河北省衡水市故城县军屯镇军屯小学2025-2026学年五年级下学期语文综合学情巩固

五年级语文综合学情巩固 满分：100分 学校 一、积累与运用。（48分) 6 1.书汉字之“形”：根据语境和拼音将语段补充完整。（10分) 当你xing zhi b6b6 地走进语文世界，开启一段 班级 文化之旅，你会发现，这里的汉字故事令人zùnxǔ 这里的唐诗 宋词独领风骚；徜徉在经典名著的海洋里，你会对shénj江miao suan 姓名 蜥 的人物su ran qY jing :行走在被 历史文化cu yong 的老城，你会qing búa jin 学号 地驻足思考… 2辨汉字之“音”：用“V”给下列汉字选择正确读音。(9分) 桅杆(wei wei) 湖泊(pob6) 玷污(dian zhan) 憎恨(zeng zeng） 恐吓(xiahè) 策划(ce che) 忌讳(hui wei) 牛犊(dú dǔ) 旖旎(yǐyi) 8. 3.赏谐音之“趣味”：把下列谐音歇后语补充完整，并选择恰当的选项填空。（填序 号)(7分) ①四月冰河 ②梁山泊的军师 ③咸菜烧豆腐 ④外甥打灯笼 (1)比赛规则我 ,大家都要遵守，不能耍赖。 (2)虽然天气炎热，环卫工人坚守岗位的态度 0 查察预小◎ (3)听到可以出发的消息，小队立刻 4.探字义之“变”：下列句子中加点字词解释不正确的一项是( )。(2分) A.青春作伴好还乡（指春天） B.孔君平诣其父（拜访） 出舸蹄唇 C.其人弗能应也（不） D.不可同世而立（站立） 二、 5.明词语之“意”：下列句子中，加点的词语使用有误的一项是( )。(2分) 1. A这位老先生离乡背井几十年，如今总算叶落归根。 B他自认为做得天衣无缝，结果这件事马上就被人们发现了。 2. C.同学们听到这个好消息都抓耳挠腮，奔走相告。 五年级语文综合学情巩固第1页共6页 固 D.爷爷在河边一边钓鱼，一边欣赏景色，真是悠然自得呀！ 3. 6解古今之“称”：将下面的词语依次填入横线上。(5分) 驿站 郎中 客舍 榜文 墨客 古时候张贴出来的文告名单叫； 古时候给人看病的人称为 启一段 ；古时候的旅馆被称为， 是对文人的统称；」 三、i 约唐诗 是古时侯专供官吏中途住宿、补给或换马的处所。 7析文章之“得”：下列关于课文内容理解有误的一项是( )(3分) 【本 A.《威尼斯的小艇》一文将静态与动态描写相结合，突出了小艇为威尼斯这 认 三在被 座城市的生活带来无尽情趣。 商 B《景阳冈》中为我们塑造了一个豪放、勇武而又机敏的打虎英雄一武松 国 形象。 书 C.《刷子李》这篇课文的题目不仅告诉我们主人公姓“李”，还暗示了他善于 为 刷墙。 于 D.丰子恺在《手指》一文中具体描述了五根手指不同的姿态、作用和性格， 【衣 表达了他对不同手指的喜恶爱憎。 ( 8.品诗文之“妙”：根据提示补全下面的内容。（10分) 字 (填序 (1)读古诗，能跟着陆游欣赏“三万里河东入海， ”的壮 “要 丽山河；能携手翁卷品“ ,子规声里雨如烟”的乡村之 状， 景；站在玉门关前，感受“黄河远上白云间， ”中征夫的愁 1.半 绪；随着王昌龄一起聆听戍边战士“黄沙百战穿金甲， ( 的豪言壮语；身处失地，体会在金统治地区的宋朝遗民发出的“遗民泪尽胡 尘里， ”的殷切期盼。 ( (2)在《草船借箭》中，我们认识了 的诸葛亮和 分) 的周瑜；《红楼春趣》选自我国古典名著《 》,这部作品的主要 2.根 人物有 和 A 二、句子梳理。（6分) 3.小 2分) 1.人人都爱自己故乡的月亮。（改为双重否定句) 了 2舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改为陈述句) 五年级语文综合学情巩固第2页共6页 3.从下面的情景中任选一个写一写，写出景物的动态或静态美。 雪后的清晨群鸟飞过湖面夜晚的城市 你为 三、阅读与鉴赏。（26分) (一)（9分) 【材料一】汉字已经有三四千年的历史。1899年，清代王懿荣经过仔细研究， 斯这 认为甲骨文是一种比篆书更早的文字。金文是铸刻在铜器上的文字，主要在 商周时期使用。西周晚期之后，字形逐渐规整，美观。小篆是从战国时期的秦 数 武松 国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。隶 书形成于战国晚期，通行于两汉。它的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成 善于 为汉字发展史上的分水岭，魏晋时期有了楷书。它字形方正，笔画规整平直，更便 于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。 格， 【材料二】在汉字王国里，形声字是重要的一员。形声字由两部分组成：形旁 (又称“义符”)和声旁（又称“音符”），形旁表示字的意思或类属，声旁则表示 尽 字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是 的壮 “婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形 时之 状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。 的愁 1判断下列说法的正误，正确的打“V”,错误的打“×”。