2.5动荡变化中的春秋时期 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

第5课 动荡变化中的春秋时期

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【学习目标】

1.时空观念：熟记春秋起止时间（前 770— 前 476）、平王东迁史实、春秋五霸对应诸侯国，理清王室衰微、诸侯争霸、经济变革、民族交融的时序脉络。

2.史料实证：依托青铜牺尊、九鼎八簋、勾践剑、铁器牛耕文物、《史记》史料，实证分封制瓦解、生产力进步、礼崩乐坏的时代特征。

3.历史解释：阐释周王室衰微的表现、诸侯争霸的原因与影响；分析铁农具、牛耕出现对农业、社会变革的推动作用；解读春秋民族交融的发展趋势。

4.唯物史观：生产力（铁农具、牛耕）发展是春秋社会动荡、制度变革的根本动力；经济变革推动政治格局、民族关系同步变化。

5.家国情怀：认识春秋时期民族交融催生华夏认同，理解改革、人才对国家强盛的意义，树立统一、包容的民族观念。

【学习过程】

（一）阅读学知识（填空题，严格依据课本原文）

1.公元前______年，周平王将都城从镐京东迁______，东周开始；东周前期称为______时期，时间范围公元前 770— 前 476 年，因史书《______》得名。

2.平王东迁后，周王室管辖范围大幅缩小，经济、军事实力衰弱，诸侯不再定期朝觐、缴纳贡赋，西周______制逐步瓦解，社会出现 “______” 的局面。

3.西周礼制规定诸侯最多使用七鼎六簋，春秋郑国国君使用______，属于僭越礼制，直观体现礼乐制度崩坏。

4.春秋诸侯为争夺利益相互征伐，强国打出 “______” 旗号争夺霸主地位；春秋霸主先后有齐桓公、______、秦穆公、楚庄王，后期______、越国北上争霸。

5.齐桓公任用______主持改革，不计前嫌、唯才是举，辅佐齐国成为春秋首霸。

6.春秋中原 “诸夏” 与周边______、狄、蛮、夷长期交往，产生______认同观念；晋国大臣魏绛提出 “______” 主张，与周边少数民族和睦相处。

7.春秋后期，______农具和______出现，是农业生产力提升的重要标志，利

于深耕、扩大耕地，粮食产量大幅增长。

8.春秋手工业分工细化，铸铜、冶铁、纺织、煮盐、漆器制作发展；商业活跃，______货币广泛流通；青铜牺尊牛鼻穿环，证明当时已掌握______驯牛技术。

9.春秋青铜兵器工艺精湛，出土______剑、夫差矛，剑身刻有铭文、精美纹饰，铸造水平高超。

10.公元前 546 年，宋国发起______大会，十四国会盟，晋、楚平分霸权，中原战乱大幅减少，利于经济恢复。

11.诸侯不再分封土地给卿大夫，而是设立______、郡，委派官员直接管理，官员不再世袭，分封制走向崩溃。

12.诸侯争霸战争客观上加速小国覆灭，大国疆域扩张，推动区域统一与各民族______。

13.《国语》记载 “美金” 指青铜，用于制作兵器；“恶金” 指______，用来打造农具，印证春秋铁器用于农业生产。

（二）活动提能力（3 项具体实操任务）

任务 1：地图识读 + 春秋霸主梳理活动

对照《春秋争霸形势图》完成两项任务：

1.在草稿地图标注五大传统霸主诸侯国：齐、晋、秦、楚、吴、越；标注都

城地理位置。

2.填写霸主配套表格

霸主	所属诸侯国	关键贤臣	争霸口号/举措
齐桓公	齐	管仲	尊王攘夷、改革强国
晋文公	晋		城濮之战称霸
秦穆公	秦		向西发展、收服西戎
楚庄王	楚		问鼎中原
吴王、越王	吴、越	伍子胥、勾践	北上争霸，吴越争霸

3.小组讨论：“尊王攘夷” 口号对诸侯争霸起到什么作用？

 

 

任务 2：生产工具演变梳理活动（课后活动第 1 题）

1.梳理工具材质变化：原始社会（石器、骨器）→夏商西周（青铜礼器、少量青铜工具）→春秋（青铜 +______农具）

2.思考简答：铁制生产工具相比石器、青铜器有哪些优势？

 

 

 

任务 3：春秋历史故事分享活动（课后活动第 2 题）

小组分工，选取管仲拜相、退避三舍、卧薪尝胆、弭兵大会其中一则故事，撰写 100 字小故事，准备课堂故事会，简要说明故事反映的春秋时代特征。

 

 

 

（三）检测显素养

一、单项选择题（12 道）

1.东周春秋时期开端的标志性事件是（）

A. 牧野之战 B. 平王东迁洛邑 C. 国人暴动 D. 犬戎灭西周

2.“礼崩乐坏”、分封制逐步瓦解发生在（）