27激素的调节过程课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦激素调节过程，涵盖激素发现、内分泌系统、调节特点及甲状腺激素、血糖平衡调节等核心知识。以“甲状腺肿大病因分析”情境导入，通过小明病例串联内分泌腺、激素作用等内容，构建生活实例到理论的学习支架。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与科学探究，通过促胰液素发现实验、胰岛素研究实例培养探究能力，借助甲状腺激素分级调节模型构建提升科学思维，结合糖尿病案例渗透社会责任。采用情境驱动和问题链设计，助学生深化理解，为教师提供优质教学资源，提升教学效率。

27 激素调节的过程 高中生物同步教学优质课件 选择性必修一 学习目标 素养目标 1.分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。(生命观念) 2.建立激素调节实例模型，培养建模与模型分析的思维习惯。(科学思维) 3.通过“动物激素的实验探究”，掌握科学探究的思路和方法。(科学探究) 4.总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的理念。(社会责任) 如图是我国西部偏远山区某 12 岁儿童小明的照片，其症状：脖子肿大，无压痛，呼吸、吞咽困难，无精打采，畏冷，食欲不振等。 小明打算前往大医院进行治疗，却不知该去哪个科室的门诊挂号， 请大家给予建议，并说明理由。 情境一：甲状腺肿大的病因分析 儿科医生的触诊结果：甲状腺异常肿大，建议去儿科挂内分泌专家的号 思考：1、医生为什么建议去内分泌科？ 甲状腺是内分泌腺。 内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物 - 激素进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处 思考：2、内分泌腺与外分泌腺的区别 3、发现的第一种激素是什么？分析发现历程 考点一：激素的发现及激素研究实例 一、激素的发现——1.囿于定论的沃泰默 （1）实验假设： 胰液的分泌受神经调节控制 （2）实验过程及现象： 稀盐酸 狗的上段小肠肠腔（甲组） 狗的血液中（乙组） 狗的上段小肠肠腔 （去除神经）（丙组） 注入 注入 注入 现象 现象 现象 分泌胰液 分泌胰液 不分泌胰液 （3）实验结论： 小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以胰液的分泌是一个十分顽固的神经反射。 考点一：激素的发现及激素研究实例 一、激素的发现——2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯 （1）实验假设： 在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 （2）实验过程： 稀盐酸 小肠黏膜 混合研磨 制成______ 注射 同一条狗的静脉 促进胰腺分泌胰液 提取液 （3）实验结论： 在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种能促进胰液分泌的化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。这种物质被命名为促胰液素。 人们发现的第一种激素 课堂练习 2. 斯他林等在发现促胰液素之后，继续进行研究：把一条狗的小肠黏膜刮下来，过滤后注射给另一条狗，后者在胰液分泌明显增加的同时，血压还骤然下降。下列推测或叙述合理的是  ( ) 本实验对照组应注射等量的清水 胰液的增加是小肠分泌促胰液素的结果 该研究说明促胰液素还具有降血压的作用 滤液中物质的作用效果多样说明激素不具有专一性 课本P49-2 B 判断： 斯他林和贝利斯将小肠黏膜与稀盐酸混合研磨，彻底破坏神经结构，排除神经调节的作用，使盐酸对小肠黏膜造成刺激。 √ 小明前往医院检查时，发现诊室门口有具体描述科室及医生擅长的疾病类型的简介（如右图所示），并产生了几点疑惑： 1、糖尿病也是内分泌疾病，那它是与什么内分泌腺（激素）有关呢？如何被发现的？ 胰岛；胰岛素 判断：研磨胰腺可以制得胰岛素，结扎胰管既影响血糖平衡调节又影响消化过程。 × 考点一：激素的发现及激素研究实例 二、激素研究实例——实例1：胰岛素的发现 切除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的疾病 结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，机体不会患糖尿病 给患糖尿病的狗注射结扎胰管狗的胰腺（只剩胰岛）提取液，患病狗的血糖恢复正常 抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素 胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质 糖尿病与胰岛细胞有关 糖尿病与胰岛提取液有关 从正常的胰腺中提取胰岛素的方法 8 归纳实例1和实例2中研究内分泌腺及其内分泌激素的方法 公鸡被____________→________________________ ↓ 将睾丸重新移植回去→________________________ 摘除睾丸 雄性性征明显消失 雄性特征逐步恢复 二、激素研究实例——实例2：睾丸分泌雄性激素的研究 用某种方法处理实验动物（摘除所研究的内分泌腺） 出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去） 推知相应激素的生理功能 摘除法 注射法 移植法 3.关于性激素在胚胎生殖系统发育中的作用有两种假说。 假说一:发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号,该信号缺失,胚胎发育出雌性器官。 假说二:发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号,该信号缺失,胚胎发育出雄性器官。 为验证哪种假说成立,科研人员设计实验:在家兔胚胎生殖系统分化之前,通过手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。幼兔出生后,观察其性染色体组成及外生殖器的表现,实验结果如下表。下列相关分析合理的是(　　)。 性染色体组成 外生殖器表现 未做手术 手术后 XY 雄性 雌性 XX 雌性 雌性   A.本实验未设置对照组 B.实验结果支持假说二 C.本实验自变量控制遵循“加法原理” D.性激素并未改变性染色体的组成 D 新考案P239-3 小明前往医院检查时，发现诊室门口有具体描述科室及医生擅长的疾病类型的简介（如右图所示），并产生了以下疑惑： 2、除了甲状腺和胰腺外，还有哪些内分泌腺？分泌的激素一样吗？激素是什么物质呢？ 考点二：激素与内分泌系统 对于上述疑惑，小明查询了一些资料，得到以下不完整的表格，请你帮他补充完整 内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺/内分泌细胞 分泌的激素 激素的作用 激素的化学本质 补充激素的途径 促XX激素释放激素 肽类以及蛋白质激素 促进肾小管、集合管重吸收水 垂体 胰腺 可以口服、注射 甲状腺 甲状腺激素 氨基酸类衍生物(胺类)激素 肾上腺髓质 肾上腺皮质 类固醇激素 抗利尿激素（P60） 胰岛素和胰高血糖素 下丘脑 作用于垂体,调控垂体分泌相应激素 只能通过注射 调节内分泌腺的分泌/调节生长发育 类固醇激素 促进生殖器官发育、生殖细胞的形成、第二性征的出现 性腺 提高机体的应激能力 促XX激素/生长激素 性激素 调节代谢、促进生长发育、提高神经兴奋性 肾上腺素 醛固酮、皮质醇 调节水盐代谢、有机物代谢 12 小明前往医院检查时，发现诊室门口有具体描述科室及医生擅长的疾病类型的简介（如右图所示），并产生了以下疑惑： 3、只有内分泌腺能分泌激素吗？ 考点二：激素与内分泌系统 相对独立的内分泌腺及兼有内分泌功能的细胞共同组成内分泌系统 下丘脑中某些神经细胞； 小肠黏膜分泌促胰液素的内分泌细胞。 内分泌功能的细胞 抽血化验后医生根据相应检查结果进行诊断。诊断结果表明：小明的甲状腺肿大是由于甲状腺功能减退导致的，可以通过通过口服合成甲状腺素来缓解症状。 思考： 1、为什么抽血可以检测甲状腺功能是否异常？ 2、口服如何能使药物准确到达甲状腺呢？ 激素调节的特点 除此以外，你们认为激素还有什么特点？ P54 激素通过体液运输 激素作用于靶细胞靶器官 完成下列判断 1.激素是有机分子。（ ） 2.激素直接参与细胞内多种生命活动。（ ） 3.体内会源源不断地产生激素，使体内激素含量逐渐上升。（ ） 4.所有的激素都与靶细胞膜上的特异性受体识别结合。（ ） √ × × × 激素调节的特点 拓展：激素与靶细胞受体结合调节细胞生理活动 1.脂溶性的类固醇激素：穿过靶细胞膜，与细胞内的受体蛋白结合，形成激素-受体复合物，随后与染色质上特定区域结合，激活基因，从而调节靶细胞。 大分子的蛋白质类激素或小分子的亲水性强的激素：往往与细胞膜上的特异性受体结合，引起细胞内一系列变化，最终激活某种酶或引发基因表达出新的蛋白质，从而影响细胞代谢。 考点三：激素调节的过程 小明看病过程发现，还有别的情况也会导致甲状功能异常，请你利用以下题目帮他分析具体的致病机理 2．垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的TRH，分别测定每个人注射前30 min和注射后30 min的TSH浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如下表。 (1)由上述结果可以推测甲、乙发生病变的部位分别是哪里?为什么? (1)甲发生病变部位可能是下丘脑，TRH是下丘脑分泌的，当注射适量的TRH后，垂体分泌的TSH水平恢复至接近正常，表明垂体是正常的。乙发生病变的部位可能是垂体，因为适量注射TRH后，垂体分泌的TSH水平并未明显恢复。 课本P64—T3 甲状腺激素分泌的分级调节 (2)给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。 (2)①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。 ②甲组小鼠，摘除垂体，适量注射甲状腺素，测定TRH分泌量。乙组，摘除甲状腺，适量注射TSH,测定TRH分泌量。 ③结果分析，如果仅是甲组TRH分泌量明显减少，表明甲状腺激素对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用。如果仅是乙组TRH分泌量明显减少，则表明垂体分泌的TSH对下丘脑分泌TRH具有负反馈作用。如果甲、乙组TRH分泌量均明显减少，则表明TSH和甲状腺激素对TRH的分泌均具有负反馈调节作用。 下丘脑 垂 体 甲状腺 TRH 甲状腺激素 + - - 反馈调节 大脑皮层 产生感觉 TSH + 下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调节系统，也称为下丘脑--垂体--甲状腺轴。 分级调节：人们将下丘脑、垂体和靶腺之间存在的这种分层调控称为分级调节。 反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果（甲状腺激素增多），反过来又作为信息调节该系统的工作。(正反馈和负反馈） 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 P53 小明在抽血前一天要求十点后不要进食，早上也需要空腹测血糖，这是为什么呢？进食后血糖含量会如何变化? 请你结合你所学知识分析血糖在进食前后的变化 如图是我国西部偏远山区某 12 岁儿童小明的照片，其症状：脖子肿大，无压痛，呼吸、吞咽困难，无精打采，畏冷，食欲不振等。 小明出现畏冷的症状，请帮他分析出现该症状的原因。 情境一：甲状腺肿大的病因分析 来源 去路 实例一：血糖平衡的调节 2.饭后，大量葡萄糖吸收到体内，你的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为何？ 实例一：血糖平衡的调节 阅读课本P51，完成下列血糖平衡调节的模型构建。 分泌 血糖浓度升高 血糖浓度降低 刺激 促进 结果 刺激 分泌 促进 结果 胰岛 A 细胞 胰高血糖素 胰岛 B 细胞 胰岛素 下丘脑另一区域 交感神经 下丘脑某一区域 副交感神经 交感神经 甲状腺激素、肾上腺素等 甲状腺、肾上腺 抑制 分析整个血糖调控机制，进一步分析神经系统也参与血糖平衡调节，说明能降血糖的只有胰岛素，强调协调作用和拮抗作用 22 实例一：血糖平衡的调节 阅读课本P52与社会的联系，结合上述模型思考： 1.当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？ 2.糖尿病患者的临床表现有哪些？为什么会出现这种表现？ 胰岛素分泌不足 血糖无法进入组织细胞 血糖高 原尿含糖高 尿糖 对水重吸收减少 多尿 细胞外液渗透压高 大脑皮层 渴觉　　多饮 细胞内葡萄糖氧化供能受阻 细胞内供能方式中，利用脂肪和蛋白质等非糖物质的氧化分解增加 体重下降 饥饿　　多食 葡萄糖只在近端肾小管重吸收 23 4.(2023·湖南卷)甲状旁腺激素(PTH)和降钙素(CT)可通过调节骨细胞活动以维持血钙稳态,调节过程如图所示。下列叙述错误的是(　　)。 A.CT可促进成骨细胞活动,降低血钙 B.甲状旁腺功能亢进时,可引起骨质疏松 C.破骨细胞活动异常增强,将引起CT分泌增加 D.长时间的高血钙可导致甲状旁腺增生 新考案P241-4 D (2021·河北卷)血糖浓度升高时,机体启动三条调节途径:①血糖直接作用于胰岛B细胞;②血糖作用于下丘脑,通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞;③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放,这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是(　　)。 A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流 C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制 新考案P244-2 C $