精品解析：北京市东城区2025-2026学年下学期八年级期末考试语文样卷

2025-2026学年第二学期期末样卷 初二语文 2026.7 学校 班级 姓名 考生须知 1.本试卷由样卷和校本题两部分组成，共五道大题，27道小题。满分100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育ID号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、古诗文阅读（共19分） （一）默写。（共6分） 1. 默写填空： ①____________，并怡然自乐。（《桃花源记》） ②参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，____________。（《关雎》） ③大道之行也，天下为公。___________，讲信修睦。（《大道之行也》） ④怒而飞，___________。（《北冥有鱼》） ⑤请写出“一问一答”的连续两句古诗：①_________？ ②_________。（本试卷中出现的句子除外） （二）（共5分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 2. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗歌前三节先写秋风破屋，再写_______，又写室寒雨漏；第四节写_______：诗人面对天灾、人“欺”、家事和国事，层层积郁，令人动容。 3. 诗歌第四节中，一“俱”一“独”尽显仁者情怀。请结合诗句内容简要分析。 （三）（共8分） 阅读下面两则短文，完成小题。 小石潭记 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 东园记（节选） 王士禛 乔君斯园，独远城市，林木森蔚，清流环绕，因高为山，因下成池，隔江诸峰，耸峙几席①，珍禽奇卉，充殖其中，抑何其审处②精而位置③宜也！予足迹未经，不能曲写其状，姑就图中所睹，已不啻④置身辟疆、金谷⑤间矣！ ①〔几席〕指几和席，是古人凭依、坐卧的器具。②〔审处〕审慎处置。③〔位置〕安置。④〔不啻（chì）〕不异，和……一样。⑤〔辟疆、金谷〕古代名园。 4. 下列加点字的意思和用法全都相同的一项是（ ） A. 水尤清冽 清流环绕 以其境过清 山清水秀 B. 为坻 因高为山 不必为己 为民请命 C. 潭中鱼可百许头 充殖其中 中无杂树 心中有数 D. 日光下澈 因下成池 下车引之 礼贤下士 5. 把文中画线句翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见 （2）予足迹未经，不能曲写其状 6. 结合上面两则短文，在下面横线处填写恰当的内容。 文人亲近山水，方式不尽相同，情感体验也不尽相同。柳宗元实地探访小石潭，随着景物由明丽到幽邃的变化，心情也发生了①_______的相应变化；王士禛仅观览东园的画图，就产生了如同②“_____”的感受，流露出③________之情。 二、整本书阅读（5分） 7. “优秀的知识性作品，能够引领我们走进一片广阔的天地，在思考中体认知识的力量。”请围绕这句话，结合《经典常谈》或《昆虫记》中的具体内容，谈谈你的阅读体验。（100—120字） 三、现代文阅读（共21分） （一）（共8分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美洲和非洲构成的，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。 （取材于阿西莫夫《恐龙无处不有》） 材料二 20世纪60年代初提出的“海底扩张学说”认为，大洋的洋底是地壳底下的地幔物质涌出形成的。大洋中脊（全球各大洋洋底贯穿着的一条连续延伸的海底山脉）和裂谷系（把大洋中脊劈开的断裂谷）是地幔物质上升的涌出口，涌出的地幔物质冷凝成新的海底，并推动已形成的海底向两侧扩张。一种情况是，扩张着的洋底同时把两侧大陆连同其相邻的海底一起推开，随着新海底不断生长，新生的大洋不断张开，两侧的大陆逐渐漂移远离。现在的大西洋就是在海底扩张作用下，在不到两亿年的时间内生成的。 另一种情况是，当洋底扩张到达大洋边缘又深又陡的狭长海沟处，便向下俯冲，重新回到地壳深处去。这时，洋底并不推动相邻大陆向两侧漂移，而是自己不断地更新。如太平洋的洋底就处在不断新生、扩张和俯冲潜没的过程中。 （取材于欧阳军《大陆是怎样漂移的》、李梓萌《地球的诗篇：海底扩张学说》） 材料三 20世纪70年代初建立起来的“板块构造学说”确认，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块，这些板块确实以每年1厘米至10厘米的速度在移动。板块构造理论认为，地壳板块是地幔软流圈上的刚性块体，板块的边界处是构造运动最活跃的地方，在这里存在着三种边界应力：由两个板块相对运动而产生的挤压力，如造山带的隆起；海沟处一个板块俯冲到另一个板块下面时，两个板块背离运动时的引张力，如东非裂谷和海底全球大裂谷的形成；两个板块相互滑过时的剪切力，如转换断层的形成。板块之间的相对运动被视为全球地壳构造运动的基本原因。 六大板块分布示意图 （取材于周敬国《从“大陆漂移说”到“板块构造学说”》、人民教育出版社普通高中教科书《地理》选择性必修1） 8. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 印度是泛大陆分裂出的四部分中的最南部的一小部分。 B. 