精品解析：北京市中关村中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2026北京中关村中学初二（下）期末 语 文 考试时间：120分钟  满分：100分 班级____________ 姓名______________ 考号______________ 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在试卷和答题卡上。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用黑色签字笔将答案写在答题卡指定区域内。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共16分） 初二年级“笃行致远，不负韶华——做有思想、有担当的村中青年”演讲活动落下帷幕，年级准备将本次参赛选手的演讲稿制作成手册，请你参与活动并完成下列任务。 【任务一：制作手册封面】 1. 美术组同学以“村中青年说”命名演讲稿手册，但对于封面设计选用何种书体拿不定主意。请你帮他们作出选择，并结合书体特点和演讲主题说明理由。 　　　　　　【甲】 【乙】　　 【任务二：撰写手册前言】 近日，我校初二年级开展了“笃行致远，不负韶华——做有思想、有担当的村中青年”主题演讲活动。 本次活动旨在以培育“有思想、有担当”的村中青年为目标。同学们立足青春体验，抒发成长心声，畅谈理想信念。一篇篇演讲稿质朴真切，字里行间满是思索。舞台之上，选手们名副其实，各展所长；台下，掌声阵阵，此起彼伏。精彩节目接踵而至，动人画面历历在目，令人久久回味。这场青春盛会，奏响了一曲曲勇于担当、不负韶华的青春乐章！ 本次活动不仅展现了学子蓬勃向上的精神风貌，更锤炼了大家的语言表达与逻辑思辨能力。愿同学们以此次活动为新起点，坚守初心，努力成为有思想、敢担当的新时代青年，脚踏实地，逐梦前行，奔赴璀璨未来！ 2. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 名副其实 B. 接踵而至 C. 历历在目 D. 蓬勃向上 【任务三：精选演讲佳作】 浩然正气，是 ，是大义大德造就的一身正气。孟子认为，一个人只有恪守“义”与“道”的准则，才能不掺杂个人私欲，拥有坦荡、坚定的气魄。随着时代的发展，浩然正气已经凝聚成一种民族认同，一种精神。【甲】人民日报【甲】指出：一身浩然气，是青年立身行事的精神底色。对于当代青年，浩然正气是探察内心端正品格的内在追求，是秉持公平正义的阳刚之气，是屹立世界民族之林发奋图强的责任感。 浩然正气是许多仁人志士具备的优秀品质【乙】晋国史官董狐，不畏强权，秉笔直书；汉代使者苏武，持节不屈，不辱君命；维新人士谭嗣同，为了唤醒国人，锋芒毕露，慷慨就义；民主战士闻一多，面对特务的挑拨离间，怒不可遏，拍案而起。 当代青年人，肩负着时代重任，必须善养浩然正气，不能只独善其身，要兼济天下。 以刚劲风骨担时代使命，以浩然正气筑华夏千秋！ 4. 你审核资料中加点字的字形和字音。下列加点字的字形或字音不正确的一项是（ ） A. 探察 B. 慷慨就义 C. 挑拨离间(jiān) D. 刚劲(jìng) 5. 你要确认【甲】【乙】两处的标点符号。下列恰当的一项是（ ） A. 【甲】引号 【乙】 冒号 B. 【甲】引号 【乙】 破折号 C. 【甲】书名号 【乙】 破折号 D. 【甲】书名号 【乙】 冒号 6. 小组成员对材料中回填的语句意见不统一，查《现代汉语词典》，“浩然”的主要义项有：①形容广阔，盛大；②形容正大刚直。你根据词典释义及材料内容判断，下列最恰当的一项是（ ） A. 正大刚直的精神 B. 正大刚直的气势 C. 广阔无垠的气场 7. 编辑组的同学想为这篇演讲稿选一张配图，请你帮他作出选择并阐述理由。 抟扶摇而上者九万里 《北冥有鱼》 我当时选择计算数学，就是看到未来国家非常需要这个。 《我一生中的八个重要抉择》 【甲】 【乙】 【任务四：撰写手册结尾】 8. 小组同学建议在演讲手册结尾处加入一副对联，横线处所填词语还需斟酌。请你帮他选出最恰当的一项（ ） 上联：养 ① ， ② ，凝聚青春蓬勃力 下联：怀家国大义，努力拼搏， ③ 中华 ④ A. ①浩然正气 ②乘风破浪 ③铸就 ④凌云志 B. ①阳刚之气 ②砥砺前行 ③点燃 ④不息魂 C. ①阳刚之气 ②乘风破浪 ③点燃 ④凌云志 D. ①浩然正气 ②砥砺前行 ③铸就 ④不息魂 【答案】1. 示例一：我选【乙】（楷书）．楷书笔画平直、字形方正。《村中青年说》是演讲稿手册，主题是“笃行致远，不负韶华——做有思想、有担当的村中青年”，楷书能体现青年的坦荡正直、踏实沉稳的品性。 示例二：我选【甲】（行书）．行书行云流水，潇洒飘逸。《村中青年说》是演讲稿手册，主题是“笃行致远，不负韶华”，行书能体现青年朝气蓬勃、笃行致远的精神风貌。 2. 示例：删掉“旨在”或删掉“以”和“为目标”。 3. A 4. C 5. D 6. A 7. 示例一：我选【甲】，图中大鹏乘风高飞，象征青年胸怀远志、奋发图强。文章号召青年涵养浩然正气、勇担时代重任，大鹏昂扬向上的姿态，生动展现了青年心怀理想、肩负使命的精神气质。 答案示例二：我选【乙】，图中人物因国家需要选择计算数学，尽显家国担当。文章倡导青年摒弃私心、涵养浩然正气，这幅实干报国的画面，恰好诠释了青年心系家国的浩然正气。 8. D 【解析】 【1题详解】 甲是行书，笔画灵动飘逸、线条流畅自由，自带青春洒脱、昂扬奔放的气质；乙是楷书，字体方正端庄、笔画规整稳重，自带踏实笃行、沉稳可靠的气质。本次演讲主题为“笃行致远，不负韶华——做有思想、有担当的村中青年”，核心兼具青年朝气与踏实担当两种内涵，两种书体都可贴合主题，只是侧重的表达效果不同。 示例一：选择甲（行书）。理由：甲为行书，字体流畅洒脱、灵动飞扬，富有动感与活力，契合青少年蓬勃热烈、意气风发的精神面貌。手册主题聚焦村中青年发声，行书舒展奔放的气韵，能够直观展现青年敢思考、敢表达、满怀朝气的姿态，贴合“不负韶华”的青春内核，视觉上更有感染力。 示例二：选择乙（楷书）。理由：乙为楷书，字形工整方正、笔画沉稳规范，自带稳重踏实、一丝不苟的质感。演讲倡导青年笃行实干、扛起责任，楷书端庄厚重的特点，呼应“笃行致远、有担当”的核心主旨，传递出村中青年脚踏实地、沉稳向上的精神追求，庄重契合演讲稿手册正式、励志的定位。 【2题详解】 原句存在句式杂糅的语病。“旨在……”本身就是点明活动目的，意思是活动的目的是做某事；“以……为目标”同样用来表述活动目标，两种表达结构不能叠加使用，放在同一句话里会造成语句重复、逻辑混乱。修改时二者保留其一即可。 【3题详解】 A.名副其实：指名声或名称和实际相契合，主语一般为事物、称号。句子主语是选手，想表达选手充分展现自身才华，此处搭配对象不当，使用不恰当。 B.接踵而至：形容事物接连不断到来，文中指精彩节目一场接一场，使用恰当。 C.