山东省德州市齐河县2025-2026学年度第二学期期末考试七年级语文试题

七年级语文试题答案 1. yǒu bèng 2. B 3. 粗糙，他却能用这双手让一辆旧车重获新生。 4. A（③先介绍长妈妈的整体形象；①接着写她的具体缺点；④用“但”转折；②最后举出最典型的温暖事例） 5.参考答案： 《骆驼祥子》 曹先生 曹先生待人和善，祥子在他家拉包月时得到尊重与帮助；祥子摔车伤人后，曹先生未责备反而出主意。 《钢铁是怎样炼成的》 朱赫来 朱赫来教保尔拳击和革命道理，引导他走上革命道路；保尔被捕、受伤时，朱赫来始终关心他的成长。（人物1分，分析2分） 6.示例答案： 不同意。 守望者能在关键时刻给予方向与力量。朱赫来不仅给予保尔温情，更赋予信仰，让他在绝境中依然坚守；曹先生虽给予祥子尊重与帮助，却无法从根本上改变那个吃人的社会。守望者的作用大小，既取决于个人是否愿意接纳光，也取决于社会环境。现实生活中，许多贫困学子在老师或志愿者的守望下走出大山，改变命运，正是“微光”汇聚的力量。 同意或不同意，只要理由合理充分即可。观点+理由（结合作品、联系生活）+80字左右 7.① 丰年留客足鸡豚② 此夜曲中闻折柳 ③何人不起故园情④有约不来过夜半 ⑤闲敲棋子落灯花 ⑥落红不是无情物 ⑦化作春泥更护花⑧愿驰千里足 8.C 后两句并非眼前真实之景。“洞庭一夜无穷雁”是诗人的想象之景，借大雁北飞暗示归乡的渴望，在表达上采用了虚实结合的手法，且并非“直接抒发”。 9.参考答案：雁“不待天明尽北飞”，急切奔赴故乡；而迁客只能“泪满衣”，处境困顿，身不由己，与“雁”的自由北飞形成鲜明对比。（2分）反衬迁客的滞留与无奈，强化了被贬谪的悲苦与归乡的渴望，使情感表达更具张力。（2分） 10.B 11.D（“高蹈拊膺”是极度喜悦、赞赏的表现，并非恐惧。飞卫说“汝得之矣”是欣慰弟子终于学成。） 12.BD 13.用（这种眼力）去看其他东西，都像山丘一样巨大。 14.答案示例： 卖油翁：“我没有什么诀窍，只是天天倒油，手练熟了而已。你选定一件事，反复做、坚持做，自然就成了。” 纪昌：“我的老师告诉我，先练眼不眨，再练视小如大。每一步都要练上两三年，不急不躁，基础打牢了，本事自然就来了。” 启发：想要学好任何本领，既要像卖油翁那样脚踏实地、日复一日地苦练，也要像纪昌那样讲方法、分步骤，不急功近利。两者结合，才能事半功倍。 15.B 16.D 17.原因：①方言是“地方的有声标识”，刻入了年少时的记忆；②方言是“情感联结的纽带”，承载着家乡的烟火气和人情味；③方言中留存着古语词和文化基因，让听者产生文化认同和归属感。（答出其中两点即可，每点2分，共4分。） 建议示例：①借助数字技术，开发“齐河方言AI语音助手”或“方言文化沉浸课程”，让青少年在互动中学习。②将齐河方言融入地方文旅活动，如举办“齐河方言故事会”、制作方言主题文创产品。③在校园开展“寻找齐河老话”活动，鼓励学生采访长辈，记录并展示方言词汇。（答出任意一条具体可行的建议即可，2分。） 18. 答案示例一： 宣传语——“守住根脉乡音，焕活齐河方言”。（2分） 设计理由：方言文化保护需要坚持“根”的坚守，同时借助创新载体焕发活力。“守住根脉”对应材料的“守根”理念，“焕活”强调方言在校园中重新获得生命力，简洁有力地传递了传承方言、留住文化根脉的主题。（3分） 答案示例二： 宣传语——“听乡音品古韵，做方言传承人”。 设计理由：“潮汕方言被称为‘古汉语活化石’，留存着大量古音古汉语词汇”，齐河方言同样承载着悠久的地域文化。