第16章-第3节-人体主要的感觉器官③(课件)-2026-2027学年生物学沪教版八年级上册
2026-07-01
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32页
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普通
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 生物学 |
| 教材版本 | 初中生物学沪教版(五四学制)八年级上册 |
| 年级 | 八年级 |
| 章节 | 第3节 人体主要的感觉器官 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 上海市 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 216.90 MB |
| 发布时间 | 2026-07-01 |
| 更新时间 | 2026-07-01 |
| 作者 | 匿名 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2026-07-01 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/58590415.html |
| 价格 | 2.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该初中生物学课件聚焦人体主要感觉器官中的视觉,核心知识点包括眼球成像原理、近视与远视的成因及矫正。课堂以“用眼健康小调查”导入,结合学生近视现状,通过知识回顾(视觉形成流程)、探究实验(模拟晶状体曲度影响成像)、实践制作(可调节眼球模型)构建学习支架,帮助学生逐步理解视觉形成与视力问题。
其亮点在于以科学探究和实践为核心,通过“眼球成像原理”实验(控制凸透镜焦距、物距得出成像规律)培养科学思维,借助“制作可调节眼球模型”(小组分工、材料选择、优化迭代)落实探究实践。结合用眼健康指导,强化态度责任中的健康意识。小结用表格对比归纳,学生能深化理解,教师可提升教学互动性与实效性。
内容正文:
人体主要的感觉器官③
年 级:八年级 学 科:生物学(沪教版)
第16章 神经系统与神经调节 第3节 人体主要的感觉器官
页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸;PPT统一格式为PPT或PPTX。
中文:
1. 课名:微软雅黑48号字;
2.(第一课时):微软雅黑32号字;
3.学校名称:请填写全称;
4.学科、年级、主讲人、学校:华文楷体28号字(具体根据文字量可适当调整)。
英文
1.课名:字体以Times New Roman为主,字号一般使用32—36号,特别强调可以用40号;
2.(Period 1):字体使用Arial,字号为28;
3.正文一般用24—28号,特别强调可用32号。
注意标点的规范(例如:中文省略号为……,可用Shift+数字键6打出中文省略号,英文省略号为…)
1
用眼健康小调查
注:以上数据来源于某校八年级学生,共计作答人数121人。
是否近视
导致近视的主要原因
2
知识回顾:视觉的形成
光线
折光系统
视网膜
视神经
视觉中枢
虹膜
睫状体
脉络膜
巩膜
视神经
视觉中枢
视网膜
玻璃体
晶状体
房水
角膜
眼球哪些结构变化会影响成像?
3
探究:眼球成像的原理
4
探究:眼球成像的原理
睫状体
角膜
脉络膜
视网膜
晶状体
虹膜
巩膜
5
F
探究:眼球成像的原理
F光源
凸透镜
光屏
【作出假设】眼球成像可能与眼球晶状体曲度有关 。
实验 凸透镜焦距
(厘米) 光源与凸透镜之间的距离(物距-厘米) 凸透镜与白光屏之间的距离(像距-厘米) 像的性质
(正倒、放缩)
1 10
2 5
6
探究:眼球成像的原理
7
探究:眼球成像的原理
实验 凸透镜焦距
(厘米) 光源与凸透镜之间的距离(物距-厘米) 凸透镜与白光屏之间的距离(像距-厘米) 像的性质
(正倒、放缩)
1 10
2 5
成像规律:物距一定时,凸透镜焦距越小,形成清晰的实像时,像距越小。
27
27
15
7
倒立、缩小
倒立、缩小
实验结论:眼球成像与晶状体曲度变化有关。
【数据分析】
8
看不同距离的物体,眼球成像时,晶状体曲度会如何变化?
F
F光源
光屏
水透镜
注射器
探究:眼球成像的原理
物距越小,晶状体曲度越大,物距越大,晶状体曲度越小。
9
探究:眼球成像的原理
看近处物体,睫状体收缩使晶状体曲度变___(大/小),近处物体的像清晰落在______上。
眼球成像原理
看远处物体,睫状体舒张使晶状体曲度变___(大/小),远处物体的像清晰落在______上。
大
视网膜
小
视网膜
10
实践:制作可调节眼球成像模型
【实践目的】选择身边合适的材料,制作一个可调节眼球成像模型。
【实践目标】演示正常眼成像、近视眼、远视眼的成像过程及矫正方法。
【资料查找】成人眼球结构尺寸比例
眼球前后径约为24毫米,水平径约23.5毫米,垂直径约23毫米。
角膜横径约11.5~12毫米,垂直径约10.5~11毫米。
巩膜构成其余的六分之五,典型的半径大约是12毫米。
晶状体厚度约3.5~5毫米。玻璃体约占眼球体积的4/5。
视网膜厚度不一,一般为0.4毫米,视盘边缘最厚,约0.5毫米,中央凹最薄,为0.1毫米。
脉络膜的前部较薄,约0.1毫米,后部较厚,约0.22毫米。
11
实践:制作可调节眼球成像模型
【实践目的】选择身边合适的材料,制作一个可调节眼球成像模型。
【实践目标】演示正常眼成像、近视眼、远视眼的成像过程及矫正方法。
【实践步骤】
12
设计方案
选择材料
制作部件并组装
调试和
完善
组内演示
展示交流和评价
实践:制作可调节眼球成像模型
(1)小组分工
模型设计者: 材料准备者:
测试优化者: 功能演示者:
(2)制作步骤
(3)待解决问题
房水结构如何模拟?是否有办法看到成像的路径?
