2.4夏商周王朝的更替导学案2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案围绕夏商西周王朝更替展开，引导学生通过前置学习填写三代更替及分封制表格，连接原始社会到奴隶社会的历史脉络，以表格梳理、材料分析为学习支架，掌握朝代兴衰及分封制基本史实。 资料亮点在于注重史料实证，整合二里头遗址、《礼记》《史记》等材料，结合中考真题检测，课后作业联系习近平讲话培养家国情怀，通过任务驱动探究提升历史解释与唯物史观素养，助力学生自主学习与教师教学评估。

学历案 年级：初一 学科：历史 主备人： 审核人： 授课人： 【课 题】 第4课 夏商西周王朝的更替 课时 1课时 课型 新授课 【课标要求】 通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 【学习目标】 1.通过阅读课本，填写夏、商、西周三代更替基本史实的表格，初步初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律。 2.通过研究二里头遗址及出土文物，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步；结合史料分析西周分封制的内容及其影响。 3.通过阅读课本和材料，分析夏商周的更替的主要原因，认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”。 【重点难点】 重点：掌握夏、商、西周三个朝代更替和分封制。 难点: 西周的分封制。 【前置学习】 阅读教材P22-26，填写夏、商、西周三代更替和分封制基本史实的表格。 ★夏商周的更迭 朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国君主 夏朝 商朝 西周 东周 公元前770年 公元前221年 洛邑 周平王 / 项目 分封制 目的 内容 诸侯义务 实质 确立了周王朝的社会等级制度,周代的贵族等级，分为天子、诸侯、卿大夫、士 作用 【学习活动】 【学习任务一】阅读材料，回答问题。 材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家…是谓小康。——《礼记·礼运》 （1） 分别说出材料一中“天下为公”和“天下为家”所代表的制度和选拔依据。 材料二 夏有乱政，而作禹刑。——《左传·昭公六年》 有扈氏不服，启伐之……乃召六卿（官吏）申之。……遂灭有扈氏，天下咸朝。 桀不务德而武伤百姓……乃召汤而囚困之夏台（牢狱），已而释之。 ——摘编于《史记·夏本纪》 （2） 根据材料二，说一说你可以获得的历史信息。 材料三 二里头遗址夏的中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址。 （3） 根据材料三，说一说你可以获得的历史信息。 （4） 综合上述材料，分析夏朝是一个什么社会形态的国家。（社会形态包括原始社会、奴隶制社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等） 【学习任务二】1.阅读教材P23-24，说一说商朝与夏朝统治上的相同点。 2. 阅读教材P25-26，对比夏朝、商朝，说一说西周的统治特征。 【学习任务三】1.P25“材料研读” 2.请你说一说人们持此立场与态度的原因，结合所学，概括夏商西周灭亡的共同原因，说一说你能得到的启示。 【达标检测】 1. （2025·黑龙江龙东地区）当你看到《最早的中国——二里头文明的崛起》一书 时，你应想到的朝代是（   ） A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．元朝 2.（2025·威海）右、下图为周成王五年（公元前1038年）所铸青铜器“何尊”的 铭文，其中，“宅兹中国”的记载是目前所见“中国”一词最早的实物见证。当时的 政治局面是（　　） A.世袭制开始代替禅让制 B.分封诸侯扩大统治范围 C.诸侯竞相称霸 D.确立大一统的中央集权制度 3.（2024·山东青岛）商汤的臣子仲认为，夏朝之所以灭亡，是因为夏王假借天命，虐待万民，所以军队倾覆、国家灭亡。据此可知，仲认为夏朝灭亡的主要原因是（　　） A．夏王实行暴政 B．夏王穷兵黩武 C．少数民族入侵 D．军事力量薄弱 4.（2024·湖南长沙）《诗经》记载：“牧野洋洋，檀车煌煌，驷驟彭彭……凉彼武王，肆伐大商，会朝清明。”最能佐证以上记载真实性的是（　　） A．二里头遗址出土的铜牌 B．西周青铜器利簋的腹内铭文 C．小说《封神演义》的描述 D．史书《资治通鉴》的记载 5.（2025·齐齐哈尔中考·2）了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中•处 朝代对应的古代政治制度是（　　） A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 【课堂小结】你的收获（知识上、方法上） 【课后作业】 阅读材料，完成下列要求。 材料 中华文明具有突出的连续性，从根本上决定了中华民族必然走自己的路。如果不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，更不可能理解未来中国。 ——2023年6月2日，习近平在文化传承发展座谈会上的讲话 根据材料并结合所学，谈谈你对“中华文明”的感悟与认识。 学科网（北京）股份有限公司 $