海底扩张学说为大陆漂移提供了合理解释和有力证据。 C. 材料一按时间顺序说明了最后一次完整泛大陆的形成与分裂。 D. 材料二和材料三都用了分类别、举例子和画图表的说明方法。 9. 根据材料二的文字和示意图，补全下图内容。 10. 结合材料一和材料三的内容，简要推测喜马拉雅山脉是如何形成的。 （二）（共13分） 阅读《黄河清，天下宁——壶口观水记》，完成小题。 黄河清，天下宁 ——壶口观水记 ①那天去壶口，是被一位出租车司机“拽”去的。他姓白，五十出头，一口延安方言浓重得像是含着一把粗粝的沙。车过宜川，路两旁的山峦逐渐褪去青黛，泛出枯黄。我心里暗叫不好——又是那条浊浪翻滚的河，又是那片苍凉的黄土，又要听一遍“黄河之水天上来”的老调重弹。 ②车停在渡口外，风大得厉害，十月的壶口像一口煮沸的巨锅，水汽裹挟着碎沫子劈头盖脸地砸来。他领着我绕到瀑布上游的一处断崖，指了指脚下：“你看。” ③我低头，愣住了。崖下那一段河，水是青的。 ④不是那种浅滩上偶见的清浅，而是整条河面、从左岸到右岸、从眼前一直铺展到对岸拐弯处的青。阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里。水流依旧凶猛，撞在石头上照样翻出千堆雪，可浪头底下透出来的，是一种我从未在黄河见过的颜色——温润的、沉静的、近乎碧绿的清。 ⑤我蹲下来，伸手探了一下。水凉得刺骨，指缝间流过的，竟没有一丝沙感。 ⑥“去年这时候还不是这样。”白师傅蹲到我旁边，“我跑这条线十几年了，头一回见河清成这样。” ⑦旁边一个老汉接了句：“清了好。我娃在河边长大，小时候不敢让他下水，黄的，脏。今年夏天他自己跳下去游了一趟，上来跟我说：‘爸，水是甜的。’” ⑧我站在崖边，风把头发吹得乱七八糟，眼眶忽然有些发热。 ⑨回来的路上，白师傅跟我讲了件事。他爹年轻时种过几亩坡地，一场暴雨下来，表土全冲进了延河，地里只剩石头。后来退耕还林，坡地全种上了刺槐和沙棘。他爹不信，说山上能长出啥？结果第三年，刺槐的根把土咬住了，雨水冲不走了。第五年，沟底开始有水渗出来，清的。他爹蹲在那股细流旁边看了半天，说了句白师傅记了一辈子的话：“地活了，水就活了。” ⑩车过一处垭口，我看见对面山上密密麻麻的绿，像给黄土高原缝了一层厚厚的褥子。那些树不高，但挤得密，风吹过来，整面山坡都在轻轻颤动。 ⑪我忽然想起小时候课本上那幅画——黄土高原，千沟万壑，一棵树都没有，天是黄的，地是黄的，连太阳都是黄的。那幅画我看了二十年，以为那就是中国的底色。 ⑫原来不是。 ⑬但我也知道，这条河黄过。黄得彻底，黄得绝望。 ⑭光绪年间，黄河在郑州决口，洪水灌进开封城，尸体顺着街巷漂了三天。1938年，花园口炸堤，黄水南泛，一千二百多万人受灾，八十九万人死于非命。我在郑州花园口纪念碑前站过，碑上刻着遇难人数，数字大到没有实感，只觉得脚下的土是松的，好像随时会塌。 ⑮黄河的黄，从来不只是颜色。 ⑯每一捧黄沙里，都埋着一段没人讲的故事。黄土高原上那些被水切出来的沟壑，像大地的伤口，翻开来看，每一层都是一个朝代的叹息。汉朝的烽烟，唐朝的饥馑，宋朝的溃堤，民国的泛滥——黄河不记事，但黄土替它记着。那些冲下来的泥沙，一层压一层，压了几千年，压出了一个民族最深的疲惫。 ⑰黄河之黄，黄在泥土，黄在饥馑，黄在动荡岁月里望不到头的苍茫。 ⑱我曾以为这苍茫是永恒的。 ⑲所以当我站在壶口那块断崖上，看见青碧色的河水从脚下涌过时，就像一个人在暗巷里走了太久，忽然被人推开一扇门，门外是光。你第一反应不是高兴，是愣——这光，是真的吗？ ⑳白师傅说：“河清不清，根在山上。”我后来查过资料，这些年，为治理黄土高原做了多少工作？退耕还林还草超过两亿亩，淤地坝修了五万多座，小浪底调水调沙调了二十多年。数字是冷的，但白师傅他爹蹲在那股细流旁边的样子是热的，那个跳进河里游泳的孩子说“水是甜的”时候的笑是热的。 ㉑从“制服”到“共生”，这四个字的距离，走了几代人。黄河清，是人力、国力、民心三者合一的回答。 ㉒那天晚上回到延安，我在宝塔山脚下的旅馆里失眠。山河尚且可以由浊转清，人心何尝不可由浊向清？我不敢说世事都会变好，但我信一件事——水往低处流，人往深处走。浊过，清过，都是流淌。不舍昼夜，便是答案。 ㉓第二天一早，我去跟白师傅告别。我问他：“你觉得，这日子是不是比以前好了？” ㉔他想了想说：“河清了，日子就清了。” ㉕车开走了，卷起一路黄土。 ㉖我站在原地，忽然觉得那黄土也没那么讨厌了——它正在变绿。 ㉗回望大河，清流汤汤①，不舍昼夜。 ㉘黄河清，天下宁；山河定，岁月安。愿母亲河永葆这一脉澄澈，愿华夏山河长治久安，愿每一个蹚过泥泞的人，都能在这清朗的波光里，看见一个民族的来路与归途。 （取材于王瀚林的同题文章） ①〔汤汤（shāng shāng）〕水流大而急。 11. 本文记述了“我”游览黄河壶口的前后经过。请结合文章内容，补全下面表格。 游踪 游览时的见闻 情感 ①_____ 见山峦枯黄，听水声鼎沸 失望、无聊 瀑布上游的一处断崖 见河水青碧清澈，听老汉讲孩子游水、称水“甜” ②_____ 返程途中 ③_____ 敬佩、感慨 12. 第④段景物描写展现了精妙的修辞艺术。请结合具体内容，从动词、修饰语和修辞手法的使用三个角度进行赏析。 13. 联系上下文，简要分析⑪—⑰段在文中的作用。 14. 文章最后一段和下面材料由黄河引发的思考，有何不同？请结合具体内容进行分析。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （取材于《壶口瀑布》） 四、作文（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 15. 