历历在目：指过往画面清晰浮现在眼前，用来形容活动里的动人画面，使用恰当。 D.蓬勃向上：形容精神积极昂扬、充满朝气，用来形容学子精神风貌，使用恰当。 【4题详解】 C．挑拨离间(jiàn)。 【5题详解】 D．【甲】处：“人民日报”是报刊名称，按照标点规范，报刊名需要使用书名号，不能用引号。 【乙】处：前文“浩然正气是许多仁人志士具备的优秀品质”是总起句，后文依次列举董狐、苏武、谭嗣同、闻一多的事例，总说引出分述内容，此处应当使用冒号。 【6题详解】 A．文中“浩然正气”出自孟子相关论述，后文阐释它是坚守道义、摒弃私欲而形成的内在品格，词典义项②“形容正大刚直”贴合语境内涵；后文整体围绕青年内在品格、精神底色展开论述，侧重精神层面，而非外在气势，因此应填入“正大刚直的精神”。 【7题详解】 演讲稿核心主题是涵养浩然正气，青年心怀家国、坚守道义、勇担时代使命，兼具高远志向与实干担当。甲图以大鹏展翅为意象，侧重理想远大、胸怀辽阔；乙图展现科研工作者为国深耕实干，侧重心怀家国、躬身践行，两幅配图都能贴合文章主旨，只是表达角度不同。 示例一：选择甲图。理由：甲图为扶摇直上的大鹏，出自《北冥有鱼》，大鹏乘风高飞九万里，象征胸怀广阔、志向高远。文中浩然正气要求青年树立远大理想，心怀民族复兴的责任感，大鹏凌云翱翔的画面，契合青年怀揣正气、志存高远、奋勇向上的精神追求，意境大气，与文章弘扬刚正开阔胸襟的内核相匹配。 示例二：选择乙图。理由：乙图刻画科研工作者立足岗位、为国钻研的模样，人物主动选择国家需要的事业，以实干报效家国。文中倡导青年心怀浩然正气，不能独善其身，要兼济天下、扛起时代重任，这幅图直观体现普通人坚守初心、为国奉献的担当，生动诠释了兼具正气与实干的青年形象，贴合演讲现实立意。 【8题详解】 D．第一空：联系任务三文字材料中的“浩然正气，是……，是大义大德造就的一身正气”可知，此空应填“浩然正气”。 第二空：下联与之对应的“努力拼搏”是偏正短语，“乘风破浪”是并列短语，“砥砺前行”是偏正短语，应选“砥砺前行”。 第四空：下联末字应是一声或二声，“志”是四声，“魂”是二声，应选“不息魂”。 第三空：与“不息魂”搭配，应用“铸就”。 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共6分） 9. 根据要求默写。 （1）吏呼一何怒！_________！（《石壕吏》杜甫) （2）_________，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》白居易） （3）《礼记》中通过“虽有嘉肴，弗食，_______；虽有至道，弗学，_______”的类比，引出“教学相长”的哲思。 （4）《大道之行也》中“______,______”强调用人准则，营造良好的社会风气。 【答案】 ①. 妇啼一何苦 ②. 可怜身上衣正单 ③. 不知其旨也 ④. 不知其善也 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦 【解析】 【详解】注意以下字的写法：啼、旨、与、睦。 （二）（共6分） 阅读杜甫的两首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 闻官军收河南河北① 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【注释】①安史之乱历经八年，官军收复河南河北，漂泊蜀地的杜甫听闻捷报，当即写下此诗。 10. 对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《茅屋为秋风所破歌》运用环境描写，描绘了风定云起、天色昏暗的情境，给人以压抑之感。 B. 《闻官军收河南河北》多处运用神态描写，呈现诗人层层递进的情绪变化，情感真挚、感染力强。 C. 《茅屋为秋风所破歌》中诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明他对群童的痛恨和谴责。 D. 两首诗均从诗人自身经历、眼前实景落笔，结合蜀地漂泊的境遇，抒发心声，寄托情怀。 11. 诗论家胡应麟曾说：“数动相承，情景俱活。”请从动词连用的角度，分析两首诗画线句的表达效果。 【答案】10. C 11. 《茅屋为秋风所破歌》画线句连用飞、渡、洒、挂、罥、飘、转、沉一系列动词，细致描摹茅草被吹起、飘过江面、散落岸边，再到有的挂在树梢、有的飘转坠入水塘，生动展现出茅草四处飘散的纷乱景象，既写出风势之猛，又暗含诗人面对茅屋遭损的焦灼与无奈。 《闻官军收河南河北》画线句连用穿、下、向一系列动词，动作紧密相连、节奏明快。生动写出诗人想象归乡路途的迅疾，淋漓尽致地抒发了收复失地后极度喜悦、归心似箭的心情。 【解析】 【导语】两首诗皆藏杜甫家国情怀。《茅屋为秋风所破歌》于自身困厄中心系寒士，胸怀博大；《闻官军收河南河北》借捷报抒狂喜，道尽乱世漂泊之人归乡心切，一悲一喜，尽显诗圣忧国忧民本色。 【10题详解】 C.联系《茅屋为秋风所破歌》第二段可知，诗人称孩童为“盗贼”只是一时情急的感慨，并非真正痛恨、谴责孩童，他叹息的是自身年老无力、生活窘迫，选项理解有误。 【11题详解】 《茅屋为秋风所破歌》：联系诗歌首段画线句可知，句中连续使用飞、渡、洒、挂、罥、飘、转、沉多个动词，依照茅草被狂风卷走的先后顺序铺展开来。完整还原茅草被大风卷飞、越过江面、散落江边郊野，一部分缠绕挂在高高的树梢，另一部分飘转落地、沉进水塘洼地的全过程。一连串连贯动词细致勾勒出狂风肆虐、茅草四处散落的凌乱画面，直观凸显秋风威力强劲，房屋破损严重，字里行间藏着诗人面对居所被毁的焦灼、痛心与无力。 《闻官军收河南河北》：联系诗歌尾联画线句可知，句中接连使用穿、下、向三个动词，一路串联起巴峡、巫峡、襄阳、洛阳几处路途，动作衔接紧凑，读来节奏轻快急促。诗人借连贯的行路动词，想象自己即刻动身、顺水路飞速返乡的行程，没有半点停顿迟缓，把听闻官军收复失地后狂喜万分、迫不及待奔赴故乡的急切心情抒发得酣畅饱满。 （三）（共8分） 阅读《马说》，完成下面小题。 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 12. 下列词语中加点的字，与“鸣之而不能通其意”中“通”意思相同的一项是（ ） A. 中通外直 B. 通情达理 C. 阡陌交通 D. 水泄不通 13. 对下面句子中加点虚词的表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 理解：“也”字表陈述语气，这句话流露出作者对千里马被埋没的痛惜之情。 B. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 理解：“安”字表反问语气，强烈表达作者对食马者不识千里马的愤怒谴责。 C. 其真无马邪？其真不知马也！ 理解：“其”字表示选择，暗写作者对当权者昏庸浅薄的遗憾惋惜和无奈慨叹。 