这条宣传语引导同学们从“听乡音”开始感受方言之美，号召大家争做方言文化的小小传承人。 19. 答案：D 结尾并非表达“惋惜”和“感伤”，而是赞美与敬佩，从“一株小草从历史深处走到当下的漫长旅程”可见作者是对天麻生命历程的赞叹，情感基调是积极的。 20.答案：B 解析：A项错误，引用古籍主要作用是增加文化底蕴和可信度，并非交代“药用方法和剂量”，文中也没有写剂量。C项错误，文章开篇写去年五月底见天麻花，接着回忆大学和工作，再回到秦岭之行，这是“插叙”而非“倒叙”，且整体按时间顺序叙述，结构并不以曲折见长。D项错误，“卒章显志”指在文章结尾才点明主旨，而本文主题在全文多处已有暗示，且“合离草”的寓意由小徐在文中点出，不属于结尾突然点明。 21.（1）运用了比喻，将菌丝比作“一张网”，形象地写出了菌丝细密交织的形态特点和菌丝输送养分的悄然无声、默默奉献，展现了天麻与蜜环菌之间“合”的共生关系，为下文揭示“合”的深意做了生动的铺垫。 （2）“筛”字本指用筛子过东西，这里形容阳光透过树叶间隙洒落的样子，写出了光线的细碎与柔和；“染成”则赋予阳光以画笔般的感染力，生动表现了光影交融的温暖色调。化静为动，营造出温暖宁静的氛围。 22.参考答案： 天麻没有叶子，不能自己制造养分，它与蜜环菌形成共生关系，这是“合”；但天麻自己长出土面、开花结籽，完成独立的生命繁衍，这是“离”。两者既相互依存，又各自独立（4分） 在学习中，我们既需要与同学合作讨论、互相帮助（合），也需要独立思考、自主完成作业（离）。像天麻一样把握好“离合”的平衡，才能让学习更高效、更扎实。（2分） （观点明确，结合生活实际，言之成理即可。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年第二学期期末质量检测 只 【任务二：名著寻光】 七年级语文试题 特刊开设“名著中的微光”专栏，请你结合《骆驼样子》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著， 满分：150分 完成以下任务。 时间：120分钟 5.【微光寻觅】在《骆驼样子》和《钢铁是怎样炼成的》中，各有一位人物曾给予主人公（样 一、积累与运用（共32分） 子/保尔)温暖的关怀或坚定的守望，请分别写出两个人物的名字，并简要概括相关情节。(6 为进一步推进全民阅读，学校公众号推出“烟火人间·凡人微光”主题阅读特刊，诚邀 你作为本期特刊的审稿员，完成以下编审任务。 分) 6.【观点交锋】祥子最终走向堕落，而保尔却成长为钢铁战士。有人认为：身边的“守望者” 【任务一：文啄木】 下面是编辑部为特刊损写的卷首语，请仔细阅读，据此完成后面的题目。出8 虽然能给予一时的温暖，但无法改变一个人的命运。你同意这个观点吗？请结合两部作品的 具体内容以及现实生活中的例子，谈谈你的看法，80字左右。(6分) 卷首语： 【任务三：诗词哲思】 平凡的日于，因批光而温暖. 7特刊“诗词哲思”栏目以“温情与守候”为线索，串联起古人的诗意人生。请你根据语境 在《阿长与〈山海经》》中，音远先生回比了他的保楫长妈场。这种看似粗俗却充满真 提示，补全下面这段文字。，(8分) 心的爱，正是“凡人处光”最动人的地方。 温情，是农家待客的真诚与热情，陆游在《游山西村》中写道：“莫笑农家腊酒浑，①】 。” 热口修车师便的手上有荡粗茎的蓝痕，却能用这双手让一辆田车重技新生：山间小屋里，一科陌生人 哪怕酒味薄淡，那份心意足以温暖人心。