10蟋蟀的住宅教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版
《蟋蟀的住宅》是统编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，节选自法国著名昆虫学家法布尔的经典著作《昆虫记》。
本单元是小学阶段”观察与表达”能力培养的重要单元。在三年级，学生已初步学习观察事物的方法，能写出事物的特点；本单元则要求学生理解”连续观察”的内涵——不仅是一次性的观察，而是持续一段时间的跟踪观察，并在观察中关注事物的变化过程。《蟋蟀的住宅》作为本单元的第三篇精读课文，承担着”体会连续观察的表达效果”和”学习观察方法”的双重任务。课文通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点及修建过程，为学生学写观察日记提供了典范。
课文以”蟋蟀的住宅”为核心，从”住宅的特点”和”住宅的修建”两个方面展开叙述。
第一部分（第1自然段）：点明蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一，引出下文。
第二部分（第2-6自然段）：介绍蟋蟀住宅的特点。作者从”选址”“外部特点”“内部特点”三个层面进行描写——选址上，蟋蟀”不肯随遇而安”，而是慎重选择”排水优良”“有温和的阳光”的地方；外部特点上，住宅”向阳”“隐蔽”“干燥”“有门”“有平台”；内部特点上，住宅”简朴”“清洁”“干燥”“卫生”。
第三部分（第7-9自然段）：介绍蟋蟀修建住宅的过程。作者从”修建时间”（十月秋天初寒时开始）“修建工具”（前足、大颚、后足、后腿）“修建过程”（扒土→搬土块→踏地→推土→铺土→修整）“劳作方式”（长时间持续工作，即使在冬天也继续修整）等方面，展现了蟋蟀修建住宅的艰辛与执着。
文本最突出的特点是拟人化手法的贯穿始终——作者将蟋蟀的洞穴称为”住宅”，将蟋蟀的挖掘行为称为”建造住宅”“整修住宅”，赋予蟋蟀以人的情感和行为，使原本枯燥的昆虫观察变得生动有趣，充满人情味。这种写法既体现了法布尔对昆虫的深厚感情，也为学生提供了”用拟人手法写观察日记”的范例。
学科网（北京）股份有限公司
三、文本语言特色
拟人手法的精妙运用：全文将蟋蟀当作人来写，“住宅”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“工作”“休息”等词语，使蟋蟀具有了人的身份、行为和情感。这种写法拉近了读者与昆虫的距离，使科学观察充满文学美感。
准确生动的说明语言：作者对蟋蟀住宅的描写既准确又形象，如”在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道”“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，这些句子既有科学观察的准确性，又有文学描写的生动性。
连续观察的时间线索：文中”在十月”“即使在冬天”“天气温和的时候”“冬天”等时间词语，清晰地展现了作者进行连续观察的过程，使读者感受到观察的持续性和严谨性。
对比手法的巧妙运用：将蟋蟀”不肯随遇而安”与其他昆虫”随遇而安”对比，突出蟋蟀选址的慎重；将蟋蟀住宅的”简朴”与”清洁、干燥、卫生”对比，体现住宅的实用与精致；将蟋蟀”柔弱的工具”与”伟大的工程”对比，凸显蟋蟀的勤劳与智慧。
四年级学生已具备以下知识基础：识字与阅读基础：已掌握2500个左右常用汉字，能够独立阅读篇幅较长的说明性文本。观察经验：在三年级已学习观察植物、动物的方法，能写出事物的颜色、形状、大小等外在特点。昆虫知识：通过科学课学习，了解昆虫的基本特征（身体分头胸腹三部分、有六条腿等），对蟋蟀有初步认知。拟人手法认知：在低年级课文中已接触过拟人手法，知道把事物当作人来写的方法。
但学生也存在以下学习障碍：“连续观察”的理解：学生容易将”连续观察”等同于”仔细看”，难以理解”持续一段时间跟踪观察”的内涵，更难以体会连续观察对表达效果的影响。拟人手法与科学性的平衡：学生可能疑惑：蟋蟀真的会”弹琴”“工作”吗？作者为什么把昆虫写得像人一样？需要引导学生理解”拟人”是文学表达手法，而非科学事实。“伟大的工程”的理解：学生可能认为蟋蟀的住宅只是一个小洞，难以理解为什么称之为”伟大的工程”。需要从”工具柔弱”与”工程复杂”的对比中引导学
学科网（北京）股份有限公司
生体会。法布尔精神的感悟：对法布尔”持续观察”“耐心研究”的科学精神，学生缺乏切身体验，难以产生情感共鸣。
本课教学共安排2课时。
第一课时：学习生字新词，整体感知课文，了解蟋蟀住宅的特点（选址、外部、内部），体会作者准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
第二课时：研读蟋蟀修建住宅的过程，理解”伟大的工程”的含义，品味拟人手法的表达效果，学习连续观察的方法，为写观察日记做准备。
通过阅读法布尔的经典作品，感受世界科普文学的魅力，拓宽国际文化视野，培养尊重多元文化的态度。
在理解”连续观察”方法的过程中，联系中国古代”格物致知”“知行合一”等传统治学精神，感受中华优秀传统文化的智慧，增强文化自信。
通过对蟋蟀”不肯随遇而安”“吃苦耐劳”精神的体会，感受生命的坚韧与伟大，培养敬畏自然、热爱生命的态度。
认识”宅、隐、毫、慎、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”等15个生字，会写”宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”等14个生字，掌握”住宅、隐蔽、毫不可惜、慎重、选择、地址、优良、洞穴、大厅、卧室、专门、尺寸、卫生、比较”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对蟋蟀的喜爱和赞叹之情，特别是读好拟人化的语句。
能抓住关键词句，了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，用简洁的语言概括主要内容，提升信息提取与整合能力。
能仿照课文拟人化的写法，用”当四周很安静的时候，______就在这______上______“等句式，写一段观察小动物的片段，实现读写迁移。
学科网（北京）股份有限公司