第一节《第几》(教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦“几”（基数）与“第几”（序数）的区分，通过“排队规则卡”情境导入，以“前面1人排第几”提问衔接“1-5的认识”，构建“具体情境-概念对比-问题应用”的学习支架，为序数概念学习奠基。 以火车站排队情境为载体，设计“数一数”“辨一辨”活动区分基数与序数，“问题接龙”游戏激发提问，发展数感、推理意识和应用意识，帮助学生直观理解概念，教师教学流程清晰且可操作性强。

教学设计 备课 导入 教师活动:老师举起一张“排队规则卡”,念道:“小火车要出发啦!上车前必须按顺序排队——第1位是穿红衣服的姐姐,第2位是穿绿衣服的弟弟……但老师只记得‘他前面有1人’,却忘了他是第几位?你能帮老师推理出来吗?” 学生活动:思考、讨论、举手回答:“第2位!” 教师追问:“为什么前面有1人,他就排第2?‘第几’和‘有几个’一样吗?” 过渡语:“今天,我们就走进火车站,一起解开‘第几’和‘几个’的秘密!” 教学内容与过程 学习任务一 认识“几”和“第几” 活动1: 数一数,说一说 教师活动:出示教材情境图(火车站台排队图),引导学生观察:“小朋友们,请仔细看这幅图,图上画的是什么地方?有什么?”待学生回答后,进一步提问:“站台上有很多人在排队候车,你们能数出一共有多少人在排队吗?请你数一数,和同桌说一说你是怎么数的。” 学生活动:学生独立观察图片,从左往右或从右往左点数人数,并与同桌交流自己的数数结果和方法。大部分学生会数出有5人。 教师活动:组织学生反馈,“谁愿意告诉大家,你数出有多少人排队?你是从哪边开始数的?”根据学生回答,教师在图片旁板书“有(5)人排队。”并强调:“这里的‘5人’表示排队的总数量。” 活动2: 辨一辨,圈一圈 教师活动:“在这5个人中,老师有一个问题想请大家帮忙:穿绿色衣服的小朋友排在第几个呢?”引导学生思考“第几个”是什么意思。随后提问:“要确定他排第几个,我们通常要从哪一边开始数