温情，也是游子夜深人静时被笛声勾起的思乡之念。 接力守护着一应种路梨花”般的辣店，他们的热比从未消退。孙黑的尖莱妇人轻轻掉去青莱上的露味， 李白在《春夜洛城闻笛》中感叹：“②，③。”笛声飘散，牵动着无数离 动作期热而温柔：台阶上的父亲终于建好了九纸台阶，却感到一种从未有过的怅然， 人的心。守候，是等待友人赴约的那份孤寂中的淡淡闲趣。赵师秀在《约客》中描绘： 这些普通人身上，有者不音通的坠宁，他们或许曾感到迷茫，却从未停下脚步。他们像一藕筑进戏的 “④ 一，⑤一·”灯花轻落，时光静好，守候本身亦是一种温柔。守候，更是 火光，在平凡的角落里，默双地照亮老身边的人， 龚自珍辞官归乡后依然心系国家的深情.他在《已亥杂诗》中写道：“⑥一，⑦ 步你就授肿步，你会发现一一那些看椒()的善意，正是人间最温酸的底色， 化作春泥，也要守护未来的花朵。而最动人的守候，莫过于木兰对家人的牵挂与回归。征战 多年，功成名就，她却只愿“⑧ ,送儿还故乡”。 1.给文段中加点的字注音(2分) 二、阅读与鉴赏(58分) 别黑一 进凝 (一)阅读下面的诗欧，完成89小题。(7分) 2.结合语境，为结尾段的“普善意”选择最怡当的一个修饰词()(3分) 春夜闻笛 A.微乎其微B.微不足道C.不足挂齿D.多客无几 (唐代)李益 3.划线句表述不准确。“粗笨”形容茧痕不恰当，不如将“粗笨”改成“一”。此外， 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 “却能用这双手让一辆旧车重获新生”成分残缺，应改为： (4分) 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 4.将下列句子填入语段中的空白处，顺序最恰当的一项是()(3分) 【注释】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南。⊙迁客：指遗更斥故逐之人，作者此时拔旺谪， ①睡觉时摆“大”字、踩死隐队，这些缺点管让童年的鲁迅心生不满 8对李益《春夜闻笛》这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分) ②她虽然不识字，却费尽周折为鲁迅买来了心心念念的《山海经》 A.首句中“吹笛唤春归”中的“唤”字运用了拟人手法，赋予笛声以人的情感，仿佛笛声在 ③长妈妈出身底层，没有文化，说话絮叨，还有许多“古怪”的规矩 急切地呼唤春天的到来。 ④但就是这样一个人，用最朴素的方式守护着孩子的梦想 B。第二句“迁客相看泪满农”中，“相看”二字表明闻笛者不止一人，而是许多被贬谪的同 A.③①④② B.①③②④ C.③②①④ D.①④③② 【七年级语文试题共8页】第1页 【七年级语文试题共8页】第2页 “"%o 命人彼此对视、不约而同地落泪，增强了情感的共鸣和感染力。 . 看得像显著的东西一样分明。这句话体现了飞卫对纪吕提出的更高要求。 C.全诗后两句由笛声转向洞庭湖上大雁北飞的景象，以眼前真实之景直接抒发了诗人内心深 C,飞卫作为老师，先让纪昌练“不瞬”，再练“视小如大”，最后才让他练射箭。这表明飞 处的悲凉与无奈。 卫教学有方、循序渐进，懂得打好基础的重要性。 D.该诗的“迁客”身份与李白《春夜洛城闻笛》中客居洛阳的游子身份不完全相同，前者是 D.