9页） 2025~2026学年度第二学期期末练习 初二语文参考答案及评分标准 一、基础·运用（共14分） 1.答案：B(2分) 2.答案：A(2分) 3.答案：D (2分) 4.答案：B (2分) 5.(2分)》 修改示例一： (保留条件关系) 只有尊重差异、包容多元，才能汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 修改示例二（保留目的句式） 尊重差异、包容多元，目的是汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 6.答案：A(2分) 7.(2分)参考示例： 在与人相处时尊重彼此差异，包容不同观点，在交流协作中携手共赢。 二、古诗文阅读（共18分） (一)（共5分） 8.(1分。有错字该空不得分) 9.(1分。有错字该空不得分) 10.(1分。有错字该空不得分) 11.（2分。每空1分，有错字该空不得分) (二)（共5分） 12.答案示例：①卷②群童抱茅③丧乱 (共3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) 13.答案要点： (1)杜甫舍己为人、忧国忧民、胸怀天下的博大情怀。(2)白居易同情底层弱者，批判社会 不公的思想感情。 (共2分。每点1分。) (三)（共8分） 14.答案：D (2分) 15.答案：C (2分) 16.答案要点： ①至道 ②教学相长 ③勤问/好问 ④坚持不懈 (共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) 三、整本书阅读（共5分） 17.(见学校自命题评标) 初二语文参考答案及评分标准第1页（共3页） 四、现代文阅读（共19分） (一)（共7分） 18.答案：D (2分) 19.答案：C (2分) 20.（3分)答案示例： ①政策支持有力 ②投入大量资金 ③应用成效显著 (共3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) (二)（共10分） 21.答案示例： ①清浊雨晴，泉水冰凉。 ②百丈崖底的栈道 ③暗河水势汹涌轰鸣，阳鱼身形细小、鲜活灵动。 ④敬佩阳鱼坚韧勇敢、执着前行的精神。 (共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) 22.(3分)答案示例： 这句话运用了拟人、对比的修辞手法。作者赋予流水“魂魄”“雌雄同体”的人格特质，将无生 命的江水人格化，生动赋予山水灵性与生命力：同时长短句错落，气势张弛有度。前半句多用短句， “崩崖裂石，穿谷开山，挟雷霆之势，破万重峰峦”短促有力，完美匹配水流奔涌浩荡的雄浑气势。 后半句采用长句，“俯身轻吻舒展的绿叶，滋润含苞的花朵”贴合薄雾轻柔、润物悠然的状态，表达 对峡谷水景的喜爱与赞叹。 (共3分。准确答出两个赏析角度、手法，结合文句内容具体分析表达效果，同时点明语句内 涵或作者情感，逻辑完整、语言通顺。每点1分，共3分。有其他答法，视其合理程度给分) 23.答案要点： ①“访水”是指作者远离城市喧嚣，专程前往巴山大峡谷问山访水、亲近自然的这次经历； ②“亦是访心”，是说作者观水的过程，也是洗涤内心浮躁，放空身心，内心归于宁静的状态： ③在访水的过程中，作者观水悟性，读懂流水至柔至刚的特质：观鱼悟志，读出阳鱼执着勇敢、 逆势前行的精神：作者以水景观照凡心，也是审视自我、修炼内心，领悟到人与自然相融共生 的美好。 （共3分。能结合作者“访水”的经历，1分：能阐释“景”与“心”的关系，1分：能写出作者的 感悟，1分。有其他答法，视其合理程度给分) (二)（共7分） 24.答案示例：过好数字时代的文化生活，我们要守护好专注力。 (共1分。有核心概念“专注力”，语意表达是作者正确的判断、见解。有其他答法，视其合理程 度给分) 25.答案：丙 (2分) 26.答案示例： ①提出卸下功利枷锁、静心守护专注力的分论点：②过度求快会妨碍深度学习（的危害）；③ 举速看电影、速读名著的事例，论证本段观点。 (共3分。每点1分，内容概括正确。有其他答法，视其合理程度给分) 初二语文参考答案及评分标准第2页（共3页） 五、根据题目，按要求写作(40分) 评分标准 内容、表达(36分) 说明 书写(4分) 符合题意，内容具体，中心明确： 4分 以33分为基准分 一类卷 想象丰富；条理清楚，结构合理； 上下浮动，然后加 书写正确、工整，标 (40~34 语言通顺，有2处以下语病。 书写项的得分。 赋分范围：36~30分 点正确，格式规范。 比较符合题意，内容比较具体， 3分 中心比较明确；想象比较丰富； 以27分为基准分 二类卷 条理比较清楚，结构比较合理； 书写基本正确、工 上下浮动，然后加 (3329) 语言比较通顺，有3~4处语病。 整，标点大体正确， 书写项的得分。 赋分范围：29~25分 格式规范。 基本符合题意，内容尚具体，中 2分 心基本明确：想象不够丰富、条 以22分为基准分 书写错误较多，字迹 三类卷 理基本清楚，结构基本完整；语 上下浮动，然后加 不够清楚，标点错误 (2824) 言基本通顺，有5~6处语病。 书写项的得分。 较多，格式大体规 赋分范围：24~20分 范。 不符合题意，内容空洞，中心不 1-0分 明确；缺乏想象；条理不清楚， 以16分为基准分 四类卷 书写错误很多，字迹 结构不完整；语言不通顺，有7 上下浮动，然后加 (230) 潦草， 标点错误很 处以上语病。 书写项的得分。 多，格式不规范。 赋分范围：19~0分 说明：1.字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。 2.作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣4分。 3.作文不写题目扣2分。 初二语文参考答案及评分标准第3页（共3页）