请把“将 融进日常”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 16. 旅游可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界……请以“不虚此游”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末样卷 初二语文 2026.7 学校 班级 姓名 考生须知 1.本试卷由样卷和校本题两部分组成，共五道大题，27道小题。满分100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育ID号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、古诗文阅读（共19分） （一）默写。（共6分） 1. 默写填空： ①____________，并怡然自乐。（《桃花源记》） ②参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，____________。（《关雎》） ③大道之行也，天下为公。___________，讲信修睦。（《大道之行也》） ④怒而飞，___________。（《北冥有鱼》） ⑤请写出“一问一答”的连续两句古诗：①_________？ ②_________。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 琴瑟友之 ③. 选贤与能 ④. 其翼若垂天之云 ⑤. 示例：问君何能尔 ⑥. 心远地自偏 【解析】 【详解】①—④题注意“髫、琴瑟、翼”等字词的正确写法。 ⑤题要根据平时积累正确写出本卷没有出现的、采用问答方式的连续两句古诗。 示例：乡书何处达？归雁洛阳边。 （二）（共5分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 2. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗歌前三节先写秋风破屋，再写_______，又写室寒雨漏；第四节写_______：诗人面对天灾、人“欺”、家事和国事，层层积郁，令人动容。 3. 诗歌第四节中，一“俱”一“独”尽显仁者情怀。请结合诗句内容简要分析。 【答案】2. ①. 群童抱茅，欺我老无力 ②. 忧国忧民，愿舍己为人 3. “俱”指天下所有贫寒读书人，诗人盼望千万间广厦庇护所有人；“独”指自己，哪怕唯独我茅屋残破、受冻至死也心甘情愿。一“俱”一“独”对比，写出诗人不只顾及自身苦难，心怀天下寒士，舍己为民、忧国忧民的崇高仁者情怀。 【解析】 【导语】这首诗从诗人屋破漏雨的个人惨遇写起，层层推进，最终升华到“安得广厦千万间”的宏愿，将一己苦难升华为忧国忧民的仁者情怀，沉郁顿挫间尽显杜甫的家国大爱。 【2题详解】 一空：“秋风破屋”在第①节，“室寒雨漏”在第③节，故此空可定位到第②节。根据“南村群童”“公然抱茅”“自叹息”可知，这里描写了南村的顽童欺负诗人年老无力，当面抢走茅草，而诗人无力阻拦的场景。此空可概括为：群童抱茅（或：群童欺老）。 二空：根据第④节“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”可知，诗人在经历了天灾、人欺、室寒雨漏的重重苦难后，没有仅仅停留在个人的痛苦中，而是发出了希望得到千万间宽敞房屋来庇护天下贫寒士人的呼唤。因此，诗歌最后一节写的是诗人忧民济世（或舍己为人）的崇高愿望。 【3题详解】 “大庇天下寒士俱欢颜”意思是：普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！“俱”意为“全、都”，指天下所有贫寒读书人，写出了诗人希望天下所有受冻挨饿的贫寒之士都能得到庇护、展露笑颜的美好愿望，体现了其心系天下的仁爱之心； “吾庐独破受冻死亦足”意思是：到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！“独”意为“独自”，指诗人个人的牺牲，写出了诗人甘愿为了天下人的幸福，独自承受自己茅屋破败、受冻而死的悲惨结局。这两个字一公一私、一利他一舍己，通过鲜明的对比，深刻地凸显了诗人忧国忧民、舍己为人的伟大情怀。 （三）（共8分） 阅读下面两则短文，完成小题。 小石潭记 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 东园记（节选） 王士禛 乔君斯园，独远城市，林木森蔚，清流环绕，因高为山，因下成池，隔江诸峰，耸峙几席①，珍禽奇卉，充殖其中，抑何其审处②精而位置③宜也！予足迹未经，不能曲写其状，姑就图中所睹，已不啻④置身辟疆、金谷⑤间矣！ ①〔几席〕指几和席，是古人凭依、坐卧的器具。②〔审处〕审慎处置。③〔位置〕安置。④〔不啻（chì）〕不异，和……一样。⑤〔辟疆、金谷〕古代名园。 4. 下列加点字的意思和用法全都相同的一项是（ ） A. 水尤清冽 清流环绕 以其境过清 山清水秀 B. 为坻 因高为山 不必为己 为民请命 C. 潭中鱼可百许头 充殖其中 中无杂树 心中有数 D. 日光下澈 因下成池 下车引之 礼贤下士 5. 把文中画线句翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见 （2）予足迹未经，不能曲写其状 6. 结合上面两则短文，在下面横线处填写恰当的内容。 文人亲近山水，方式不尽相同，情感体验也不尽相同。