选文结尾，飞卫“高蹈拊膺”是因为纪昌的箭术已经超过了自己，他感到既惊讶又恐惧， 被贬谪的官员，后者是在外漂泊的游子，同是“客”却有着不同的处境。 担心自己的名声被弟子超越。 9.李益《春夜闻笛》中，诗人是如何通过“迁客”与“雁”的意象对比来抒发情感的？请结 12.下面句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。(2分) 合诗句简要分析。(4分) 弟子A名飞卫B学射C于甘蝇D而巧过其师 (二)阅读下面的文自文，完成第10-14小题。(16分) 13.用现代汉语翻译句子。(2分) 甘蝇，古之善射者，彀写而兽伏鸟下，弟子名飞卫学射于甘蝇而巧过其师。纪吕者，又 以睹余物，皆丘山也。 学射于飞卫 14.卖油翁和纪昌，都通过长期训练练就了非凡技艺。假如你要向这两位“大师”各请教一条 飞卫曰：“尔先学不瞬°，而后可言射矣。” “成才秘决”，你觉得他们会分别给你什么建议？请结合两篇文章的具体内容，用第一人称 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒瞰， 的口吻写出他们的回答，并说说你从两文中获得的启发，(6分) 而不解也。以告飞卫。飞卫日：“未也，必学视而后可，视小如大，视微如 (三)阅读下面文段，完成第15-18小题。(17分) 著，而后告我。” 材料一： 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸“大也：三年之后，如车 河南话“中”、上海话“灵”、东北话“嘎嘎滴”、陕西话“类滴很”、福州话“丫霸”、 轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 重庆话“巴适得板”、广东话“好犀利”…如今，越来越多的“方言梗”成为人民群众喜 飞卫高蹈拊膺日：“汝得之矣！” 闻乐见的流行语。 —一选自《列子·汤问》 然而，许多方言正趋于或面临消亡的困境，其所承载的民族 【注释】 双中前观 文化和地域文化也在快速流失，据社会调查显示，“6一20岁能够 ①较(g0u)弓：壮满弓，②不醉(shǜn):不眨眼，①偃(yn)卧：仰面躺着。①牵挺：织布机的 然练使用方言人群比例”南昌为31.8%，上海为22.4%，厦门为 骑板.⑤维末倒(dao)既(z1):维子尖刺到眼驱.@托(ado)：牛尾毛.⊙浸（们1n):渐晰. 19.3%,杭州为9.2%，苏州仅为2.2%，且这个数据仍在不断降低。 ①悬不绝：恶挂虱子的牛毛没有断。 双好好桃利 “在深圳颜危方言‘大鹬话里，天亮叫‘天皓’，除草叫‘耘 10.下列说法有误的一项是()(3分) 禾草'，插秧叫‘莳田'，典雅的古语词就保留在老百姓的口语中，但背少年对这些说法已 A.“古之善射者”与“陈康肃公普射”中的“普射”意思相同，都是“擅长射箭”的意思。 经非常陌生了，这些都面临失传的风险。”广东外语外贸大学教师杨慧君说，“我们要与时 B.“而后可言射矣”中的“而”与“可远观而不可亵玩焉”的“而”，都是连词表转折。 间赛跑，赶在某种声音消失之前把它记录下来、保存下去。” C.“悬虱于牖”的“于”是“在”，与“尝射于家圆”中的“于”意思和用法相同。 (文章来源：《光明日报》2024-10-24) D.“尔先学不瞬”“汝得之矣”中的“尔”：“汝”都是第二人称“你”的意思， 材料二 11.下列理解和分析，不正确的一项是()(3分) 这段时间，潮汕方言电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，许多言简意赅的台词穿透屏幕、 A.