(4分) (1)汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的智慧。 ( 尽胡 (2)甲骨文是我国最早的统一的文字。 ( 微 (3)基本笔画已经形成，并成为汉字发展史上分水岭的字体是小篆。 (4)材料一中提到了五种字体，其中通行最久，使用最广泛的是楷书。( 主要 2.根据形声字的规律，我猜“窨(yn)”字的意思和( )有关。（2分) A.音乐 B房屋 C.说话 总 3.小林写字不好看，妈妈催促他每天跟着字帖练练字。小林说：“都什么年代 了，写不好字无所谓！”你同意小林的说法吗？说说你的理由。(3分) 五年级语文综合学情巩固第3页共6页 (二)幽默感(17分) 今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们 的家庭生活也知之甚详，便跟他开玩笑：“请问迈克尔·乔丹的电话是多少？”儿 子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了。你知道吗？快告诉我！” 我大笑了起来，惊讶地发现，儿子居然有了幽默感。 在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的 灵思。幽默的语言可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能 作为不露声色的自卫与反击。换句话说，幽默是巧妙解决问题的法宝。 譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应 该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快 的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会 场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在 一笑之间摆脱了尴尬的处境。 譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当 有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了！”不过短短几个 字，就用幽默化解了尴尬的场面，又进行了有力的反击。 但是我必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人； 它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默者与被幽默者的 胸襟与自信。 我曾经看过一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，他当场变了脸。这一方 面可能因为对方的幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本为秃头而感到 自卑。相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居 然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自 信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢？ 所以，越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感。看来，一个幽默者最重 要的条件是拥有完满健全的人格。 1.写出下列词语的近义词。（2分) 嘲讽—( 胸襟一( 2.用横线画出文中表现儿子幽默的句子。（3分) 3.读文章，回答问题。(6分) 五年级语文综合学情巩固'第4顶洪佩平正 (1)作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时，举了两个例 子。请用简练的语言概括。(4分) ① ②】 (2)作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时， 运用了 手法，写了两个人对待“ ”这种现象的不同 态度。(2分) 4本文中的中心句是 (3分) 5.下列事例中，能体现语言幽默感的有( )(多选)(3分) A.歌德与一位经常与他针锋相对的批评家在路上相遇。那位批评家不给歌德让 路并说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着说：“我恰好相反。” B牛顿请朋友吃饭，突然脑海中有构思就马上去工作了，回来时朋友已经吃 完饭了，他看到骨头说：“原来我已经吃过了。” C陈毅看书的时候，母亲送来馒头，他看书入神竞然用馒头蘸着墨水吃起来， 被母亲发现后笑称自已肚子里的墨水太少。 D蔺相如对秦王说：“这块璧有点小毛病，不容易瞧出来，我指给您看看。” 四、习作。（20分) 生活中处处充满温暖：团结友爱的班集体是温暖的，温馨和睦的家庭是温 暖的，和谐友爱的社会是温暖的…请你以“温暖”为题写一篇记叙文。 要求：题目自拟，通过对一件具体事情的记述表达你的真情实感，习作中不 要出现真实校名、姓名和班级。 五年级语文综合学情巩固第5页共6页