14. 根据《马说》和下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 燕虽同类，有巧拙之目。里人①构其寝②始就，而拙者遽③巢其间。巧者既至，无地以营巢。里人不能决其去留者，盖辨之不早耳。噫！彼之所工④，反为拙者所抑，人尚惜之。然则贤不肖⑤之取舍，其利害于天下何如耶？治乱⑥之兆，孰易于此？乃系于所择先后耳。可不惜哉！可不戒哉！ （取材于《全唐文》，有删改） 注：①[里人]同乡。②[构其寝]建造他的房屋。③[遽]立刻，马上。④[工]擅长。⑤[不肖]不贤。⑥[治乱]国家安定与动乱。 《马说》和链接材料都通过①______的手法表达对人才问题的思考：《马说》中韩愈以“千里马”喻有才能的人，以“伯乐”喻贤明的君主；链接材料中作者以“巧燕”喻贤才，“拙燕”喻指②_______。《马说》中韩愈希望统治者③_______，链接材料中作者希望统治者④_______。 【答案】12. B 13. C 14. ①. 托物寓理 ②. 庸才 ③. 识别人才、重用人才 ④. 明辨贤愚，优先选用贤才 【解析】 【导语】《马说》以千里马喻人才，伯乐喻识才明君，食马者喻昏庸浅薄的掌权者，通篇托物言志。文章先点明伯乐对千里马的关键意义，再铺叙千里马遭埋没、受苛待的窘迫处境，层层推进，最后以诘问收束，力道沉郁。作者借千里马不遇伯乐的遭遇，抒发自身怀才不遇的愤懑，批判统治者不识贤才、摧残人才的现实，篇幅短小，说理犀利，情理相融，千百年来引发无数失意文人共鸣。 【12题详解】 例句“鸣之而不能通其意”中“通”：通晓、明白。 A.贯通。和例句含义不同。 B.通晓、明白。和例句含义相同。 C.相通。和例句含义不同。 D.通畅。和例句含义不同。 【13题详解】 C.联系原文语句可知，句中两个“其”并非表选择，第一个“其”是难道，表加强诘问语气；第二个“其”是大概、恐怕，表推测，选项说“‘其’字表示选择”表述错误。 【14题详解】 ①联系题目中的“《马说》中韩愈以‘千里马’喻有才能的人，以‘伯乐’喻贤明的君主；链接材料中作者以‘巧燕’喻贤才”可知，两篇文章均借动物形象阐释人才相关道理，依托物象寄托观点，故可填：托物寓理。 ②联系链接材料“彼之所工，反为拙者所抑”“然则贤不肖之取舍”，文中“巧燕”对应贤才，“拙燕”与贤才对立，指代无能之人，故可填：庸才。 ③联系《马说》“食马者不知其能千里而食也”“其真不知马也”，作者痛斥统治者不识千里马，期盼当权者认清、任用有才之士，故可填：识别人才、重用人才。 ④联系链接材料“盖辨之不早辨耳”“乃系于所择先后耳”，作者感叹贤才遭庸才排挤，希望统治者分清贤愚，优先选用贤能之人，故可填：明辨贤愚，优先选用贤才。 【点睛】参考译文： 世上有伯乐，这之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而闻名。 能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，像普通马一样喂养它。这样的马，即使拥有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质也就显现不出来，想要和普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的心意，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识得千里马啊！ 链接材料：燕子虽然是同一类鸟儿，却有灵巧、笨拙的分别。同乡刚建好自己的屋子，笨拙的燕子就立刻在屋里筑巢。灵巧的燕子飞来后，没有地方筑造自己的巢穴。同乡无法决定让哪只燕子留下、哪只离开，就是因为没能早早分辨燕子的优劣。唉！那些擅长筑巢的灵巧燕子，反而被笨拙的燕子排挤，人们尚且为此惋惜。既然这样，那么对贤能之人与不贤之人的任用舍弃，对天下的安危影响会有多重大呢？国家安定或动乱的征兆，有什么比这件事更容易看清？人才的取舍，只取决于分辨人才的先后顺序。怎能不珍惜贤才！怎能不引以为戒！ 三、整本书阅读（5分） 15. “读书，开茅塞，除鄙见，得新知。”意思是说，读书能够帮助我们消除疑惑，或摒弃肤浅的见解，从而获得新的认识。结合《昆虫记》的相关内容，说说你是如何“得新知”的。（100字左右） 【答案】示例：我原来认为科普作品的语言平实严谨。读《昆虫记》后，我发现法布尔用活泼、诙谐的笔触描绘了昆虫的生活习性和生存智慧，如蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，切叶蜂精确地“剪”下圆叶片做巢穴的盖子等。这让我对科普作品的语言特点有了新的认识。 【解析】 【详解】读书“得新知”是指通过阅读打破原有片面认知，收获从前不了解的昆虫真实习性，纠正固有偏见，建立全新、客观的认知。《昆虫记》以细致观察还原昆虫真实生活，能颠覆大众对昆虫的刻板印象。 示例：从前我以为蝉只会吵闹，是懒惰害虫，读《昆虫记》才知晓蝉幼虫要在地下蛰伏数年，靠吸食树根存活，破土后仅有短短夏日寿命，靠吸食树汁为生，并非一味祸害树木，我收获了关于蝉生长历程的全新知识，懂得客观看待小昆虫。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一 ①《全民阅读促进条例》明确提出“支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度”。在政策引导下，国民阅读的态度和方式正呈现出明显的变化。 ②2025年4月23日，中国新闻出版研究院发布的第二十二次全国国民阅读调查结果如下：从图中可以看出，2012年至2024年间，______，而______。这表明数字化阅读已占据国民阅读的主导地位，同时也预示着阅读媒介正经历着从单一到多元、从并存到深度融合的转型。 材料二 ①在快节奏生活中，数字化阅读高度适配人们碎片化的时间和注意力，但有些争议随之而来，反复被探讨：纸质书遇冷，人们很少再深度阅读。 ②人们讨论阅读的“深浅”，更多是关注于通过阅读接收的信息是零散还是完整，是沉下心反复咀嚼还是匆匆翻完。时代在变，阅读的形态在变，但阅读的本质没变。 ③深度阅读，是对文本反复揣摩、深度思考的过程，既能汲取知识，并经由质疑与探究，找准价值方向，完成精神层面的跃升。心理学研究表明，深度阅读能够有效提升专注力、记忆力和批判性思维能力。如果认为有了人工智能，就不用读书学习、深入思考，甘做思想上的懒汉，其危害不言而喻。现在，一些人被算法的“精准投喂”困在“信息茧房”，眼界和能力逐渐退化；一些人沉迷于碎片化、浅表化阅读，难以形成系统深刻的理解认知。须知，无论科技如何进步，人类对问题的思考、对精神的追寻、对真理的探求，从来都离不开平心静气的深度阅读。 材料三 ①如今数字化阅读日益普及，碎片化阅读成为常态，掌握科学的读书方法就显得尤为重要。