“虽锥末倒眦，而不酮也”中的“虽”字，写出了纪昌练眼力达到的惊人程度一一即使锥 直抵人心。有人感叹，这也是写给汉语的情书。 子尖刺到眼眶也绝不眨眼，突出了他的专注与坚韧。 细心的观众也许会在影片中留意到，潮汕方言中留存着大量的古音、古汉语词汇。正因 B.“视小如大，视微如著”意思是把微小的东西看得像巨大的东西一样清楚，把细微的东西 此，它被称为“古汉语活化石”。今天当地人随口就来的“翘楚”“相好”，是（诗经》里 【七年级语文试题共8页】第3页 【七年级语文试题共8页】第4页 的雅词：一碗看似寻常的白粥，被叫做“糜”，可追湖到《礼记》。诸如此类的例子，不胜 C。材料一呈现调查数据和专家言论，客观冷静：材料二以电影《给阿嬷的情书》为引，语言 牧举。日用而不觉，细细品味才会恍然觉出其中之妙。 富有文学性和感染力：材料三则带有议论色彩，条理清晰。三则材料的语言风格各不相同， 方言，是一个地方的有声标识。其生命力在于浸润于一方水土，沾染着浓浓的烟火气。 但都围绕方言保护这一核心话题， 比如，第四声的“嬷”在字典中查不到，却是潮汕地区口耳相传的读音。人们常常能听 D.材料二认为方言的生命力在于沾染烟火气和成为民间文艺载体，材料三强调传承需要数字 声识人，就在于乡音最是难改，年少时就刻入了骨子里。方言也是情感联结的纽带、民间文 技术创新载体。T 艺的载体。英歌舞的篷缔韵律，潮剧的婉转悠扬，侨批里的家国深情一这些文化瑰宝以方 16.根据材料内容分析，下列说法不正确的一项是（)(3分) 言为媒介，滋养着一代代人。 A.从材料一调查数据看，苏州6~20岁人群熟练使用方言的比例仅为2.2%，这一现象折射 (文章来潭：《人民日报》2026-06-05)之 出方言传承面临严峻挑战。 材料三： B.材料二中“听声识人”之所以成为可能，是因为乡音自年少时便刻入骨子里，难以改变。 方言文化保护需要坚持“根”的坚守。坚守根脉，留住方言文化的“魂”，是新时代方 C.材料二侧重从方言的历史文化内涵和情感纽带作用进行闸述，材料三则侧重从保护与传承 言文化保护与传承的前提。方言的核心价值在于其承载地域的文化基因与人文精神。因此， 的路径方法进行论述，两者可以互相补充。 新时代方言文化的传承，首先要做好“守根”工作，深入挖掘方言背后的历史传承、文化内 D.材料三认为数字技术是保护和传承方言的唯一有效手段，如建立语言资源博物馆、开发 涵和精神底蕴，厘清方言与地域文化、传统文化的内在关联，让方言成为传承地域文化、凝 AI助手等。 聚群体力量的重要载体。 17.暑假小孟去外地旅游，在景区听到一段熟悉的齐河方言对话：“你干么去来？”“俺上 在大数据、人工智能新兴技术不断创新发展的数字时代背景下，科研工作者可以借助数 街览摸点好吃的，夜来听说新开了家把子肉铺。”“得为地去找啊？那咱一块儿去吧！”听 字技术对承载着中华传统文化特色的方言资源进行数字化、智能化的融合研究以及开发应用， 到乡音，他倍感亲切。请结合三则材料，谈谈方言为什么能给人带来“亲切感”，并针对齐 让“古老”语言焕发“年轻”活力。如上海、广东佛山、广西贺州等地建立的新型语言资源 河方言的传承提一条具体建议。(6分)· 博物馆。还比如，江苏多地利用数字技术留住乡音一一如皋推出“方言文化沉浸课程”，以 18.班级准备举办一次“方言文化进校园”主题推广活动，请你结合三则材料，为本次活动设 童谣唤醒孩子们血脉里的“乡情”；无锡推出会说无锡话的“AI助手”… 计一条宜传语，并简要说明设计理由。