柳宗元实地探访小石潭，随着景物由明丽到幽邃的变化，心情也发生了①_______的相应变化；王士禛仅观览东园的画图，就产生了如同②“_____”的感受，流露出③________之情。 【答案】4. C 5. （1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）我没有亲自到这座园子游历，不能细致描绘它的样子。 6. ①. 由乐转忧（由愉悦转为凄怆悲凉） ②. 置身辟疆、金谷间 ③. 对东园精巧景致的喜爱、向往 【解析】 【导语】这两篇游记一实一虚，各具千秋。柳文从实处着笔，以移步换景勾勒幽邃凄寒之境，寓情于景，尽显孤凄心境；王文则从虚处生情，凭图画描述铺陈园林之美，巧用对比与想象，抒发对造园之妙的赞叹。两文皆文辞精炼，意境深远，展现了古代文人独特的审美意趣与高超的写景笔法。 【4题详解】 A.形容词，清澈/形容词，清澈的/形容词，凄清、冷清/形容词，清幽； B.动词，成为、形成/动词，成为/介词，为了/介词，替、给； C.都是名词，表范围，指……的内部、里面； D.名词作状语，向下/名词，低洼处/动词，走下、从高处到低处/动词，屈尊对待。 【5题详解】 注意重点词语解释。 （1）斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样。明灭可见：或隐或现，时隐时现。 （2）予：我。经：经过，到过。曲：详尽地，细致地。状：形状，面貌，景致。 【6题详解】 ①空：根据《小石潭记》第①段“心乐之”可知，作者初见小潭时心情是快乐的；根据第④段“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者后来感到凄清忧伤，由此可知柳宗元的心情发生了由乐到忧的相应变化； ②空：根据《东园记》“姑就图中所睹，已不啻置身辟疆、金谷间矣”可知，王士禛观览东园的画图时产生了如同置身于古代名园辟疆园、金谷园中的感受。对应原文“置身辟疆、金谷间”。 ③空：根据《东园记》“抑何其审处精而位置宜也”“已不啻置身辟疆、金谷间矣”可知，作者将东园和古代名园相提并论，赞叹造园者考量审慎、安置适宜，直接流露出对东园精巧景致的喜爱、向往之情。 【点睛】参考译文： 小石潭记 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉珮、玉环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清澈。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分向上翻卷露出水面，成为坻、屿、嵁、岩（等各种不同的形状）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾的样子，好像与游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 东园记（节选） 乔君的这座园林，独自远离城市，树木茂盛，清澈的流水环绕着，顺着地势高处堆成假山，顺着地势低洼处挖成水池。隔着江水的那些山峰，高高耸立，仿佛就在几案和坐席之间；珍奇的飞禽和奇异的花草，在园中繁盛生长。这（建园者的）考量是多么审慎，而景物的安置又是多么适宜啊！我的足迹未曾到过那里，不能详尽地描摹出它的真实面貌，姑且就着画卷中所看到的景象，（那种感觉）已经和置身于古代的辟疆园、金谷园中没有什么两样了！ 二、整本书阅读（5分） 7. “优秀的知识性作品，能够引领我们走进一片广阔的天地，在思考中体认知识的力量。”请围绕这句话，结合《经典常谈》或《昆虫记》中的具体内容，谈谈你的阅读体验。（100—120字） 【答案】示例一：《昆虫记》是优秀的知识性作品，法布尔细致观察隧蜂、蝉等昆虫，记录它们筑巢、繁衍的生活习性。阅读时我学到丰富自然知识，也懂得微小生命同样拥有坚守与勤劳。严谨观察与细腻文字让我学会用心观察生活，并思考生命的价值，开阔了眼界。 示例二：《经典常谈》是优秀的知识性作品，朱自清梳理文字、诸子、史书源流，清晰讲解文化典籍由来。读完我理清传统文化发展脉络，读懂文字、史书承载的民族记忆。这类知识性读物帮我系统掌握国学常识，学会理性看待经典，在梳理文化脉络中收获思考的力量。 【解析】 【详解】抓住核心句关键词“知识性作品、广阔天地、思考、体认知识力量”，选定一部名著，结合具体内容印证“知识的力量”这一主题：若选《昆虫记》，可聚焦法布尔观察昆虫（如圣甲虫、蝉等）的具体情节，提炼其严谨求实的科学精神或对生命的敬畏；若选《经典常谈》，则可围绕朱自清对《诗经》《尚书》等典籍的通俗解读，谈其带来的文化滋养与历史认知。注意字数要求。 示例一：读法布尔的《昆虫记》，仿佛跟着作者走进了奇妙的昆虫天地。原来蝉并非只懂在枝头聒噪，它要在幽暗的地下蛰伏十几年，才得以破土歌唱一夏。这个新知刷新了我对昆虫的刻板印象，让我在好奇思考中，真切感受到知识打破认知盲区、拓展生命眼界的力量。 示例二：读《经典常谈》，仿佛跟着朱自清走进了源远流长的传统文化殿堂。原来《诗经》并非只是晦涩难懂的古奥典籍，它最初只是先民们“饥者歌其食，劳者歌其事”的质朴吟唱。这刷新了我对古典文学的刻板印象，让我真切感受到知识打破认知盲区、拓展文化眼界的力量。 三、现代文阅读（共21分） （一）（共8分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美洲和非洲构成的，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。 （取材于阿西莫夫《恐龙无处不有》） 材料二 20世纪60年代初提出的“海底扩张学说”认为，大洋的洋底是地壳底下的地幔物质涌出形成的。大洋中脊（全球各大洋洋底贯穿着的一条连续延伸的海底山脉）和裂谷系（把大洋中脊劈开的断裂谷）是地幔物质上升的涌出口，涌出的地幔物质冷凝成新的海底，并推动已形成的海底向两侧扩张。一种情况是，扩张着的洋底同时把两侧大陆连同其相邻的海底一起推开，随着新海底不断生长，新生的大洋不断张开，两侧的大陆逐渐漂移远离。现在的大西洋就是在海底扩张作用下，在不到两亿年的时间内生成的。 另一种情况是，当洋底扩张到达大洋边缘又深又陡的狭长海沟处，便向下俯冲，重新回到地壳深处去。这时，洋底并不推动相邻大陆向两侧漂移，而是自己不断地更新。如太平洋的洋底就处在不断新生、扩张和俯冲潜没的过程中。 （取材于欧阳军《大陆是怎样漂移的》、李梓萌《地球的诗篇：海底扩张学说》） 材料三 20世纪70年代初建立起来的“板块构造学说”确认，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块，这些板块确实以每年1厘米至10厘米的速度在移动。板块构造理论认为，地壳板块是地幔软流圈上的刚性块体，板块的边界处是构造运动最活跃的地方，在这里存在着三种边界应力：由两个板块相对运动而产生的挤压力，如造山带的隆起；海沟处一个板块俯冲到另一个板块下面时，两个板块背离运动时的引张力，如东非裂谷和海底全球大裂谷的形成；两个板块相互滑过时的剪切力，如转换断层的形成。板块之间的相对运动被视为全球地壳构造运动的基本原因。 六大板块分布示意图 （取材于周敬国《从“大陆漂移说”到“板块构造学说”》、人民教育出版社普通高中教科书《地理》选择性必修1） 8. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 印度是泛大陆分裂出的四部分中的最南部的一小部分。 B. 海底扩张学说为大陆漂移提供了合理解释和有力证据。 C. 材料一按时间顺序说明了最后一次完整泛大陆的形成与分裂。 D. 材料二和材料三都用了分类别、举例子和画图表的说明方法。 9. 根据材料二的文字和示意图，补全下图内容。 10. 结合材料一和材料三的内容，简要推测喜马拉雅山脉是如何形成的。 【答案】8. A 9. ①. 大洋中脊、裂谷 ②. 推开两侧大陆 ③. 俯冲潜没、自我更新 10. 两亿年前泛大陆分裂，印度板块向北缓慢漂移；根据板块构造学说，印度洋板块与亚欧板块发生碰撞挤压，地壳褶皱隆起，经过漫长地质演化，形成喜马拉雅山脉。 【解析】 【导语】三则材料按大陆漂移、海底扩张、板块构造递进铺展地质理论，以时间线梳理泛大陆演化，搭配示意图与板块分布图，借分类、举例子清晰阐释地壳运动原理。文字严谨客观，兼具科普逻辑性，从历史现象到深层机理层层拆解，图文互证降低专业门槛，完整呈现地球板块学说发展脉络，兼具科学性与可读性。 【8题详解】 A.材料一原文写明大约两亿年前泛大陆分裂出四部分，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度只是剩余的一小部分，印度并非分裂四部分里最南部的板块。 【9题详解】 第①空：结合材料二原文“大洋中脊（全球各大洋洋底贯穿着的一条连续延伸的海底山脉）和裂谷系（把大洋中脊劈开的断裂谷）是地幔物质上升的涌出口”，可知地幔物质上升后，需要经过大洋中脊、裂谷向外涌出，因此该空应填：大洋中脊、裂谷； 第②空：结合材料二第一种扩张情况，涌出的地幔物质冷凝成新海底，推动已形成的海底向两侧扩张，同步连带两侧大陆一同推开，这是洋底扩张的第一类结果，因此该空应填：推开两侧大陆； 第③空：结合材料二第二种扩张情况，洋底扩张至海沟处便向下俯冲、重新回到地壳深处，洋底持续新生消亡、自我更新，对应流程图分支“不断更新洋底”，因此该空应填：俯冲潜没、自我更新。 【10题详解】 从材料一可知，约两亿年前完整泛大陆发生分裂，印度板块作为独立小块持续向北缓慢移动，在约5000万年前与亚洲陆地发生碰撞；再结合材料三板块构造学说的内容，板块边界是地壳运动活跃区域，两个板块相向运动会产生巨大挤压力，挤压作用会让地表岩层褶皱隆起。将两层信息结合来看，向北漂移的印度板块（印度洋板块）持续向北，与亚欧板块发生猛烈碰撞挤压，板块间巨大的挤压力使交界处地壳不断褶皱抬升，经过千万年漫长的地质演变，最终隆起形成高大的喜马拉雅山脉。 （二）（共13分） 阅读《黄河清，天下宁——壶口观水记》，完成小题。 黄河清，天下宁 ——壶口观水记 ①那天去壶口，是被一位出租车司机“拽”去的。他姓白，五十出头，一口延安方言浓重得像是含着一把粗粝的沙。车过宜川，路两旁的山峦逐渐褪去青黛，泛出枯黄。我心里暗叫不好——又是那条浊浪翻滚的河，又是那片苍凉的黄土，又要听一遍“黄河之水天上来”的老调重弹。 ②车停在渡口外，风大得厉害，十月的壶口像一口煮沸的巨锅，水汽裹挟着碎沫子劈头盖脸地砸来。他领着我绕到瀑布上游的一处断崖，指了指脚下：“你看。” ③我低头，愣住了。崖下那一段河，水是青的。 ④不是那种浅滩上偶见的清浅，而是整条河面、从左岸到右岸、从眼前一直铺展到对岸拐弯处的青。阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里。水流依旧凶猛，撞在石头上照样翻出千堆雪，可浪头底下透出来的，是一种我从未在黄河见过的颜色——温润的、沉静的、近乎碧绿的清。 ⑤我蹲下来，伸手探了一下。水凉得刺骨，指缝间流过的，竟没有一丝沙感。 ⑥“去年这时候还不是这样。”白师傅蹲到我旁边，“我跑这条线十几年了，头一回见河清成这样。” ⑦旁边一个老汉接了句：“清了好。我娃在河边长大，小时候不敢让他下水，黄的，脏。