《读书的艺术》一书中指出：“在读书的过程中，人们的全部智力将组合在一起，同书本进行化合，产生一种奇妙的作用。善于读书的人，是经过他们那种创造性的读书方法，而进入一种艺术境界的。” ②创造性地运用科学的读书方法，是掌握读书艺术的前提。快读还是慢读，泛读还是精读，取决于书的价值与阅读目标。读《资本论》自然需“熟读精思”，读行业报告不妨快速抓取核心信息。可以像很多文化人一样做读书札记，把书读薄再读厚；也可以用“费曼学习法”，尝试用自己的话复述书本内容，以输出倒逼输入。在多样的阅读形式面前，唯有学会善读、巧读，才能真正实现有效阅读。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 2024年，数字化阅读已经占国民阅读的主导地位，用户规模很大。 B. 阅读的“深浅”关键在于接受信息的完整程度和阅读时的思考深度。 C. 被算法“精准投喂”困在“信息茧房”的人，眼界和能力逐步退化。 D. 数字化阅读更强调多样读书方法的运用，这是掌握读书艺术的前提。 17. 根据材料一的文字内容和统计图，在文中横线处补写句子，使上下文语意连贯、内容完整。 18. 从上述三则材料可以看出，面对当下数字化阅读普及，智能技术快速发展的阅读现状，我们应从______、______、______三方面作出应对。（每空15字以内） 【答案】16. D 17. 示例：我国成年国民图书阅读率稳中有升，而数字化阅读接触率则表现出强劲的增长势头并实现大幅反超。 18. ①. 融合数字与传统阅读 ②. 坚持深度阅读 ③. 讲求科学阅读方法 【解析】 【导语】这组材料围绕全民阅读展开，先借图表直观展现2012至2024年数字化阅读持续走高、纸质图书阅读率平稳缓升的现状，点明数字与传统阅读融合的发展趋势；再辩证辨析碎片化数字阅读的利弊，阐释深度阅读不可替代的精神价值；最后给出差异化精读、做札记等科学阅读方法。三则材料层层递进，兼顾数据事实、理论剖析与实践指导，引导大众理性看待数字化阅读，坚持深度、高效阅读。 【16题详解】 D.联系材料三第二段可知，原文指出创造性运用科学读书方法是掌握读书艺术的前提，并非数字化阅读更强调多样读书方法，选项表述偷换概念，不符合文意。 【17题详解】 联系材料一统计图数据，2012至2024年间，我国成年国民图书阅读率整体缓慢上涨，走势平稳、增幅较小；数字化阅读接触率从40.3%一路大幅走高，增长势头强劲，后期数值远超图书阅读率，完成明显反超。故可填：我国成年国民图书阅读率稳中有升，而数字化阅读接触率则表现出强劲的增长势头并实现大幅反超。 【18题详解】 第一空：联系材料一第①段“支持数字阅读与传统阅读相结合”可知，应对现状要兼顾两种阅读形式，故可填：融合数字与传统阅读。 第二空：联系材料二第③段“人类对问题的思考……离不开平心静气的深度阅读”可知，要坚持深度阅读，拒绝浅表阅读，故可填：坚持深度阅读。 第三空：联系材料三第①段“掌握科学的读书方法就显得尤为重要”可知，阅读要巧用各类读书方法，故可填：讲求科学阅读方法。 （二）（共13分） 阅读《黄山听雨》，完成下面小题。 黄山听雨 熊召政 ①下午，车轮掠过千枝万枝秋色，每一枝上都悬着黄山的雨云。仿佛只要按一下喇叭，雨点就会噼噼叭叭掉下来。比之山下，黄山要入秋得早一些。又因触目皆是石破天惊的境界，黄山的秋雨，就格外像千年的老蛇那样冷峻。 ②这个季节，游山的人很多。客店已满，我们一行三人只好投宿到眉毛峰下的一户农家。那是丛林中一栋简陋的小楼。我们还没有走进小楼，大雨就滂沱而至。游山的兴致，被它淋成一壶欲热还凉的花雕。 ③雨下着，树枝变成了雨箭，很古风地飘荡着；雨下着，岚雾搓成的雨绳，很悠久地恍惚。雨中孵出的暮霭，像我的肺叶一张一合。黄山七十二峰，七十二座美丽得叫人想哭的自然博物馆，在今晚，已不能让我参观它隐秘又恢宏的构筑了。 ④黄山最好看的，是松、石、云，如今松在雨中，石在云中，云在暮中。层层叠叠的黄昏，封锁了所有的山道。 ⑤那么，今夜，我在黄山就只能听雨了。 ⑥今年夏天，我已游过庐山、九华山。我想，来到黄山，游兴一定能推到极致。谁知天半朱霞已成妄想。顺着雨绳，我怎能攀摘黄山的翠微？那时我曾有好一阵子生气呢。在这个浅薄的年头，不说那些高官巨贾、政客名伶，就连那些星相邪卜、趋炎附势之流到处都有青眼相迎。难道黄山也生了一双势利眼，只肯用漫天冷雨，来搪塞一个落拓的诗人？ ⑦很快，我明白到，这么想是错的。 ⑧正因我一身落拓，双耳曾受庐山三叠泉涤荡，心境经九华山梵钟净化，黄山于是携细雨而来。人之上升的历史中，雨是永远的动力。而诗人之于雨，并不仅仅是生物的适应。至今我尚能感到，落在唐诗宋词中的雨，是何其地撩人情怀。“巴山夜雨涨秋池”的李商隐，深沉彻骨；“寒雨连江夜入吴”的王昌龄，冷峻有加；“一蓑烟雨任平生”，活脱脱的苏东坡情性；“细雨骑驴入剑门”，书剑飘零的陆放翁自况。大凡血气十足的诗人，没有几个不落拓的，唯其落拓，才能让生命在雨中开放出超凡拔俗的花朵来。 ⑨所以说，今夜的黄山雨，是为我下的。 ⑩为了好好度过这个雨夜，我询问小楼的主人有没有酒。他翻箱倒柜找出半瓶大曲。三人共享，少是少了点儿，但总比没有强。雪中饮酒是为了驱寒，雨中饮酒是为了驱散寂寞。而今夜我并不寂寞，窗外的每一枝松，每一尊石，都是等了我千年的酒友。雨是越下越浓了。 ⑪夜太深，我见不到楼下的谷中桃花溪崩冰喷雪的流姿，更看不到楼后的山上百丈泉瘦蛟腾舞的威仪。但是，耳畔尽是敲金戛玉般的乡音，这滋养灵气的乡土之声，将世间万物相融，令我漫无边际的思绪，一瞬跨越万古永恒。 ⑫我端起杯来，一口饮尽黄山的七十二峰雨声。并细细品味：哪是鳌鱼峰的粗犷，哪是莲花峰的婀娜，哪是仙人峰的飘逸，哪是耕云峰的深洁……五光十色的黄山雨声啊，醉了我的十丈青肠。 ⑬一杯复一杯，小饮着酒而豪饮着雨。今夜里，黄山给了我锦绣之胸，青灯外满掌的黑暗，也被我拍成比轩辕帝还要古老的浩然。酒尽了，兴犹未尽。主人又煮了一壶山泉送来。用它来泡黄山云雾茶，一杯芬芳的江南便在我眼前袅袅升起。啜饮它，佐以泉鸣飞瀑。我携之既久的孤独，顿时被暖成挂在历史树上的一枚果实。虽然它是酸的，毕竟那么浑圆。 ⑭酒也酒过，茶也茶过，雨声愈不见稍歇。同行的朋友说：这时候如果雨声停了，出一轮明月多好。我则希望这雨永远落下去。待到雨歇月出固然是清丽的享受，但得到雨声滋养，我的精神领域中，更能长出一片比黄山还要峭拔的风景。 （选文有删改） 19. 本文记叙了作者黄山听雨的经历。阅读文章，完成下面的表格。 初遇雨时 感悟雨时 沉醉雨时 雨的表现 ①□□□□ 漫天冷雨 ③□□□□ 我的心情 扫兴失落 ②□□□□ 丰盈沉醉 20. 结合语句内容，从修辞手法或句子节奏的角度分析文章第⑫段画线部分的表达效果。 21. 文章第⑧段多处引用古人写雨的诗句，说说作者这样写的用意。 22. 作者起初因下雨心生失望，文末却“希望这雨永远落下去”。请结合文章内容，分别阐释两种情感产生的缘由，并说说你从作者心态的转变中获得的启示。 【答案】19. ①滂沱而至；②明白释然；③越下越浓 20. 