(5分) 方言文化传播需要构建“新”的语境。创新载体，搭建方言文化传播的“桥”，是新时 (四)阅读下面文章，完成19-22小题。(18分) 代方言文化保护与传承的关键。方言文化要想走出“小众圈层”，实现广泛传播，不应只局 合离草 限于“口口相传”的传承模式，需要创新传播载体与路径，找到与时代同频共振的切入点。 祁云枝 湘超联赛、CG群众足球邀请赛等赛事已充分证明，文体旅赛事活动堪称优质传播载体，可 一截光润的花茎，从腐叶与泥土里起身，笔直地指向天空。茎身赭红，顶端抽出花穗， 以让方言在鲜活的场景中实现自然应用与传插。方言文化传播应主动融入体有、文旅、商业、 自下而上缓满了小巧的花朵，像一串被时光凝住的象牙色风铃。 新媒体等多座“桥梁”，助力“方言+N”的跨界融合和有效传播。 这是去年五月底，我在秦龄宁强县山林里通见的天麻花。 (文章来潭：红网2026年04月10日) 0↓ 第一次知道天麻这个名字，是在大学的植物学课本里，工作多年 15.下列关于三则材料的理解和分析，不正确的一项是()(3分) 后，因膝关节磨损，逢天阴下雨便隐隐作痛，医生给我开的药里，有 A.材料一中“方言梗”的“梗”指网络流行语中的趣味桥段或笑点，此处形象地说明方言元 天麻胶囊。出于职业习惯，我翻查了天麻的资料，却意外撞见它的另 素被大众喜闻乐见地借用和传播。 一个名字：鬼督邮。 B.材料二中“日用而不觉”的意思是人们每天使用方言却没有察觉其中的文化价值，这个词 循着这个名字查阅李时珍的《本草纲目》：“此草独茎而叶损其 语批评了潮汕人对自身方言的不尊重。 端，无风而动，故曰鬼独摇草，后人讹为鬼督邮尔。因其专主鬼病，犹司鬼之督邮也。” 【七年级语文试题共8页】第5页 【七年级语文试题共8页】第6页 所谓的“鬼病”，放在今天，大抵是帕金森、撒痢一类与神经有关的病症。古时医理未 A文章开篇既写出了天麻生长环境的原始质朴，也暗含了其坚韧向上的生命力量，莫定了全 明，见病人发病时举止失常，便以为是“小鬼”作集。而天麻能息风止痉、平抑肝阳、祛风 文对天麻崇做与赞美的基调。 通络，恰如押解“小鬼”的使者，于是得了“鬼督邮”之名， B.小徐说“种天麻急不得，要等菌丝吃透菌材，要等地温回吸，还要等风里的湿气刚刚好， 我常年与草木为伴，工作的植物园里罗列百草，却独独没有天麻，所以总想着去它生长 它才肯慢慢醒过来”，这段语言描写表现了小徐对天麻生长习性的深刻了解以及她对这片士 的地方看一看。文友小徐在宁强，她家有一片天麻园在深山中，于是我有了此次秦岭之行。 地的深情。 车子沿着盘山路缓缓上行，云雾在车窗外聚了又散，散了又聚。下车后，小徐引我踩过 C.文章运用了托物言志的手法，借天麻“无叶无蔓却直刺天空”的形态、“与菌共生又独立 湿润的山径，来到天麻园，她指着那些挺立的花茎说：“古人叫它赤箭，再贴切不过一一无 生长”的特性，以及“合离草”这一名字的丰富内涵，来表达作者对生命姿态的思考。 叶无蔓，却像箭一样直刺天空，这是它在地下憋了一整年的劲儿。” D.文章结尾写作者将天麻种在盆里，花开了半个月，由此“想起山间的雾、林下的风，想起 我蹲下身，视线与花序齐平。那一刻才真正看清了天麻的模样一没有一片叶子，花却 一株小草从历史深处走到当下的漫长旅程”。这段文字主要表达了作者对天麻花调零的惋惜。 开得如此轩昂。 以及对时光流逝、人生短暂的感伤。 “我喜欢天麻的另一个名字，合离草。”