今年夏天他自己跳下去游了一趟，上来跟我说：‘爸，水是甜的。’” ⑧我站在崖边，风把头发吹得乱七八糟，眼眶忽然有些发热。 ⑨回来的路上，白师傅跟我讲了件事。他爹年轻时种过几亩坡地，一场暴雨下来，表土全冲进了延河，地里只剩石头。后来退耕还林，坡地全种上了刺槐和沙棘。他爹不信，说山上能长出啥？结果第三年，刺槐的根把土咬住了，雨水冲不走了。第五年，沟底开始有水渗出来，清的。他爹蹲在那股细流旁边看了半天，说了句白师傅记了一辈子的话：“地活了，水就活了。” ⑩车过一处垭口，我看见对面山上密密麻麻的绿，像给黄土高原缝了一层厚厚的褥子。那些树不高，但挤得密，风吹过来，整面山坡都在轻轻颤动。 ⑪我忽然想起小时候课本上那幅画——黄土高原，千沟万壑，一棵树都没有，天是黄的，地是黄的，连太阳都是黄的。那幅画我看了二十年，以为那就是中国的底色。 ⑫原来不是。 ⑬但我也知道，这条河黄过。黄得彻底，黄得绝望。 ⑭光绪年间，黄河在郑州决口，洪水灌进开封城，尸体顺着街巷漂了三天。1938年，花园口炸堤，黄水南泛，一千二百多万人受灾，八十九万人死于非命。我在郑州花园口纪念碑前站过，碑上刻着遇难人数，数字大到没有实感，只觉得脚下的土是松的，好像随时会塌。 ⑮黄河的黄，从来不只是颜色。 ⑯每一捧黄沙里，都埋着一段没人讲的故事。黄土高原上那些被水切出来的沟壑，像大地的伤口，翻开来看，每一层都是一个朝代的叹息。汉朝的烽烟，唐朝的饥馑，宋朝的溃堤，民国的泛滥——黄河不记事，但黄土替它记着。那些冲下来的泥沙，一层压一层，压了几千年，压出了一个民族最深的疲惫。 ⑰黄河之黄，黄在泥土，黄在饥馑，黄在动荡岁月里望不到头的苍茫。 ⑱我曾以为这苍茫是永恒的。 ⑲所以当我站在壶口那块断崖上，看见青碧色的河水从脚下涌过时，就像一个人在暗巷里走了太久，忽然被人推开一扇门，门外是光。你第一反应不是高兴，是愣——这光，是真的吗？ ⑳白师傅说：“河清不清，根在山上。”我后来查过资料，这些年，为治理黄土高原做了多少工作？退耕还林还草超过两亿亩，淤地坝修了五万多座，小浪底调水调沙调了二十多年。数字是冷的，但白师傅他爹蹲在那股细流旁边的样子是热的，那个跳进河里游泳的孩子说“水是甜的”时候的笑是热的。 ㉑从“制服”到“共生”，这四个字的距离，走了几代人。黄河清，是人力、国力、民心三者合一的回答。 ㉒那天晚上回到延安，我在宝塔山脚下的旅馆里失眠。山河尚且可以由浊转清，人心何尝不可由浊向清？我不敢说世事都会变好，但我信一件事——水往低处流，人往深处走。浊过，清过，都是流淌。不舍昼夜，便是答案。 ㉓第二天一早，我去跟白师傅告别。我问他：“你觉得，这日子是不是比以前好了？” ㉔他想了想说：“河清了，日子就清了。” ㉕车开走了，卷起一路黄土。 ㉖我站在原地，忽然觉得那黄土也没那么讨厌了——它正在变绿。 ㉗回望大河，清流汤汤①，不舍昼夜。 ㉘黄河清，天下宁；山河定，岁月安。愿母亲河永葆这一脉澄澈，愿华夏山河长治久安，愿每一个蹚过泥泞的人，都能在这清朗的波光里，看见一个民族的来路与归途。 （取材于王瀚林的同题文章） ①〔汤汤（shāng shāng）〕水流大而急。 11. 本文记述了“我”游览黄河壶口的前后经过。请结合文章内容，补全下面表格。 游踪 游览时的见闻 情感 ①_____ 见山峦枯黄，听水声鼎沸 失望、无聊 瀑布上游的一处断崖 见河水青碧清澈，听老汉讲孩子游水、称水“甜” ②_____ 返程途中 ③_____ 敬佩、感慨 12. 第④段景物描写展现了精妙的修辞艺术。请结合具体内容，从动词、修饰语和修辞手法的使用三个角度进行赏析。 13. 联系上下文，简要分析⑪—⑰段在文中的作用。 14. 文章最后一段和下面材料由黄河引发的思考，有何不同？请结合具体内容进行分析。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （取材于《壶口瀑布》） 【答案】11. ①. 乘车初至壶口渡口 ②. 震惊、感动 ③. 见满山绿植，听退耕还林往事 12. 动词：“摔”将碧玉碎裂的动态写出，凸显河面广阔、碧水澄澈，冲击力十足； 修饰语：“温润、沉静、碧绿”层层修饰河水，细腻写出黄河水由浊转清后的柔和质感； 修辞：比喻，把整条青碧河面比作摔碎的巨大碧玉，生动展现河水清澈透亮、波光粼粼的样貌，抒发初见清流的震撼惊喜。 13. 插叙，写历史上黄河泛滥带来深重苦难，交代黄河“黄”的沉重历史内涵；与如今河水清澈形成鲜明对比，突出黄土高原治理成效；深化主旨，黄河由浊转清是几代人努力换来，暗含山河变迁、民族向好的感慨。 14. 《壶口瀑布》借黄河刚柔并济、不屈冲撞的特点，赞美中华民族坚韧抗争、勇往直前的精神；本文由黄河由浊变清生发思考，赞美当代治沙治水、人与自然共生的治理成果，引申山河清朗则岁月安宁，感慨民族一步步走出苦难、走向清朗安定，落脚时代发展与家国安稳。 【解析】 【导语】本文记述作者游览壶口瀑布时，惊见黄河水清碧如玉，打破其“浊浪翻滚”的固有印象。文章通过当地人的讲述，展现退耕还林、治沙固土带来的生态巨变，并将历史上黄河泛滥造成的苦难与今日清流汤汤的景象作对比，揭示“河清天下宁”的深意。文章在山水变迁中映照民族命运的流转，表达对山河安定、岁月清朗的深情祈愿与坚定信念。 【11题详解】 第①空：根据第①段“车过宜川”与第②段“车停在渡口外”可知，“我”此时刚刚乘车到达壶口渡口。在这里，“我”看到枯黄的山峦，听到鼎沸的水声，心里觉得这又是老调重弹。这与表格中“见山峦枯黄，听水声鼎沸”的见闻对应，也说明了此时无聊与失望的情绪，故填：乘车初至壶口渡口。 第②空：根据第③段“我低头，愣住了”可知，“我”在断崖处发现印象中浑浊的黄河水竟然变成了青色，内心感到十分意外与极度震撼。