示例一： 连用四个“哪是……”构成排比，节奏整齐，读来朗朗上口，细致描摹出不同山峰雨声各具神韵的特点；“醉了我的十丈青肠”运用夸张，将雨声写得醉人，生动表现出作者沉浸在雨声中、心神沉醉的状态，抒发对黄山雨声的喜爱与陶醉。 示例二： 句式长短结合，前四句以整齐短句铺排，节奏明快朗朗上口，细致描摹出不同山峰雨声各具神韵的特点；后接感叹长句，节奏放缓，抒发情感。整散交错的节奏，既凸显雨声的多姿，又淋漓尽致地传递出作者听雨时酣畅沉醉的心境。 21. 引用李商隐、苏轼等人的咏雨诗句，可见有志诗人在遭困顿落拓时，借雨寄情，在失意中尽显风骨；作者自身处境落拓，与古代诗人心境相通，跨越时空产生精神共鸣，获得心灵慰藉；这些诗句体现了雨能砥砺心志，失意亦可滋养风骨，深化了文章主旨；同时诗词的引用增添了文章的诗意与文化底蕴。（诗句内涵、人物心境、文章主旨、表达效果，四个角度答出三点即可） 22. 失望的原因：作者专程赴黄山，本想观赏松、石、云的奇绝风光，大雨封锁山道，无法登山赏景；又自感身世落拓，见世俗之人皆受优待，唯独自己只遇漫天冷雨，误以为黄山势利，心中失落气恼。 希望雨长久落下的原因：作者顿悟秋雨是专为落拓的自己而来。雨夜饮酒品茶，聆听连绵雨声，与历代飘零诗人精神共鸣，夜雨消解了内心长久的孤独，滋养出开阔浩然的胸襟，带来远超观景的精神享受，因此希望雨一直下。 启示：境遇的缺憾未必是坏事，换一种心境看待失意困境，便能从中收获独特的精神力量，获得别样的心灵升华。 【解析】 【导语】本文以黄山秋雨为核心意象，由景入情、逐层升华。作者初因大雨阻游而心生怅惘，误以为山水势利，继而转念释怀，借历代文人雨中心迹自况。文章融听雨、饮酒、品茶于一体，将山间雨声化为涤荡心灵、滋养精神的天籁，跳出普通写景游记的局限，于自然风雨中感悟落拓不俗、超然旷达的人生境界，文笔空灵隽永，意境悠远深沉。 【19题详解】 ①空：联系第②段“我们还没有走进小楼，大雨就滂沱而至”可知，初遇雨时大雨骤然落下，故可填：滂沱而至。 ②空：联系第⑦段“很快，我明白到，这么想是错的”与第⑧段作者读懂黄山雨的深意可知，此时内心解开郁结、豁然释怀，故可填：明白释然。 ③空：联系第⑩段“雨是越下越浓了”可知，沉醉雨中时雨势愈发盛大绵密，故可填：越下越浓。 【20题详解】 联系文章第⑫段画线语句来看，句子以四个“哪是……”的短句铺排开来，构成排比修辞，句式整齐对称，读起来节奏紧凑明快、朗朗上口。分别对应鳌鱼峰、莲花峰、仙人峰、耕云峰四种截然不同的雨声气质，把黄山各处山峰雨声独有的韵味细致区分，充分展现雨声丰富多变、姿态万千的样貌。前文整齐短促的排比短句铺陈景物，后一句“五光十色的黄山雨声啊，醉了我的十丈青肠”转为舒缓悠长的抒情长句，整散句式交错搭配，节奏一紧一松富有变化。句中“十丈青肠”使用夸张手法，放大雨声打动内心的力量，将无形雨声化作能醉人身心的事物，生动写出作者全身心沉浸山间雨声、心神荡漾的状态，浓烈抒发了对黄山雨声满心喜爱、沉醉其中的畅快心境。 【21题详解】 联系文章第⑧段内容分析，作者依次引用李商隐、王昌龄、苏轼、陆游四位诗人写雨的经典诗句，每一句都对应诗人落拓失意的人生境遇与沉郁洒脱的心境。首先，借诗句证明古往今来心怀壮志的文人大多仕途困顿、身世飘零，他们都曾借雨抒发内心复杂情志，雨水是失意文人寄托情怀、安放风骨的载体。其次，作者自身也是落拓诗人，当下被冷雨阻于黄山、心生郁结，古人雨中抒怀的经历与自己当下处境高度契合，让他跨越千年与先贤产生精神共鸣，消解了心中的不平与愤懑，得到心灵的宽慰。再者，大量诗词佐证雨水拥有涤荡心境、磨砺精神的力量，点明落拓境遇反而能催生超凡脱俗的精神境界，为后文感悟黄山雨专为自己而下、沉醉听雨的内容做铺垫，层层递进深化文章主旨。最后，多处古典诗句融入行文，增添文字的文学美感与厚重文化底蕴，让写景抒情不再单薄，文风更典雅隽永。 【22题详解】 心生失望的缘由：联系第②段、第④段、第⑥段可知，作者专程来到黄山，满心期待观赏松、石、云三大奇景，可滂沱大雨骤然降临，暮霭与雨水封锁全部山道，七十二峰的景致都无法亲眼游览，游山的期盼落空；再看世间趋炎附势之人处处受人礼遇，唯有自己身为落拓诗人，却只迎来漫天冷雨，作者一时误以为山水也趋炎附势，内心生出气恼、失落与失望。 希望雨永远落下的缘由：联系第⑦段至第⑭段可知，作者很快醒悟自己想法狭隘，读懂黄山秋雨是特意为落拓的自己而来。雨中他联想到李商隐、苏轼等一众失意诗人借雨抒怀，与古人心境相通，消解了心中不平；夜里借酒、茶相伴静听连绵雨声，各色山峰的雨声各有韵味，雨声抚平长久的孤独，滋养出浩然开阔的胸襟。这份独属于雨夜的精神洗礼，带来的心灵享受远胜过白日观景，因此作者内心期盼这场雨长久不停。 获得的启示：人生中看似遗憾、失意的困境不一定全然是坏事，若固守执念只会满心烦闷，倘若转换心境静下心体悟，缺憾之中反而能遇见独一份的精神滋养，在逆境里完成自我内心的升华，收获别样丰盈的精神境界。 五、作文（40分） 题目一： 23. 山河藏韵，岁月留痕。我们走出校园，在行走间发现美，感受美，领悟美。行走贵在欣赏，领略天地辽阔之美；行走贵在探索，体悟世间万般意趣；行走贵在思考，沉淀内心丰盈灵魂…… 请将“行走贵在________”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 行走贵在慢下来 上周学校组织京西古道远足活动，出发前我就和好友约好，一定要冲在最前面，第一个拿到终点的纪念牌——毕竟从小到大不管做什么，我都习惯了赶速度，连出门玩都是赶着打卡下一个景点。 出发号令响后，我迈开腿就往前冲，没一会儿就把大部队甩出去老远，风在耳边呼呼响，我只盯着前路的终点方向，路边的草木都成了模糊的背景。大概走了一半路程，我的运动鞋磨得脚踝生疼，只好停下来靠在路边的山石上喘气。 反正也追不上前面的第一梯队了，我干脆慢悠悠直起腰，第一次认真打量周围的风景。脚边的青石板上，居然留着好几个深浅不一的圆凹印，我想起出发前导游说这是几百年前商队的马蹄踩出来的痕迹。我伸手摸了摸，凹坑的壁被磨得滑溜溜的，好像还留着当年马蹄嗒嗒的余温。不远处歪歪的老核桃树下，坐着个挎竹篮卖野酸枣的阿婆，看见我张望，笑着招招手：“小姑娘，歇脚呢？这路啊，得慢慢走才有意思，以前马帮走这儿，一天走二三十里，歇的时候就摘野枣吃，哪像你们现在都跑着赶路。” 我买了一小袋酸枣，边嚼着酸甜的果肉边慢慢往前走。原来慢下来才看见，路边坡上开着碎碎的蓝紫色小花，风一吹，满山茅草翻着银晃晃的浪，远山的云影在山坡上慢慢挪动，连空气里都裹着野核桃树的清香味。那天我不是第一个到终点的，可我拿到纪念牌的时候，脑子里全是深浅的马蹄印和酸枣的酸甜，比冲第一还要踏实开心。 平时在学校里，我们赶作业赶背书赶考试，连走路都急匆匆的，好像慢一点就会落下。那天我才懂，不管是远足还是过日子，行走贵在慢下来，那些藏在脚步边的小美好，从来都不是留给慌慌张张的赶路人的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 半命题作文先要补全题目，如“行走贵在坚持”“行走贵在静心”“行走贵在自省”等。