6.1 力及其描述（第2课时） 课件 2026-2027学年沪科版物理八年级全一册

该初中物理课件聚焦“力的三要素及描述方法”，通过中国女排图片及标语创设情境，从观察排球运动状态变化切入，引导学生经历“现象观察-实验探究（控制变量法）-归纳应用（力的示意图）”的学习脉络，搭建从具体到抽象的认知支架。 其亮点在于融合科学探究与科学态度，以女排精神激发兴趣，通过橡皮筋、钢尺等实验（控制变量法）探究三要素，培养科学思维。力的示意图教学注重模型建构，实验结论与方法总结清晰，助力学生形成运动和相互作用观念，提升探究能力，为教师提供情境化、结构化的教学资源。

6.1 力及其描述（第二课时） 1 思考：力产生了怎样的作用效果？ 4 任务一：观察排球运动状态的变化 5 任务一：观察排球运动状态的变化 6 任务一：观察排球运动状态的变化 7 任务二：探究力的作用效果与哪些因素有关 力的作用效果 力的大小 力的方向 力的作用点 ？ 控制变量法 8 思考：如何设计实验探究力的作用效果与力的大小的关系？ 实验1：探究力的作用效果与力的大小的关系 ·控制 ·改变 ·观察 9 实验1：探究力的作用效果与力的大小的关系 ·控制 ·改变 ·观察 力的方向和作用点一定 力的大小 力的作用效果 思考：如何设计实验探究力的作用效果与力的大小的关系？ 10 实验1：探究力的作用效果与力的大小的关系 ·控制 ·改变 ·观察 力的作用效果 力的大小 力的方向和作用点一定 【实验器材】橡皮筋、细线、钩码、挂钩 思考：如何设计实验探究力的作用效果与力的大小的关系？ 11 ·如何改变力的大小？ ·观察力的作用效果 ·如何控制力的方向和作用点一定？ 实验1：探究力的作用效果与力的大小的关系 绳子接在橡皮筋的同一位置 改变钩码的质量 观察橡皮筋的形变程度 12 【实验记录】 实验序号 相同点 不同点 橡皮筋形变程度 1 力的方向、作用点 2 3 13 14 【实验现象】 实验序号 相同点 不同点 橡皮筋形变程度 1 力的方向、作用点 力较小 较小 2 力较大 较大 3 力很大 很大 15 思考：如何设计实验探究力的作用效果与力的方向的关系？ 实验2：探究力的作用效果与力的方向的关系 ·控制 ·改变 ·观察 力的大小和作用点一定 力的方向 力的作用效果 【实验器材】橡皮筋、细线、钩码、挂钩 16 ·改变力的方向 ·观察力的作用效果 ·控制力的大小和作用点一定 实验2：探究力的作用效果与力的方向的关系 将挂有等质量钩码的细绳系在橡皮筋的同一位置 改变细线拉橡皮筋的方向 观察橡皮筋形变方向 17 18 【实验现象】 实验序号 相同点 不同点 橡皮筋形变程度 1 力的大小、作用点 力的方向向右 向右拉伸 2 力的方向向左 向左拉伸 19 思考：如何设计实验探究力的作用效果与力的作用点的关系？ 实验3：探究力的作用效果与力的作用点的关系 ·控制 ·改变 ·观察 力的大小和方向一定 力的作用点 力的作用效果 【实验器材】钢尺、细线、钩码、定滑轮 20 ·改变力的作用点 ·观察力的作用效果 ·控制力的大小和方向一定 实验3：探究力的作用效果与力的作用点的关系 可以在细绳上挂等质量的钩码，让钩码通过右侧定滑轮自然下垂 改变细线拉钢尺的位置 观察钢尺的形变程度 21 22 实验 序号 相同点 不同点 钢尺形变程度 1 力的大小、方向 力的作用点在上端 较小 2 力的作用点在中间 较大 【实验现象】 23 【实验结论】 力的大小 力的方向 力的作用点 都能影响力的作用效果 24 1 力的三要素 1. 力的大小 2. 力的方向 3. 力的作用点 25 牛顿（N），简称牛。 牛顿是英国著名物理学家和数学家。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。 2 力的单位 26 27 【感受常见力的大小】 长征系列运载火箭的推力约9×106 N 托起两个鸡蛋用力约1N 托起物理课本的力约6N 托起一瓶矿泉水的力约6N 28 思考：如何直观、形象地表示出力的三要素？ 运动员垫球对排球施加一个斜向上的力 F 29 在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段。 1. 力的大小： 在同一图中，线段越长表示力越大。 2. 力的方向： 箭头表示力的方向。 3. 力的作用点： 线段的起点或终点表示力的作用点。 3 力的示意图 30 任务三：完成练习并尝试归纳画力的示意图的方法 用80N水平向右的力推桌子，请在图中画出这个力的示意图。 【方法总结】 确定受力物体，用圆点标出力的作用点 沿力的方向画一条线段 用箭头表示力的方向 标上力的大小 F = 80N 31 力的图示：先规定单位长度的线段表示力的大小，然后用一条带箭头的线段来表示力：线段的长短表示力的大小，箭头指向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 【拓展一步】 如图所示，手托书的力的大小是3N，方向竖直向上，线段的起点或终点表示力的作用点。 可见，与力的示意图相比，力的图示能够更为准确地把力的三要素都表现出来。 1 N F 【谈古论今】 “力”是象形字。甲骨文、金文都像古人犁地用的工具“耒”的形状。 耕田需要用力，古人借工具的形来表示“力”。小篆整齐化。隶变后楷书写作“力”。 33 课堂小结 34 课后作业 1. 基础性作业： 完成“学生资源”中的课后练习。 2. 拓展性作业： 请利用身边的物品设计一些小实验，探究力的作用效果与哪些因素有关。 35 谢谢观看 Thank you null 3432.0 null 2736.0 null 4848.0 null 6648.0 null 5400.0 Lavf58.20.100 null 4127.3545 null 2403.2659 null 3996.742 $