结构尺寸比例确认→分工完成需要加工的结构:角膜、晶状体、玻璃体、虹膜、巩膜等→眼球结构组装→测试成像效果→优化改良→美化整体结构
13
实践:制作可调节眼球成像模型
眼球结构 制作所需的材料用具 是否需要加工(需要的打“√”)
角膜
房水
晶状体
玻璃体
视网膜
脉络膜
睫状体
虹膜
巩膜
透明塑料片等薄透材质物体
粘土
水透镜
气球、塑料袋等
彩色纸片、粘土、颜料等
彩色纸片、粘土、颜料等
粘土
粘土、彩色纸片等
球形泡沫、塑料球等
√
√
√
√
√
√
√
√
14
近视与远视的矫正应用
凹透镜对光线
具有发散作用
凸透镜对光线
具有会聚作用
15
实践:制作可调节眼球成像模型
【实践目的】选择身边合适的材料,制作一个可调节眼球成像模型。
【实践目标】演示正常眼成像、近视眼、远视眼的成像过程及矫正方法。
【实践步骤】
16
设计方案
选择材料
制作部件并组装
调试和
完善
组内演示
展示交流和评价
交流展示和评价
17
交流展示和评价
18
交流展示和评价
19
交流展示和评价
20
可调节眼球成像模型展示
“视网膜”成像模糊,没有清晰呈现F字样物像
21
优化:
替换水透镜
调整视网膜材质
“视网膜”成像清晰
可调节眼球成像模型展示
22
可调节眼球成像模型展示
晶状体曲度过大时
成像于视网膜前
眼球前后径增长时
成像于视网膜前
近视
23
光线
折光系统
视网膜
视神经
视觉中枢
虹膜
睫状体
脉络膜
巩膜
视神经
视觉中枢
视网膜
玻璃体
晶状体
房水
角膜
视觉的形成
角膜的弧度
房水的折射
瞳孔的大小
玻璃体的折射
24
可调节眼球成像模型的优化与迭代
优化:
呈现视网膜、脉络膜
改善角膜弧度
优化:
调整角膜弧度及虹膜结构
调整视神经位置
25
成像于
视网膜前
近视眼:
正常眼:
近视与远视的形成原理
晶状体曲度过大
眼球前后径过长
26
成像于
视网膜后
远视眼:
正常眼:
晶状体曲度过小
眼球前后径过短
近视与远视的形成原理
27
折光系统对眼球成像的影响
眼球结构 异常问题 成像影响 矫正/治疗办法
角膜 炎症 角膜炎、散光等 药物、手术、配戴眼镜等
房水 浑浊 视力下降、怕光、流泪等 降低眼压、手术干预等
晶状体 过厚 近视 佩戴凹透镜眼镜、激光
过薄 远视 佩戴凸透镜眼镜、激光
浑浊 白内障 手术置换晶状体
玻璃体 浑浊 飞蚊症 改善用眼习惯、调整饮食、激光、手术等
28
用眼习惯与健康
本图由AI生成
本图由AI生成
本图由AI生成
本图由AI生成
不良的用眼习惯
29
用眼习惯与健康
每天保证2小时户外活动;
连续近距离用眼30~40分钟后至少休息10分钟,认真做好眼保健操;
适度使用电子产品;
保持良好的读写姿势;
在良好的视觉环境下用眼;
合理膳食,均衡营养;
确保睡眠充足;
定期进行眼健康检查。
本图由AI生成
本图由AI生成
本图由AI生成
本图由AI生成
30
课 堂 小 结
1.眼球成像原理
2.近视与远视成因及矫正
视物距离 睫状体表现 晶状体曲度
近处 收缩 变大
远处 舒张 变小
视力问题 成因 成像效果 矫正方式
近视 晶状体曲度过大 成像于视网膜之前 佩戴凹透镜
眼球前后径过长
远视 晶状体曲度过小 成像于视网膜之后 佩戴凸透镜
眼球前后径过短
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课后作业
小申用水凸透镜模拟人眼的晶状体,用白屏模拟视网膜(如下图所示)。在他用注射器向胶膜内注水后,水凸透镜的凸起程度增加,白屏上原来清晰的像变模糊了。在他将蜡烛靠近水凸透镜后,白屏上再次得到清晰的像。此过程模拟的是_______(近视眼 / 远视眼)的成像原理,可以借助_______(凸透镜 / 凹透镜)进行矫正。
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