题目核心围绕“行走”谈人生感悟，行走既可指实地出游漫步，也可指代成长行路、逐梦之路。文章核心不在于记叙行走过程，而在于挖掘行走背后蕴藏的人生道理。写作立足初中生青春视角，结合自身经历抒发真情，展现少年独有的眼界与开阔胸襟。立意积极向上，从行走所见、所历、所思中提炼精神品质，明白行路不仅是脚步前行，更是心智的成长与格局的提升，传递青春少年不惧前路、心怀热忱、从容前行的精神风貌，立意深刻贴合成长主题。 二、选材构思。 文体要求写记叙文，可选取亲身参与的行走体验或是成长路上的前行经历，依托真实见闻与内心体验，紧扣补全的题目主旨行文，抒发真切感悟。如补题为“行走贵在坚持”，开头引用名言引出中心，中间运用动作与心理描写，记叙自己远行途中遭遇疲惫想要放弃，最终咬牙走完路程的经历，结尾升华主旨，点明青春行路贵在持之以恒；如补题为“行走贵在静心”，开头以景物描写烘托氛围，中间运用感官描写，写自己慢走观景摒弃浮躁、平复心绪的过程，对比往日急躁的状态写出心境变化，结尾抒写青春应沉心沉淀的感悟；如补题为“行走贵在心怀善意”，开头开门见山点题，中间选取行路途中帮扶他人的小事，运用细节描写刻画暖心瞬间，由小事生发思考，彰显少年宽厚包容的胸襟，让文章兼具温情与思想深度。 题目二： 24. 请以“一扇神奇的门”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 一扇神奇的门 堆积的试卷、滴答的时钟、昏暗的书房，构成了我连日以来的日常。接连的考试失利，让我的心情沉闷压抑，整个人被疲惫和沮丧包裹，连窗外的晚风都吹不散心底的烦闷。周末午后，我独自在家整理杂物，无意间在书房角落，发现了一扇从未留意过的小木门。 这扇门小巧古朴，木质纹路温润细腻，门把手泛着淡淡的微光，安静地藏在书柜旁，仿佛静静等候了许久。我满心疑惑，在这里生活多年，竟从未发现它的存在。强烈的好奇心驱使我轻轻抬手，缓缓推开了这扇神秘的小门。 门后的景象，彻底颠覆了我的想象。没有狭窄的储物间，没有昏暗的楼道，取而代之的是一片明媚温柔的天地。清新的风扑面而来，裹挟着花草的清甜，湛蓝的天空澄澈明净，云朵慢悠悠地飘浮着。遍地的野花肆意盛放，五彩斑斓，林间鸟儿婉转啼鸣，清澈的小溪顺着青石缓缓流淌，叮咚作响，宛如一曲温柔的歌谣。 我抬脚走入这片秘境，所有的烦恼仿佛瞬间被涤荡干净。林间的小鹿不惧生人，轻轻从我身边走过，蝴蝶绕着花丛翩跹起舞。我沿着溪边小径慢慢行走，看阳光穿过枝叶，洒下细碎温柔的光影，听流水潺潺、鸟鸣清脆，紧绷多日的神经慢慢松弛，心底的焦虑一点点消散。在这里，没有堆积的习题，没有分数的压力，只有自然纯粹的美好与安宁。 我静静坐在青石上，看着眼前生机勃勃的景象，心中忽然豁然开朗。草木历经风雨依旧蓬勃生长，溪水跨越阻碍依旧奔流不息，世间万物都在默默坚持、努力生长。我一时的失利和困顿，不过是成长路上小小的坎坷，根本不值得一蹶不振。 夕阳渐斜，温柔的霞光铺满原野，我知道自己该回去了。我转身穿过小门，重新回到熟悉的书房，身后的秘境缓缓隐去，只留下满心的澄澈与温暖。 这扇神奇的门，没有带我去往遥远的时空，却治愈了我的迷茫与怯懦。它让我明白，成长从不会一帆风顺，风雨皆是常态。如今的我，已然褪去浮躁与沮丧，带着温柔与勇气重新出发。那扇神奇的门，藏着自然的温柔，也藏着成长的答案，永远照亮我前行的道路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《一扇神奇的门》为想象类作文，核心围绕“神奇”展开，内容积极向上。“门”是想象的载体，可以通往独特的时空、美好的世界，遇见新奇的事物、温暖的风景或治愈自我的力量。文章依托奇幻的推门经历，抒发成长感悟、热爱生活、敬畏美好、收获勇气等积极主题，情节生动、立意正向。全文以游览奇遇、奇幻见闻为主体，搭配细腻的心理与场景描写，结尾落脚自我成长与美好感悟，做到想象合理、内容充实、主旨积极，符合题干写作要求。 二、选材构思。 选材贴合青少年生活，想象合理新颖、积极治愈。日常学习生活中我时常感到疲惫，偶尔会向往纯粹美好的自然天地。某天在家中发现一扇从未注意过的古朴小门，这是一扇神奇的门，推开它便能通往充满生机的自然秘境。开头简洁入题，交代平淡枯燥的日常，无意间发现这扇造型特别、透着微光的神奇小门，心生好奇，引出下文的奇幻奇遇。中间详写推门后的奇幻经历：推开小门后，闯入鸟语花香的秘境，遇见灵动的小动物、澄澈的溪流、盛放的繁花。细致描写眼前的美景、耳边的声响、内心的放松与愉悦，记录沉浸式的奇妙体验，情节生动、画面感十足。结尾收束全文，写依依不舍走出小门、回归现实。通过这场奇妙的奇遇，治愈了内心的浮躁与疲惫，让自己学会热爱生活、珍惜美好、积极面对生活中的点滴挑战，升华文章主旨，内容积极向上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026北京中关村中学初二（下）期末 语 文 考试时间：120分钟  满分：100分 班级____________ 姓名______________ 考号______________ 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在试卷和答题卡上。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用黑色签字笔将答案写在答题卡指定区域内。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共16分） 初二年级“笃行致远，不负韶华——做有思想、有担当的村中青年”演讲活动落下帷幕，年级准备将本次参赛选手的演讲稿制作成手册，请你参与活动并完成下列任务。 【任务一：制作手册封面】 1. 美术组同学以“村中青年说”命名演讲稿手册，但对于封面设计选用何种书体拿不定主意。请你帮他们作出选择，并结合书体特点和演讲主题说明理由。 　　　　　　【甲】 【乙】　　 【任务二：撰写手册前言】 近日，我校初二年级开展了“笃行致远，不负韶华——做有思想、有担当的村中青年”主题演讲活动。 本次活动旨在以培育“有思想、有担当”的村中青年为目标。同学们立足青春体验，抒发成长心声，畅谈理想信念。一篇篇演讲稿质朴真切，字里行间满是思索。舞台之上，选手们名副其实，各展所长；台下，掌声阵阵，此起彼伏。精彩节目接踵而至，动人画面历历在目，令人久久回味。这场青春盛会，奏响了一曲曲勇于担当、不负韶华的青春乐章！ 本次活动不仅展现了学子蓬勃向上的精神风貌，更锤炼了大家的语言表达与逻辑思辨能力。愿同学们以此次活动为新起点，坚守初心，努力成为有思想、敢担当的新时代青年，脚踏实地，逐梦前行，奔赴璀璨未来！ 2. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 名副其实 B. 接踵而至 C. 历历在目 D. 