根据第⑧段“眼眶忽然有些发热”可知，在听完老汉讲述孩子在清澈河水中游泳的故事后，“我”深受触动。这些具体的动作与神态描写，生动地写出了面对黄河水变清这一事实时内心的情绪起伏，故填：震惊、感动。 第③空：根据第⑨段“退耕还林”和“坡地全种上了刺槐和沙棘”以及第⑩段“看见对面山上密密麻麻的绿”可知，此时作者正处于回去的路上。这里的“见”是作者实际观察到原本荒凉的黄土高原如今已经覆盖着大片茂密的植被。“闻”则是司机讲述的老一辈人经过多年种树固土，最终让坡地渗出清泉的发展经过。作者听闻了当地人植树造林的艰辛历程，又亲自看到了眼前漫山遍野充满生机的绿树，这视觉与听觉上的双重冲击，自然而然地激发了作者内心对治水人的敬佩与对山河变迁的深沉感慨。故填：见满山绿植，听退耕还林往事。 【12题详解】 根据第④段“把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里”可知，这里用“摔”这一动作感极强的词汇，把原本静止的河水写得极具动感。在平常人的认知中，玉石落地才会碎裂，而这里用来写水，说明河水撞击在石头上时力量极大，水花像碎玉一样四处飞溅，由此写出了水流巨大的冲击力。同时，这个字也写出了整个峡谷中河面的宽广。 根据第④段“温润的”“沉静的”“近乎碧绿的”可知，这里用了连续三个形容词来修饰河水。这些词语层层叠加，把黄河水变清之后的细腻状态写了出来。在我们的常识里，黄河水往往是浑浊粗粝的，而“温润”和“沉静”通常用来形容美玉或安静的人，用在这里说明河水褪去泥沙后变得非常纯净、温和，写出了水质的静美。 根据第④段“像谁把一块巨大的碧玉”可知，这里把铺展在峡谷中青碧色的宽阔河面比作被摔碎的巨型碧玉。通过这种比喻，把河水极其清澈透亮并且在阳光下闪烁着点点波光的视觉样貌生动地写了出来。这种写法还透露出作者此时复杂的心理，因为眼前的清澈景象与脑海中对黄河的固有印象完全相反，这种强烈的视觉反差让作者在惊叹于自然美景的同时，内心也产生出了难以言表的意外与惊喜。 【13题详解】 根据第⑭段“光绪年间”和“1938年”以及第⑯段“汉朝”“唐朝”等词语可知，文章在此处中断了眼前的壶口游览，转而回顾过去，使用了插叙的叙述顺序。结合第⑭段“洪水灌进开封城”与“一千二百多万人受灾”可知，这部分具体讲述了历史上河水泛滥给百姓造成的巨大伤害。结合第⑰段“黄在饥馑”与“黄在动荡岁月”可知，文章进一步揭示了浑浊河水背后所代表的沉重受难史。根据第③段“水是青的”与第④段“近乎碧绿的清”可知，文章前半部分着力描写了当下的黄河水清澈透亮。将前文清澈的河水与这几段回忆中呈现的浑黄、苦难放在一起，构成了非常明显的反差。这种前后对比，充分突出了如今黄土高原生态治理工作取得的卓越成效。结合第㉑段“几代人”与“三者合一的回答”可知，这几段对过去沉痛岁月的刻画，为结尾的情感升华做好了铺垫。过去的历史越是深重苦难，越能烘托出如今大河转清的来之不易。将单纯的自然生态变化上升到了时代与国家的高度，深情地传达出对山河巨变以及整个民族逐步走向安定清朗的深切感慨。 【14题详解】 根据材料中“遇强则抗”“死地必生”“勇往直前”可知，这段文字描写了汹涌的水流在极其险恶狭窄的地形中受到两岸山石重重挤压时，非但没有屈服，反而爆发出更加猛烈和不屈的力量。文章把这种在困境中爆发出来的自然力量当成了人的品格来写，借着描写水流柔中有刚和拼搏冲撞的自然特点，歌颂了中华民族在面对各种艰难险阻时表现出的那种坚韧不拔以及不屈不挠的伟大精神。根据第㉘段“黄河清”“天下宁”“山河定”可知，本文结尾的目光并没有停留在对自然水流性格的描绘上，而是聚焦于河水由浑浊转变为清澈这一特殊的生态奇迹。结合前文讲述老一辈人艰辛种树治沙的往事，作者借这种水质变化，赞颂当代人改善自然环境、实现人水和谐共生的治理成果。顺着水流变清的思路，句子从自然生态的改善，一步步联想到了整个国家时代的发展进步，以清朗澄澈的水面象征整个民族正逐步走出过去充满饥荒与动荡的沉重苦难，表达了对华夏大地长治久安和人们生活安定美好的深切期盼。对比两处的具体描写与情感抒发，材料主要从黄河奔腾的不屈性格引申到民族的抗争精神，本文则是从黄河水由浊变清的变迁引申到时代的发展与家国的安稳。 四、作文（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 15. 请把“将 融进日常”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 将诗意融进日常 有人说，诗意在远方，在名山大川，在唐诗宋词的平仄里。而我却觉得，诗意不必远求，只需将一颗柔软的心，融进日常的琐碎与平凡之中。 清晨，当第一缕阳光透过窗帘的缝隙，在书桌上投下一道金色的光柱，这便是诗意。我静静地坐在桌前，看着空气中细小的尘埃在光柱里轻盈地起舞，像是一场微型的星空舞会。泡上一杯热茶，看着茶叶在沸水中翻滚、舒展，最终缓缓沉入杯底，氤氲的热气带着淡淡的清香扑面而来。这一刻，没有催促的闹钟，没有繁杂的思绪，只有茶烟袅袅，岁月静好。 午后，漫步在小区的石板路上，这也是诗意。我不再低头赶路，而是试着放慢脚步。我发现，墙角的砖缝里，不知何时钻出了一株不知名的野花，正迎着微风轻轻摇曳；树荫下，一只橘猫正慵懒地打着盹，尾巴随着呼吸有节奏地轻拍着地面；偶尔有几片落叶打着旋儿飘落，那是大树写给大地的信笺。这些平日里被我忽略的风景，此刻都化作了生动的诗句，装点着我的眼眸。 傍晚，厨房里传来锅碗瓢盆的交响曲，这更是诗意。妈妈在灶台前忙碌，切菜的笃笃声，热油下锅的滋啦声，还有抽油烟机的嗡嗡声，交织成一首充满烟火气的歌。