小徐的声音在林下轻轻回荡，“主根在土里， 20.下列分析正确的一项是（()(3分) 子根环生，看着分开，其实靠菌丝连着气脉。合，是血脉相连：离，是各自生长。世间万物， A.文章多次引用《本草纲目》等古箱记载，主要作用是准确交代天麻的药用方法和剂量，增 也都是这般似离而合，似合又离。” 强文章的科学性。 她轻轻拨开腐叶，露出埋在土里的菌材与天麻块茎。青风木段上覆着细密的白色菌丝， B.“无叶无蔓，却像箭一样直刺天空，这是它在地下愁了一整年的劲儿，”运用了比喻和拟 如同一张网，无声地把养分输送给块茎。她说：“半个世纪前，徐锦堂教授蹲在宁强的深山 人手法，生动表现了天麻在地下积蓄力量、奋力向上的生命张力，体现了作者对自然景物的 里，风餐露宿，反复试验，终于摸透了天麻与蜜环菌的共生关系，发明了固定菌床法，让这 敏感观察和诗意表达。 ‘天生之麻'，“真正变成了我们山里人能种、能守、能依靠的庄稼。” C.文章先写去年五月底在秦岭看见天麻花，再回忆大学时知道天麻、工作中查阅资料等经历， 她告诉我，箭麻、白麻、米麻是天麻在不同生长阶段的名字，眼前即将抽茎开花的是箭 最后回到当下，这是倒叙手法，使结构曲折有致。 麻，白麻和米麻则在土里默默生长，等攒够了力气，才肯钻出地面见光。“种天麻急不得， D.全文以“合离草”为题，但直到后半部分才由小徐点出这一名字的寓意，这种安排属于 要等菌丝吃透菌材，要等地温回暖，还要等风里的湿气刚刚好，它才肯慢慢醒过来。”〈 “卒章显志”，目的是让读者在结尾处突然领悟主题。 小徐将天麻的故事妮妮道来：神农尝百草失足坠崖，是这赤茎无叶的“仙草”教了他： 21.请分别从修辞手法和词语运用的角度，赏析文中画线句子。(6分) (1)背冈木段上覆着细密的白色菌丝，如同一张网，无声地把养分输送给块茎。（修辞手法） 《神农本草经》将它列为上品，《本草纲目》细说它平肝息风的妙用一 (2)阳光从背冈树上饰下，把天麻花茎染成暖金色，（词语运用） 阻光从者国树上箭下，把天麻花茎热成暖金色。我们站在花穗间，身后是生机盎然的天 22.文章结尾写道：“合，是相依共生：离，是独立生长。这株草，在离合之间，活出了坚韧 麻园，面前是静静流淌的汉江。她说，如今村里越来越多的年轻人回到山里，学习天麻的有 而通透的生命姿态。”请结合全文内容，谈谈你对“离合之间”这一生命姿态的理解。并联 性繁殖技术，让天麻品质更优、产量更稳。他们要让秦岭的天麻种得更广、传得更远， 系自己的学习或生活实际，说说你从中获得了怎样的启示。(6分) 离开宁强时，小徐送我一株带着花穗的天麻。我把它埋在含有腐殖质的盆土里，花居然 三、写作(60分) 开了半个月。每每凝视那赭红的茎、淡黄的花，便会想起山间的雾、林下的风，想起一株小 23.班级微信公众号开设了“微光故事”专栏，专门刊登讲述普通人故事的优秀文章。编辑部 草从历史深处走到当下的漫长旅程。 向你约稿，请你写一篇文章，讲述一位你身边的普通人的故事，展现他身上“微光般的温情 合，是相依共生；离，是独立生长。 与守候”。 这株草，在离合之间，活出了坚韧而通透的生命姿态。 要求：①自拟题目：②运用细节描写，抓住最能展现人物特点的瞬间加以放大：③不少 (文章来源：《光明日报》2026年04月24日) 于600字：④不得抄装，不得套作。 19.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) 【七年级语文试题共8页】第7页 【七年级语文试题共8页】第8页 “1…%。a