蓬勃向上 【任务三：精选演讲佳作】 浩然正气，是 ，是大义大德造就的一身正气。孟子认为，一个人只有恪守“义”与“道”的准则，才能不掺杂个人私欲，拥有坦荡、坚定的气魄。随着时代的发展，浩然正气已经凝聚成一种民族认同，一种精神。【甲】人民日报【甲】指出：一身浩然气，是青年立身行事的精神底色。对于当代青年，浩然正气是探察内心端正品格的内在追求，是秉持公平正义的阳刚之气，是屹立世界民族之林发奋图强的责任感。 浩然正气是许多仁人志士具备的优秀品质【乙】晋国史官董狐，不畏强权，秉笔直书；汉代使者苏武，持节不屈，不辱君命；维新人士谭嗣同，为了唤醒国人，锋芒毕露，慷慨就义；民主战士闻一多，面对特务的挑拨离间，怒不可遏，拍案而起。 当代青年人，肩负着时代重任，必须善养浩然正气，不能只独善其身，要兼济天下。 以刚劲风骨担时代使命，以浩然正气筑华夏千秋！ 4. 你审核资料中加点字的字形和字音。下列加点字的字形或字音不正确的一项是（ ） A. 探察 B. 慷慨就义 C. 挑拨离间(jiān) D. 刚劲(jìng) 5. 你要确认【甲】【乙】两处的标点符号。下列恰当的一项是（ ） A. 【甲】引号 【乙】 冒号 B. 【甲】引号 【乙】 破折号 C. 【甲】书名号 【乙】 破折号 D. 【甲】书名号 【乙】 冒号 6. 小组成员对材料中回填的语句意见不统一，查《现代汉语词典》，“浩然”的主要义项有：①形容广阔，盛大；②形容正大刚直。你根据词典释义及材料内容判断，下列最恰当的一项是（ ） A. 正大刚直的精神 B. 正大刚直的气势 C. 广阔无垠的气场 7. 编辑组的同学想为这篇演讲稿选一张配图，请你帮他作出选择并阐述理由。 抟扶摇而上者九万里 《北冥有鱼》 我当时选择计算数学，就是看到未来国家非常需要这个。 《我一生中的八个重要抉择》 【甲】 【乙】 【任务四：撰写手册结尾】 8. 小组同学建议在演讲手册结尾处加入一副对联，横线处所填词语还需斟酌。请你帮他选出最恰当的一项（ ） 上联：养 ① ， ② ，凝聚青春蓬勃力 下联：怀家国大义，努力拼搏， ③ 中华 ④ A. ①浩然正气 ②乘风破浪 ③铸就 ④凌云志 B. ①阳刚之气 ②砥砺前行 ③点燃 ④不息魂 C. ①阳刚之气 ②乘风破浪 ③点燃 ④凌云志 D. ①浩然正气 ②砥砺前行 ③铸就 ④不息魂 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共6分） 9. 根据要求默写。 （1）吏呼一何怒！_________！（《石壕吏》杜甫) （2）_________，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》白居易） （3）《礼记》中通过“虽有嘉肴，弗食，_______；虽有至道，弗学，_______”的类比，引出“教学相长”的哲思。 （4）《大道之行也》中“______,______”强调用人准则，营造良好的社会风气。 （二）（共6分） 阅读杜甫的两首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 闻官军收河南河北① 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【注释】①安史之乱历经八年，官军收复河南河北，漂泊蜀地的杜甫听闻捷报，当即写下此诗。 10. 对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《茅屋为秋风所破歌》运用环境描写，描绘了风定云起、天色昏暗的情境，给人以压抑之感。 B. 《闻官军收河南河北》多处运用神态描写，呈现诗人层层递进的情绪变化，情感真挚、感染力强。 C. 《茅屋为秋风所破歌》中诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明他对群童的痛恨和谴责。 D. 两首诗均从诗人自身经历、眼前实景落笔，结合蜀地漂泊的境遇，抒发心声，寄托情怀。 11. 诗论家胡应麟曾说：“数动相承，情景俱活。”请从动词连用的角度，分析两首诗画线句的表达效果。 （三）（共8分） 阅读《马说》，完成下面小题。 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 12. 下列词语中加点的字，与“鸣之而不能通其意”中“通”意思相同的一项是（ ） A. 中通外直 B. 通情达理 C. 阡陌交通 D. 水泄不通 13. 对下面句子中加点虚词的表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 理解：“也”字表陈述语气，这句话流露出作者对千里马被埋没的痛惜之情。 B. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 理解：“安”字表反问语气，强烈表达作者对食马者不识千里马的愤怒谴责。 C. 其真无马邪？其真不知马也！ 理解：“其”字表示选择，暗写作者对当权者昏庸浅薄的遗憾惋惜和无奈慨叹。 14. 根据《马说》和下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 燕虽同类，有巧拙之目。里人①构其寝②始就，而拙者遽③巢其间。巧者既至，无地以营巢。里人不能决其去留者，盖辨之不早耳。噫！彼之所工④，反为拙者所抑，人尚惜之。然则贤不肖⑤之取舍，其利害于天下何如耶？治乱⑥之兆，孰易于此？乃系于所择先后耳。可不惜哉！可不戒哉！ （取材于《全唐文》，有删改） 注：①[里人]同乡。②[构其寝]建造他的房屋。③[遽]立刻，马上。④[工]擅长。⑤[不肖]不贤。⑥[治乱]国家安定与动乱。 《马说》和链接材料都通过①______的手法表达对人才问题的思考：《马说》中韩愈以“千里马”喻有才能的人，以“伯乐”喻贤明的君主；链接材料中作者以“巧燕”喻贤才，“拙燕”喻指②_______。《马说》中韩愈希望统治者③_______，链接材料中作者希望统治者④_______。 三、整本书阅读（5分） 15. “读书，开茅塞，除鄙见，得新知。”意思是说，读书能够帮助我们消除疑惑，或摒弃肤浅的见解，从而获得新的认识。结合《昆虫记》的相关内容，说说你是如何“得新知”的。（100字左右） 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一 ①《全民阅读促进条例》明确提出“支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度”。在政策引导下，国民阅读的态度和方式正呈现出明显的变化。 ②2025年4月23日，中国新闻出版研究院发布的第二十二次全国国民阅读调查结果如下：从图中可以看出，2012年至2024年间，______，而______。这表明数字化阅读已占据国民阅读的主导地位，同时也预示着阅读媒介正经历着从单一到多元、从并存到深度融合的转型。 