我帮着洗菜、摆碗筷，看着一家人围坐在一起，灯光将每个人的脸庞都映照得格外柔和。我们谈论着学校的趣事，分享着一天的见闻，笑声在小小的餐厅里回荡。这平淡的三餐四季，这温暖的灯火可亲，不正是人间最动人的诗篇吗？ 将诗意融进日常，并不是要我们脱离现实，去追求虚无缥缈的浪漫，而是要在忙碌与喧嚣中，保留一份感知美好的能力。当我们学会用欣赏的眼光去打量这个世界，去拥抱每一个平凡的日子，你会发现，生活本身就是一首写不完的诗。 不必羡慕他人的诗与远方，只要心中有光，眼中有爱，将诗意融进日常，我们便能在柴米油盐中，活出属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题核心题眼在于“融进日常”四个字。“日常”限定了选材的范围，必须聚焦于真实、琐碎、平凡的现实生活，如柴米油盐、学习点滴、校园生活等，切忌空谈宏大叙事或脱离实际的幻想。“融进”则强调了动作与过程，要求写出一种主动的心态转变，即如何在平凡中发现不平凡，将某种抽象的精神追求具象化地落实到具体的生活细节中。横线上可填写的词语是文章的立意所在，如“诗意”“热爱”“坚持”“善意”等。整体立意应积极向上，表达出在快节奏的现代生活中，我们依然可以通过内心的坚守与发现，让精神追求在平凡的日常中生根发芽，从而获得内心的丰盈与力量。 二、选材构思。 选材须紧扣“具体可感的日常细节”，建议从自身真实生活出发，选取具有代表性的三个微小场景。例如，清晨书桌前泡茶时观察尘埃起舞的光影；午后散步时留意墙角野花与打盹的橘猫；傍晚厨房里妈妈切菜声、热油声与家人的笑语。这些充满烟火气的画面，能将抽象的立意落地。行文宜采用“总—分—总”的结构，以时间推移为线索串联场景。开篇点题，提出“诗意在日常”的观点；主体部分按“清晨、午后、傍晚”的时间轴，分别描绘三个生活片段，每个片段先写具体动作与画面，再自然生发内心的感悟；结尾升华主旨，呼应开头，强调“心中有光，日常皆诗”。 16. 旅游可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界……请以“不虚此游”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 不虚此游 去徽州之前，我以为自己只是去看一眼马头墙和老牌坊。可真正走进那些巷子，才知道收获远不止风景。 我是跟着一位修伞的老手艺人走进那扇木门的。门很窄，里面却藏着一个小院，天井里摆满了竹骨和油布。老人姓程，七十多岁，手指粗大却灵活。他坐在矮凳上劈竹篾，动作慢得像打太极。“这根竹子跟你走了一路，”他指了指我手里的伞，“它从山上下来，经过几十道工序才能撑开替你遮雨，你半路把它扔了，它心里怎么想？”我低头看看那把伞骨松散的旧伞，忽然觉得它确实不该被扔进垃圾桶。 那天下午，程师傅教我换伞骨。我笨手笨脚，篾片总是不听使唤。他也不急，只说：“你急什么，伞骨有自己的脾气，你得顺着它的性子来。”他把一根竹篾弯成弧，用细线一圈圈缠紧，那双手粗糙得像树皮，动作却轻柔得像在给麻雀理羽毛。雨水从屋檐滴下来，啪嗒啪嗒的，像在给这场安静的修伞打拍子。 后来我在村里走了两天，发现这样的手艺人还有很多。做墨的师傅说，松烟要烧够时辰，早了淡了晚了糊了，没有一刻是“差不多就行”的。刻砚的师傅说，一块砚台要琢磨半个月，少一刀嫌浅多一刀嫌深。他们没有一个人跟我讲大道理，可他们手上的茧子、眼里的专注、话里的笃定，比任何道理都更有分量。 离开那天，我撑着修好的伞走过石桥。伞骨咬合得很紧，雨滴落在油布上，声音闷闷的，像程师傅的叮嘱。我忽然觉得，我修的其实不是一把伞，而是自己心里那根因为急躁而松动的骨头。 这一趟徽州之行，我没有登黄山，没有看宏村的月沼，但我不觉得遗憾。因为我在一个下雨的下午，跟着一位老人学会了慢下来，学会了尊重一根竹篾的脾气，学会了把手里的活计当成心里的修行。 不虚此游。不是风景不虚，是那根被我修好的伞骨不虚。它替我撑起的，不止是头顶的雨，还有心里那片因匆忙而塌陷的屋檐。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “不虚此游”这个题目，关键词是“不虚”。它不是写一次简单的游玩，而是要写出这次旅行带来的真正收获。收获可以是知识的增长，比如在博物馆里看清了历史的脉络；可以是情感的触动，比如在古镇老街邂逅淳朴当地人，读懂平凡人的坚守；也可以是思想的转变，比如在异乡的山水间想通了一个困扰已久的问题。写作时要避免两种倾向：一是只写“到此一游”的流水账，二是空谈“增长了见识”却缺少具体内容。要把“不虚”落实在具体的细节上，让读者感受到这次旅行确实改变了你什么。可以选一个独特的观察视角，比如跟着一位手艺人走遍古镇，或者追踪一条河流的源头，让旅行本身成为一次发现之旅。 二、选材构思。 选材上，要避开那些被写滥的景点，选择真正与你有情感联结的地方。可以是奔赴一座千年古镇探访即将失传的传统手艺，可以是跟着父亲重走他年轻时工作过的矿山，可以是在一座陌生城市的巷子里因为迷路而遇见的意外风景。关键是这个地方要能承载故事，能让你在行走中有所触动。构思时不要平铺直叙，可以设置一个核心悬念或目标，比如“我要找到地图上那个消失的渡口”“我想看看爷爷年轻时远行信中提到的山间古银杏”。把找的过程写清楚，把路上的遇见写生动，最后在抵达或未抵达的瞬间，自然引出感悟。游记的魅力不在于目的地本身，而在于走向目的地的过程中，那些意想不到的遇见和发现。如果写人文景观，可以多写与当地人交谈的细节；如果写自然风光，可以写自己心境的变化。 第1页/共1页 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