材料二 ①在快节奏生活中，数字化阅读高度适配人们碎片化的时间和注意力，但有些争议随之而来，反复被探讨：纸质书遇冷，人们很少再深度阅读。 ②人们讨论阅读的“深浅”，更多是关注于通过阅读接收的信息是零散还是完整，是沉下心反复咀嚼还是匆匆翻完。时代在变，阅读的形态在变，但阅读的本质没变。 ③深度阅读，是对文本反复揣摩、深度思考的过程，既能汲取知识，并经由质疑与探究，找准价值方向，完成精神层面的跃升。心理学研究表明，深度阅读能够有效提升专注力、记忆力和批判性思维能力。如果认为有了人工智能，就不用读书学习、深入思考，甘做思想上的懒汉，其危害不言而喻。现在，一些人被算法的“精准投喂”困在“信息茧房”，眼界和能力逐渐退化；一些人沉迷于碎片化、浅表化阅读，难以形成系统深刻的理解认知。须知，无论科技如何进步，人类对问题的思考、对精神的追寻、对真理的探求，从来都离不开平心静气的深度阅读。 材料三 ①如今数字化阅读日益普及，碎片化阅读成为常态，掌握科学的读书方法就显得尤为重要。《读书的艺术》一书中指出：“在读书的过程中，人们的全部智力将组合在一起，同书本进行化合，产生一种奇妙的作用。善于读书的人，是经过他们那种创造性的读书方法，而进入一种艺术境界的。” ②创造性地运用科学的读书方法，是掌握读书艺术的前提。快读还是慢读，泛读还是精读，取决于书的价值与阅读目标。读《资本论》自然需“熟读精思”，读行业报告不妨快速抓取核心信息。可以像很多文化人一样做读书札记，把书读薄再读厚；也可以用“费曼学习法”，尝试用自己的话复述书本内容，以输出倒逼输入。在多样的阅读形式面前，唯有学会善读、巧读，才能真正实现有效阅读。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 2024年，数字化阅读已经占国民阅读的主导地位，用户规模很大。 B. 阅读的“深浅”关键在于接受信息的完整程度和阅读时的思考深度。 C. 被算法“精准投喂”困在“信息茧房”的人，眼界和能力逐步退化。 D. 数字化阅读更强调多样读书方法的运用，这是掌握读书艺术的前提。 17. 根据材料一的文字内容和统计图，在文中横线处补写句子，使上下文语意连贯、内容完整。 18. 从上述三则材料可以看出，面对当下数字化阅读普及，智能技术快速发展的阅读现状，我们应从______、______、______三方面作出应对。（每空15字以内） （二）（共13分） 阅读《黄山听雨》，完成下面小题。 黄山听雨 熊召政 ①下午，车轮掠过千枝万枝秋色，每一枝上都悬着黄山的雨云。仿佛只要按一下喇叭，雨点就会噼噼叭叭掉下来。比之山下，黄山要入秋得早一些。又因触目皆是石破天惊的境界，黄山的秋雨，就格外像千年的老蛇那样冷峻。 ②这个季节，游山的人很多。客店已满，我们一行三人只好投宿到眉毛峰下的一户农家。那是丛林中一栋简陋的小楼。我们还没有走进小楼，大雨就滂沱而至。游山的兴致，被它淋成一壶欲热还凉的花雕。 ③雨下着，树枝变成了雨箭，很古风地飘荡着；雨下着，岚雾搓成的雨绳，很悠久地恍惚。雨中孵出的暮霭，像我的肺叶一张一合。黄山七十二峰，七十二座美丽得叫人想哭的自然博物馆，在今晚，已不能让我参观它隐秘又恢宏的构筑了。 ④黄山最好看的，是松、石、云，如今松在雨中，石在云中，云在暮中。层层叠叠的黄昏，封锁了所有的山道。 ⑤那么，今夜，我在黄山就只能听雨了。 ⑥今年夏天，我已游过庐山、九华山。我想，来到黄山，游兴一定能推到极致。谁知天半朱霞已成妄想。顺着雨绳，我怎能攀摘黄山的翠微？那时我曾有好一阵子生气呢。在这个浅薄的年头，不说那些高官巨贾、政客名伶，就连那些星相邪卜、趋炎附势之流到处都有青眼相迎。难道黄山也生了一双势利眼，只肯用漫天冷雨，来搪塞一个落拓的诗人？ ⑦很快，我明白到，这么想是错的。 ⑧正因我一身落拓，双耳曾受庐山三叠泉涤荡，心境经九华山梵钟净化，黄山于是携细雨而来。人之上升的历史中，雨是永远的动力。而诗人之于雨，并不仅仅是生物的适应。至今我尚能感到，落在唐诗宋词中的雨，是何其地撩人情怀。“巴山夜雨涨秋池”的李商隐，深沉彻骨；“寒雨连江夜入吴”的王昌龄，冷峻有加；“一蓑烟雨任平生”，活脱脱的苏东坡情性；“细雨骑驴入剑门”，书剑飘零的陆放翁自况。大凡血气十足的诗人，没有几个不落拓的，唯其落拓，才能让生命在雨中开放出超凡拔俗的花朵来。 ⑨所以说，今夜的黄山雨，是为我下的。 ⑩为了好好度过这个雨夜，我询问小楼的主人有没有酒。他翻箱倒柜找出半瓶大曲。三人共享，少是少了点儿，但总比没有强。雪中饮酒是为了驱寒，雨中饮酒是为了驱散寂寞。而今夜我并不寂寞，窗外的每一枝松，每一尊石，都是等了我千年的酒友。雨是越下越浓了。 ⑪夜太深，我见不到楼下的谷中桃花溪崩冰喷雪的流姿，更看不到楼后的山上百丈泉瘦蛟腾舞的威仪。但是，耳畔尽是敲金戛玉般的乡音，这滋养灵气的乡土之声，将世间万物相融，令我漫无边际的思绪，一瞬跨越万古永恒。 ⑫我端起杯来，一口饮尽黄山的七十二峰雨声。并细细品味：哪是鳌鱼峰的粗犷，哪是莲花峰的婀娜，哪是仙人峰的飘逸，哪是耕云峰的深洁……五光十色的黄山雨声啊，醉了我的十丈青肠。 ⑬一杯复一杯，小饮着酒而豪饮着雨。今夜里，黄山给了我锦绣之胸，青灯外满掌的黑暗，也被我拍成比轩辕帝还要古老的浩然。酒尽了，兴犹未尽。主人又煮了一壶山泉送来。用它来泡黄山云雾茶，一杯芬芳的江南便在我眼前袅袅升起。啜饮它，佐以泉鸣飞瀑。我携之既久的孤独，顿时被暖成挂在历史树上的一枚果实。虽然它是酸的，毕竟那么浑圆。 ⑭酒也酒过，茶也茶过，雨声愈不见稍歇。同行的朋友说：这时候如果雨声停了，出一轮明月多好。我则希望这雨永远落下去。待到雨歇月出固然是清丽的享受，但得到雨声滋养，我的精神领域中，更能长出一片比黄山还要峭拔的风景。 （选文有删改） 19. 本文记叙了作者黄山听雨的经历。阅读文章，完成下面的表格。 初遇雨时 感悟雨时 沉醉雨时 雨的表现 ①□□□□ 漫天冷雨 ③□□□□ 我的心情 扫兴失落 ②□□□□ 丰盈沉醉 20. 结合语句内容，从修辞手法或句子节奏的角度分析文章第⑫段画线部分的表达效果。 21. 文章第⑧段多处引用古人写雨的诗句，说说作者这样写的用意。 22. 作者起初因下雨心生失望，文末却“希望这雨永远落下去”。请结合文章内容，分别阐释两种情感产生的缘由，并说说你从作者心态的转变中获得的启示。 五、作文（40分） 题目一： 23. 山河藏韵，岁月留痕。我们走出校园，在行走间发现美，感受美，领悟美。行走贵在欣赏，领略天地辽阔之美；行走贵在探索，体悟世间万般意趣；行走贵在思考，沉淀内心丰盈灵魂…… 请将“行走贵在________”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目二： 24. 请以“一扇神奇的门”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600-800之间。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $